Fase 2 Planificar

Fundamentos metodológicos de la investigación evaluativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación

: Jenny Mercedes Aarón Leonis

520026_73 Evaluación

Tutor: José Luis Tapias

Febrero de 2021
Anexo – Caracterización de la institución educativa

fundamentos históricos y epistemológicos de la evaluación.: Lucidchart

Link mapa conceptual sobre Fundamentos Históricos y Epistemológicos de la evaluación.

Apreciado estudiante

En este anexo deberá registrar la caracterización de la institución en la cual

desarrollará las actividades de práctica pedagógica y educativa.

Nombre: Jenny Mercedes Aarón Leonis

Identificación: 49770824
Grupo:
520026_73

FORMATO CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre Joaquín Ochoa Maestre
Tipo (pública - privada) Pública
Jornadas y horarios Jornada: Tarde- Horario: 12:30-4:30
Número de 27 niños
estudiantes asignados
Tipo de población Población socio-económica Baja
atendida
Docente acompañante Alma Jiménez Torres
de la institución
Fecha de 01 Marzo de 2021
caracterización
2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR
Contexto de la
institución

Ubicación. Hace referencia a la ubicación geográfica

de la institución.

Situado entre la Carrera 26, entre las calles 58 y 61

en l barrio Mareiwa de la Ciudad de Valledupar
 Infraestructura. Cuenta con una adecuada
infraestructura para la transformación del entorno
sociocultural en lo relacionado con la convivencia y
la cultura ciudadana propendiendo mejores
resultados en las pruebas académicas internas y
externas. Cuenta con gran espacio físico dividido en 5
bloques con 22 aulas y un área administrativa, en
estas condiciones físicas inició sus labores con el
esquema de Concentración Escolar

Acceso. El acceso es muy bueno en cuanto a la

pavimentación, porque está completa en sus
alrededores, la problemática que azota este sector
es delincuencia por parte de jóvenes del sector ya
que es un barrio catalogado como peligroso.

Contexto del entorno institucional. Haciendo

referencia sobre el entorno institucional, el colegio
está situado en un sector socioeconómico muy bajo,
más exactamente en el barrio Mareiwa de la ciudad
de Valledupar, se evidencia la escases de alimentos,
y recursos de primera necesidad básicas ya que se
evidencian a su alrededor barrios formados
arbitrariamente bajo la modalidad de invasión, el
cual los servicios públicos ha sido colocados de
manera fraudulenta e inseguros, ocasionando
apagones y accidentes por malas conexiones
eléctricas de estas clases de barrios.

3. RECONOCIMIENTO DEL PROYECTO INSTITUCIONAL

Nombre proyecto “Educando para la Vida”
Contexto histórico de La Población pertenecía estratos económicos bajos
la institución lo cual disminuía la posibilidad de solucionar la
grave situación por la cual estaban atravesando.
Debido a estos factores de riesgo y a las
necesidades del gobierno local por recuperar los
espacios de la margen derecha del río Guatapurí, se
inicia un planteamiento de estrategias que
conllevaron a la elaboración del proyecto de
reubicación de los habitantes del barrio hacia otros
predios de la Alcaldía en donde se podían construir
viviendas de interés social sin ningún costo para los
habitantes y con una asignación por sorteo a todos
los moradores censados. Con la aprobación del
proyecto la Alcaldía Municipal liderada en ese
entonces por el Doctor Elías Ochoa Daza inicia su
ejecución construyendo y trasladando la población
hacia las nuevas viviendas constituyendo así la
Urbanización de Mareiwa. De esta forma se dio
inicio al proceso de matrícula el día 9 de Febrero de
1998 con los grados de 1º a 5º de la Educación
Básica Primaria, con esta apertura se lograron
matricular 296 alumnos, los cuales se distribuyeron
en diez (10) grupos distribuidos de la siguiente
manera: 3 primeros, 2 segundos, 2 terceros, 2
cuartos y 1 quinto, concluidas las matriculas se
iniciaron las clases escolares el día 2 del mes de
marzo del mismo año, fecha en la cual fue
entregada la obra civil por parte del municipio.
Misión Somos una institución educativa de carácter oficial
que propende a la formación social y académica en
los niveles de preescolar, básica y media;
garantizando metodologías apropiadas con un
enfoque constructivista social, un buen clima
organizacional, ambiente escolar con sentido
 humanista y una adecuada infraestructura para la
transformación del entorno sociocultural en lo
relacionado con la convivencia y la cultura
ciudadana propendiendo mejores resultados en las
pruebas académicas internas y externas.
Visión La comunidad educativa Joaquín Ochoa Maestre al
2025, será reconocida por promover una
convivencia pacífica y una mayor seguridad
institucional que permite optimizar los procesos
académicos para alcanzar el nivel alto en las pruebas
saber, fundamentado en la formación humanística,
científica y técnica, que posibilite crear espacios y
ambientes para el desarrollo, crecimiento y
transformación en la población (comunidad
educativa).
Horizonte institucional La finalidad del proyecto educativo se orienta hacia
el desarrollo, La educación y la participación en
convivencia pacífica ”AMOR, FE Y CIENCIA
Modelo pedagógico Modelo pedagógico de formación social y
que aplica la académica en los niveles de preescolar, básica y
institución y media; con un enfoque constructivista social, un
estrategias de buen clima organizacional, y dentro de sus
aprendizaje estrategias de aprendizaje aplica una metodología
constructivista no dispone de unas formas
determinadas de enseñanza, pero sí que
proporciona elementos de análisis y reflexión sobre
la práctica educativa. También tiene un ambiente
escolar con sentido humanista y una adecuada
infraestructura para la transformación del entorno
sociocultural en lo relacionado con la convivencia y
la cultura ciudadana propendiendo mejores
resultados en las pruebas académicas internas y
externas.
Sistema de evaluación Mi punto de vista sobre el concepto de evaluación,
ciertamente es un proceso de enseñanza –
aprendizaje, que se hace indispensable, y puedo
afirmar que va de la mano con el conocimiento y la
práctica, Todos estos recursos se necesitan para
saber cuál es el rendimiento y la evolución de cada
estudiante y aplicar los correctivos necesarios en
cada caso.
Gestión de la La institución no tiene ningún tipo de discriminación
comunidad ni preferencias; los acuerdos, sanciones y estímulos
serán aplicados en igualdad de condiciones a cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.
En todas las acciones de programación, ejecución y
evaluación de actividades, normas, procesos y
demás situaciones de la institución, estudiantes y
padres de familia, así como los demás miembros de
la comunidad educativa, quienes son protagonistas
y libres de aportar todas sus ideas en beneficio de la
misma y de sus propios derechos.
Manual de convivencia Después de analizar el Manual de Convivencia de la
institución, hago referencia a la importancia del
Manual de Convivencia como un instrumento que
hace parte del Proyecto Educativo Institucional de la
Institución que domina el conjunto de principios,
normas, procedimientos, acuerdos, y demás
aspectos que regulan y hacen posible la sana
convivencia de los miembros de la institución
educativa. Solidaridad También se puede precisar
que es una herramienta necesaria en la que se
consignan los acuerdos de la comunidad educativa
para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria
de la comunidad estudiantil resaltando valores
como Resaltando el amor, autoestima, respeto,
 honestidad, responsabilidad, pertinencia, y la
asertividad.
Por lo tanto, se especifican las expectativas sobre el
modo cómo deben actuar las personas que
conforman la comunidad educativa, los recursos y
procedimientos para dirimir las dificultades y
conflictos, y así como las consecuencias de incumplir
los acuerdos. Como seres humanos que somos con
problemas y situaciones particulares dignas de
comprensión y tolerancia, se hace necesaria la
concertación de las normas para garantizar el
bienestar de la comunidad educativa; evitando la
permisividad nociva que genere situaciones
conflictivas.
4. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS, NECESIDADES O DIFICULTADES
ESCOLARES (físicas, laborales, pedagógicas, administrativas,
convivencia)
Identificación de Una de las necesidades de la comunidad es
necesidades trasmitirle una participación en convivencia pacífica,
otro factor importante es educar a los jóvenes
brindándole una educación por ciclos, impulsar el
deporte, el arte

Educació

Convi
Link mapa conceptual de caracterización de la institución.

https://coggle.it/diagram/YEnMX9WHwm3eNCEK/t/formato-
caracterizaci%C3%B3n-del-contexto-
institucional/87c9bbc68c69d33561bc88abee4cbe233501f88d503eb7b96092848
a9be32c81