Unidad 2- Fase 3 - Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado

Mapas Conceptuales

Presentado por: Liceth Durlandy Martínez Ortega

Tutor: Jesús David Orrego

Programa de Psicología, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Grupo. 108

Abril del 2021

 ENFOQUE ECOSISTEMICO

Bronferbenner (1979) Lewin (1936)

Se plantea un contexto o ambiente que influye en Refiere: la conducta surge en función

las variables genéticas, las interacciones de la del intercambio de la persona con el
persona y su desarrollo personal, cognitivo, ambiente
social, moral, cultural.

Destaca la concepción del desarrollo humano

como una progresiva acomodación entre el ser
humano activo y sus entornos inmediatos
dinámicos, que a su vez están en interacción con
otros de mayor alcance
.

El microsistema: nivel El mesosistema, El exosistema abarca

más interno, contiene a la
persona y sus relaciones
interpersonales directas.
constituido
por las interrelaciones
de dos o más sistemas
en que la persona
(parientes, vecinos,
amigos)
los espacios cuyo El macrosistema, que
alude a la influencia de
influjo llega a los
factores culturales y
entornos propios de
la persona (la del momento histórico
escuela, el hospital, -social.
etc.)
 Enfoque histórico cultural

Favorecen la potenciación y el fortalecimiento de procesos psicológicos

dado que se gestan desde el rol activo de las comunidades como
protagonistas principales en los procesos de evaluación, diagnóstico e
intervención psicológica, asunto que favorece el reconocimiento de sus
realidades, proponer acciones para mitigar y solucionar fenómenos
psicosociales entre otros que apalanquen el bienestar, la calidad de vida
y en general la salud mental comunitaria de sus entornos.

Vygotsky ofrece un método que se ajusta al Esta formulación conceptual histórica

ámbito psicosocial: Es Vygotsky quien ha cultural plantea la necesidad de conocer la
ofrecido un método para la evaluación y dinámica histórica de formación de los
diagnóstico que hasta ahora se considera el más individuos para llegar a un diagnóstico
adecuado explicativo y no sólo descriptivo

Momentos recomendados para el

diagnóstico de problemas sociales

 1er momento: Conceptualización del problema. Desde una

perspectiva determinada se analiza la situación y se seleccionan
categorías conceptuales que se usarán para explicar el problema.
 2do momento: Configuración del problema de Intervención.
Definición espacial y temporal del área problemática para entender
las causas y como se manifiesta el problema.
 3er momento: Delimitación de la situación. Analizar y caracterizar
la acción de los actores en el momento de realizar el diagnóstico.
Si nos encontramos analizando una situación de Problemas de
lectoescritura que presentan los estudiantes de una escuela XXX,
la primera fase consistiría en definir qué significa para nosotros
problemas de lectoescritura, las definiciones que nos ayudarán a
dar explicaciones sobre estos problemas. La segunda fase
profundizaría en delimitar hasta dónde impacta nuestro problema
y las posibles causas que lo provocan y cómo se hace evidente el
problema.