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VIII. DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO MEDIANTE LA INDAGACIN.

EL MODELO DE INDAGACIN: UNA VISIN GENERAL Este modelo tiene como principal objetivo el desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior y crtico, siendo uno de los ms eficaces para el logro de estos objetivos. Indagacin puede considerarse en un sentido general como un proceso de respuesta a preguntas y resolucin de problemas basados en hechos y observaciones. Desde el punto de vista educativo, el modelo general de indagacin es una estrategia diseada para ensear a los alumnos cmo investigar problemas y responder preguntas basndose en hechos. El modelo de indagacin se implementa a travs de cinco pasos, que son: 1. 2. 3. 4. 5. Identificacin de una pregunta o problema. Formulacin de hiptesis. Recoleccin de datos. Evaluacin de la hiptesis. Generalizacin. Estructura social del modelo El modelo de indagacin requiere un clima particular en la clase donde los alumnos se sientan libres de asumir riesgos y ofrecer sus conclusiones, conjeturas y evidencias sin tener vergenza o miedo a las crticas. El xito de la clase depende del pensamiento de los alumnos. El papel del docente Diferente a un modelo tradicional. El docente debe propiciar el pensamiento de los alumnos y no responder directamente a sus preguntas ya que el objetivo del modelo no se centra en la comprensin de un tema particular, sino en el desarrollo de habilidades. PLANIFICAR ACTIVIDADES DE INDAGACIN Como los problemas de indagacin, las hiptesis y los datos deberan provenir de los estudiantes, los docentes deben efectuar una planificacin cuidadosa para guiar el desarrollo del proceso, pero a la vez evitar invadir la experiencia de los alumnos con una gua excesiva. La mayora de las actividades de indagacin requieren ms de una clase (con progresivas), por lo que esto debe ser considerado. Metas de Contenido Al utilizar el modelo de indagacin, el contenido sirve fundamentalmente como contexto para practicar el pensamiento de nivel superior y el pensamiento crtico. Sin embargo, el modelo de indagacin tambin ayuda a los estudiantes a alcanzar una importante meta de contenido: encontrar relaciones entre diferentes ideas. Como resultado de las clases de indagacin los alumnos irn desarrollando la capacidad de construir generalizaciones como: muchas guerras son el resultado de problemas econmicos.

Pensamiento de nivel superior y pensamiento crtico La meta principal del modelo es el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para reconocer problemas, sugerir respuestas tentativas, identificar y recolectar hechos relevantes y evaluar crticamente soluciones tentativas. Para llevar a cabo clases de indagacin se requiere de un problema o una pregunta a ser examinada (adems de acceso a los datos que permitan investigar el problema). Identificacin de problemas Una vez que el docente identific una relacin que pueda ser investigada, su siguiente tarea es preparar una pregunta o problema para abordarlo. Idealmente estos problemas surgen espontneamente de las discusiones de la clase, pero a menudo deben ser planificados por el docente con anticipacin. Planificar la recoleccin de datos Igual que con la identificacin del problema, el docente debe planificar con anticipacin la recoleccin de datos para que la clase salga bien. Si no lo hace, puede desperdiciar tiempo valioso de clases y los alumnos pueden confundirse. Las opciones para la recoleccin de datos son tan diversas como la cantidad de temas. Fuentes de datos primarios y secundarios Para alumnos avanzados y metas centradas en el pensamiento crtico, resulta importante diferenciar fuentes de datos primarios y secundarios. Las fuentes de datos primarios son observaciones directas de individuos sobre los eventos que se estudian. Las fuentes de datos secundarios son interpretaciones de otros individuos sobre las fuentes primarias. Los libros de texto, enciclopedias, biografas y otros, son fuentes secundarias. Ambas pueden ser utilizadas eficazmente para resolver los problemas que se estn tratando, aunque en general, se prefieren las primarias debido a que no estn sometidas a las percepciones de otro individuo. Agrupar a los alumnos El docente debe tomar la decisin de como agrupar a los alumnos (grupos o individual) con anticipacin, sino el proceso de recoleccin de datos puede resultar desordenado y confuso. Tiempo Las clases de indagacin suelen llevar ms de un solo periodo para complementarse (problema). Debido al tiempo que requieren, el docente debe considerar de qu manera se integrar la clase con otras actividades del plan regular. El docente debe buscar la forma ms efectiva de equilibrar estas actividades. IMPLEMENTAR CLASES DE INDAGACIN Presentar la pregunta o el problema

La investigacin de indagacin comienza cuando se identifica un problema o pregunta. Esta puede surgir espontneamente o el docente puede planificar y guiar a los estudiantes para que identifiquen la pregunta. Para asegurarse de que el problema este claro, el docente debe anotarlo en el pizarrn. Formular hiptesis Una hiptesis es una respuesta tentativa a una pregunta o la solucin a un problema, que puede verificarse con datos. A menudo es una generalizacin. Las ideas de los alumnos deben ser aceptadas y anotadas en una lista para luego determinar cules son relevantes para la investigacin y descartar algunas. Con la lista de hiptesis definitiva, se debe establecer cuales son prioritarias para el problema tratado y priorizarlas para responderlas en orden. Recolectar datos Las hiptesis se utilizan para guiar el proceso de recoleccin de datos. La complejidad del proceso depende del problema y en algunos casos el docente tendr que facilitar la informacin. El proceso de recoleccin de datos puede aportar a los alumnos otras habilidades, como investigar en una biblioteca, evaluacin critica de fuentes secundarias, seleccin de informacin importante, etc. Presentacin de datos La mejor manera de desarrollar las habilidades de recoleccin de datos es hacer participar a los alumnos en el proceso, hacer que presenten sus resultados y discutan las tcnicas utilizadas. (FALTA UNA PGINA, SEGURAMENTE HABLABA SOBRE EVALUACIN DE HIPTESIS). Generalizar El cierre de una clase de indagacin se efecta cuando los alumnos generalizan sobre los resultados basndose en datos. Las generalizaciones pueden llevar a ms preguntas, haciendo que aparecer nuevos problemas para la indagacin. Este es el proceso que tiene lugar continuamente en la ciencia y en el mundo LA INDAGACION DE SUCHMAN: PREGUNTAS DE LOS ALUMNOS EN CLASES DE INDAGACIN En la primera parte del captulo describimos el proceso general de indagacin y su aplicacin en las aulas. Vimos tambin que el tiempo y los recursos pueden convertirse en obstculos al llevar a cabo clases de indagacin. Ciertos problemas o temas a menudo requieren de ms tiempo, equipo y esfuerzo de los que disponemos. Richard Suchman desarrollo una modificacin del modelo de indagacin. Esta variante utiliza las preguntas de los alumnos como alternativa a otros procedimientos de recoleccin de datos que resultan caros y difciles de una forma inovadora. La indagacin de Suchman es una forma de indagacin en la que los datos son reunidos en un marco simulado mediante un proceso de preguntas a los alumnos. Esta forma tiene dos grandes ventajas: que utiliza poco tiempo, por lo tanto permite la indagacin en una clase (incluso menos); y que permite la indagacin en todas las reas del programa (no solo ciencias). El modelo de Suchman: una visin general

La indagacin de Suchman es una forma especializada de indagacin y, por eso, sigue los mismos pasos que la indagacin general. La diferencia se encuentra en que, en la indagacin general se utilizan datos reales en forma de fuentes primarias o secundarias, mientras que en el modelo de Suchman los datos son reunidos en forma simulada. La estructura social del modelo Igual que en el general. Debido a que las preguntas deben venir de los estudiantes, el clima del aula debe ser de confianza y colaboracin. El papel del docente En las clases de indagacin de Suchman los docentes tienen un rol sutil y sofisticado. Deben monitorear las preguntas de los estudiantes para evitar que el proceso se convierta en un juego de adivinanzas. Recoleccin de datos Al presentar la indagacin general vimos que la evaluacin de las hiptesis con datos reales, como una visita a una ciudad, la observacin de una poblacin animal o el estudio de diferentes referencias escritas, puede ser un proceso largo y desalentar el aprendizaje de indagacin. Adems debido al tiempo, los alumnos pueden perder de vista el objetivo central del modelo. Gracias al modelo de Suchman, la indagacin puede volverse una parte integral de la enseanza, en lugar de una actividad que ocurre una o dos veces por ao. RESUMEN La indagacin es un proceso de resolucin de problemas basado en la evidencia. El proceso de indagacin suele comenzar con un problema o pregunta. Se sugieren soluciones o respuestas tentativas (hiptesis) y se renen datos, lo que permite la evaluacin de stas. Las hiptesis son evaluadas de acuerdo a los datos disponibles, y las generalizaciones se formulan a partir de las conclusiones. El proceso de indagacin forma parte de nuestra vida cotidiana y est presente en actividades tan simples como decidir entre dos productos al efectuar una compra. La indagacin de Suchman es similar a la indagacin general, salvo por el modo en que se recolectan los datos. Para superar las dificultades con el tiempo y los recursos disponibles, Suchman ide una manera de hacer que los estudiantes recolecten datos mediante preguntas en lugar de observaciones reales. Por otra parte, los procedimientos de Suchman hicieron la indagacin accesible en todas las reas de contenido, mientras que la indagacin general solo se suele ver en ciencias.