Aprendizaj e Sostenible Gmham, Berman &Bellert (2015)

¿Dentro de gué marco tegi§tatiro, ptan de etudios,

coñto(to
iuttural. y comunitario' potítkas de sistema educativo y
procedimientos, contexfo escolar, requerimientos de registro
educativo y medio ambiente físico, estoy enseñando?

I ¿Qué competencias culturates, entendimientos acerca de

Yo,.:: i aprendizaje, destrezas y conoclmfunto de emeñama, asunciones
at, I ac..ca de discapacidades y difkuttades para e[ aprendizaje,
y
{
nivetes de prrktka reftexiva &bo irrcorporar a mi enseñanza?

¿Qué contextos cutturales, necesidades, intereses, capacidades,

áprendizaje prenio, togros y experieneias vivídas traen mis
estudiantes a su aPrendizaP?
que pueden crear?
¿Cuát es [a naturaieza det grupo de aprendizaje

i ;cuát es e[ siquiente Daso en tos res¡"lltados esperados det ptan

:¿ ¿Qué necesito ¡' i áe estu¿ios yáesarrotio de capacidades ; con relación a
[o
ienseñarenertG,:, i qru aportuÁ tos estudiantei como grupo de aprendizaje y
rno¡nento? { aprendices indMduates?

¿Qué necesidades de aprendizaje

particutares y comunes son
eüdentes dentro de mi ctase?

101

WorkinE translaüon @ Australia-Laün America Training Academy

Aprendizaje Sostenible Graham, Berman & Bellert (2015)

a-

¿Qué retroatímentación íntegrada apoyó et aprendízaje7

¿Qué retroatimentación posterior se necesita ahora? Con
respecto a ta tarea, et proceso de aprendizaje y ta auto-
regutación, para responder a estas.preguntas de los aprendices:
¿Hacia 6nde voy? ¿cómo rloy a ttegar? ¿hacia dónde ir después?

1
{
,
i

¿Qué tan efectiva fue mi enseñanza para et grupo y los individuos,

cofl respectoat resultado esperado en et flan de estudios y et
desarrolto de capacidades /
¿Qué me dice esto acerca de que tan listos están para [o que
üene después?
¿Cómo voy a construir et aprendizaje de mis estudiantes ahora?
¿Qué actMdades pueden apoyár su progrésó de manera
consistente y sostenida?