SEMANA N°8

QUINTO GRADO
“DESCUBRIMOS NUEVAS FORMAS DE DISFRUTAR Y DE DIVERTIRNOS EN FAMILIA”
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES APRENDIZAJE PARA QUINTO GRADO DE PRIMARIA
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA
“Aprendemos a
¿Qué emociones “Ave, Ave, Ave, María “Elaboramos un
ubicarnos en las ¿Cómo leer una noticia
sentimos en este tiempo Acróstico para
calles” escrita? de pandemia? – El Milagro del Sol”
mamá”
Producto Elaboración de un acróstico

En estos tiempos de pandemia las familias están contribuyendo a detener la propagación de esta enfermedad, aislándose
en casa. Estos cambios han hecho que las familias tengan que equilibrar su tiempo entre el trabajo y el cuidado de los niños.
Las actividades en familia son muy importantes para lograr un acercamiento, fomentar la unión y comunicación entre sus
miembros. Para ayudar a fortalecer nuestros vínculos familiares tenemos que saber cómo nos sentimos cada uno de los
integrantes de la familia porque eso ayudaría a conocer las experiencias de otras familias y de distintas regiones del país,
por ello es importante estar informados y hacer uso de los planos. Reflexionar sobre la fe cristiana manifestando nuestro
agradecimiento hacia nuestra madre espiritual y a nuestras madres.
Profesores de 5° primaria

LUNES 03 – 05 – 2021

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 5
“APRENDEMOS A UBICARNOS EN LAS CALLES”
I. FECHA: 03/04/2021
II. ÁREA: Matemática
III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Aprenderemos a ubicar coordenadas en el plano cartesiano, para ubicarnos en
nuestro espacio (casa, calles, ciudad).
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES PREVIAS PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD
Observamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=gOd9AiKR1pM
1. Lee el siguiente texto
El plano cartesiano
El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes:
-Una recta horizontal, también conocida como “eje de ordenadas” (X).
-Una recta vertical, también conocida como “eje de abscisas” (Y).
Para señalar la posición de un punto en el plano cartesiano, utilizamos pares ordenados.
Un par ordenado está formado por dos componentes, el primer componente corresponde al eje horizontal (X) y
el segundo componente al eje vertical (Y).

RECUERDA:
Coordenadas cartesianas: es el nombre que se da al sistema para localizar un punto en el espacio.

Horizontal: izquierda – derecha. Vertical: arriba – abajo.

 En este ejemplo:
Podemos concluir que el árbol amarillo se
encuentra en las coordenadas (2,4).

2. Vamos a practicar. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano.

3. Ahora, Indica los pares ordenados que corresponde a los siguientes puntos.

4. Desarrolla en tu cuaderno la siguiente situación problemática N°1. Durante la retroalimentación

responderemos preguntas.

Sofía es una estudiante del 5to grado. Para

aprovechar las vacaciones de julio, Sofía y su
familia, deciden viajar al pueblo natal de su
abuelito en Chiclayo. Ella quiere conocer los
sitios más interesantes del pueblo. Sofía solo
conoce la plaza. Su abuelito le da el siguiente
plano:

5. Situación problemática N° 2 (Desarrollar en otra hoja durante la retroalimentación responderemos

preguntas).

Gonzalo invita a su fiesta de cumpleaños a Rocío. La fiesta será en la casa de Gonzalo, y él le envió, a
Roció, un croquis del barrio donde viven para facilitarle la llegada a su fiesta.
 MARTES 04 – 05 – 2021

ÁREA: COMUNICACION N°4

“¿CÓMO LEER UNA NOTICIA ESCRITA?”
I.FECHA: 04/05/2021
II.ÁREA: Comunicación
III.PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Aprenderemos a leer una noticia, saber qué partes tienen y cómo se
organiza la información.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES PREVIAS PARA COMPLEMENTAR LA
ACTIVIDAD
1. Responde en forma oral
¿Tenías o tienen un periódico en casa?, ¿quién lo compra?,
¿cuántas veces a la semana lo compran?, ¿alguien de tu
familia lee el periódico en voz alta?, ¿en algún momento del
día opinan sobre las noticias en casa?
2. Responde en tu cuaderno
a) ¿Qué es una noticia?
b) ¿Qué partes tiene una noticia? O ¿Cuál es la estructura
de una noticia?
c) ¿Por qué medio te informas de las noticias? Tv, radio,
periódico.
d) ¿Te gusta ver las noticias? ¿Por qué?
e) ¿Qué tipo de noticias conoces o te gusta más?
f) ¿Cómo creen ustedes que deben ser una noticia
periodística?
3. Volver a ver el programa “Aprendo en casa” vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=6_4iconsoc0
APRENDO EN CASA PRIMARIA 5 y 6 GRADO LUNES 26 DE ABRIL DEL 2021 TVPERU
ANTES DE LA LECTURA

1. Antes de leer, lee el título y responde las preguntas de forma oral.

a) ¿De qué crees que tratará la noticia que vas a leer?
b) ¿Cuál será el propósito del texto?
c) ¿Cuáles son los principios que debe seguir una noticia periodística?

DURANTE LA LECTURA
2. Lee e identifica las partes de una noticia periodística en cada flecha.
 ESCOLARES DE UN COLEGIO DE JUNÍN
RESCATARON JUEGOS ANCESTRALES
JORNADA ESCOLAR RECREATIVA CON LAS FAMILIAS.
El colegio 029 de la provincia de Jauja realizó el sábado último una jornada
recreativa de integración familiar. La actividad consistió en compartir juegos
ancestrales que los estudiantes de quinto grado recopilaron a través de
entrevistas realizadas a sus padres y abuelos para rescatar los juegos de su
infancia.
Para que los niños y niñas de las cuatro secciones se conocieran mejor, se formaron grupos
intercalados. Las familias daban las instrucciones del juego y un grupo de padres era el jurado.
Se realizó una entretenida jornada de integración no solo entre los niños y niñas, sino sobre todo
con las familias, quienes pudieron compartir sus vivencias y mantener la tradición a través del
juego.

La jornada se realizó con una

entusiasta participación de
padres y madres; quienes
también se animaron a
participar en el juego. El juego
que más destacó en esta
jornada fue el juego de los
encostalados.

Estudiantes del primer equipo de quinto grado formado por las cuatro secciones.
DESPUÉS DE LA LECTURA
3. Identificamos la estructura de la noticia periodística.
¿Qué es una noticia periodística?
La noticia periodística es un texto informativo que cuenta un hecho relevante de interés público, sin agregar
opiniones personales y que su desarrollo es como una pirámide invertida que parte de lo más general a lo más
específico. Toda noticia responde a seis preguntas claves que se desarrollan en el primer párrafo o entradilla.
Partes de una noticia periodística:
a) Título: ¿de qué se trató este evento? ¿Cómo resumiría todo el evento en una sola frase? Si leemos el título
nos enteramos rápido de qué trata la noticia.
b) El subtítulo se trata de un texto que va justo debajo del título y amplía brevemente la información del título
con un dato relevante y si la noticia es de tu interés puedes decidir si vas a leer lo que sigue.
c) La entradilla aquí encontrarás la narración de los hechos, pero en pocas palabras. Suele ser la parte donde
se responden seis preguntas claves. Ahí se dan los datos más importantes de la
noticia:
1. ¿Qué sucedió en el evento?
2. ¿Quienes participaron?
3. ¿Cómo sucedió? (¿es decir que hicieron los participantes en el evento?)
4. ¿Dónde sucedió todo?
5. ¿Cuándo sucedió?
6. ¿Por qué sucedió?
d) En el cuerpo se desarrolla la información que pusimos en la entradilla con más detalles; sobre lo que
sucedió y al igual que toda la noticia comenzamos de lo más general a lo más específico y así se completa la
pirámide invertida; porque se responden las seis preguntas con más datos; o sea que, si la noticia es muy
importante y quiero saber más sobre ella, aquí encontraré más información.
e) La fotografía es una evidencia de que ese evento sucedió, aunque no siempre puede haber una foto para
cada noticia.
f) El epígrafe o pie de foto es decir una pequeña frase para explicar lo que se muestra en la imagen.
 4. Identifica y señala las partes de la noticia:

MIERCOLES 05 – 05 – 2021

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 8
¿QUÉ EMOCIONES SENTIMOS EN ESTE TIEMPO DE PANDEMIA?
I.FECHA:05/05/2021
II.ÁREA: PERSONAL SOCIAL
III.PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Conoceremos sobre las emociones que experimentamos junto a nuestra
familia durante la pandemia y aprenderemos técnicas para regularlas buscando la unión y armonía familiar.
IV.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES PREVIAS PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD
 Volver a ver el programa “Aprendo en casa”
https://www.youtube.com/watch?v=Z2K01nLIXtw
Somos muy conscientes de que nuestra vida no es la misma que hace un año atrás hemos vivido y seguimos
viviendo muchos cambios a causa de la pandemia estas diferentes situaciones, nos han podido generar
distintas emociones algunas agradables y otras no tanto
1. Para iniciar la actividad dialoga y reflexiona con tu familia sobre las siguientes preguntas y responde
en tu cuaderno.
a) ¿Qué emociones surgieron en ti y en tu familia durante la pandemia?
b) ¿Las emociones poco agradables afectaron la convivencia en tu hogar?
c) ¿Cómo regularon las emociones poco agradables en tu familia?

PROBLEMATIZACIÓN
2. Leemos la siguiente información y durante la retroalimentación responderemos en el cuaderno.
Analicemos cada uno de los casos:
Caso de la señora Gutiérrez
Una madre de familia que debido a la pandemia se quedó sin trabajo en las últimas semanas se
presentó a diferentes trabajos y hace unos días llamó a su casa una de las empresas a las que se
presentó para decirle que quiere contratarla y ella aceptó. Ahora ella piensa que podrá
comprarles a sus hijos todo lo que necesitan para continuar sus estudios.
 El caso de Andrés
Es un niño de 10 años que un día salió de compras con su papá, cuando llegó a su casa se
olvidó de lavarse las manos y empezó a jugar con sus juguetes hasta que se acordó y fue
rápidamente al baño para lavarlas. Ahora él está viendo sus manos y preguntándose, si
realmente se desinfectó bien y sus juguetes necesitan limpiarse.
El caso de Alicia
Alicia se ha dado cuenta que su hermano menor ha desarmado el rompecabezas que le costó
mucho armar. Su hermano lo hizo porque quería usar la misma mesa para jugar con sus plastilinas,
Alicia discutió con su hermano y le llamó la atención.

¿Qué son las emociones?

Las emociones son reacciones ocasionadas por situaciones que vivimos. Existen muchas
emociones algunas agradables y otras desagradables, pero justamente nos sirven para
expresar lo que sentimos todos.
Las emociones pueden ser:
La alegría.- es lo que sentimos cuando nos pasan cosas buenas, cuando algo nos sale bien
obtenemos algo que nos gusta mucho. Es una emoción que nos brinda bienestar y
energía, por eso se siente agradable y también nos motiva a compartir con nuestros seres
queridos. Por ejemplo: Cuando mis profesores me felicitan por haber hecho bien mi tarea
o cuando juego con mi familia, sobre todo si les gano.
Esta emoción la podemos expresar a través de un saltó o cuando estamos muy felices tenemos ganas de bailar y
de cantar.
El miedo.- es lo que sientes cuando estás en peligro, lo cual provoca que una persona salga huyendo para
protegerse, busque ayuda o se paralice, porque no sabe qué hacer. El miedo viene porque algo representa una
amenaza para nosotros.
Por ejemplo: cuando alguien que quiero se enferma muy grave y siento que le va pasar algo malo.
La cólera.- es lo que sentimos cuando las cosas no salen como queremos, cuando alguien nos molesta o nos trata
mal.
La tristeza.- es lo que sientes cuando has perdido algo que quieres o te han decepcionado. Te motiva a buscar
ayuda, cariño, comprensión y apoyo. Por ejemplo: hace 3 meses mi mascota se enfermó y tuvimos que llevarla al
veterinario y el veterinario nos dijo que tenía que quedarse internada. Después los resultados dieron que tenía un
pequeño tumor y que tenía que ser operada.
Sorpresa.- una reacción de asombro ejemplo cuando me dieron la noticia de mi perrita primero me sorprendí y
luego me alegre.
Asco.-esta emoción nos indica desagrado, repudio o rechazo o disgusto. Por ejemplo: cuando veo a una cucaracha
o una rata que son muy sucias provocan en mi rechazo o repudio.
 Es muy importante reconocer las emociones que sentimos y como las expresamos con nuestro rostro,
cuerpo y voz. También debemos poner atención a lo que sucede físicamente cuando tenemos una
emoción. Por ejemplo: cuando no molestamos podemos sentir dolor de cabeza o que la temperatura en
nuestro rostro sube. Estas emociones se viven y se manifiestan mucho más durante la pubertad que
comprende de los 10 años a 12 años aproximadamente, durante la cual ocurren cambios físicos.
¿Qué es regular las emociones? Cuando las emociones son tan fuertes que nos terminan controlando y hacemos
cosas que probablemente no queríamos hacer. Especialmente cuando sentimos cólera, sorpresa o miedo. Por
ejemplo: Cuando le gritamos a alguien y luego nos arrepentimos, por eso es importante identificar las emociones
que estamos sintiendo para aprender a no dejar que nos controlen, es decir para aprender a regular su intensidad.
Las emociones son tan regulables como la intensidad de calor que hay en un horno, si deseas puedes poner la
temperatura fría, tibia o muy caliente.
¿Cómo podemos regular la cólera para qué no suceda ningún conflicto?
Por ejemplo: Cuando algo nos genera cólera, empezamos un poco enojados, luego nos enojamos más hasta
terminar con mucha cólera a veces tanta que perdemos el control y podemos faltarle el respeto a alguien sin
querer.
¿Cómo podemos evitarlo?
La regulación del enojo o la cólera consiste en darse cuenta de que está subiendo y hacer algo para bajar la
intensidad de la emoción, lo ideal es evitar sentirse demasiado enojado, tanto que puedas hacer algo de lo que
luego te arrepientas.
Técnica para regular nuestras emociones
Analizaremos el caso de María.
 ¿En qué situaciones durante la pandemia sientes o has sentido cólera?
María así una vez estaba haciendo mi tarea de matemáticas en la mesa y mi hermano también se sentó
hacer sus tareas y todo estaba bien. Hasta que trajo un vaso de limonada y se le cayó por toda la mesa, mi
tarea terminó toda mojada y me demoré una hora en hacerlo.
¿Cómo expresaste tu enojo?
Lo mire con mucha rabia a mi hermano, estaba tan molesta que no podía controlarme y terminé gritándole
muy fuerte.
¿Qué pasó después? Le pedí perdón por haberle gritado tampoco quise que se sintiera mal. Al final mi
hermano me ayudó a rehacer mi tarea.

Enfría la situación
Esta técnica tiene tres pasos:
Paso 1:Decirle a la persona con la que te has enojado que necesitas un tiempo para calmarte.
Paso 2:Tómate un tiempo para calmarte.
*¿Cómo me calmo si estoy enojado o enojada? puede realizar algunas de estas acciones:
 Realizar alguna actividad que te guste para relajarte.
 Pensar en cosas agradables o cosas que te gusten.
 Contar hasta 10 con la intención de calmarte, respira lento y profundamente.
Paso 3: Cuando te hayas calmado, regresa y conversa con la persona que te enojaste.
Evidencia de Personal Social: En hojitas pequeñas tú y
tu familia escriban cosas positivas sobre ti; por
ejemplo una anécdota o una historia corta, donde
resalte alguna cualidad tuya o una acción buena que
hayas realizado y colócalo dentro del tarro que
elaboraste; cada vez que sientas tristeza o un estado
de frustración recurre a ese tarro.
¡No olvides tomarle una foto al tarro de las buenas
noticias y súbelo a classroom!

JUEVES 06 – 05– 2021

ACTIVIDAD N° 02
“AVE, AVE, AVE, MARÍA – EL MILAGRO DEL SOL”
I. FECHA: 06/05/2021
II. ÁREAS: Educación Religiosa
III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Conoceremos la historia de la Virgen de Fátima, identificaremos el mensaje
principal de la Virgen y valoraremos la actitud de los pastorcitos.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES PREVIAS PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD
1. Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno

a) ¿Quiénes crees que serán los niños

de la imagen?

b) ¿En qué época habrán vivido?

c) ¿Dónde crees que viven?

d) ¿Crees que ellos habrán realizado las

mismas actividades que tú?
 2. En familia leeremos una historia muy bonita. También pueden observar el video ¿Conoces la historia
de la Virgen de Fátima? https://www.youtube.com/watch?v=Vs8Ta7OxBEs
LA VIRGEN DE FÁTIMA
En 1916, en un pueblo de Portugal llamado Fátima, vivían tres pastorcitos:
Lucía, que tenía 9 años, y sus primos Francisco y Jacinta, que tenían 10 y 7
años, respectivamente.

Todos los días, los pastorcitos llevaban sus ovejas al cerro y, mientras estas
pastaban, ellos corrían y jugaban. Al atardecer, cuando la campana de la
aldea llamaba a la oración, bajaban con los rebaños rezando el rosario.

Tres veces durante el año 1916, se les apareció un ángel que les dijo: «No
teman, soy el ángel de la paz. Recen conmigo». Y haciéndolos arrodillar e
inclinar la frente hasta el suelo, les enseñó a decir esta oración: «Dios mío,
yo creo en ti y te adoro; espero en ti y te amo. Te ruego que perdones a
los que no creen en ti, a los que no esperan en ti, a los que no te aman ni te adoran». Estas apariciones del
ángel iban preparando sus corazones para lo que sucedería el año siguiente.

El 13 de mayo de 1917, se les apareció la Virgen vestida de blanco y con un manto bordado en oro. Tenía las
manos juntas, como para rezar, y de la mano derecha colgaba un rosario de perlas brillantes. Los pastorcitos
cayeron de rodillas al suelo.

Pero María con una voz muy cariñosa les dijo: «Vengo del cielo y les pido que vuelvan a este lugar el mismo
día durante seis meses. Después les contaré quién soy y qué quiero». Y desapareció de la vista de los niños
como si se esfumara.

Los niños volvieron a sus hogares muy asustados, y Lucía decidió que era mejor no contar nada a nadie para
evitar problemas. Pero al llegar a su casa, Jacinta fue corriendo a decirle a su mamá: « ¡Hemos visto a una
hermosa señora en el monte! ¡Parecía una reina!». Los padres de Francisco y Jacinta dudaron: « ¿Qué habrá
de cierto en lo que cuentan estos niños?». Y fueron a ver a la mamá de Lucía a conversar con ella sobre lo que
había ocurrido. La madre de Lucía se enojó mucho con ella, porque no creyó nada de lo que contaba y la llevó
a hablar con el párroco para que le repitiera el cuento de lo que habían visto. El párroco tampoco creyó a los
pastorcitos y los reprendió diciendo: « ¡Ah, estos niños! ¡No les cuesta nada inventar estas historias! No quiero
volver a escuchar nada de este asunto...». Lucía se fue llorando y se sintió muy triste: nadie le creía y ellos solo
contaban la verdad de lo que habían visto.

Al mes siguiente, volvieron a encontrarse con la Señora. En el mismo lugar y con el mismo resplandor, se les
volvió a aparecer. Esta vez les dijo: «Hijitos míos, tendrán que sufrir mucho, pero no tengan miedo, porque
yo los ayudaré. Tienen que aprender a leer y a escribir y a rezar siempre el santo rosario. Ofrezcan todos los
días sacrificios para que los pecadores se arrepientan». La gente que vivía en ese lugar comenzaba a murmurar
acerca de las cosas que pasaban todos los meses en este campo en las afueras del pueblo. Nadie dudaba de
que la señora era la Virgen María.

En una de las ocasiones en que la Señora debía aparecer, el gobernador de la provincia y el alcalde secuestraron
a los niños para que no pudieran acudir a la cita y los llevaron al palacio. El gobernador les pidió que le contaran
todas las cosas que «esa señora» les había dicho y les prohibió que volvieran a verla. Pero los niños no tuvieron
miedo; sabían que la Virgen los acompañaba y se negaron a obedecer las órdenes del gobernador.

Entonces los encerraron en una prisión, pero tampoco lograron atemorizarlos ni convencerlos. Estando en la
cárcel, comenzaron a rezar el rosario de rodillas y todos los presos los imitaron y se pusieron a rezar también.
El gobernador se vio obligado a dejar a los niños en libertad, y estos volvieron a sus hogares.

Los niños esperaban ansiosos la próxima aparición de la Señora. Esta sería la última, y ella les había prometido
que, en esa ocasión, haría un milagro para que todos creyeran. El día llegó. Muchísimas personas se reunieron
en ese lugar. Venían de distintos lados y traían a enfermos para que fueran curados. Lucía, Francisco y Jacinta
se arrodillaron y, cuando empezaron a rezar el rosario, la gente los imitó. La Virgen se aparecía solo a la vista
de los niños; nadie, excepto ellos, podía verla. Únicamente ellos escuchaban sus palabras, el resto oía solo un
 murmullo. Y la Señora les dijo: «Yo soy la Virgen del Rosario. Quiero que construyan aquí una capilla y que los
hombres aprendan a no ofender más a Jesús, rezando el rosario y consagrándose a mi corazón inmaculado».
Y después se produjo el milagro que había prometido: el sol, como un gran disco brillante, empezó a girar en el
cielo. De él se desprendían rayos de colores. Todas las personas se quedaron asombradas, muchos enfermos
se curaron y alababan a Dios, que había manifestado su poder por medio de la Virgen María.

El deseo de la Virgen fue concretado: en ese lugar, se levantó un hermoso templo en su honor al que acuden
muchísimas personas de todo el mundo en peregrinación para agradecerle a María por los dones recibidos y
para consagrarse a su corazón inmaculado

Jacinta y Francisco murieron, siendo niños, por una enfermedad en los pulmones. El 13 de mayo del año 2000, el
papa Juan Pablo II los beatificó, en honor a todos los favores que ellos concedían a las personas desde el cielo.
Después de que murieron sus primos, Lucía, se hizo monja contemplativa. Varias veces habló con Juan Pablo II y
estuvo presente en la misa de beatificación de Jacinta y de Francisco. Ella ya falleció.

EVIDENCIA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Completa la siguiente ficha explicativa acerca de nuestra señora de Fátima y el mensaje oculto.

EL MENSAJE DE LA VIRGEN MARÍA EN FÁTIMA ES…

Te invitamos a descubrir uno de los pedidos que la virgen María les hizo a los pastorcitos: Lucia, francisco y
Jacinta para que haya paz en el mundo.
 Cada letra va a su casillero vacío, recorriendo la línea lo descubrirás en la nube. Así leerás el
mensaje de la Virgen María.

VIERNES 07 – 05 – 2021

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 3
“ELABORAMOS UN ACRÓSTICO PARA MAMÁ “
I.FECHA: 07/05/2021
II.ÁREA: Arte y Cultura / Comunicación
III.PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad crearemos un acróstico para mamá, en la cual habrá un acróstico,
explicando todo el cariño y amor que ella nos da.
V. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES PREVIAS PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD
1. Escribe el nombre correctamente, de tu mamá o mamita (abuelita) en una hoja de papel.
2. Observa el video: “Madre” https://www.youtube.com/watch?v=2YtM9tmLsHI
3. ¿Qué es un acróstico?: El acróstico es un grupo de palabras (que puede estar en verso), en el que las letras
iniciales, medias o finales de cada verso, forman una palabra (o frase) al leerlas de forma vertical.
Ejemplos:

4. Observa el video:
https://www.youtube.com/watch?v=uohi7Tg-tQY
¿Qué necesitas para la elaboración de tu acróstico?
 Hojas bond (mínimo dos), cartulina blanca.
 Tijera (si deseas darle alguna forma a tu carta)
 Materiales para dibujar y pintar (los que tengas en casa)
 Sobre (también podrías elaborar un sobre)
*Durante la retroalimentación mostrarás tu primer borrador del Acróstico para mamá.

DOCENTES DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

 Isabel Paredes Zegarra 5° A
 Antony Vásquez Linares 5° B
 Lida Guzmán Álvarez 5° C
 FICHA DE REFLEXIÓN N° 2

“ACRÓSTICO PARA MAMÁ”

PREGUNTAS COMENTARIOS

¿Cuáles fueron los pasos que seguí

para desarrollar mi acróstico?

¿Qué fue lo que más me gustó al

elaborar mi acróstico?

¿Cuál es la frase más significativa de

mi acróstico?

¿Logré plasmar en mi acróstico todo

lo que siento por mi mamá?

¿Qué tengo que mejorar en la

elaboración de mi acróstico?