Prof. Silvia C.

Schumacher
Lic. En Ciencias de la Educación
Especialista en psicopedagogía
Magister en Ciencias de la familia

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Nombre: niño

Edad: 7 años. Fecha de nacimiento:

Escolaridad: primer grado - Instituto xxxx

Domicilio: Teléfono:

Motivo de consulta: Dificultades de aprendizaje en la escuela

Fecha del estudio: Diciembre de

Semiología:

Específico: Lentificación de los aprendizajes.

Lecto-escritura: Reproducción de gestad. El niño aún no presenta

Hipótesis silábica alfabética en sus procesos constructivos.

Número: Realiza cuoticidad. Inicios de construcción de la noción de número.

Dibujo: Su producción gráfica responde a un nivel de realismo intelectual presenta

Sincretismo en su interpretación.

Lenguaje oral: convencional observa un desarrollo lógico en su construcción.

Tiene dificultades en dicción específicamente con algunas consonantes
(r principalmente)

Inespecífico: Desfase en el desarrollo emocional.

Fase de separación e individuación. Reabastecimiento.
Manifiesta miedos y autocontrol excesivos

Causalidad ahistórica Patogenia:

Desarrollo a nivel de pensamiento: según diagnóstico operatorio.

Se observa un nivel de competencia en transición al nivel de operaciones concretas.

Imágenes predominantemente estáticas. El nivel de desempeño responde a un
pensamiento trasductivo. Indicios de un proceso en transición.
Clasificación: dicotomía lograda con inducciones,
Seriación: unívoca completa, con mediciones prácticas
Conservaciones de pequeños conjuntos discretos de elementos: logra la conservación
en sus discursos, cuando observa la configuración, se deja llevar por el dato perceptual.
El mismo procedimiento y resultado se observa en relación a la conservación de
elementos continuos, la cantidad de líquido y en la cantidad de sustancia.

Coordinación visomotora: (Bender) Descendida levemente para su edad cronológica.

Indicadores emocionales, orden confuso. Aumento de tamaño.

Nivel intelectual (WISC). superior al Normal. Se observan desniveles significativos.

Subtest: Nivel de ejecución descendido en relación al verbal.

Funciones (Procesos psicológicos superiores) que presentan un desempeño óptimo:

Memoria (Rey) tanto de reproducción como de evocación acorde a lo esperado para su
edad.
Organización de situaciones consecutivas y causales logradas. Elabora conceptos,
analogías y comprensión a través de su expresión verbal.
Se observan alteraciones funcionales. Niveles descendido en las pruebas de
construcción, composición y claves. El nivel más elevado lo alcanza en vocabulario y
analogías.
Funciones descendidas: nivel de atención tanto ligado a las percepciones como a lo
motor,

Entrevista operativa centrada en el aprendizaje. (EOCA):

El vinculo con los aprendizajes escolares es negativo y no ha establecido vinculo con la

figura del enseñante. Necesita que se le repita las consignas y no siempre las cumple.

Centra su interés en los materiales de dibujo, saca uno a uno los lápices, dibuja y vuelve
a guardar. Mira libros, con sugerencias reconoce algunas gestald palabras, da
explicaciones sin relación lógica de los elementos que observa. Manifiesta excesivo
control en el uso de los materiales.

Reproduce algunas letras y números, gestald. Realiza cuoticidad.

Los dibujos, los recortes y los origamis adoptan significación a medida que cambian de
forma cuando los realiza.

Su lateralidad está definida, es zurda, puede usar ambas manos, muestra precisión en
el uso de elementos como tijeras, sacapuntas, con la mano izquierda etc.

Dibujo de la figura humana DFH:

Representación gráfica acorde para su edad.

Afectividad
(CAT A. DFH. Familia aprendiendo, EOCA. Cuentos incompletos de Duss).

Tiene miedos en la toma de decisiones, en las elecciones y en sus producciones.

Muestra impulsividad, baja tolerancia a la frustración. Se observa en forma recurrente
miedo a cometer errores y que las consecuencias recaigan sobre sus padres, expresa
conflicto frente a transgredir las recomendaciones de su padre. Teme que sus padres
mueran por protegerlo.
No realiza actividades que puedan mostrar errores y que impliquen ensuciarse. Oculta
sus producciones debajo de nuevas. Está ubicado en el lugar del no saber. Siente
vergüenza.
Causalidad histórica. Etiología:

Indicadores de probable organicidad. Se observan en Bender, rotaciones y distorsión de

las formas.

Indicadores emocionales:

Su núcleo familiar está constituido por su mamá, su papá y una hermana tres años
mayor. La mamá cumple horarios de trabajo fuera de su casa todo el día, su papá
dispone de tiempo, entre sus compromisos laborales, que le permiten cuidar de sus hijos
y ocuparse de las actividades cotidianas del hogar.

En su familia conciben a los aprendizajes de xxxxx como espontáneos, logrados casi

sin ayuda como una condición natural en él. Aprende básicamente observando.

Xxxxxxx responde a una propuesta de enseñanza conductista caracterizada por el

refuerzo. Recibe estímulos frente a sus logros, los premios van desde golosinas hasta
dinero y los castigos son prohibiciones (TV. Comp. etc.).

Las funciones materno paterna se representan indistintamente. Su papa asume la

función materna generalmente y sostiene expectativas ideales frente al funcionamiento
familiar. Ambos papas no han podido reconocer las dificultades de xxxxxx

Indicaciones y sugerencias

Ante las dificultades de aprendizaje que xxxxx presenta en la escuela y los datos que
surgen del estudio psicopedagógico, es importante realizar:
 Consulta con su PEDIATRA para evaluar los aspectos que hacen a su
maduración biológica.
 Tratamiento fonoaudiológico: con el objetivo de continuar trabajando sus
dificultades en la pronunciación de algunos fonemas.
 Consulta con PSICOLOGÍA, para sus papás donde podrán buscar orientación
frente a la situación vincular con el niño.

Tratamiento PSICOPEDAGÓGICO al niño con el objetivo de:

 Trabajar mediante propuestas psicopedagógicas, las funciones necesarias para

realizar los aprendizajes escolares y modificar el modelo de aprendizaje.
 Desarrollar actitudes y estrategias, en el niño, para que pueda construir el
sistema simbólico que le permita acceder a lecto escritura y el cálculo.
 Es necesario en este marco trabajar con la familia para implementar estrategias,
que dentro del ámbito familiar favorezcan los cambios de actitudes en beneficio
del desarrollo emocional y de los aprendizajes de xxxxxx
 Establecer un vínculo con la escuela para el seguimiento de los aprendizajes en
este ámbito.
 Frecuencia de tratamiento propuesta: tres encuentros semanales con el niño y
un encuentro mensual con sus papás.

Recomendaciones:
xxxxxx necesita ser incluido en un grupo que trabaje los contenidos escolares
correspondientes a las primeras etapas de adquisición de la lecto escritura y el número.
Deberá comenzar utilizando un método de enseñanza que le permita reconocer las
gestaltum pero que lentamente pueda aprender los procesos constructivos. Va a
requerir mucho apoyo perceptual con materiales concretos, tanto para un contenido
escolar como para todos aquellos que se desee acercar al niño.

Pronóstico:

-Con los agentes correctores ideales xxxxxx en el transcurso del año escolar habrá
construido un sistema simbólico básico. Para ello es condición que inicie nuevamente el
proceso de adquisición en primer grado o en un segundo grado especial, ubicado en un
grupo acorde a sus necesidades y con apoyo de un maestro integrador.

-Sin atención psicopedagógica deberá aprender el sistema simbólico mecánicamente,

mediante memorizaciones con el riesgo a que se sienta incompetente nuevamente.
Puede llegar a desconocer el valor del enseñante por falta de recursos para pedir ayuda
en su proceso de aprender.

Al proximo año solicitaron el plan de trabajo

 PLAN DE TRABAJO PSICOPEDAGOGICO Y PRESUPUESTO 2…

Paciente XXXXX
Edad: 7 años. Fecha de nacimiento:

Escolaridad: Segundo grado - Colegio …….

Motivo de consulta: Dificultades de aprendizaje en la escuela

Semiología:

Específico: Lentificación de los aprendizajes.

Lecto-escritura: Reproducción de gestad. El niño aún no presenta
Hipótesis silábica alfabética en sus procesos constructivos.
Número: Realiza cuoticidad. Inicios de construcción de la noción de número.
Dibujo: Su producción gráfica responde a un nivel de realismo intelectual presenta
Sincretismo en su interpretación.
Lenguaje oral: convencional observa un desarrollo lógico en su construcción.
Tiene dificultades en dicción específicamente con algunas consonantes
(r principalmente)

Inespecífico: Desfase en el desarrollo emocional.

Fase de separación e individuación. Reabastecimiento.
Manifiesta miedos y autocontrol excesivos
Indicaciones

Tratamiento Psicopedagógico

Tiempo estimado 10 meses de Febrero a diciembre de 2……….

Objetivos
 Trabajar mediante propuestas psicopedagógicas, las funciones necesarias para
realizar los aprendizajes escolares y modificar el modelo de aprendizaje.
 Desarrollar actitudes y estrategias, en el niño, para que pueda construir el
sistema simbólico que le permita acceder a lecto escritura y el cálculo.
 Es necesario en este marco trabajar con la familia para implementar estrategias,
que dentro del ámbito familiar favorezcan los cambios de actitudes en beneficio
del desarrollo emocional y de los aprendizajes de xxxxxxxx
 Establecer un vínculo con la escuela para el seguimiento de los aprendizajes en
este ámbito.

Profesional:. Registro. xxxx Ministerio de Educación provincia de Buenos

Aires. DNI……………………………….
Lic. y prof. en Ciencias de la Educación. UBA.

Frecuencia:
Cuatro sesiones semanales a $ ….. cada una ……….total por mes $ …….
_____________________________________________________________________

Evaluación fonoaudiológico:

Para llegar a una conceptualización de las dificultades en pronunciación que demuestra

el niño y eventualmente seguir trabajando en su recuperación.
Adriana xxxxxxt
Fonoaudiologa. MN……..

Frecuencia 6 entrevistas a $......- cada una …………..total del diagnostico $.......-

____________________________________________________________________

Entrevistas familiares
Para recibir orientación frente a la situación vincular con el niño.

Profesora xxxxxxx
Psicoanalista

Frecuencia:
Dos entrevistas mensuales durante cuatro meses de Abril a julio de

A $ ….. la entrevista …………….total $ …...- por mes

_____________________________________________________________________

Atención Costo por Costo mensual Costo anual

sesión*
Psicopedagogía xx xxx xxxx
Fonoaudiología** xx xxx xxx

Entrevistas xx xxx xxx

familiares
xxx xxxxx
Total
*Las sesiones comprenden un tiempo mínimo de 40 minutos hasta un máximo de 60
minutos.

** Según el diagnóstico se indicará las horas mensuales de atención. La profesional

citada pertenece al staff del prepago.