UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES

Estudio de Caso
ASES
Interventora: Sara Alemán P.
Exp. HPS-093-00446V
Docente: María Julia Montezuma

Cabudare, Abril 2021

Datos Personales:
Nombre y Apellido: A.S.E.S.
Sexo: M
Fecha de Nacimiento: 18/agosto/2007
Edad: 13ª.
Grado que cursa: 1er. Año de bachillerato
Institución: Unidad Educativa Colegio Francisco Tamayo.

Motivo de Consulta
El paciente es referido a consulta por sugerencia de sus profesores, ya
que señalan que es complicado relacionarse con AS, por ser tímido y
cerrado, además de que manifiestan que presenta ciertas dificultades
respecto al aprendizaje y el desarrollo del mismo.
Genograma
 Áreas de Desarrollo

Social: Le cuesta relacionarse, es tímido y cerrado.

Afectiva: Carencias afectivas.
Cognitiva: Deficiencia en el desarrollo cognitivo.
Conductual: Introvertido, inseguro, desconfiado.
 Análisis Funcional

Conductas  Presenta timidez y retraimiento, lo cual le impide mantener buenas relaciones con
Problemas sus compañeros y maestros, estas conductas inciden en su proceso de aprendizaje
y en su rendimiento académico.
 Además de estos problemas escolares, manifiesta este tipo de conductas en su
hogar, debido a su personalidad con tendencia a la introversión.
 Dificultades en el ámbito social debido a conductas de inseguridad y desconfianza.
 Baja autoestima.
 Represión de pensamientos y sentimientos.
Estímulo  Divorcio de los padres
antecedente  Abandono del padre
Consecuencias  Bajo rendimiento escolar.
 Relaciones fracturadas.
 Desgano en actividades escolares.
 Examen Mental
AS aparenta su edad cronológica. En líneas generales se ve bien.
Conciencia, atención y orientación. Dificultades de atención, muestra
lucidez y se encuentra orientado en tiempo y espacio.
Lenguaje. Coherente y comprensivo.
Pensamiento. Coherente.
Percepción. Apropiada. Reconoce calidad y cualidad de estímulos
(auditivos, visuales y táctiles.
Memoria. Parámetros normales.
Intelectual. Dificultades en proceso de conocimiento.
 Impresión Diagnóstica
 ¿Qué sucede?
AS presenta dificultades en el proceso de aprendizaje, a la vez que sus
relaciones interpersonales se muestran menoscabadas.
 ¿Cuándo y por qué sucede?
La madre relata que en 1er grado la maestra afecta al niño a nivel
emocional de una manera importante, por esa razón el niño comenzó a
cerrarse y a mantenerse callado y conservador ante su entorno educativo
y social.
Otro factor detonante para el comportamiento tímido y retraído de AS, es
el divorcio de los padres y el abandono por parte del padre.
 ¿Qué mantiene ese comportamiento?
Por resultados arrojados en la batería de test aplicados al paciente, se
pueden evidenciar una serie de indicadores tales como; introversión,
timidez, dificultad en el ámbito social, inseguridad, desconfianza.
 Criterio según DSM5

DSM5: TDAH
A- Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-
impulsividad que interfiere con el funcionamiento o
desarrollo que se caracteriza por (1) y/o (2)
 Plan de Intervención
Sesión 1: Se usó la técnica de observación y entrevista para saber cuál es la conducta
del paciente y las dificultades que presenta.
Sesión 2: Después de los datos arrojados por el test de MOCA y la batería de test, se
aplica la técnica de “búsqueda por imágenes” para definir parámetros de atención y
concentración en el paciente.
Sesión 3: Se realiza una dinámica “Suma de los sentidos”, con el propósito de fomentar
en el paciente su capacidad de trabajo en equipo, toma de decisiones, participación.
Sesión 4: Se aplica una técnica de relajación “Mindfulness” para potenciar la capacidad
de atención e introspección en el paciente.
Sesión 5: Se aplica la dinámica “Árbol de los logros” para desarrollar la parte positiva del
paciente.
Sesión 6: Se aplica la técnica del registro diario de pensamientos para enseñar al
paciente a pensar en positivo.
 CONCLUSIÓN

AS es un niño que presenta dificultades de aprendizaje, como

consecuencia de su comportamiento, ya que es una persona tímida y
cerrada, poco comunicativa y con baja autoestima.
Este comportamiento se deriva a partir del divorcio de los padres y
por el abandono por el padre, esto afecta el área psicológica de AS,
que se siente deprimido, menospreciado por su padre, y le causa
problemas de autoestima y en el proceso de aprendizaje.
 RECOMENDACIONES
Al Docente
 Hacer las modificaciones oportunas en el aula, según las dificultadas detectadas
en el niño.
 Informar a los padres de la detección de un posible problema y de donde obtener
ayuda específica: escuelas de padres, pediatra y Centro de Salud Mental de
zona.
 Coordinarse con los padres en todas aquellas medidas necesarias para mejorar
el rendimiento del niño, su metodología de aprendizaje y su motivación hacia el
estudio.
 Entregar instrucciones claras y precisas para las actividades. Antes de dar una
instrucción, solicitar a los niños que presten atención, que dejen de hacer lo que
estaban haciendo y que lo miren y escuchen atentamente.
 Mantener una relación cercana y amable con los niños Su valorización positiva y
reconocimiento motivarán al niño a seguir instrucciones y acatar normas. Por el
contrario, si el niño se siente rechazado hará todo para merecer ese rechazo.
 RECOMENDACIONES
Al Escolar
 Realizar actividades deportivas (beisbol, futbol, natación).
 Realizar actividades culturales que enriquezcan tu espíritu
(pintura, dibujo, teatro, danza, música).
 Compartir actividades con tus amigos (juegos de mesa,
pequeñas competencias deportivas, circuitos de ejercicios,
paseos en bicicleta).
 Leer cuentos, fábulas, que sean de tu gusto.
 Escoger un lugar cómodo e iluminado para realizar tus tareas
escolares.
 Ponte de acuerdo con tu mamá qué actividades te gustaría hacer
para ayudarla con el mantenimiento de la casa (lavar los trastes,
barrer, recoger tu habitación).
 RECOMENDACIONES
Al Representante (Padres)
 Brindarle a su hijo un apoyo mutuo entre la pareja divorciada, cooperando y evitando
la confrontación.
 En el caso de que los padres no se vean capaces de hacerlo bien por sí mismos,
deberían acudir a un mediador para que les ayude a hacer este proceso lo mejor
posible, por el bien de ellos y, sobre todo, de sus hijos.
 Reforzar los logros en tu hijo, a través de esto se va generando confianza en el niño, a
la vez que le enseña a ser prudente, para reconocer lo que está bien y lo que está
mal.
 Compartir más con el niño, ya sea en el momento de las comidas, leer un cuento, ver
una película que les guste a todos, de esta forma mejorarán sus relaciones y por
ende, su entorno.
 Enseñar en valores, a que tenga responsabilidades, a tener respeto por los demás
para que las otras personas lo respeten, a ser solidario con las personas, para que de
esta manera también mejoren sus relaciones en la sociedad y en la escuela.
Muchas Gracias …