Plan de Estudio Ciencias Sociales. - 2023

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE
FÁTIMA.
PLAN DE ESTUDIOS
CIENCIAS SOCIALES.
PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS NATURALES GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
HORIZONTE DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS DE ÁREA EDUCACIÓN POR CICLOS.
CIENCIAS SOCIALES.
CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN
II. ACERCA DEL ÁREA
2.1 ¿Qué es?
2.2 ¿Para qué se enseña?
2.3 ¿Cuál es la relación que establece su asignatura con la cultura y el medio?
2.4 ¿Cómo se debe enseñar?
2.5 ¿Cómo promover la construcción del conocimiento en su asignatura?
2.6 ¿Cuáles son las habilidades en las que se centra el trabajo de la asignatura teniendo en cuenta el PEI de la
institución?
2.7 ¿Cuál es la misión de la asignatura en la institución?
2.8 ¿Cuál es la visión de la asignatura en la institución?
2.9 ¿Cuál es el propósito?
III. ENFOQUE METODOLÓGICO
3.1 PRIMARIA
3.2 SECUNDARIA
VI. COMPETENCIAS Y COMPONENTES DEL ÁREA
V. ESTÁNDARES
VI DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

I. INTRODUCCIÓN
La construcción del plan de área de las Ciencias Sociales del Gimnasio Pedagógico Nuestra Señora de Fátima pretende una educación
dinámica, enriquecedora, y significativa que contribuya a la formación de ciudadanos críticos, democráticos y solidarios frente a los
problemas que vive nuestro país convirtiéndolos en generadores de soluciones, las ciencias sociales por su carácter humanistas
reconoce la importancia del contexto histórico para el fortalecimiento de la identidad, como reto establece la mejorar la calidad de la
educación que se brinda diariamente ofreciéndole al estudiante ser competentes y seguros en su preparación en un mundo cada vez
más exigente y globalizado.
El área de ciencias Sociales Gimnasiana, está estructurada con los siguientes ejes curriculares. Relación con la historia y la cultura,
Relaciones espaciales y ambientales, Relaciones ético-político y Compromiso social, cada uno de estos ejes está constituido por
estándares y competencias que han sido formuladas para cada conjunto de grado por el Ministerio de Educación Nacional. Nuestra
metodología para la enseñanza y el aprendizaje está estructurada bajo el modelo holístico donde se concibe el conocimiento de manera
integral al saber, aprender a conocer, aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a hacer.
El objetivo del departamento de ciencias sociales es formar estudiantes que adquieran y desarrollen las competencias de pensamiento
social, política democrática y comunicativo; El pensamiento social, enfocando el plan de estudio en fortalecer los pensamientos
económico, histórico, cultural, geográfico, jurídico, religioso y ético, los estudiantes al desarrollar los procesos de estos pensamiento
como son: la observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación y resolución de problemas
sociales, formulación de hipótesis, análisis, interpretación, razonamiento deductivo, inductivo, hipotético, argumentación y contrastación
de teorías y leyes, pueden adquirir y expandir la comprensión y crítica sobre las problemáticas sociales; Nos corresponde a cada uno
de los miembros Gimnasianos emprender y asumir con entusiasmo esa tarea transformadora de la educación, encargarnos de propiciar
espacios de reflexión donde el estudiante sea capaz de identificar la problemática de su entorno y plantear soluciones a corto y largo
plazo como líder de su comunidad.
II. ACERCA DEL ÁREA
● ¿Qué es?
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades
de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En las ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones
materiales e inmateriales de las sociedades, en el área es fundamental el desarrollo del ser humano para contribuir a estimular sus
relaciones consigo mismo, con los demás y con el medio que lo circunda. Es importante también porque en una sociedad como la
nuestra se requieren personas capaces de interactuar, de ubicarse en el contexto de acatar normas y saber convivir. El propósito
del área es involucrar al educando al ritmo de los tiempos acorde a los modelos que presenta el mundo de hoy (Económico, Social
y Cultural).
● ¿Para qué se enseña?

Con el estudio de las ciencias sociales se busca que el estudiante empiece a desarrollar y estructurar su propia capacidad reflexiva,
analítica y argumentativa, el desarrollo de las competencias de pensamiento social, político democrática y comunicativa y está
orientado por el análisis y tratamiento de problemas vivénciales del estudiante de su entorno, de otras culturas y de las mismas
ciencias sociales. Desde el área de las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la responsabilidad frente a su propia
realidad. En la medida en que asuma responsablemente su problemática se va haciendo cada vez más autónomo, esto quiere decir,
que será un sujeto capaz de tomar decisiones responsables sobre sus propios derechos y deberes y los de los demás.
● ¿Cuál es la relación que establece su asignatura con la cultura y el medio?

Se trata de una relación que parte del auto-reconocimiento, por parte del individuo, como sujeto construido y constructor de la
cultura; Permite comprender al estudiante su entorno cultural, social, política y económica el porqué de los hechos históricos y
entender las razones de su aparición y transformación, encaminadas a que pueda explicar el pasado, comprender el presente y
construir el del futuro.
● ¿Cómo se debe enseñar?

El docente de Ciencias sociales debe estar en constante aprendizaje, se deben diseñar y desarrollar estrategias dentro y fuera del
aula en las que los estudiantes se enfrenten al análisis e interpretación de sus entornos, recurriendo para ello a la apropiación de
conceptos propios de las ciencias sociales desde los que desarrolle y estructure su habilidad en la interpretación del entorno,
argumentando sus causas y consecuencias, proponiendo alternativas de solución frente a las situaciones presentadas, Convertir la
cotidianidad de los estudiantes en eje central de su aprendizaje tiene un gran valor pedagógico y didáctico en el área logrando que
la persona sea capaz de hacer una reflexión comprensiva acerca de su acontecer individual, inmerso en su entorno social y como
resultado de un proceso histórico.
● ¿Cómo promover la construcción del conocimiento en su asignatura?

Para promover la construcción del conocimiento en nuestra asignatura debemos lograr comprender la historia desde la pregunta
como base fundamental para desarrollar la capacidad de explicar los cambios socio-políticos y la causalidad de la historia y el
pensamiento, comprendiendo sus distintas interpretaciones y su integración en diversos ámbitos. Consideramos que el aprendizaje
de las ciencias sociales Gimnasiana está estrechamente ligado a la experiencia de los estudiantes, por ello, tiene como punto de
partida las ideas previas que estos han construido sobre su medio social y las dudas que generen preguntas para buscar posibles
soluciones.
● ¿Cuáles son las habilidades en las que se centra el trabajo de la asignatura teniendo en cuenta el PEI de la institución?
Las principales habilidades que se desarrollarán en el área de ciencias sociales en la institución son, para cada ciclo, de la siguiente
manera:
Ciclo 1: Vivenciar, identificar, descripción oral, reconoce, relaciona y diferencia.

Ciclo 2: Interpreta, reflexiona, interactúa, relaciona.
Ciclo 3: Identifica, relaciona, contrasta, compara.
Ciclo 4: Analiza, interpreta, fundamenta, propone.
Ciclo 5: interpreta, argumenta, compara, propone e interactúa.
● ¿Cuál es la misión de la asignatura en la institución?

El reconocimiento de diferentes realidades sociales, reconocer los diferentes contextos permitirá que los estudiantes puedan ampliar su
perspectiva social, ético política posibilitándoles contrastar, diferenciar y distinguir entre sí mismos y los demás, entre su cultura y la de
los otro con el fin Contribuir al fortalecimiento de los principios holísticos de la institución basados en la realidad social que siendo tan
compleja, le permite a cada estudiante construir su propio conocimiento en función de sus propias experiencias de acuerdo a su relación
con el entorno social en el que se desarrolla.
● ¿Cuál es la visión de la asignatura en la institución?
Los estudiantes a través del área, logran un proceso enseñanza aprendizaje fundamentalmente activo y crítico donde se conecta
con el mundo en el que viven y donde se sientan parte de él para generar la formación de ciudadanos colombianos competentes
con sentido social, capaces de fomentar los valores institucionales fundamentados en el humanismo, haciendo frente a todas las
problemáticas que el mundo le plantea y las cuales vivencia en su proceso de formación durante toda su vida.
● ¿Cuál es el propósito? (Para qué)
El ser humano es social y convive, no sólo porque nace dentro de una sociedad y porque necesita de ésta para sobrevivir, sino
también y de manera especial, porque su capacidad para crear cultura y crearse así mismo a partir de ésta, supone la existencia de
la sociedad, como depositaria de toda la experiencia cultural del ser humano. Esta experiencia cultural que abarca el conjunto de
ideas, valores, sentimientos y prácticas de un pueblo en un momento dado, condiciona el ser social, el ser que la sociedad debe
recrearse en cada individuo a través de la educación, es aquí donde interviene las ciencias sociales para afianzar su identidad y
fundamentar su continuidad. El área de sociales genera un proceso educativo, en cuanto medio utilizado por la sociedad para
moldear a las nuevas generaciones, que deben reconocerse en un contexto histórico, social y cultural para ser un agente activo en
las transformaciones sociales.
● LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA
La Ley 1874 del 27 de diciembre de 2017 restablece la enseñanza obligatoria de la historia de Colombia como una disciplina integrada
en los lineamientos curriculares de las Ciencias Sociales en la Educación Básica y Media, esta permite la formación de una identidad
nacional que reconozca la diversidad étnica, cultural y desarrolle el pensamiento crítico a través de la comprensión de los procesos
históricos y sociales promoviendo la formación de una memoria histórica que contribuya a la reconciliación y la paz. Para lograr lo anterior
en el GIMNASIO PEDAGOGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA desde el área de ciencias sociales se enfoca en que los estudiantes
tengan como referencia el contexto cultural, geográfico, y político para formar ciudadanos que transformen el presente y el futuro, a partir
de la comprensión crítica del pasado para no repetir los errores y fortalecer su identidad.
A través del estudio de la historia se puede observar las diversas transformaciones sociales, los problemáticas que se han generado a
través del tiempo y los problemas aún existentes de nuestra sociedad generando en los estudiantes un rol activo a posibles soluciones
que y ayuden a mejorar la calidad de vida de una comunidad o de la sociedad en general, en el área de ciencias sociales se procura
fortalecer en los estudiantes una actitud de creatividad, búsqueda y compromiso frente a su realidad, enfatizando elementos específicos
del perfil político, económico y socio-cultural de la sociedad dominicana y el mundo globalizado en el cual nos encontramos.
Desde el ámbito histórico la formación de discursos políticos, académicos y culturales.
III. ENFOQUE METODOLÓGICO
PRIMARIA:
El área de ciencias sociales parte de la base de que cada ser humano es único e irrepetible, pero al mismo tiempo está intrínsecamente
relacionado con todo lo que le rodea, se contempla al niño como un todo donde es un ser lógico, analítico y racional, pero a su vez
intuitivo, creativo, e imaginativo. El docente debe ir más allá del aspecto cognitivo y brinda importancia física, emocional y el espiritual
para formar un ser más íntegro
Se busca la aproximación del conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad
ante la observación del entorno y de su capacidad para analizar lo que observa, se establece que nuestros estudiantes deben saber y
saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo,
su propio país y su entorno social esto con el fin de asumir compromisos personales y sociales a medida que avanzan su aprendizaje,
la comprensión y la apropiación de las temáticas ciencias sociales.
SECUNDARIA:
Partiendo de la gran capacidad de asombro de los estudiantes se busca el acercamiento a las ciencias sociales como seres
investigadores, que generan preguntas y a través de la observación, la conceptualización, y el contexto el estudiante aprenda y pueda
aportar a la comprensión del ser humano y de su acción social. Reconocemos la importancia de que nuestros estudiantes deben saber
y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo,
su propio país y su entorno social, teniendo en cuenta las diferentes disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales: historia,
geografía, política, economía, antropología, sociología, psicología, economía y lingüística, entre otras La propuesta enfatiza en el
aprendizaje de los estudiantes sobre su identidad como colombianos, sobre su país en el pasado, el presente y el futuro y sobre la
riqueza de la diversidad cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que pueden y deben participar como se plantea
desde el ministerio de educación.
Se propone la participación activa y democrática en torno al contexto histórico de la comunidad y el país. Las estrategias de aprendizaje
se enfocan en el "enseñar a pensar" pretender educar al alumno para lograr su autonomía, independencia, y juicio crítico, y todo ello
mediatizado por un gran sentido de la reflexión.
VI. COMPETENCIAS Y COMPONENTES DEL ÁREA
Pensamiento social. Interpretación y análisis de Pensamiento reflexivo y sistémico.

perspectivas.
Es la capacidad del estudiante para usar Esta competencia evalúa tu habilidad para Esta competencia se entiende como la
conceptos básicos de las ciencias analizar la información que circula sobre capacidad de comprender la realidad
sociales que permiten la comprensión de política, economía y cultura, con la social desde una perspectiva sistémica.
problemas sociales, políticos, intención de entender las explicaciones Un sistema es un «todo» que está
económicos, culturales y geográficos, sobre problemas sociales e identificar formado por unas «partes». Es decir, de
como también los principios básicos de la posibles conflictos de intereses, opiniones reconocer distintas formas de
Constitución, y la estructura y el y puntos de vista de personas y aproximarse a los problemas, identificar
funcionamiento del sistema político comunidades que interactúan entre sí. cómo se relacionan, adelantar procesos
colombiano. Debes pensar en forma analítica sobre de indagación flexibles y reflexivos y
problemas sociales. adoptar posturas críticas frente a los usos
de las ciencias sociales.
V. ESTÁNDARES
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
VI. DBA
Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Sociales 1° a 11°

https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Sociales-V2.pdf
https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/DBA_CSociales.pdf
ESTÁNDAR CICLO 1° A 3°
GRADO 1°
COMPETENCIA DEL NIVEL:
Establece relaciones entre los elementos, fenómenos, procesos, que encuentran en su entorno social partiendo desde su diario vivir.
COMPETENCIAS Y COMPONENTES DEL ÁREA
Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento reflexivo y sistémico.
Es la capacidad del estudiante para usar conceptos básicos de las Esta competencia evalúa tu habilidad para analizar la información Esta competencia se entiende como la capacidad de comprender la
ciencias sociales que permiten la comprensión de problemas que circula sobre política, economía y cultura, con la intención de realidad social desde una perspectiva sistémica. Un sistema es un
sociales, políticos, económicos, culturales y geográficos, como entender las explicaciones sobre problemas sociales e identificar «todo» que está formado por unas «partes». Es decir, de reconocer
también los principios básicos de la Constitución, y la estructura y el posibles conflictos de intereses, opiniones y puntos de vista de distintas formas de aproximarse a los problemas, identificar cómo se
funcionamiento del sistema político colombiano. personas y comunidades que interactúan entre sí. Debes pensar en relacionan, adelantar procesos de indagación flexibles y reflexivos y
forma analítica sobre problemas sociales. adoptar posturas críticas frente a los usos de las ciencias sociales.
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO 1°

● Se reconoce como ser único e integrante de una comunidad.
● Asume actitudes y comportamientos dentro de su grupo familiar y escolar.
● Identifica los diferentes lugares que lo rodean para lograr una mejor ubicación en su entorno.
● Establece relaciones entre elementos de la identidad colombiana y su cotidianidad.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO PRIMERO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● Se reconoce como ser único e integrante de una comunidad.
● Identifica características físicas, sociales y culturales de ser único.
● Respeta los puntos de vista.
● Reconoce las características de las regiones naturales de Colombia.
● Conoce la historia de su país.
● Asume actitudes y comportamientos dentro de su grupo familiar y escolar.
● Identifica los diferentes lugares que lo rodean para lograr una mejor ubicación en su entorno.
● Establece relaciones entre elementos de la identidad colombiana y su cotidianidad.
● Conoce las clases de paisaje rural y urbano, sus características y cuidados.
● Conoce el concepto de medios de transporte y los tipos que existen.
● Reconoce los recursos naturales y su clasificación en renovable y no renovable los minerales.
● Conoce el reloj, días de la semana, meses y años ordenando las actividades según el tiempo en que se realizan presente y pasado.
● Conoce las principales características físicas del relieve colombiano.
● Reconoce la Familia Chibcha, sus costumbres y ubicación.
GRADO 1°
PERIODO: 1° GRADO: PRIMERO - ASIGNATURA: SOCIALES
ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

La aventura de estudiar en el 8. Establece relaciones de 1.Conocer las características que lo
colegio. convivencia desde el reconocimiento hacen identificarse como ser único SABER: 1.1 Reconocer sus
RELACIÒN CON LA HISTORIA Y SOY ALGUIEN MUY ESPECIAL y el respeto de sí mismo y de los con habilidades , diferentes y principales características como ser
LA POLÍTICA *Algunas cosas que me hacen único demás. actitudes particulares. único: nombre, apellido, edad,
y especial. características físicas, fecha de
*Identifico algunas características *Hay cosas que me gustan nacimiento, gustos y diferencias.
físicas, sociales, culturales y *¡Nos diferenciamos pero las
emocionales que hacen de mí un ser diferencias nos unen!. HACER: 1.2 Diferenciar las
único. *¡Mis padres se preocupan por mi cualidades que nos unen, valorando
bienestar!. y respetando la de los demás.
*Respeto mis rasgos individuales y *Contamos con derechos y deberes.
los de otras personas (género, etnia, SER: 1.3 Participar activamente en
religión…). la construcción de su conocimiento
siendo responsable, puntual y
valora las actividades programadas
en la asignatura generando respeto
y una sana convivencia.
ME GUSTA MI FAMILIA 5. Reconoce su individualidad y su 2. Identificar la familia como grupo
RELACIÒN CON LA HISTORIA Y *¡La familia es muy importante! pertenencia a los diferentes grupos básico al que pertenece, SABER: 2.1 Reconocer las
LA POLÍTICA * Sabías que cada familia es sociales. reconociendo sus integrantes y la características de la familia, tipos de
diferente? información de cada uno. familia y las características de cada
*Identifico y describo algunas *Las personas que conforman mi uno de los miembros que la
características socioculturales de familia conforman..
comunidades a las que pertenezco y *Organiza tu información familiar.
de otras diferentes a las mías. *En mi familia todos tenemos HACER: 2.2 Organizar información
responsabilidades. familiar para diferenciar las
*Tenemos derechos. responsabilidades y derechos de
cada miembro.
SER: 2.3 Participar activamente en

la construcción de su conocimiento
siendo responsable, puntual y valora
las actividades programadas en la
asignatura generando respeto y una
sana convivencia
COMPETENCIAS CIUDADANAS TEMA OBJETIVO SEMANA QUE SE DESARROLLA

GOBIERNO ESCOLAR Conocer su entorno escolar como un grupo social al cual pertenece Semana 1 y 2.
EJERCE TU CIUDADANÍA ● Elección de identificando las principales características del gobierno escolar como está
REPRESENTANTES DE indicado en el manual de convivencia.
CURSO.
CÁTEDRA DE PAZ ● Elección de personerito.

La orientación y mi colegio 4.Reconoce la noción de cambio a 1.Asumir su entorno escolar como
RELACIÒN ETICO POLITICAS *La manera correcta de orientarme. partir de las transformaciones que un grupo social al cual pertenece SABER: Conocer las características
*Porqué es importante respetar mi ha vivido en los últimos años a nivel identificando las principales de su colegio autoridades, símbolos,
Identifico y describo características y colegio. personal, de su familia y del entorno características del colegio. datos y normas escritas en el manual
funciones básicas de organizaciones * Lo que hace especial a mi colegio. barrial, veredal o del lugar donde de convivencia
sociales y políticas de mi entorno *¿Quiénes logran que el colegio vive.
(familia, colegio, barrio, vereda, funcione? 5.Reconoce su individualidad y su HACER: identificar y explicar las
corregimiento, resguardo, territorios *¿Por qué hay normas en nuestro pertenencia a los diferentes grupos características de su colegio.
afrocolombianos, municipio…). colegio? sociales.
*Defiende tus derechos y practica 7.Participa en la construcción de SER: Participar activamente en la
tus deberes. acuerdos básicos sobre normas construcción de su conocimiento
para el logro de metas comunes en siendo responsable, puntual y
su contexto cercano (compañeros y valora las actividades programadas
familia) y se compromete con su en la asignatura generando respeto
cumplimiento. y una sana convivencia.
8.Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el respeto de sí
mismo y de los demás.
*Las personas convivimos en las 6.Comprende cambios en las 2.Identificar las características del
RELACIÒN CON LA HISTORIA Y viviendas. formas de habitar de los grupos lugar donde vive diferenciando las SABER: Reconocer las
LA POLÍTICA *Diferentes tipos de viviendas para humanos, desde el reconocimiento clases de viviendas y los servicios características de las viviendas y sus
todos. de los tipos de vivienda que se públicos. clases.
Identifico y describo algunas *Elementos que requerimos en encuentran en el contexto de su
características socioculturales de nuestras viviendas: Servicios barrio, vereda o lugar donde vive. HACER: Describir y clasificar las
comunidades a las que pertenezco y públicos. clases de viviendas que hay
de otras diferentes a las mías. 8.Establece relaciones de dependiendo el clima y el lugar.
convivencia desde el
reconocimiento y el respeto de sí SER: Participar activamente en la
mismo y de los demás. construcción de su conocimiento
sana convivencia.

Pasado , presente y futuro de los Conocer las diferentes formas en el pasado , presente y futuro de los útiles Semana 3 y semana 7
Competencias Ciudadanas útiles escolares y de la forma de escolares y de preparar los alimentos para ubicar su contexto.
preparar los alimentos.
CÁTEDRA DE PAZ
IBOOK: Educación para el ejercicio Semana 8
de los derechos humanos.

Debemos cuidar el medio 2.Describe las características del 1.Relacionar los problemas de
RELACIÒN ETICO POLITICAS ambiente paisaje geográfico del barrio, vereda contaminación para buscar SABER: Reconocer métodos de
*El problema de la contaminación. o lugar donde vive, sus soluciones de reciclaje a través de reciclaje a través de las 4 erres.
Identifico y describo características y *¿Y cómo se contamina el aire? componentes y formas. las 4 erres.
funciones básicas de organizaciones *La situación del agua HACER: Clasificar los problemas de
sociales y políticas de mi entorno *Tanto ruido que contamina 3.Describe el tiempo personal y se contaminación para buscar
(familia, colegio, barrio, vereda, *Muchas cosasa para ver sitúa en secuencias de eventos soluciones a través de campañas.
corregimiento, resguardo, territorios *¡Qué importante es reciclar! propios y sociales.
afrocolombianos, municipio…). * Las 4 erres del reciclaje. SER: Participar activamente en la
construcción de su conocimiento
sana convivencia.
*En este lugar vivo yo : Mi barrio 6.Comprende cambios en las 2. Reconocer las características que
RELACIÒN CON LA HISTORIA Y LA POLÍTICA *Las personas de mi barrio. formas de habitar de los grupos identifican el barrio, las normas y los SABER: Identificar el concepto de
*Los trabajos de mis vecinos. humanos, desde el reconocimiento distintos oficios y profesiones que barrio y los servicios que allí se
Identifico y describo algunas características *La convivencia en mi barrio. de los tipos de vivienda que se ejercen las personas en la encuentran.
socioculturales de comunidades a las que *En las calles de tu barrio. encuentran en el contexto de su comunidad.
pertenezco y de otras diferentes a las mías. barrio, vereda o lugar donde vive HACER: describir el barrio
ubicándose en él e identificar los
distintos servicios a que pueden
acceder los miembros de acuerdo a
las profesiones y oficios que ejercen
las personas en la comunidad.
SER: Participa activamente en la

y una sana convivencia
Reconocer diferentes maneras de conservar el medio ambiente y su Semana 2
Competencias Ciudadanas IBOOK: La contaminación. entorno cercano como lo es su barrio.
CÁTEDRA DE PAZ IBOOK: El barrio Semana 6

¿CÓMO ESTÁ CONFORMADO MI 4.Reconoce la noción de cambio a
RELACIONES ESPACIALES Y PAÍS? partir de las transformaciones que 1.Reconocer el tiempo de desarrollo SABER: Conocer las actividades
AMBIENTALES *Colombia es mi país ha vivido en los últimos años a nivel de eventos en días, meses y años, según el tiempo en que se realizan
*que es un país personal, de su familia y del entorno utilizando las fuentes para presente y pasado y futuro.
Identifico formas de medir el tiempo *Así es mi país Colombia. barrial, veredal o del lugar donde reconstruir la historia.
(horas, días, años...) y las relaciono ¿Y nuestras riquezas naturales? vive. HACER: Elaborar líneas de tiempo
con las actividades de las personas. *¿Cómo son los habitantes de con el pasado y el presente de la
Colombia? historia y el propio.
*Los símbolos patrios
*¿Cómo organizamos los hechos? SER: Participar activamente en la
*La línea del tiempo construcción de su conocimiento
*Mi país también tiene historia 5.Reconoce su individualidad y su 2. Explicar las características de su
RELACIÓN CON LA HISTORIA *Deberes que tengo con mi país pertenencia a los diferentes grupos país, ubicando límites y división SABER: Conocer e identificar
Y LA CULTURA *La constitución. sociales. política en el mapa de Colombia e elementos representativos del país,
*Lo que nos representa como país. Identificar las características de los límites, división política y fiestas
Identifico y describo algunos *¡Celebremos nuestra historia! las símbolos y emblemas patrios patrias de Colombia.
elementos que permiten fiestas patrias. mostrando amor y respeto por cada
reconocerme como miembro de un *Tu deber con el país uno. HACER: Identificar las fiestas patrias
grupo regional y de una nación *¡Ellos ayudan a cuidarnos! y ubicar los límites y división política
(territorio, lenguas, costumbres, en el mapa de Colombia.
símbolos patrios…).
SER: Participar activamente en la
Competencias Ciudadanas IBOOK: ¿Qué pasa cuando Identificar las diferencias que existen entre las personas, distinguiendo el Semana 3
desconocemos las diferencias que respeto por cada una, identificando su patrimonio como riqueza cultural.
CÁTEDRA DE PAZ existen entre las personas? Semana 6
IBOOK: *Conservar nuestro

patrimonio
GRADO 2°
Comprender los roles, funciones y aportes de los sujetos y de los grupos sociales en la configuración de la comunidad a través de ejercicios de análisis y contrastación de información para identificar pautas de
convivencia y cooperación, que los identifican.
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO
● Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, localidad, ciudad, país,
continente).
● Conoce los derechos y deberes de cada persona.
● Identifico y describo las características de un paisaje natural y cultural.
● Relaciona a las personas con su profesión u oficio.
● Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
● Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (localidad, ciudad, país…)
● Se orienta correctamente de acuerdo a los puntos cardinales.
● Identifica las principales autoridades de colegio, de la ciudad y del país.
● Conocer el proceso del descubrimiento de América identificando los próceres que hicieron parte de este.
● Diferencia el globo terráqueo del planisferio y ubica en ellos de manera correcta los continentes, océanos y mares.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO SEGUNDO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● Conocer las normas que rigen el colegio y el hogar.

● Conoce los grupos a los que pertenece.
● Practicar los deberes y los derechos.
● Conoce el nombre del barrio, la localidad, la ciudad y su importancia para todos
● Identificar los trabajos de la comunidad.
● Diferencia entre un paisaje rural y un paisaje urbano.
● Describe las formas del relieve y las dibuja correctamente.
● Ubica correctamente objetos en el espacio teniendo en cuenta los puntos cardinales.
● Ubica en el mapa lugares estratégicos usando de manera correcta la rosa de los vientos.
GRADO 2°
PERIODO: 1° GRADO: SEGUNDO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESPACIALES Y AMBIENTALES ! ¡APRENDAMOS A 2.Reconoce los puntos cardinales y 1.Identificar las formas de ● SABER:
ORIENTARNOS! los usa para orientarse en el representación y desplazamiento 1.1 Describir la relación entre
Me ubico en el entorno físico y de desplazamiento de un lugar a otro. según nociones espaciales con espacio y puntos de referencia
representación (en mapas y planos) El GPS y sus aplicaciones puntos de referencia de objetos entre lugares y elementos..
utilizando referentes espaciales utilizando instrumentos de
como arriba, abajo, dentro, fuera, ● Importancia de orientación ubicación. ● HACER:
derecha, izquierda en el espacio. 1.2 Desarrollar ejercicios de
● Instrumentos de orientación orientación y desplazamiento de un
● Orientación de dia y de lugar a otro utilizando instrumentos
noche de ubicación.
● Formas de representar el
espacio ● SER:
● El croquis- El dibujo- La 1.3 Participar activamente en la
fotografía-El plano - la construcción de su conocimiento
escala y los mapas. siendo responsable, puntual y
ESPACIALES Y AMBIENTALES LA IMPORTANCIA DE LOS 5.Analiza las actividades 2.Relacionar las funciones y ● SABER:
ESPACIOS PÚBLICOS económicas de su entorno y el características de las señales de 1.1 Identificar cuales son las
Identifico situaciones cotidianas que impacto de estas en la comunidad tránsito en diferentes espacios señales inteligentes en las zonas
indican cumplimiento o Señales inteligentes para el públicos. recreativas y públicas del entorno.
incumplimiento en las funciones de futuro.
algunas organizaciones sociales y ● HACER:
políticas de mi entorno. ● Zonas recreativas 1.2 Diferenciar espacios públicos y
● Lugares para todos recreativos en diferentes contextos.
● Señales para tu seguridad.
● El semáforo y su lectura ● SER:
1.3 Participar activamente en la

Semana 2
CONVIVENCIA Y PAZ Presentar ante la comunidad educativa Gimnasiana el proyecto del
GOBIERNO ESCOLAR Gobierno Escolar como fuente del ejercicio democrático para la formación
● Elección de personero y de una cultura democrática.
personerito.
CÁTEDRA DE PAZ Identificar los espacios de paz que brinda la comunidad.
● Espacios públicos de paz Semana 1

RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS LAS FUNCIONES DE LOS 5.Analiza las actividades 1.Analizar funciones, derechos y ● SABER:
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD económicas de su entorno y el deberes de los diferentes miembros 1.1 Conocer los derechos y deberes
impacto de estas en la comunidad en una comunidad. (Colegio, que tienen los estudiantes,
Identifico y describo características ● Somos una familia familia, sitios públicos) familiares y vecinos que conforman
y funciones básicas de ● La comunidad una comunidad.
organizaciones sociales y políticas ● Mi colegio
de mi entorno (familia, colegio, ● La convivencia ● HACER:
barrio, vereda, corregimiento, escolar 1.2 Representar los derechos,
resguardo, territorios ● Normas, deberes y normas y deberes que tienen los
afrocolombianos, municipios…) derechos. miembros de una comunidad en el
entorno social.
● SER:
sana convivencia.
RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS NUESTROS MUNICIPIOS 4.Explica cambios y continuidades 2.Distinguir diferencias entre las ● SABER:
● Comunidades urbanas y en los medios empleados por las comunidades urbanas y rurales 1.1 Reconocer las principales
Identifico situaciones cotidianas que rurales personas para transportarse en su reconociendo funciones de las características de las comunidades
indican cumplimiento o ● Como vivimos municipio, vereda o lugar donde autoridades del municipio. urbanas y rurales.
incumplimiento en las funciones de ● Las autoridades del vive.
algunas organizaciones sociales y municipio ● HACER:
políticas de mi entorno. ● El concejo, alcalde y los
jueces 1.2 Representar las diferencias
entre los lugares rurales y urbanos,
además de conocer sus autoridades
competentes.
● SER:
1. 3 Participar activamente en la
sana convivencia.
CONVIVENCIA Y PAZ Comprender las normas que se establecen dentro y fuera del hogar para Semana 4
CONVIVENCIA Y PAZ ● Respeto territorio de los una sana convivencia.
demás
● Derechos y deberes
● Ejerce tu ciudadanía
● Reconocimiento de Semana 5
derechos de los niños
(UNICEF)

ESPACIALES Y AMBIENTALES NUESTROS PAISAJES Y CLIMAS 1.Comprende que el paisaje que 1.Interpretar las características ● SABER:
Reconozco y describo las ● El relieve vemos es resultado de las acciones físicas del relieve, clima y pisos 1.1 Conocer los tipos de relieve y su
características físicas de las ● El clima humanas que se realizan en un térmicos de un paisaje. cambios de temperatura.
principales formas del paisaje ● Pisos termicos espacio geográfico y que por esta
● Tipos de vivienda razón, dicho paisaje cambia. ● HACER:
● Formas de relieve
1.2. Diferenciar los espacios, climas
y relieves que se pueden apreciar
en nuestro planeta.
● SER:

ESPACIALES Y AMBIENTALES RECURSOS NATURALES DEL 1.Comprende que el paisaje que 2.Describir los recursos naturales, ● SABER:
Establezco relaciones entre ENTORNO vemos es resultado de las acciones renovables y no renovables del
paisajes naturales y paisajes humanas que se realizan en un entorno, junto con la relación entre 1.1 Clasificar los recursos naturales
culturales. ● Recursos naturales espacio geográfico y que por esta los seres vivos en vía de extinción. del entorno y reconocerlos como
● El agua razón, dicho paisaje cambia. fundamentales para la vida de los
Identifico los principales recursos ● Flora Fauna seres vivos.
naturales (Renovables y no ● Seres vivos en vía de
renovables). extinción ● HACER:
1.2 Investigar las características

naturales de la fauna y flora
colombiana.
● SER:

COMPETENCIAS CIUDADANAS CONVIVENCIA Y PAZ Identificar que cada persona es libre y responsable con derechos y Semana 2
deberes en una sociedad.
● La memoria de las
personas mayores.
PREPARACIÓN EN RELACIÓN A
LOS DDHH Fomentar la participación crítica y defensora en los estudiantes en relación
a las acciones por la protección de los DDHH Semana 3

ESPACIALES Y AMBIENTALES EL TIEMPO Y LA HISTORIA 4.Explica cambios y continuidades 2.Categorizar las medidas del ● SABER:
en los medios empleados por las tiempo en su contexto, conociendo 1.1 Analizar las diferentes formas
Identifico formas de medir el tiempo ● El tiempo personas para transportarse en su la evolución del hombre en distintas de medir el tiempo, conociendo las
(Horas, días, años) y las relaciono ● Medición del tiempo municipio, vereda o lugar donde etapas. transformaciones de algunos
con las actividades de las personas. ● Calendario vive. elementos.
● Línea de tiempo
● cambios en la forma de ● HACER:
vestir, el medio de
transporte y medios de 1.2 Diferenciar los medios de
comunicación comunicación y transporte
● Los medios de asociados al entorno.
comunicación
● SER:
1.3 Participa activamente en la

RELACIONES ETICO POLITICAS NUESTRO TERRITORIO 3.Comprende la importancia de las 2.Organizar los periodos históricos ● SABER:
COLOMBIANO fuentes históricas para la de Colombia y sus diferentes
Comparó las formas de construcción de la memoria riquezas culturales. 1.1 Analizar los diferentes
organización propias de los grupos ● El territorio indigena individual, familiar y colectiva. elementos, lugares, fiestas y
pequeños ( familia, salón de clase, ● Los periodos de Colombia( épocas que representan a
colegio), con las de los grupos más Indigena, conquista, colombia.
grandes (resguardo, territorios colonia, independencia y
afrocolombianos, municipios). republicano ) ● HACER:
● Riqueza cultural y
patrimonio de Colombia 1.2 Describir y comparar las
● Simbolos patrios de nuestro distintas épocas de Colombia hasta
país la actualidad.
● Las fiestas patrias
SER:


CONVIVENCIA Y PAZ ● Proyecto de Identificar qué es y porqué se celebra la afrocolombianidad. Semana 4
sensibilización Reconocer la importancia de la convivencia con los animales y el ser
● Mascotas y convivencia. humano.
Identificar y reflexionar sobre qué es cultura de la paz y como el desarrollo semana 2

COMPETENCIAS CIUDADANAS Convivencia y paz sostenible contribuye al bienestar
GRADO 3°
Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país, con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Identifica la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos
y explica las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Distingue diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Infiere
que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
● Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
● Identifica a la comunidad como núcleo del desarrollo personal y social.
● Relaciona las diferentes características geográficas del país con sus elementos patrióticos y culturales.
● Reconoce a Colombia y a los colombianos como un país con una historia y unas costumbres propias
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO TERCERO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
El estudiante del grado tercero debe saber hacer en el área de sociales:
● Conocer los tipos de paisajes y los identifica en la cotidianidad que lo circunda.
● Reconoce las transformaciones que ha sufrido el paisaje a lo largo del tiempo.
● Establece diferencias y semejanzas entre los tipos de paisajes.
● Identifica los componentes de un relieve continental, costero y submarino reconociendo la función que representa cada uno.
● Usa adecuadamente los puntos cardinales para la ubicación dentro del espacio.
● Ubica lugares en el mapa de acuerdo a los puntos cardinales e incluye dentro de la ubicación los puntos cardinales intermedios.
● Reconoce y dibuja los instrumentos que permiten la ubicación dentro del espacio.
● Ubica correctamente los departamentos y sus capitales en el mapa de Colombia.
● Reconoce la ubicación y la economía de las regiones naturales de Colombia.
● Ubica y diferencia las regiones naturales de Colombia en el mapa.
● Identifica diferencias y semejanzas entre los sectores económicos de Colombia.
● Diferencia las entidades territoriales de Colombia.
● Identifica los agentes que gobiernan en el municipio y en el departamento y el papel que desempeñan en ellos.
● Reconoce la labor tan importante que desempeñan las organizaciones sociales en las comunidades.
● Reconoce las teorías del poblamiento de América y resalta las más importantes explicando la más acertada.
● Identifica las causas y consecuencias que llevaron a cabo para el desarrollo del Descubrimiento de América.
● Gráfica el proceso del Descubrimiento de América.
● Relata con sus palabras el proceso del Descubrimiento de América.
● Reconoce el aporte de los grupos indígenas y de los afrocolombianos para la historia de Colombia.
● Explica el proceso del mestizaje ocurrido para que en la actualidad se conozcan las razas existentes.
● Argumenta el porqué de la diversidad de Colombia.
GRADO 3°
PERIODO: 1° GRADO: TERCERO - ASIGNATURA: SOCIALES

RELACIONES ESPACIALES Y RELIEVE E HIDROGRAFÍA DEL Comprende la importancia de los 1.Identificar las capas de la tierra y ● SABER:
AMBIENTALES MUNDO océanos y mares en la organización las principales características del 1.1 Diferenciar las características
económica y social de los pueblos relieve e hidrografía en el país. del relieve y la hidrografía en
Reconozco diversas formas de ● Capas de la tierra costeros en la actualidad. (DBA 1) Colombia.
representación de la Tierra ● El relieve y sus formas
● Tipos de Relieve (Terrestre- ● HACER:
costero y submarino)
● Agua salada y agua dulce 1.2 Describir los tipos de relieve y
(Mares y ríos). las diferencias entre océanos y ríos
en Colombia.
● SER:

RELACIONES ESPACIALES Y EL CLIMA Y EL RELIEVE Comprende la importancia de los 2.Describir el sistema periférico de ● SABER:
AMBIENTALES COLOMBIANO océanos y mares en la organización Colombia haciendo relación con sus 1.1 Analizar las diferentes
económica y social de los pueblos pisos térmicos y clima. características del sistema periférico
● Relieve Colombiano costeros en la actualidad (DBA 1). Colombiano y su clima.
Establezco relaciones entre los ● Sistema Periférico
accidentes geográficos y su ● Llanuras y planicies ● HACER:
representación gráfica. ● Los valles entre cordilleras
● Estaciones del año 1.2 Describir y diferenciar los tipos
● Clima de Colombia del sistema periférico y el clima de
● Pisos termicos Colombia.
● SER:

CONVIVENCIA Y PAZ CÁTEDRA DE PAZ ● Ciudadanos del mundo en convivencia. Semana 2

● Espacios públicos de paz
GOBIERNO ESCOLAR ● Presentar ante la comunidad educativa Gimnasiana el proyecto del

● Elección de personero Gobierno Escolar como fuente del ejercicio democrático para la Semana 1
formación de una cultura democrática.

RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS DERECHOS, NORMAS Y Relaciona las características 1. Comparar los derechos de los ● SABER:
DEBERES biogeográficas de su departamento, deberes humanos y conocer las 1.1 Analizar las diferencias entre
Identifico mis derechos y deberes y ● Derechos y deberes municipio, resguardo o lugar donde diferentes organizaciones y derechos, deberes y normas en
los de otras personas en las humanos vive, con las actividades entidades territoriales de Colombia. diferentes contextos.
comunidades a las que pertenezco. ● Minorías étnicas económicas que en ellos se realizan
Derechos y deberes de las (DBA 2). ● HACER:
minorías
● Organizaciones de derechos 1.2 Diferenciar los derechos,
● Entidades territoriales deberes y normas que tiene el ser
● Organización de humano para relacionarse en
departamentos y municipios. sociedad.
● Nuestros antepasados
(Muiscas y taironas) ● SER:

RELACIONES CON LA HISTORIA NUESTROS ANTEPASADOS Analiza las contribuciones de los 2.Relacionar las características de ● SABER:
Y LAS CULTURAS grupos humanos que habitan en su la historia, sus antepasados y el 1.1 Analizar las diferentes
● Llegada a un nuevo departamento, municipio o lugar patrimonio indigena en la características de la época
Identifico normas que rigen algunas continente donde vive, a partir de sus actualidad. prehispánica de nuestro país.
comunidades a las que pertenezco ● Características de nuestros características culturales: lengua,
y explico su utilidad. antepasados organización social, tipo de ● HACER:
● Los taironas vivienda, cosmovisión y uso del 1.2 Describir el tiempo y la
● Los muiscas suelo (DBA 6). transformación de los pueblos
● Patrimonio de los indigenas indígenas en nuestro país.
● SER:
CONVIVENCIA Y PAZ ● Comprender las normas que se establecen dentro y fuera del Semana 4
CONVIVENCIA Y PAZ ● Derechos y deberes hogar para una sana convivencia.
● Identificar que son los DDHH y los DIH
● Reconocimiento de
derechos de los niños
(UNICEF)

RELACIONES ESPACIALES Y LOS RECURSOS NATURALES DE Relaciona las características 1.Analizar los diferentes recursos ● SABER:
AMBIENTALES NUESTRO ENTORNO. biogeográficas de su departamento, naturales renovables y no 1.1 Diferenciar las características de
municipio, resguardo o lugar donde renovables que tiene nuestro país. los recursos naturales, recursos
Identifico los principales recursos ● La naturaleza vive, con las actividades económicas inagotables y como tienen un
naturales (renovables y no ● Recursos naturales que en ellos se realizan (DBA 2) impacto positivo y negativo en
renovables). ● Recursos inagotables Colombia.
● Produccion de energia
● Recursos renovables y no ● HACER:
renovables en Colombia
● Organismos de vida 1.2 Describir los diferentes
● Áreas protegidas de organismos de vida y áreas
Colombia protegidas que tiene Colombia.
● SER:

RELACIONES ESPACIALES Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE Comprende la importancia del 2.Distinguir las diferentes ● SABER:
AMBIENTALES COLOMBIA tiempo en la organización de las actividades económicas de nuestro 1.1 Analizar las diferentes
actividades sociales, económicas y país y la producción por cada características económicas,
Reconozco, describo y comparo las ● El trabajo, los insumos y el culturales en su comunidad (DBA 5) región. ubicación y de producción que
actividades económicas de algunas capital genera cada región del país.
personas en mi entorno y el efecto ● Grupos de actividades para
de su trabajo en la comunidad. cubrir necesidades. ● HACER:
● Sector primario, secundario,
terciario, cuaternario y 1.2 Describir los diferentes sectores
quinario. económicos (primario, secundario,
● Producción de las regiones terciario, cuaternario y quinario) de
de Colombia (Región nuestro país.
Amazonía, Orinoquía,
Insular, Andina, Caribe, ● SER:
Pacífica)
● Costos de actividades 1.3 Participar activamente en la
económicas construcción de su conocimiento
● Turismo siendo responsable, puntual y
COMPETENCIAS CIUDADANAS CONVIVENCIA Y PAZ El desarrollo sostenible un requisito para la paz Semana 2
PREPARACIÓN EN RELACIÓN A Fomentar la participación crítica y defensora en los estudiantes en relación

LOS DDHH a las acciones por la protección de los DDHH Semana 3

RELACIONES CON LA HISTORIA LA LLEGADA DE LOS Comprende el legado de los grupos 1. Describir las principales ● SABER:
Y LAS CULTURAS CONQUISTADORES EUROPEOS humanos en la gastronomía, la características de la época 1.1 Explicar las diferentes
A AMÉRICA música y el paisaje de la región, Hispánica. (Descubrimiento, características que dejaron los
Reconozco en mi entorno cercano municipio, resguardo o lugar donde conquista y Colonia). españoles en América.
las huellas que dejaron las ● Descubrimiento de América vive (DBA 4).
comunidades que lo ocuparon en el ● Descubrimiento de Colón al ● HACER:
pasado (monumentos, museos, nuevo Mundo
sitios de conservación histórica…) ● España y Portugal 1.2 Debatir sobre los diferentes
competían por conquistar el puntos de vista sobre la llegada de
mundo. los Europeos a América.
● La Conquista
● Transmisión de culturas y ● SER:
conocimientos
● Esclavitud (Africanos e 1.3 Participar activamente en la
indigenas) construcción de su conocimiento
RELACIONES CON LA HISTORIA INTERCAMBIO CULTURAL Explica las acciones humanas que 2.Organizar los diversos ● SABER:
Y LAS CULTURAS ENTRE EUROPEOS Y han incidido en las transformaciones intercambios culturales que se 1.1 Analizar las diferentes culturas
AMERICANOS del territorio asociadas al número de generaron en nuestro país con la que dejaron los españoles en
Identifico y describo cambios y habitantes e infraestructura, en su llegada de los españoles. América.
aspectos que se mantienen en mí y ● Transformaciones de la vida departamento, municipio, resguardo
en las organizaciones de mi en Europa y América o lugar donde vive (DBA 3) ● HACER:
entorno. ● Ciudades históricas
● La vida de los españoles en 1.2 Debatir sobre las injusticias
América presentadas en la epoca hispanica
● Los africanos y la esclavitud con la esclavitud de los indigenas y
los negros.
● SER:

CONVIVENCIA Y PAZ Proyecto de sensibilización Identificar qué es y porqué se celebra la afrocolombianidad. Semana 4
El cuidado del ambiente para vivir en paz.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Convivencia y paz Identificar y reflexionar sobre qué es cultura de la paz y como el desarrollo
sostenible contribuye al bienestar.
semana 2
POR FAVOR AGREGAR PANTALLAZO DE LOS ESTÁNDARES QUE APLICA A ESTOS GRADOS.
GRADO 4°
.
COMPETENCIA DEL NIVEL 4º:
Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Distingue algunas características
físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resulten de ellas. Identifica la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través
del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético-políticas
presenta los nexos con el pasado y las culturas, de modo que los Presenta conocimientos propios de la geografía y la economía para Aborda, de manera particular, la identidad y el pluralismo como
estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para entender diversas formas de organización humana y las relaciones conceptos fundamentales para comprender y asumir el estudio de las
analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han que diferentes comunidades han establecido y establecen con el instituciones y organizaciones sociales y políticas, en diferentes
entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han entorno natural y económico para sobrevivir y desarrollarse. épocas y espacios geográficos.
generado y que han debido enfrentar, y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido con el devenir de los años y los
siglos.

● Distingue los elementos que conforman el universo y cómo se organiza.
● Explica las fases de la Luna.
● Relaciona los movimientos de la tierra con el día y la noche y las estaciones.
● Conoce las capas internas y externas de la Tierra.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO CUARTO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● Reconoce los elementos del universo.
● Conoce los elementos que intervienen en el Sistema Solar.
● Conoce y explica los movimientos de la Tierra y los efectos que producen los mismos.
● Diferencia los meridianos, paralelos, longitud y latitud y los ubica en los mapas.
● Ubica diferentes lugares en el globo terráqueo y en el planisferio determinando la latitud y la altitud.
● Conoce y explica las capas internas y externas de la Tierra.
● Ubica a Colombia de forma astronómica y geográfica.
● Reconoce los elementos que afectan el clima y los identifica en la cotidianidad.
● Ubica diferentes materiales de acuerdo a los pisos térmicos en los que está ubicado.
● Ubica las regiones naturales en el mapa de Colombia.
● Explica las características de las regiones naturales de Colombia.
● Diferencia las costumbres de las regiones culturales de Colombia.
● Explica los hechos más importantes del descubrimiento y la Conquista.
● Identifica los principales exponentes de la conquista.
● Relaciona el periodo de la colonia con la actualidad.
● Haya diferencias y semejanzas entre la economía de la colonia y la de la actualidad.
GRADO 4°
PERIODO: 1° GRADO: CUARTO - ASIGNATURA: SOCIALES

➢ Límites geográficos de 1. Identificar y describir la 1.1 SABER: Reconocer la distinción
➢ Relaciones espacio nuestra Nación ● Comprende la importancia posición geográfica y entre la posición geográfica y la
ambientales de los límites geográficos y astronómica de Colombia. posición astronómica de Colombia.
● Colombia: un Estado y una el establecimiento de las
● Identifico y describo algunas Nación. fronteras en la organización 1.2 HACER: Manejar de manera
de las características ● Nuestro territorio de los territorios. (DBA 1)| básica la información geográfica del
humanas (sociales, colombiano. territorio colombiano en la
culturales…) de las ● Las fronteras de Colombia. elaboración de textos lineales o
diferentes regiones discontinuos.
naturales del mundo.
1.3 SER: Participar activamente en
sana convivencia.
➢ Relaciones ético política ➢ División política y ● Comprende la importancia 2. Relacionar la división política y 2.1 SABER: Explicar las
administrativa de de la división de poderes en administrativa de Colombia características de cada rama del
● Comparo características del Colombia. una democracia y la forma para distinguir las ramas del poder como garante de la estabilidad
sistema político- como funciona en poder y las entidades del Estado democratico.
administrativo de Colombia ● Dividir para gobernar mejor Colombia(DBA 6). territoriales.
–ramas del poder público– ● División política y 2.2 HACER: Observar y diferenciar
en las diferentes épocas. administrativa. la división política de Colombia.

sana convivencia.
3.1 SABER: Señalar los elementos
➢ Exploremos las maravillas de ● Diferencia las 3. Identificar las características que conforman el Universo, en
➢ Relaciones espacio nuestro Universo características geográficas del universo y conocer cómo especial el Sistema Solar.
ambientales del medio urbano y el medio nos podemos ubicar en el
● Una gran explosión formó el rural, mediante el planeta tierra. 3.2 HACER: Representar por medio
● Reconozco los diferentes Universo. reconocimiento de la de textos gráficos o escritos los
concentración de la elementos que conforman el
usos que se le dan a la tierra ● El sistema solar población y el uso del suelo,
y a los recursos naturales en Universo y nuestro planeta Tierra.
● La Tierra que se da en ellos. (DBA 2)
mi entorno y en otros
(parques naturales, ● Las capas de la Tierra 3.3 SER: Participar activamente en
ecoturismo, ganadería, ● Los giros de la Tierra y la la construcción de su conocimiento
agricultura…) Lana. siendo responsable, puntual y valora
● Orientación en la Tierra asignatura generando respeto y una
● Husos horarios sana convivencia.
● Representación en grandes
espacios en pequeños
espacios.

● Gobierno Escolar ➢ Mi colegio es un espacio -Presentar a la comunidad estudiantil su primer evento democratico en el -Semana 1
para la democracia. cual participan y hacen valer sus derechos y deberes es el Gobierno Escolar.
-Diagnosticar el estado de los bosques en Colombia para conocer nuestra

● Cátedra de la Paz. ➢ Cuidar los bosques es biodiversidad, que garantiza alimentación y refugio a millones de seres -Semana 7
fundamental para la Paz en vivos.
Colombia.

➢ Relaciones ético políticas ➢ La democracia: Nuestro ● Comprende la importancia 1. Descubrir el mecanismo 1.1 SABER: Reconocer el sistema
sistema de gobierno de la división de poderes en garantiza la participación democrático como parte del
➢ Reconozco las una democracia y la forma ciudadana en el gobierno de nacimiento de la cultura occidental y
responsabilidades que ● Democracia: una forma de como funciona en Colombia llamado democracia. su vigencia para la construcción de
tienen las personas elegidas gobierno muy antigua. Colombia.(DBA 6) un Estado incluyente.
por voto popular y algunas ● Una herramienta para vivir
características de sus mejor. 1.2 HACER: Manejar de manera
cargos (personeros ● La democracia en mi país. básica los mecanismos de
estudiantiles, concejales, ● Quienes gobiernan el país: participación ciudadana en el
congresistas, presidente…) Presidente, alcaldes y JAC. desarrollo de textos escritos, orales
● Gobierno indígenas. y gráficos.

sana convivencia.
➢ Relaciones ético políticas ➢ La administración del Comprende la importancia de la 2. Relacionar las ramas del poder 2.1 SABER: Comparar las ramas del
Estado división de poderes en una público (Legislativa, Ejecutiva y poder público para reconocer su
● Comparo características del democracia y la forma como Judicial), sus funciones e funcionalidad en la estabilidad del
sistema político- ● Las tres ramas del poder funciona en Colombia. (DBA 6) importancia en el equilibrio de Estado.
administrativo de Colombia público: legislativa, judicial y poderes.
–ramas del poder público– ejecutiva. 2.2 HACER: Resolver situaciones
en las diferentes épocas. ● Organismo de vigilancia y reales e hipotéticas donde se
control. evalúen el papel de los órganos de
● Control del dinero y obras control en la responsabilidad del
públicas. equilibrio de poderes en el Estado.

sana convivencia.
➢ Relaciones ético políticas ➢ La colonia en nuestro Analiza las características de las 3. Analizar los acontecimientos 3.1 SABER: Interpretar las
territorio culturas ancestrales que a la llegada y circunstancias que organizaciones sociales que
de los españoles, habitaban el motivaron a los habitantes conformaron la organización
● Identifico y describo algunas ● El periodo colonial en el territorio nacional. (DBA 4) de la colonia a buscar la administrativa en la Colonia.
características de las territorio colombiano. independencia de nuestro
organizaciones político- ● La presencia de España en país. 3.2 HACER: Manejar los términos
administrativas colombianas América. dados a las instituciones coloniales
en diferentes épocas ● La Iglesia otorga poderes a que conforman la economía, la
los reyes. política y lo social a través de textos
● La organización del nuevo gráficos o escritos
reino de Granada.
● La sociedad en la Colonia. 3.3 SER: Participar activamente en
sana convivencia.
● Ciudadanía ➢ Día de la afrocolombianidad -Generar una visibilidad a la presencia histórica de los afrodescendientes en -Semana 4
el país.
● GMUN-SIMONU ➢ Introducción y asignación a -Reconocer el trabajo general de estos organismos gubernamentales y -Semana 7
los modelos de Naciones fomentar la participación de la comunidad gimnasia en la recreación de
Unidas y SIMONU. prototipos participativos.

➢ Relaciones espaciales y ➢ Conozcamos nuestras Comprende la importancia de los 1. Contrastar el territorio 1.1 SABER: Reconocer los
ambientales las regiones naturales límites geográficos y el geográfico colombiano como elementos geográficos comunes que
establecimiento de las fronteras en una organización de regiones agrupan a cada región natural del
● Colombia un mosaico de la organización de los naturales. territorio colombiano.
● Reconozco los diferentes regiones territorios.(DBA 1)
usos que se le dan a la tierra ● Las regiones naturales en el 1.2 HACER: Representar de forma
y a los recursos naturales en mapa. gráfica, escrita y discursiva las
mi entorno y en otros ● La región de la orinoquía. características propias de cada
(parques naturales, ● Región andina: imponentes región del país.
ecoturismo, ganadería, montañas
agricultura…). ● Amazonía: un gran manto de 1.3 SER: Participar activamente en
selva. la construcción de su conocimiento
sana convivencia.
➢ Relaciones espaciales y ➢ Nuestra salida al mar Evalúa la diversidad étnica y cultural 2. Explicar las características 2.1 SABER: Sintetizar las
ambientales del pueblo colombiano desde el similares de las regiones con características geográficas físicas y
● Las regiones costeras reconocimiento de los grupos salida al mar en el territorio humanas que conforman las
● Las joyas de los océanos: humanos existentes en el país: colombiano. regiones naturales de Colombia
● Reconozco los diferentes región insular afrodescendientes, raizales, costeras.
usos que se le dan a la tierra ● Economía que mueve a mestizos, indígenas y blancos.
y a los recursos naturales en nuestras islas (DBA 5) 2.2 HACER: Utilizar la indagación
mi entorno y en otros ● Las regiones del pacifico para crear conocimientos básicos
(parques naturales, ● Riqueza diversa: la sobre las particularidades de las
ecoturismo, ganadería, economía del pacifico regiones naturales como población,
agricultura…). ● La región Caribe: costumbres y ubicación geográfica.
oportunidad en el mar
● Turismo y mucho más. 2.3 SER: Participar activamente en
sana convivencia.
➢ Relaciones espaciales y ➢ Intercambios de bienes y Evalúa la importancia de satisfacer 3. Describir los factores 3.1 SABER: Identificar el sistema
ambientales servicios en el mercado las necesidades básicas para el económicos a nivel nacional, económico desde los conceptos de
bienestar individual, familiar y local y propios. bienes y servicios.
● Clasifico y describo ● El trabajo. colectivo (DBA8)
diferentes actividades ● Los medios de producción. 3.2 HACER: Utilizar los
económicas (producción, ● La economía en el hogar: conocimientos en bienes y servicios
distribución, consumo…) en canasta familiar, ingresos y para crear una cultura económica.
diferentes sectores gastos, presupuesto, ahorro e
económicos (agrícola, inversión. 3.3 SER: Participar activamente en
ganadero, minero, la construcción de su conocimiento
industrial...) y reconozco su las actividades programadas en la
impacto en las comunidades asignatura generando respeto y una
sana convivencia.
● Cátedra de la Paz ➢ Igualdad de género. -Orientar a nuestra población a rechazar las barreras de género en oficios, -Semana 3
profesiones o deportes.
-Crear una conciencia social global y local, para promover espacios de

➢ Preparación de los perfiles identificación de vulnerabilidades hacia los derechos humanos recobrando
● GMUN-SIMONU de las delegaciones del o fortaleciendo la dignidad humana. -Semana 6
GMUN y SIMONU.

➢ Deberes y derechos Analiza los derechos que protegen la 1. Explicar los derechos y 1.1 SABER: Reconocer que en la
niñez y los deberes que deben deberes desde un postura sociedades democráticas existen
Conozco los Derechos de los Niños ● Conozcamos nuestros cumplirse en una sociedad crítica frente al irrespeto y sujetos con derechos y deberes.
e identifi co algunas instituciones derechos. democrática para el desarrollo de discriminación.
locales, nacionales e internacionales ● Los derechos de los niños. una sana convivencia (DBA 7). 1.2 HACER: Manejar situaciones
que velan por su cumplimiento ● Los deberes para vivir en hipotéticas donde se vulneran los
(personería estudiantil, comisaría de armonía derechos y deberes utilizando los
familia, Unicef…). ● Organismos garantes de mecanismos de protección.
derechos internacionales y
nacionales.
sana convivencia.
➢ Relaciones ético políticas ➢ El nacimiento de Colombia Analiza las características de las 2. Escribir los hechos ocurridos 2.1 SABER: Expresar los diferentes
culturas ancestrales que a la llegada en la Colonia americana y en antecedentes históricos que
● Explico el impacto de ● El tiempo de las revoluciones : de los españoles, habitaban el Europa que abrieron el camino propiciaron el nacimiento de la
algunos hechos históricos Independencia de los Estados territorio nacional. (DBA 4) para el movimiento república colombiana.
en la formación limítrofe del Unidos y Revolución independentista.
territorio colombiano Francesa. 2.2 HACER: Organizar hipótesis
(Virreinato de la Nueva ● Reformas Borbónicas orales o escritas y reseñas que
Granada, Gran Colombia, ● La insurrección comunera exponen los antecedentes que
separación de Panamá…). ● La expedición botánica propiciaron el nacimiento de la
● El momento de la liberación república de Colombia.
● Invasión de España por los
franceses.
sana convivencia.
➢ Relaciones con la historia y ➢ La independencia de nuestro Analiza las características de las 3. Organizar los acontecimientos y 3.1 SABER: Reconocer los eventos
las culturas país culturas ancestrales que a la llegada circunstancias que motivaron a históricos ocurridos en el territorio de
de los españoles, habitaban el los habitantes de la colonia a Nueva Granada para alcanzar la
● Identifico y comparo algunas ● 1810: tiempo de independencia territorio nacional. (DBA 4) buscar la independencia de independencia.
causas que dieron lugar a ● La patría Boba nuestro país.
los diferentes períodos ● La reconquista: vuelve España 3.2 HACER: Expresar de forma
históricos en Colombia ● El sueño de Bolívar: La gran escrita u oral las circunstancias
(Descubrimiento, Colonia, Colombia. históricas que marcaron la campaña
Independencia...). ● El fin de la Nueva Granada. de independencia de nuestro país,

sana convivencia.
● Ciudadanía ➢ Cómo ser un buen líder -Situar el perfil de liderazgo como una cualidad de los seres humanos y que -Semana 3
se debe asumir con responsabilidad.
● GMUN-SIMONU ➢ Simulación -Trazar una cultura de libre expresión y respeto entre los gimnasianos para -Semana 6
poder ser participe en espacios pedagógicos, políticos y democráticos.
GRADO 5°
Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Distingue algunas características
físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resulten de ellas. Identifica la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del
tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
siglos.
● HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO

● Establece comparaciones entre las diversas formas del paisaje planteando acciones encaminadas a la protección de la biodiversidad.
● Plantea y argumentar su opinión acerca de las condiciones de vida de las personas dependiendo de los diferentes sectores de la economía colombiana
● Determina la importancia de conocer los momentos más relevantes el periodo de formación de Colombia y establecer las relaciones socioculturales que tiene con el presente
● Deduce como los hechos ocurridos en el siglo pasado han influido en el desarrollo socio- político de nuestro país generando problemas que afectan
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO QUINTO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?
El estudiante al finalizar el año debe conocer el contexto, causa y proceso de independencia de Colombia, interpretar el origen de los partidos políticos tradicionales y el contexto colombiano durante el siglo XIX
finalizando con la consolidación de la República de Colombia bajo la normatividad de la constitución de 1991 y la proclamación de los derechos humanos.
GRADO 5°
PERIODO: 1° GRADO: QUINTO - ASIGNATURA: SOCIALES

Relaciones espaciales y ➢ Relieve y biodiversidad Comprende la organización 1. Conocer las características 1.1 SABER: Clasificar las diferentes
ambientales colombiana territorial existente en Colombia y las geográficas del territorio formas de relieve, paisajes e
particularidades geográficas de las colombiano. hidrografía de Colombia.
Utilizo coordenadas, escalas y regiones (DBA 1).
convenciones para ubicar los ● Formas de paisaje en 1.2 HACER: Desarrollar textos
fenómenos históricos y culturales en Colombia. continuos, discontinuos y
mapas y planos de representación. ● Mapa físico de Colombia discursivos donde se enmarque la
● Sistema de montañas en importancia de conservar el relieve y
Colombia. diversidad colombiana
● Terrenos planos
● Hidrografía de Colombia: 1.3 SER: Participar activamente en
océanos, ríos y mares. la construcción de su conocimiento
● Ecosistemas terrestres y siendo responsable, puntual y valora
acuáticos. las actividades programadas en la
● Biodiversidad y parques asignatura generando respeto y una
nacionales. sana convivencia.
Relaciones ético políticas ➢ Colombia nación Comprende que en la sociedad 2. Descubrir la riqueza cultural en 2.1 SABER: Conocer la razón del por
pluriétnica y multicultural colombiana existen derechos, la diversidad de personas que qué Colombia es una nación
Respeto mis rasgos individuales y deberes, principios y acciones para habitan el territorio colombiano. pluriétnica desde los diferentes
culturales y los de otras personas ● Un crisol de personas y orientar y regular la convivencia de grupos humanos y sus
(género, etnia…). cultura. las personas (DBA 7). características culturales.
● Población en constante
cambio. 2.2 HACER: Desarrollar reflexiones
● Población urbana sobre los hechos históricos que
● Minorías: territorios tienen por causa la discriminación
indígenas y ante sus compañeros.
afrocolombianos
● Retos y dificultades sociales 2.3 SER: Participar activamente en
en Colombia: la construcción de su conocimiento
discriminación, desigualdad siendo responsable, puntual y valora
y migración. las actividades programadas en la
● Expresiones culturales asignatura generando respeto y una
● Comidas típicas, artesanías sana convivencia.
y arquitectura.
● Carnavales, danza, música
y festividades regionales.
● Gobierno escolar ➢ Mi colegio es un espacio -Presentar a la comunidad estudiantil su primer evento democratico en el -Semana 1
-Proponer una renovación de la información recibida desde la cultura y la

● Cátedra de la Paz ➢ Podemos superar los tradición para sobrepasar los estereotipos. -Semana 6
estereotipos.

➢ Relaciones con la historia y ➢ El agitado paso de Colonia Analiza el periodo colonial en la 1. Desglosar la organización 1.1 SABER: Relacionar el modo de
las culturas a República Nueva Granada a partir de sus administrativa de España en la administrar de la Colonia de España
colonia americana que en Nueva Granada como el
Identifico los propósitos de las ● Nuestra historia como organizaciones políticas, condiciona las diferencias de los condicionante de la forma de vida,
organizaciones coloniales españolas Colonia de España económicas y sociales (DBA 4) grupos sociales. de la cultura y la economía.
y describo aspectos básicos de su ● Organización de España
funcionamiento. para gobernar sus colonias 1.2 HACER: Manejar la terminología
en América. que conlleva el proceso
● La vida de los diferentes administrativo colonial de España en
grupos sociales el virreinato de la Nueva Granada
● El Rey ausente y la reconociendo formas de explotación
independencia de sus y dominio sobre la población.
colonias.
● Vientos de independencia 1.3 SER: Participar activamente en
en el nuevo reino de Nueva la construcción de su conocimiento
Granada. siendo responsable, puntual y valora
sana convivencia.
➢ Relaciones ético políticas ➢ De Colonia a República Analiza el periodo colonial en la 2. Identificar los hechos históricos 2.1 SABER: Señalar las causas y
Nueva Granada a partir de sus que antecedieron a la protagonistas que conducen el
Explico el impacto de algunos ● El 20 de julio de 1810 organizaciones políticas, conformación de la República de proceso de independencia en el
hechos históricos en la formación levantamiento en Santa Fe. económicas y sociales (DBA 4). Colombia. territorio de la Nueva Granada.
limítrofe del territorio colombiano ● La primera República
(Virreinato de la Nueva Granada, ● La reconquista española 2.2 HACER: Representar los hechos
Gran Colombia, separación de para recuperar sus colonias. icónicos del proceso del territorio de
Panamá…). ● Campaña libertadora de Nueva Granada de colonia a
Simón Bolívar. república en la creación de
documentos o contenidos gráficos.

sana convivencia.
➢ Relaciones con la historia ➢ La gran Colombia Analiza el origen y consolidación de 3. Diferenciar los principales 3.1 SABER: Evaluar las causas y
y las culturas Colombia como república y sus hechos históricos en la época de personajes que dieron lugar a la
● El proyecto republicano cambios políticos, económicos y la Gran Colombia. formación de la Gran Colombia y los
Identifico y comparo algunas causas impulsado por Bolívar. sociales (DBA 5). motivos que ocasionaron su
que dieron lugar a los diferentes ● Nueva Granada en disolución.
períodos históricos en Colombia república.
(Descubrimiento, Colonia, ● La guerra de los supremos 3.2 HACER: Producir reflexiones
Independencia...). ● Los primeros partidos en escritas o discursivas de las causas
Colombia. de formación y separación de la
● Cómo era la sociedad en la Gran Colombia.
época de la Nueva Granada.
sana convivencia.
● Ciudadanía ➢ Día de la afrocolombianidad. -Generar una visibilidad a la presencia histórica de los afrodescendientes en -Semana 4
el país.
● GMUN-SIMONU ➢ Introducción y asignación a -Reconocer el trabajo general de estos organismos gubernamentales y -Semana 7
los modelos de Naciones fomentar la participación de la comunidad gimnasia en la recreación de
Unidas y SIMONU. prototipos participativos.

➢ Relaciones con la historia ➢ La formación de la Nación Analiza el origen y consolidación de 1. Evaluar las diferencias políticas 1.1 SABER: Señalar los eventos
y las culturas. Colombia como república y sus entre la población guiadas por los generaron cambios económicos,
● La segunda mitad del siglo cambios políticos, económicos y partidos políticos en la segunda políticos y sociales en la segunda
Identifico y comparo algunas causas XIX reformas liberales. sociales (DBA 5). mitad del siglo XIX en nuestro mitad del XIX como la Constitución
que dieron lugar a los diferentes ● Cuando Colombia fue de país. de 1886.
períodos históricos en Colombia Estados Unidos.
(Descubrimiento, Colonia, ● La Regeneración: los 1.2 HACER: Planear resúmenes,
Independencia...). conservadores en el poder. reflexiones y exposiciones de los
● Cómo vivían los hechos ocurridos en la segunda
colombianos en el siglo XIX mitad del siglo XIX, como las
reformas liberales o la Constitución
1886.

sana convivencia.
➢ Relaciones ético políticas ● Sin derechos: no hay Comprende que en la sociedad 2. Relacionar al Estado 2.1 SABER: Reconocer a la
derechos colombiana existen derechos, colombiano como garante de Constitución Política de Colombia,
Comparo características del sistema ● Naciones Unidas la deberes, principios y acciones para derechos humanos para como aliada en la garantía de los
político-administrativo de Colombia guardiana de los derechos orientar y regular la convivencia de conformar una democracia. derechos y deberes de los
–ramas del poder público– en las humanos las personas (DBA 7). ciudadanos.
diferentes épocas.
● Nuestra Constitución: norma 2.2 HACER: Organizar escritos,
de normas. talleres, diálogos y gráficas donde se
● Quién defiende los derechos identifiquen, comparen y expliquen
en Colombia. los derechos y deberes de los
● Cómo está Colombia en colombianos.
derechos humanos.
● La democracia en el colegio 2.3 SER: Participar activamente en
y el manual de convivencia. la construcción de su conocimiento
sana convivencia
Relaciones espaciales y ➢ Comprendamos nuestra Comprende las ventajas que tiene 3. Relacionar la posición geográfica 3.1 SABER: Evaluar las distintas
ambientales. economía para Colombia su posición del país con la economía para economías y recursos con que
geográfica y astronómica en relación generar recursos. cuenta el país.
Clasifico y describo diferentes ● Economía. con la economía nacional.(DBA 2).
actividades económicas ● Aprovechamiento de 3.2 HACER: Manejar la
(producción, distribución, recursos. conceptualización de términos
consumo…) en diferentes sectores ● Sector primario, secundario, económicos, como por ejemplo:
económicos (agrícola, ganadero, terciario, cuaternario y recursos y sectores productivos.
minero, industrial...) y reconozco su quinario.
impacto en las comunidades. 3.3 SER: Participar activamente en
sana convivencia.

● Ciudadanía ➢ Asertividad. -Desarrollar la habilidad de expresar lo que queremos, lo que pensamos y -Semana 4
lo que deseamos con respeto de manera asertiva.
● GMUN-SIMONU ➢ Preparación de los perfiles -Crear una conciencia social global y local, para promover espacios de -Semana 6
de las delegaciones del identificación de vulnerabilidades hacia los derechos humanos recobrando
GMUN y SIMONU. o fortaleciendo la dignidad humana.

➢ Relaciones espaciales y ➢ Actividades económicas Comprende la organización 1. Categorizar las regiones 1.1 SABER: Diferenciar las regiones
ambientales. de nuestra región. territorial existente en Colombia y las naturales como fuente directa de naturales de Colombia con su
la economía colombiana y
Reconozco los diferentes usos que ● La economía de las regiones particularidades geográficas de las establecer el sector de buena actividad económica establecidas a
se le dan a la tierra y a los recursos naturales. regiones (DBA 1). producción. su posición geográfica.
naturales en mi entorno y en otros ● Regiones: Andina,
(parques naturales, ecoturismo, Amazonas y Caribe. 1.2 HACER: Representar por medio
ganadería, agricultura…). ● Región caribe: actividades de texto leído y escrito las
económicas y turismo. particularidades de las regiones
● La economía en la región geográficas de Colombia a partir de
insular. los recursos naturales, su diversidad
● Economía en la región de cultivos y actividades humanas.
Orinoquía. 1.3 SER: Participar activamente en
● Región Pacífica. la construcción de su conocimiento
● Problemas económicos del siendo responsable, puntual y valora
País. las actividades programadas en la
sana convivencia
➢ Relaciones de la historia y la ➢ Colombia en el siglo XX Analiza los cambios ocurridos en la 2. Escribir el proceso de 2.1 SABER: Relacionar los
cultura. sociedad colombiana en la primera modernización en Colombia en el acontecimientos del siglo XX en
● Colombia se transforma con mitad del siglo XX, asociados a la siglo XX que coordina los aspectos Colombia con la fundamentación de
Explico el impacto de algunos la llegada de la modernidad. expansión de la industria y el políticos, económicos y sociales. la violencia.
hechos históricos en la formación ● La guerra que duró mil días establecimiento de nuevas redes de 2.2 HACER: Diferenciar por medio
limítrofe del territorio colombiano ● Unión republicana y el adiós comunicación.(DBA 6). de documentos gráficos,o escritos
(Virreinato de la Nueva Granada, a los conservadores. los hechos acontecidos en Colombia
Gran Colombia, separación de ● Poder y reformas de los más importantes en el siglo XX.
Panamá…). liberales.
● Crisis y caída de la república 3.3 SER: Participar activamente en
liberal. la construcción de su conocimiento
● Jorge Eliecer Gaitán : soy un siendo responsable, puntual y valora
pueblo. las actividades programadas en la
● El bogotazo. asignatura generando respeto y una
● Una solución violenta al sana convivencia.
bipartidismo.
● Rojas Pinilla.
● Frente Nacional.
● Hacia el final del siglo XX en
Colombia
● Todos los colombianos en
una constitución.
● Hacia un nuevo gobierno
liberal.
● Grupos armados al margen
de la ley.
➢ Relaciones de la historia y la ➢ De La guerra a la paz Comprende que los cambios en la 3. Explicar la construcción de la 3.1 SABER: Identificar los cambios
cultura. comunicación originados por los Nación con los acontecimientos acontecidos económicos, sociales y
● Lucha armada e inversión en avances tecnológicos han generado sociales, políticos, culturales, políticos al final del siglo XXI en
Colombia transformaciones en la forma como
Identifico y comparo algunas causas ● Pacto por Colombia. se relacionan las personas en la económicos, y deportivos que inician Colombia, entre estos la búsqueda
que dieron lugar a los diferentes ● Economía y desigualdad. sociedad actual (DBA 3). en el siglo XXI en Colombia. de la Paz.
períodos históricos en Colombia ● Negociaciones de Paz.
(Descubrimiento, Colonia, ● Colombia y el mundo en el siglo 3.2 HACER: Utilizar esquemas y
Independencia...) XXI. redacciones para describir los
● El mundo verde en peligro. eventos significativos en Colombia
● Corrupción. en el transcurrir del siglo XXI.
● País de cultura.
● Ciencia y tecnología. 3.3 SER: Participar activamente en
● El deporte colombiano. la construcción de su conocimiento
sana convivencia.
● Cátedra de la Paz ➢ Construyamos paz. -Reconstruir la noción de tiempo de ocio o libre y emplearlo en actividades -Semana 4
como la música, el teatro, el deporte, la diversión, pues son necesarias para
la conformación del ser humano logrando alejar escenarios de violencia.
-Reconocer que en todos los espacios de la vida debemos dar lo mejor de

● Ciudadanía ➢ Conviértete en un mejor nosotros, más no ser mejor que otros. -Semana 5
ciudadano.
● GMUN-SIMONU -Trazar una cultura de libre expresión y respeto entre los gimnasianos para -Semana 6
➢ Simulación. poder ser participe en espacios pedagógicos, políticos y democráticos.
GRADO 6°
Ser autónomo en la toma de decisiones ante algún conflicto o problemática de su entorno social.
Es la capacidad del estudiante para usar conceptos básicos de las Esta competencia evalúa la habilidad para analizar la información que Esta competencia se entiende como la capacidad de comprender la
ciencias sociales que permiten la comprensión de problemas sociales, circula sobre política, economía y cultura, con la intención de entender realidad social desde una perspectiva sistémica. Un sistema es un
políticos, económicos, culturales y geográficos, como también los las explicaciones sobre problemas sociales e identificar posibles «todo» que está formado por unas «partes». Es decir, de reconocer
principios básicos de la Constitución, y la estructura y el conflictos de intereses, opiniones y puntos de vista de personas y distintas formas de aproximarse a los problemas, identificar cómo se
funcionamiento del sistema político colombiano. comunidades que interactúan entre sí. Debes pensar en forma relacionan, adelantar procesos de indagación flexibles y reflexivos y
analítica sobre problemas sociales. adoptar posturas críticas frente a los usos de las ciencias sociales.
COMPONENTES DEL ÁREA

siglos.
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO SEXTO
● Cuestiona la validez de los hechos ocurridos durante la formación y evolución del universo argumentando cómo estos inciden en las relaciones que el hombre ha establecido con su medio
● Deduce cómo con la aparición del hombre, los avances realizados han servido para mejorar las condiciones de vida del hombre actual.
● Establece relaciones entre las causas y consecuencias del dominio que ejercieron distintas civilizaciones del mundo.
● Valora los alcances y desarrollo de la autonomía hechos por las comunidades americanas.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO SEXTO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
El estudiante al finalizar el año debe conocer los conceptos básicos de la geografía física, tener la capacidad de interpretar los fenómenos y hechos históricos del mundo antiguo, y del periodo precolombino, de igual
modo debe comprender el pensamiento filosófico de la cultura griega y argumentar sobre las teorías del origen del universo y del ser humano.
GRADO 6°
PERIODO: 1° GRADO: SEXTO - ASIGNATURA: SOCIALES

Relaciones espaciales y ➢ Exploremos El Universo y Comprende que existen diversas 1. Conocer las diversas teorías 1.1 SABER: Clasificar los elementos
ambientales la Tierra explicaciones y teorías sobre el cosmológicas científicas sobre el que conforman al Universo y las
origen del universo en nuestra origen del Universo y los distintas teorías sobre el origen de
Reconozco características de la ● La exploración del Universo: búsqueda por entender que elementos que lo conforman. este.
Tierra que la hacen un planeta vivo. materia, energía, espacio y hacemos parte de un mundo más
tiempo, amplio. (DBA 1) 1.2 HACER: Diferenciar de manera
● Teorias del Universo. escrita, gráfica o discursiva los
● Los cuerpos del universo. elementos que conforman el
● La vía láctea. Universo y reconocerlo como un
● El sistema solar. organismo vivo.
● Los seres humanos en el
espacio 1.3 SER: Participar activamente en
● La estación espacial la construcción de su conocimiento
internacional siendo responsable, puntual y valora
sana convivencia.
Relaciones espaciales y ➢ Un planeta vivo Comprende que la Tierra es un 2. Descubrir las condiciones 2.1 SABER: Expresar de manera
ambientales planeta en constante transformación geográficas de nuestro planeta básica las condiciones geográficas y
● La Tierra cuyos cambios influyen en las Tierra. naturales que tiene el planeta Tierra.
Reconozco y utilizo los husos ● Movimiento de translación, formas del relieve terrestre y en la
horarios. rotación vida de las comunidades que la 2.2 HACER: Organizar textos
Reconozco características de la ● Movimientos del planeta y el habitan.(DBA 2) lineales o discontinuos que
Tierra que la hacen un planeta vivo. clima evidencien las condiciones y
● El satélite natural: La luna características de la Tierra como
● Eclipses planeta.
● Localización cardinal y
mapas 2.3 SER: Participar activamente en
● Paralelos y meridianos la construcción de su conocimiento
● Husos horarios siendo responsable, puntual y valora
● El relieve terrestre las actividades programadas en la
(Continental, costero y asignatura generando respeto y una
submarino) sana convivencia.
● Los volcanes, los terremotos
y sismos
● La actividad interna de la
Tierra
● Cuerpos de agua salada y
dulce.
● El clima y la vida en la Tierra
➢ Gobierno Escolar. ➢ Mi colegio es un espacio -Presentar a la comunidad estudiantil su primer evento democratico en el -Semana 1
-Clasificar en el espacio urbano o rural una zona común que son protegidos
➢ Convivencia y Paz. ➢ El espacio público por el Estado que conforman el espacio público. -Semana 6

Relaciones espaciales y ambienta ➢ Geografía física de la Comprende que la Tierra es un 1. Ilustrar las características y 1.1 SABER: Memorizar las formas
Tierra planeta en constante transformación condiciones geográficas de los del relieve, la hidrografía, las
Establezco relaciones entre la cuyos cambios influyen en las continentes que conforman la condiciones climáticas presentes en
ubicación geoespacial y las ● África: división regional formas del relieve terrestre y en la Tierra. los continentes.
características climáticas del -Relieve: plano vida de las comunidades que la
entorno de diferentes culturas. -Rios habitan (DBA 2). 1.2 HACER: Manejar las
-Condiciones climáticas interacciones dadas entre la
-Paisaje africanos geografía física de la Tierra y las
● Asia: un continente de acciones humanas desde la
contrastes elaboración de contenido gráfico
-Relieve como mapas, textos escritos o
-Lagos y ríos discursivos.
-Clima ecuatorial hasta el
clima de montaña 1.3 SER: Participar activamente en
-Paisajes exóticos y fértiles la construcción de su conocimiento
● Europa: un continente siendo responsable, puntual y valora
costero las actividades programadas en la
-Climas y paisajes asignatura generando respeto y una
● Oceania:relieve sana convivencia.
● Antártida: el continente
helado
● América: relieve
-Hidrografía
-Climas
● Colombia: ubicación y
límites
-Relieves
-Clima
-Regiones naturales
Relaciones con la historia y la ➢ Hominización y Edades Analiza los aspectos centrales del 2. Distinguir los diferentes procesos 2.1 SABER: Razonar sobre los
cultura. de la evolución proceso de hominización y del científicos sobre el origen del ser periodos de la evolución y el proceso
desarrollo tecnológico dados humano. de hominización que demarcan
Reconozco que la división entre un durante la prehistoria, para explicar cambios fisiológicos y sociales.
período histórico y otro es un intento ● De humanos a primates: las transformaciones del entorno
por caracterizar los hechos proceso de hominización. (DBA 3). 2.2 HACER: Utilizar las diferentes
históricos a partir de marcadas ● Edades de la evolución. teorías científicas para comprender
transformaciones sociales. ● Edad de piedra el proceso evolutivo como dinámico
● Edad de los metales y vinculante del entorno físico del
planeta y del ser humano.

sana convivencia.
Relaciones con la historia y la ➢ Las civilizaciones Analiza cómo en las sociedades 3. Contrastar el desarrollo histórico y 3.1 SABER: Resumir los aportes
cultura. fluviales y marítimas antiguas surgieron las primeras cultural de las civilizaciones egipcia, culturales, tecnológicos, sociales e
ciudades y el papel de la agricultura mesopotámica, india y china. históricos de las civilizaciones
Describo características de la y el comercio para la expansión de antiguas.
organización social, política o ● Egipto: periodos estas (DBA 4).
económica en algunas culturas y históricos. 3.2 HACER: Producir textos
épocas (la democracia en los -Jerarquía social y política. continuos y discontinuos sobre la
griegos, los sistemas de producción -Legado cultural: números organización de cada civilización y
de la civilización inca, el feudalismo estrellas y cuerpo humano su territorio.
en el medioevo, el surgimiento del
Estado en el Renacimiento...). ● Mesopotamia: periodos 3.3 SER: Participar activamente en
históricos. la construcción de su conocimiento
-Reyes sacerdotes, y siendo responsable, puntual y valora
gobernantes en las actividades programadas en la
Mesopotamia. asignatura generando respeto y una
-Herencia culturales de sana convivencia.
Mesopotamia.
● India: periodos históricos
-La religión en la India

-El sistema de castas
-Economía de la civilización
India
-Legado cultural y avances
científicos en India.
● China:filosofía y guia social

-La sociedad china:
jerarquía patriarcal.
-Legado cultural y científico
de China.

➢ Participación y -Exijamos nuestros derechos. -Reconocer los mecanismos para hacer respetar los derechos humanos de -Semana 2
responsabilidad manera adecuada para favorecer la participación democrática responsable.
democrática.
-Generar una visibilidad a la presencia histórica de los afrodescendientes en

➢ Afrocolombianidad. -21 de mayo día de la el país. -Semana 4
afrocolombianidad.
-Reconocer el trabajo general de estos organismos gubernamentales y

➢ GMUN -SIMONU -Introducción y asignación a los fomentar la participación de la comunidad gimnasia en la recreación de -Semana 7
modelos de Naciones Unidas y prototipos participativos.
SIMONU.

➢ El mundo griego Analiza las distintas formas de 1. Describir el legado cultural e 1.1 SABER: Reconocer los
Relaciones con la historia y la gobierno ejercidas en la antigüedad histórico de la civilización griega. acontecimientos más relevantes en
cultura. ● Dominación territorial y las compara con el ejercicio del el mundo griego antiguo para ser
griega. poder político en el mundo catalogada como civilización y cuna
Reconozco que la división entre un ● Los periodos históricos de contemporáneo (DBA 6). de Occidente.
período histórico y otro es un intento Gracia.
por caracterizar los hechos ● El legado griego y sus 1.2 HACER: Proyectar desde los
históricos a partir de marcadas aportes a Occidente. acontecimientos históricos griegos
transformaciones sociales. ● De Filipo segundo a un análisis sobre la cultura
Alejandro Magno. occidental a través de textos
● La expansión de Macedonia esquemáticos o hipotéticos.
● Crisis del imperio
macedónico. 1.3 SER: Participar activamente en
● El legado cultural la construcción de su conocimiento
helenistico. siendo responsable, puntual y valora
sana convivencia.
➢ Relaciones con la historia y la ➢ El mundo Romano Analiza las distintas formas de 2. Explicar la organización 2.1 SABER: Comprender la
cultura. gobierno ejercidas en la antigüedad sociopolítica de la civilización importancia de la civilización romana
● Características geográficas: y las compara con el ejercicio del romana. como fuente cultural, política y social
Describo características de la clima y ríos poder político en el mundo del mundo occidental.
organización social, política o ● Primeros pobladores de contemporáneo (DBA 6).
económica en algunas culturas y Roma. 2.2 HACER: Debatir la forma de
épocas (la democracia en los ● El origen de Roma: mito e tener el poder en la Roma antigua a
griegos, los sistemas de producción historia. través de la elaboración de textos
de la civilización inca, el feudalismo ● Formas de gobierno en gráficos, escritos o discursivos.
en el medioevo, el surgimiento del Roma.
Estado en el Renacimiento...). ● Época republicana en 2.3 SER: Participar activamente en
Roma. la construcción de su conocimiento
● Época imperial en Roma. siendo responsable, puntual y valora
● Agricultura y administración las actividades programadas en la
en Roma. asignatura generando respeto y una
● División social en Roma sana convivencia.
● Cultura en Roma.
● Ciudad romana.
● El coliseo romano.
● Legado cultural.
Relaciones ético políticas ➢ Democracia y normas Analiza cómo en el escenario político 3. Interpretar y Explicar cómo 3.1 SABER: Clasificar las normas,
democrático entran en juego una cultura democrática es leyes, conocimientos, las
Identifico las ideas que legitimaban ● Normas: qué son, cómo se intereses desde diferentes sectores sólida desde el sociedades de las sociedades
el sistema político y el sistema construyen y características. sociales, políticos y económicos, los conocimiento de la democráticas.
jurídico en algunas de las culturas ● Reglas y características. cuales deben ser dirimidos por los normativa jurídica regente
estudiadas. ● Evolución y construcción de ciudadanos (DBA 7). en el país. 3.2 HACER: Plantear soluciones
las leyes. hipotéticas de manera discursiva o
● Cómo se elaboran las leyes escrita desde las normativas
en Colombia. democráticas que garanticen los
● Democracia: criterios, derechos y deberes para la
elementos y tipos de construcción de la sociedad que
democracias. evita todos los tipos de
● Sociedad democrática: discriminación.
ventajas y cultura.
● La vida cotidiana y las 3.3 SER: Participar activamente en
virtudes democráticas. la construcción de su conocimiento
● Las ciencias que apoyan a la siendo responsable, puntual y valora
democracia: derecho, las actividades programadas en la
filosofía, economía y asignatura generando respeto y una
estadística. sana convivencia.
● Derechos en el mundo y los
derechos en el país.
● Derechos que generan
deberes: qué son, cómo se
cumplen en la vida
cotidiana.
● Normas en el colegio:
Manual de convivencia.
● Discriminacion: negación de
la igualdad, por raza, por
creencia religiosa, por
género, por orientación
sexual y positiva.
● Cátedra de la Paz ➢ Prevención del acoso -Orientar las acciones de los Gimnasianos desde la empatía como forma de -Semana 4
escolar: empatía comprensión, escucha y solidaridad que relaciona la parte emocional y
cognitiva del ser humano.
● GMUN-SIMONU ➢ Preparación de los perfiles -Identificar las luchas de las Naciones Unidas por el reconocimiento global -Semana 6
de las delegaciones del y consensuado hacia la igualdad entre los seres humanos, las naciones y el
GMUN y SIMONU. planeta.

Relaciones con la historia y la ➢ América precolombinas Analiza los legados que las 1. Explicar el desarrollo histórico y 1.1 SABER: Explicar las estructuras
cultura. sociedades americanas cultural en la América sociales, culturales y administrativas
● Rutas del poblamiento prehispánicas dejaron en diversos precolombina. de las sociedades prehispánicas.
Establezco relaciones entre estas americano. campos (DBA 5).
culturas y sus épocas. ● Antepasados 1.2 HACER: Diferenciar el legado
precolombinos. histórico de las culturas
● Paleolítico, arcaico, precolombinas a través de
preclasico, clasico y esquemas que demarcan las
posclasico. características de una civilización.
● Mesoamérica y sus
civilizaciones: Olmecas, 1.3 SER: Participar activamente en
Zapotecas, Teotihuaca y la construcción de su conocimiento
Toltecas. siendo responsable, puntual y valora
● Los Mayas: el imperio en la las actividades programadas en la
selva. asignatura generando respeto y una
-Periodos históricos de los sana convivencia.
Mayas.
-Organización social de los
Mayas.
-Desarrollo económico de
los Mayas.
-Cotidianidad religiosa:
Maya.
● Los Aztecas: el pueblo
guerrero.
-Organización política y
social de los aztecas.
-Economía Azteca.
-Adelantos técnicos y
tecnológicos.
-La religión de los aztecas-
● El imperio Inca: unión

cultural andina.
-El Cuzco y los centros
administrativos del Imperio.
-Composición social incaica.
-Economía Inca.
-Religión y cosmovisión del
mundo Incas.
-El legado de las culturas
indígenas americanas.
Relaciones con la historia y la ➢ Colombia precolombina Analiza los legados que las 2. Organizar el estudio de una 2.1 SABER: Reconocer las culturas
cultura. sociedades americanas Colombia precolombina para indígenas originarias del territorio
● Poblamiento del territorio prehispánicas dejaron en diversos reconocer los grupos indígenas colombiano.
Comparo legados culturales colombiano. campos (DBA 5). originarios y su riqueza cultural.
(científicos, tecnológicos, artísticos, ● Los cacicazgos 2.2 HACER: Observar y diferenciar
religiosos…) de diferentes grupos saberes y tradiciones de las
culturales y reconozco su impacto en ● Los Muiscas: organización diferentes culturas indígenas sin
la actualidad. social. sesgos culturales y reconocerlas
-Organización económica como patrimonio cultural.
de los Muiscas.
-Espiritualidad y vida 2.3 SER: Participar activamente en
cotidiana de los Muiscas. la construcción de su conocimiento
● La civilización de la Sierra las actividades programadas en la
Nevada: los Taironas. asignatura generando respeto y una
-Organización social y sana convivencia.
política de los Taironas.
-Las ideas de los Tayrona y
Ciudad Perdida.
● Los sinúes
● Los urabanes
● Los quimbayas
● Los calimas
● Los arawak
● Los wayús.
● La cultura San Agustín

-Una organización social
organizada.
-Parque arqueológico de
San Agustín.
-Sarcofagos.
-Figuras zoomorfas.

● Pluralidad, identidad y ➢ El respeto por las -Fundamentar una cultura de transformación de las relaciones sociales en -Semana 4
valoración de las personas vulnerables. la cotidianidad de los Gimnasianos donde se elimine el trato discriminatorio
diferencias a grupo vulnerables de la población.
● GMUN-SIMONU ➢ Simulación -Trazar una cultura de libre expresión y respeto entre los gimnasianos para -Semana 6
poder ser participe en espacios pedagógicos, políticos y democráticos.
GRADO 7°
COMPETENCIA DEL NIVEL 7:
Ser autónomo en la toma de decisiones ante algún conflicto o problemática de su entorno social.
Es la capacidad del estudiante para usar conceptos básicos de las Esta competencia evalúa la habilidad para analizar la información que Esta competencia se entiende como la capacidad de comprender la
ciencias sociales que permiten la comprensión de problemas sociales, circula sobre política, economía y cultura, con la intención de entender realidad social desde una perspectiva sistémica. Un sistema es un
políticos, económicos, culturales y geográficos, como también los las explicaciones sobre problemas sociales e identificar posibles «todo» que está formado por unas «partes». Es decir, de reconocer
principios básicos de la Constitución, y la estructura y el conflictos de intereses, opiniones y puntos de vista de personas y distintas formas de aproximarse a los problemas, identificar cómo se
funcionamiento del sistema político colombiano. comunidades que interactúan entre sí. Debes pensar en forma relacionan, adelantar procesos de indagación flexibles y reflexivos y
analítica sobre problemas sociales. adoptar posturas críticas frente a los usos de las ciencias sociales.

siglos.
● Conoce los elementos básicos del tiempo histórico y de periodización que caracterizaron al continente europeo durante todo el periodo de la Edad Media, dividida históricamente en dos grandes fragmentos como
son: Alta y Baja Edad Media reconociendo las particularidades económicas, sociales y culturales.
● Explica la incidencia de la organización del sistema político en el desarrollo de las naciones en los ámbitos sociales, económicos, culturales y políticos.
● Está en capacidad de contextualizar históricamente los distintos reinos e imperios que se desarrollaron en África y Asia entre los siglos V al XV, así mismo, podrá ubicar y caracterizar la geografía humana y física
de África, Asia y Oceanía durante el siglo V al XV.
● Comprende y analizar algunos momentos históricos que forman parte de la historia de algunos países como Colombia y que influyeron en la geografía.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO SÉPTIMO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
El estudiante al finalizar el año debe de comprender los fenómenos y hechos históricos del periodo medieval y su pensamiento, y debe conocer los acontecimientos de la conquista en América
GRADO 7°
PERIODO: 1° GRADO: SÉPTIMO - ASIGNATURA: SOCIALES
ESTANDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

LOS SERES HUMANOS Y EL Interpreta las relaciones entre el 1.Definir el concepto de ecosistema y
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES MEDIOAMBIENTE crecimiento de la población, el los diferentes elementos que componen SABER: 1.1 Explicar las diferentes
desarrollo de los centros urbanos y las su estructura. variables biogeográficas representados
Reconozco características de la Tierra ● La complejidad de la vida, problemáticas sociales. (DBA 2) en las diferentes escalas
que la hacen un planeta vivo. los ecosistemas HACER: 1.2 Diseñar esquemas
● Las grandes divisiones del argumentativos en cuanto la importancia
planeta : Los biomas. de la biodiversidad en la sociedad
● Somos veloces
transformadores de los SER: 1.3 Participar activamente en la
ecosistemas construcción de su conocimiento siendo
● Colombia: la esquina responsable, puntual y valora las
biodiversa de América actividades programadas en la
sana convivencia
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES EL IMPACTO HUMANO Interpreta las relaciones entre el 2.Identificar las principales causas del
SOBRE EL MEDIO crecimiento de la población, el deterioro de los ecosistemas.asimismo SABER: 2.1 Interpretar el papel del ser
Reconozco características de la Tierra AMBIENTE desarrollo de los centros urbanos y las las políticas o estrategias de humano como eje transformador del
que la hacen un planeta vivo. ● Impacto sobre el ambiente problemáticas sociales. (DBA 2) recuperación y preservación medio ambiente
● Los problemas HACER: 2.2 Planear estrategias de
medioambientales cuidado y autoconsumo de los recursos
naturales, existiendo un equilibrio
ambiental
SER: 2.3 Participar activamente en la
construcción de su conocimiento siendo
responsable, puntual y valora las
actividades programadas en la
sana convivencia
Convivencia y paz CONTAMINACIÓN Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e semana 8
irrepetible que merece mi respeto y consideración.
Gobierno escolar SENSIBILIZACIÓN E INICIO DEL Presentar y explicar ante la comunidad educativa Gimnasiana el proyecto del semana 1
GOBIERNO ESCOLAR AÑO 2023 Gobierno Escolar como fuente del ejercicio democrático para la formación de una
cultura democrática.

GEOGRAFIA POLITICA Y 1.Analizar la geografía política como SABER: 1.1 Describir la relación entre el
DEMOCRACIA Interpreta las relaciones entre el disciplina encargada de estudiar los ser humano y el espacio geográfico,
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ● Geografía y política: crecimiento de la población, el territorios con relación a la ocupación enmarcados a la división de los territorios
organización humana y humana y su interacción en la misma. según criterios geográficos
desarrollo de los centros urbanos y
Establezco relaciones entre la ubicación territorio HACER: 1.2 Desarrollar esquemas
● ¿Cómo se define una región? las problemáticas sociales. (DBA 2) cartográficos que le permitan clasificar y
geoespacial y las características
climáticas del entorno de diferentes ● El ser humano y naturaleza: el delimitar zonas geográficas, respetando
culturas. espacio rural el interés común.
● Formas de regionalización: el Aplica procesos y técnicas de SER: 1.3 Participar activamente en la
espacio urbano mediación de conflictos en pro del construcción de su conocimiento siendo
establecimiento de una cultura de la responsable, puntual y valora las
paz. (DBA 8) actividades programadas en la
sana convivencia.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y 2.Describir la ubicación continental y los
RELACIONES ETICO POLITICAS DEMOCRACIA EN Interpreta las relaciones entre el límites naturales y políticos del territorio SABER: 2.1 Explicar la importancia de la
COLOMBIA crecimiento de la población, el tomando como eje legal la constitución constitución colombiana, resaltando su
Identifico criterios que permiten ● Delimitando el país: el territorio colombiana esquema organizacional político y
desarrollo de los centros urbanos y
establecer la división política de un colombiano territorialmente.
● El marco legal del país: la las problemáticas sociales. (DBA 2) HACER: 2.2 Aplicar los diferentes
territorio.
Constitución política principios constitucionales en la
resolución de conflictos de carácter
Aplica procesos y técnicas de general.
mediación de conflictos en pro del SER: 2.3 Participar activamente en la
establecimiento de una cultura de la construcción de su conocimiento siendo
paz. (DBA 8) responsable, puntual y valora las
sana convivencia.

convivencia y paz ¿ CÓMO RESOLVER UN CONFLICTO? Ser mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, semana 8
fomentando el diálogo y el entendimiento.

LA EDAD MEDIA 1.Describir e interpretar los aspectos SABER: 1.1 Reconocer el legado que
RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LAS Analiza la influencia del Imperio históricos, políticos y antropológicos de dejó la Edad Media a la Cultura Universal
CULTURAS ● Oscurantismo o progreso romano en la cultura de Occidente y la Edad Media. en los aspectos históricos, políticos y
milenario: La Edad Media antropológicos.
los aportes en diversos campos
Describo características de la ● Crisis y caída del Imperio HACER: 1.2 Manejar conceptos
romano: La Antigüedad tardía como la literatura, las leyes, la históricos antropológicos y políticos
organización social, política o
económica en algunas culturas y ● Ascenso y caída de reinos e ingeniería y la vida cotidiana. (DBA 3) correspondientes a la edad media para
épocas (la democracia en los griegos, imperios europeos: La Alta utilizarlos en informes
los sistemas de producción de la Edad Media Analiza la Edad Media como un SER: 1.3 Participar activamente en la
civilización inca, el feudalismo en el ● La baja edad media período histórico que dio origen a construcción de su conocimiento siendo
medioevo, el surgimiento del Estado en ● La crisis del mundo medieval instituciones sociales, económicas y responsable, puntual y valora las
el Renacimiento...). ● El islam actividades programadas en la
políticas, en relación con el mismo
● La edad media fuera de europa asignatura generando respeto y una
período de las sociedades sana convivencia.
precolombinas. (DBA 4)
Analiza el Renacimiento como una

época que dio paso en Europa a una
nueva configuración cultural en
campos como las ciencias, la política,
las artes y la literatura. (DBA 5)
RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LAS LA EDAD MODERNA 2.Interpretar la trascendencia de la edad SABER 2.1 Identificar los diferentes
CULTURAS Analiza la influencia del Imperio media como punto de partida para la elementos culturales y socioeconómicos
● La transición hacia el renacer romano en la cultura de Occidente y edad Moderna. adaptados en la sociedad actual
Describo características de la del mundo europeo: la Edad HACER: 2.2 Diferenciar las etapas
los aportes en diversos campos
organización social, política o Moderna moderna y contemporánea, enfatizando
● El humanismo y el como la literatura, las leyes, la su legado y evolución en la sociedad
económica en algunas culturas y
épocas (la democracia en los griegos, renacimiento ingeniería y la vida cotidiana. (DBA 3) SER: 2.3 Participar activamente en la
los sistemas de producción de la ● La reforma y contrarreforma construcción de su conocimiento siendo
civilización inca, el feudalismo en el ● Monarquías y absolutismo Analiza la Edad Media como un responsable, puntual y valora las
medioevo, el surgimiento del Estado en período histórico que dio origen a actividades programadas en la
el Renacimiento...). instituciones sociales, económicas y asignatura generando respeto y una
sana convivencia
políticas, en relación con el mismo
período de las sociedades
precolombinas. (DBA 4)
Analiza el Renacimiento como una
época que dio paso en Europa a una
nueva configuración cultural en campos
como las ciencias, la política, las artes y
la literatura. (DBA 5)
Pluralidad, identidad y valoración de las EL RESPETO POR LAS Comprender que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus semana 8
diferencias DIFERENCIAS relaciones con los demás se ven afectadas.

RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LAS CONQUISTA Y COLONIA EN 1.Escribir los motivos o causas que SABER: 1.1 Relacionar los diferentes
CULTURAS AMÉRICA · Comprende que las impulsaron la expansión europea y los pueblos que confluyen en América y
● La exploración europea del representaciones del mundo han elementos que la posibilitaron. forjaron una sociedad multiétnica
Identifico y comparo el legado de cada mundo HACER: 1.2 Debatir el legado de nuestra
cambiado a partir de las visiones de
una de las culturas involucradas en el ● América y Europa : el encuentro sociedad, como también el papel de las
de dos mundos. quienes las elaboran y de los diferentes etnias en nuestra sociedad
encuentro Europa - América - África.
● La Colonia: un giro en la historia avances de la tecnología. (DBA 1) moderna
de América Evalúa las causas y consecuencias de SER: 1.3 Participar activamente en la
● el sistema colonial los procesos de conquista y construcción de su conocimiento siendo
colonización europea dados en responsable, puntual y valora las
América. (DBA 6) actividades programadas en la
sana convivencia
RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LAS CONQUISTA Y COLONIA EN LA 2.Explicar las formas de organización SABER: 2.1 Comparar las formas de
CULTURAS NUEVA GRANADA · Comprende que las territorial de la Nueva Granada en economía y establecer las diferencias
Identifico y comparo las características ● Conquista en el territorio representaciones del mundo han ciudades, gobernaciones, villas y entre las colonias inglesas, portuguesas
de la organización social en las colonias colombiano distritos parroquiales.comparados con la y españolas en América.
cambiado a partir de las visiones de
españolas, portuguesas e inglesas en ● El nuevo orden colonial en actual organización social HACER: 2.2 Diferenciar las
América quienes las elaboran y de los consecuencias de los procesos de
América.
● La explotación indigena avances de la tecnología. (DBA 1)
● economia colonial Evalúa las causas y consecuencias de colonización y su impacto en la sociedad
● Virreinato de la nueva granada los procesos de conquista y colombiana.
● Reformas y levantamientos colonización europea dados en SER: 2.3 Participar activamente en la
América. (DBA 6) construcción de su conocimiento siendo
sana convivencia

Participación y responsabilidad ¡TODOS DEBEMOS PARTICIPAR! Escuchar y expresar, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante semana 8
democrática discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
GRADO 8°
Comprender algunos fenómenos sociales, políticos, culturales y económicos que trascendieron en el mundo durante los siglos XVIII y XIX.
Es la capacidad del estudiante para usar conceptos básicos de las Esta competencia evalúa la habilidad para analizar la información Esta competencia se entiende como la capacidad de comprender la
Explica las principales características de algunas revoluciones de los En este componente se describen las principales características Se comparan los mecanismos de participación ciudadana
siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...) y la físicas de los diversos ecosistemas y se explica la manera como el contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y
influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica evalúo su aplicabilidad Identificando algunas formas en las que
políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Asi que se da en las regiones de Colombia. organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos
mismo el estudiante analiza algunos de los grandes cambios sociales Así mismo se comparan las maneras como distintas comunidades, políticos, sindicatos... Participaron en la actividad política colombiana
que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, Se identifican y explican algunos de los principales procesos políticos
obreros...). cultivo en terrazas...). del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo
En este componente se identifican algunas corrientes de Igualmente se analizan las causas de algunas olas de migración y liberal, Regeneración...).
pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y Se contrastan algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar
explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y
Latina describiendo el impacto del proceso de modernización del país...). y se describe el impacto de las migraciones y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
(desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y constituciones políticas de 1886 y 1991...).
urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX Por último se busca identificar y comparar algunos de los procesos
cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. y se compara con los de la actualidad. políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución
Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO OCTAVO:

● Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
● Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.
● Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.
● Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
● Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, y cultural del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
● Comparó las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del
país...).
● Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparó con los
de la actualidad.
● Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... Participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX.
● Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO OCTAVO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● El estudiante al finalizar el año debe identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia y analizar de manera crítica los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
● Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
● Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
● El estudiante al finalizar el año debe saber cuáles son los conceptos básicos de la demografía y la relación que presenta la población con el medio ambiente; de igual modo debe de estar en la capacidad
de interpretar los fenómenos y hechos históricos de la edad moderna bajo los criterios de la política y de la filosofía.
GRADO 8°
PERIODO: 1° GRADO: OCTAVO - ASIGNATURA: SOCIALES

GEOGRAFÍA REGIONAL DEL MUNDO 1.Identificar la geografía como ciencia SABER:
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Analiza los procesos de expansión social que analiza la relación de los 1.1 Conocer conceptos propios de la
● División regional del mundo territorial desarrollados por Europa seres humanos con el espacio y su geografía regional del mundo,
Identifico y comparo algunos de los ● Contrastes del continente importancia para comprender los destacando la diversidad del territorio y
durante el siglo XIX y las nuevas
procesos políticos que tuvieron lugar en africano procesos, cambios y problemáticas que los elementos que lo componen
● El extenso y poderoso manifestaciones imperialistas se enfrentan en el mundo. HACER:
el mundo en el siglo XIX y primera mitad
del siglo XX (procesos coloniales en continente asiático observadas en las sociedades 1.2 Diferenciar los diversas
África y Asia; Revolución Rusa y ● Oceanía, el continente insular contemporáneas. (DBA 4) características físicas y humanas del
Revolución China; Primera y Segunda ● Europa y su pequeño territorio espacio geográfico, hallando similitudes
Guerra Mundial...). ● ¿Cómo ha funcionado la Evalúa la influencia de los procesos de o diferencias estructurales
política en Europa? cooperación económica y política entre SER:
● ¿Uno o tres continentes?: los Estados nacionales en la actualidad. 1.3 Participar activamente en la
geografía regional de América (DBA 1) construcción de su conocimiento siendo
América actividades programadas en la
s sana convivencia
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES GEOGRAFÍA REGIONAL DE 2.Relacionar la regionalización en SABER:
COLOMBIA Analiza los procesos de expansión Colombia como un criterio 2.1 Deducir los elementos físicos y
Explico la manera como el medio territorial desarrollados por Europa indispensable para conocer los recursos humanos que componen el territorio
ambiente influye en el tipo de ● Formas de regionalización en naturales y la situación de las colombiano, clasificándolos según
durante el siglo XIX y las nuevas
organización social y económica que se Colombia comunidades en el país. criterios definidos
● Selvas y exuberantes manifestaciones imperialistas HACER:
da en las regiones de Colombia
ecosistemas: la región de la observadas en las sociedades 2.2 Organizar diferentes
Amazonía contemporáneas. (DBA 4) regionalizaciones del territorio
● Grandes llanuras y sol colombiano tomando como base los
brillante: la región de la Evalúa la influencia de los procesos de conceptos analizados en clase.
Orinoquía cooperación económica y política entre SER:
● Tierras de altas montañas y los Estados nacionales en la actualidad. 2.3 Participar activamente en la
extensos valles: la región (DBA 1) construcción de su conocimiento siendo
andina responsable, puntual y valora las
● Región Caribe, desde la sierra actividades programadas en la
hasta el desierto asignatura generando respeto y una
● La región del pacifico, sonidos sana convivencia
de la selva
● La región insular. especies y
santuarios

Convivencia y paz LA DISCRIMINACION Rechazar las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; Semana 8
comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad

GEOGRAFÍA HUMANA Y VIDA EN Comprende el fenómeno de las 1.Identificar el objeto de estudio de la SABER:
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES COMUNIDAD migraciones en distintas partes del geografía humana y su importancia para 1.1 Analizar los componentes o variables
mundo y cómo afectan a las dinámicas el desarrollo de las sociedades que determinan la población, en un claro
Identifico y comparo algunos de los ● La demografía, una ciencia contemporáneas. estudio desde las diversas áreas de las
de los países receptores y a los países
procesos políticos que tuvieron lugar en que nos ayuda a moldear ciencias sociales.
nuestro futuro de origen. (DBA 2) HACER:
del siglo XX (procesos coloniales en ● ¿Cómo se apropian las 1.2 Construir argumentos concretos
África y Asia; Revolución Rusa y comunidades del espacio? Evalúa hechos trascendentales para la sobre la población y su incidencia en el
Revolución China; Primera y Segunda ● Crecimiento acelerado de la dignidad humana (abolición de la territorio.
Guerra Mundial...). población africana esclavitud, reconocimiento de los SER:
● Asia, el continente más poblado derechos de las mujeres, derechos de 1.3 Participar activamente en la
● Europa: un continente que las minorías) y describe las construcción de su conocimiento siendo
envejece discriminaciones que aún se presentan. responsable, puntual y valora las
● Oceanía, un continente poco (DBA 7) actividades programadas en la
habitado
● ¿ Qué son las migraciones? asignatura generando respeto y una
● Demografía en Colombia sana convivencia
RELACIONES ETICO POLITICAS LOS SERES HUMANOS COMO Comprende el fenómeno de las 2.Analizar la naturaleza social del ser SABER:
SERES SOCIALES migraciones en distintas partes del humano y la necesidad de establecer 2.1 Comprender el papel transformador
Reconozco que los derechos ● ¡Vivimos en sociedad! mundo y cómo afectan a las dinámicas lazos sociales para garantizar el del ser humano dentro de un contexto
fundamentales de las personas están ● Las personas somos seres desarrollo individual en todas sus social,asimismo comprender su
de los países receptores y a los países
por encima de su género, su filiación únicos dimensiones. naturaleza y la necesidad de convivir
● ¿Es ser humano lo mismo que de origen. (DBA 2) HACER:
política, religión, etnia.
ser persona? Evalúa hechos trascendentales para la 2.2 Debatir y construir argumentos
● El respeto a la diversidad dignidad humana (abolición de la acerca del bienestar del ser humano
● Diferentes personas, distintas esclavitud, reconocimiento de los priorizando los derechos humanos y su
formas de vivir derechos de las mujeres, derechos de aplicabilidad.
● Los conflictos, una las minorías) y describe las SER: 2.3 Participar activamente en la
oportunidad para mejorar la discriminaciones que aún se presentan. construcción de su conocimiento siendo
convivencia (DBA 7) responsable, puntual y valora las
● ¿Qué es la violencia? actividades programadas en la
● Los derechos humanos, una asignatura generando respeto y una
garant a para nuestra dignidad sana convivencia
● ¿Sociedad exclusiva o
inclusiva?
● Nuestras perspectivas en
torno a la paz

Pluralidad, identidad y valoración de las DERECHO A LA MOVILIZACIÓN Argumentar dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores Semana 8
diferencias argumentos, así no coincidan con los míos.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS LA ERA DE LAS REVOLUCIONES Analiza los cambios sociales, 1.Interpretar los diversos cambios SABER:
CULTURAS económicos, políticos y culturales socioeconómicos y humanos generados 1.1 Conocer las diversas
● Un movimiento intelectual: la generados por el surgimiento y por el cambio del pensamiento humano transformaciones ideológicas que
Identifico algunas formas en las que Ilustración y propósito de controlar la naturaleza derivando a la formación de una
consolidación del capitalismo en Europa
organizaciones estudiantiles, ● Oleadas de cambios en el para su beneficio. sociedad liberal a partir del siglo XVIII
y las razones por las cuales este sigue HACER:
movimientos sociales, partidos políticos, mundo: las revoluciones
sindicatos... Participaron en la actividad siendo un sistema económico vigente. 1.2 Expresar ideas claras y concretas
políticas
política colombiana a lo largo del siglo ● Latinoamérica en el tiempo de (DBA 3) sobre los cambios generados en la
XIX y la primera mitad del siglo XX. las revoluciones liberales Analiza los procesos de expansión sociedad producto de las revoluciones
● América Latina después de la territorial desarrollados por Europa industriales y procesos de
independencia durante el siglo XIX y las nuevas independencia.
● Entre inventos e innovaciones, SER:
manifestaciones imperialistas
la Revolución industrial 1.3 Participar activamente en la
observadas en las sociedades construcción de su conocimiento siendo
contemporáneas. (DBA 4) responsable, puntual y valora las
Comprende cómo se produjeron los asignatura generando respeto y una
procesos de independencia de las sana convivencia
colonias americanas durante los siglos
XVIII y XIX y sus implicaciones para las
sociedades contemporáneas. (DBA 5)
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS LA ERA DE LOS IMPERIOS Analiza los cambios sociales, 2. Justificar el papel de las naciones SABER:
CULTURAS económicos, políticos y culturales europeas en el siglo XIX, en la 2.1 Deducir el actuar de las naciones en
● ¿Quiénes somos? La idea de generados por el surgimiento y consolidación de imperios y potencias su propósito de bienestar y perdurar
Identifico y comparo algunos de los nación en Europa dominantes de los territorios fuera de su como potencias dominantes del mundo
consolidación del capitalismo en Europa
procesos políticos que tuvieron lugar en ● Más allá de Europa, ¿qué continente. en el siglo XIX
y las razones por las cuales este sigue HACER:
el mundo en el siglo XIX y primera mitad sucedía en el mundo en el
del siglo XX (procesos coloniales en siendo un sistema económico vigente. 2.2 Diseñar esquemas o diagramas de
siglo XIX?
África y Asia; Revolución Rusa y ● La repartición del mundo entre (DBA 3) ideas acerca del imperialismo del siglo
Revolución China; Primera y Segunda las potencias europeas Analiza los procesos de expansión XIX, asimismo construye líneas de
Guerra Mundial...). ● Sociedad y cultura en la territorial desarrollados por Europa tiempo que manifiestan los sucesos más
segunda mitad del siglo XIX durante el siglo XIX y las nuevas importantes de esta época.
● América latina en el siglo XIX SER:
manifestaciones imperialistas
observadas en las sociedades construcción de su conocimiento siendo
contemporáneas. (DBA 4) responsable, puntual y valora las
Comprende cómo se produjeron los actividades programadas en la
procesos de independencia de las asignatura generando respeto y una
colonias americanas durante los siglos sana convivencia
sociedades contemporáneas. (DBA 5)
Pluralidad, identidad y valoración de las DIVERSIDAD ÉTNICA Y Comprenero que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias Semana 8
diferencias MULTICULTURAL sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o
grupos, la pobreza o la violencia

Relaciones con la historia y las COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD Comprende cómo se produjeron los 1.Organizar los hechos más SABER:
culturas DEL SIGLO XIX procesos de independencia de las destacados que marcaron el transcurso 1.1 Explicar los primeros procesos de la
colonias americanas durante los siglos de la primera mitad del siglo XIX en formación del estado colombiano y la
Identifico y explico algunos de los ● Una colonia moderna, la Colombia en cuanto a la formación de consolidación de las élites en el poder.
principales procesos políticos del siglo Nueva Granada a finales del estado y la consolidación del mismo. HACER:
XIX en Colombia (federalismo, siglo XVIII sociedades contemporáneas. (DBA 5) 1.2 Organizar los diferentes aspectos
centralismo, radicalismo liberal, ● De Juntas a guerras de sociales, económicos y culturales de la
Regeneración...). Independencia Reconoce el papel de la Comisión época poscolonial comparados con la
● La creación de un nuevo Corográfica de Agustín Codazzi como sociedad actual.
Estado: La Gran Colombia un aporte a la planeación y gestión del SER: 1.3 Participar activamente en la
● El florecimiento de una nación, territorio colombiano desde su construcción de su conocimiento siendo
la Nueva Granada representación cartográfica. (DBA 6) responsable, puntual y valora las
● sociedad colonial y sociedad actividades programadas en la
republicana
sana convivencia
Relaciones con la historia y las COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD Comprende cómo se produjeron los 2.Explicar los principales aspectos de SABER:
culturas DEL SIGLO XIX procesos de independencia de las las políticas liberales y posteriormente 2.1 Distinguir los eventos más relevantes
● Los liberales se toman el colonias americanas durante los siglos conservadora de la segunda mitad del posteriores a la independencia de
Identifico y explico algunos de los poder siglo XIX determinando el camino de nuestro país y la consolidación de estado
principales procesos políticos del siglo ● La Comisión Corográfica una construcción de nación. HACER:
XIX en Colombia (federalismo, recorre el país sociedades contemporáneas. (DBA 5) 2.2 Organizar cronológicamente los
centralismo, radicalismo liberal, ● El Olimpo Radical: una sucesos del siglo XIX en colombia,
Regeneración...). apuesta para superar la Reconoce el papel de la Comisión resaltando la importancia que estos
herencia colonial Corográfica de Agustín Codazzi como tuvieron en la formación actual de
● La Regeneración un aporte a la planeación y gestión del nuestro país.
conservadora: un giro radical territorio colombiano desde su SER:
● La economía del país en la representación cartográfica. (DBA 6) 2.3 Participar activamente en la
segunda mitad del siglo XIX construcción de su conocimiento siendo
● En busca de nuevas tierras, las responsable, puntual y valora las
migraciones a mediados del actividades programadas en la
siglo XIX asignatura generando respeto y una
● La modernización de las sana convivencia
ciudades colombianas
● Las transformaciones sociales
durante el siglo XIX

Participación y responsabilidad EL PERSONERO ESTUDIANTIL Participar en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a Semana 8
política aliviar la situación de personas en desventaja
GRADO 9°
Comprender algunos fenómenos sociales, políticos, culturales y económicos que trascendieron en el mundo durante los siglos xix y xx.
Explica las principales características de algunas revoluciones de los En este componente se describen las principales características Se comparan los mecanismos de participación ciudadana
siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...) y la físicas de los diversos ecosistemas y se explica la manera como el contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y
influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica evalúo su aplicabilidad Identificando algunas formas en las que
políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Asi que se da en las regiones de Colombia. organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos
mismo el estudiante analiza algunos de los grandes cambios sociales Así mismo se comparan las maneras como distintas comunidades, políticos, sindicatos... Participaron en la actividad política colombiana
que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, Se identifican y explican algunos de los principales procesos políticos
obreros...). cultivo en terrazas...). del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo
En este componente se identifican algunas corrientes de Igualmente se analizan las causas de algunas olas de migración y liberal, Regeneración...).
pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y Se contrastan algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar
explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y
Latina describiendo el impacto del proceso de modernización del país...). y se describe el impacto de las migraciones y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
(desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y constituciones políticas de 1886 y 1991...).
urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX Por último se busca identificar y comparar algunos de los procesos
cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. y se compara con los de la actualidad. políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución
Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO NOVENO:
● Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
● Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
● Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia
en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
● Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...).
● Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...).
● Comparó algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
constituciones políticas de 1886 y 1991...).
● Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución
China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
● Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO NOVENO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● El estudiante al finalizar el año debe comprender los diferentes elementos que intervienen en la geografía política y conocer su importancia en el desarrollo de la historia del mundo.
● Analiza la situación derivada de la guerra, valorando los derechos humanos, la pluralidad y criterio de las diferencias e interpretando las consecuencias de la I y II guerra mundial y demás conflictos de mediados
del siglo XX, comprendiendo a su vez la evolución política colombiana.
● Reconoce y analiza la transformación social, política y económica de Europa y Colombia a partir de los acontecimientos históricos ocurridos en el siglo XX.
● Identifica y entiende los conflictos geopolíticos de África, Asia y Colombia como parte de su legado histórico.
● El estudiante al finalizar el año escolar debe conocer las categorías principales de la economía, la historia y la geopolítica. Además, estará en la capacidad para comprender y justificar los fenómenos y
acontecimientos históricos que sucedieron en el siglo XX, bajo los fundamentos de las teorías políticas y de las concepciones filosóficas.
GRADO 9°
PERIODO: 1° GRADO: NOVENO - ASIGNATURA: SOCIALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS GEOGRAFÍA ECONÓMICA Y SUS Analiza las crisis económicas dadas en 1. Describir los principios básicos de la SABER:
CULTURAS SECTORES ECONÓMICOS la Colombia contemporánea y sus geografía económica y su incidencia en 1.1 Comprender la organización
repercusiones en la vida cotidiana de las actividades humanas derivando la sistémica y productiva de la economía en
Explico la manera como el medio ● Geografía económica y sus las personas DBA 3 distribución de los recursos naturales. cuanto su relación con el medio
ambiente influye en el tipo de aspectos generales geográfico.
organización social y económica que se ● ciencias auxiliares de la Comprende el impacto social del HACER:
da en las regiones de Colombia. geografía económica crecimiento económico desigual que se 1.2 Representar diferentes esquemas
● El sector primario de la da en las diferentes regiones del país. argumentativos acerca de la función de
economía DBA 8 la economía como una ciencia social,
● El sector secundario de la que permite satisfacer necesidades y
economía conservar los recursos.
● El sector terciario de la SER:
economía 1.3 Participar activamente en la
● El sector de la economía construcción de su conocimiento siendo
cuaternario y quinario responsable, puntual y valora las
sana convivencia
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS SECTORES ECONÓMICOS EN Analiza las crisis económicas dadas en 2. Resolver problemáticas locales SABER:
CULTURAS COLOMBIA la Colombia contemporánea y sus derivadas del consumo desmedido de 2.1 Deducir que el aprovechamiento de
repercusiones en la vida cotidiana de los recursos, planteando alternativas los recursos naturales, se debe a la
Explico las políticas que orientaron la ● El sector primario en Colombia las personas DBA 3 para disminuir problemáticas, enfocadas buena gestión antrópica y el
economía colombiana a lo largo del ● La industria, el sector en una conservación y equilibrio con la pensamiento sostenible
siglo XIX y primera mitad del XX secundario en Colombia Comprende el impacto social del naturaleza . HACER:
(proteccionismo, liberalismo ● La economía de servicios, el crecimiento económico desigual que se 2.2 Diferenciar las problemáticas del
económico...). sector terciario en Colombia da en las diferentes regiones del país. sector agrícola y las implicaciones de la
● Acceso a la tecnología, el DBA 8 actividad minera en Colombia. asimismo
sector cuaternario en Colombia reconocer que sectores económicos
● Un nuevo sector de la favorecen el bienestar de la comunidad
economía quinario en colombia
SER: 2.3 Participar activamente en la

sana convivencia
SERVICIOS PÚBLICOS Analizar críticamente los derechos y conflictos que derivan de la utilización de los semana 8
Convivencia y paz servicios públicos

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA Evalúa cómo las sociedades 1. Relacionar los principios básicos de SABER:
RELACIONES ÉTICO – POLÍTICAS democráticas en un Estado Social de la ciudadanía, su relación con la política 1.1 Conocer los diferentes aspectos que
● El estado de derecho y la Derecho tienen el deber de proteger y y las instituciones del estado. identifican una ciudadanía activa
Explico las políticas que orientaron la ciudadanía promover los derechos fundamentales enmarcados en un sistema jurídico.
economía colombiana a lo largo del ● Ciudadanía civil, política y de los ciudadanos. (DBA 5) HACER:
siglo XIX y primera mitad del XX social 1.2 Resolver inquietudes o
(proteccionismo, liberalismo ● Ideas y pensadores políticos problemáticas que derivan al
económico...). ● Diferentes formas de poder desconocimiento del marco normativo
● Todo poder es legítimo que afectan la ciudadanía.
● Gobierno, poder y estado SER:
sana convivencia
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Evalúa cómo las sociedades 2. Identificar que las diversas formas de SABER:
RELACIONES ÉTICO – POLÍTICAS POLÍTICO democráticas en un Estado Social de pensamiento político son 2.1 Relacionar las diversas corrientes de
Derecho tienen el deber de proteger y fundamentales en cuanto a la necesidad pensamiento, de acuerdo a la sociedad y
Identifico algunas formas en las que ● Liberalismo y liberal promover los derechos fundamentales de crear un estado consolidado. la época histórica a la que se refiere.
organizaciones estudiantiles, ● Politica y economia liberal de los ciudadanos. (DBA 5) HACER:
movimientos sociales, partidos políticos, ● Política neoliberal 2.2 Construir cuadros o esquemas
sindicatos... participaron en la actividad ● Capitalismo, comunismo comparativos donde se identifiquen
política colombiana a lo largo del siglo marxismo, y anarquismo similitudes o contradicciones en los
XIX y la primera mitad del siglo XX ● Ideas Aguste Comte pensamientos políticos.
● Positivismo y corporativismo SER:
● El imperialismo 2.3 Participar activamente en la
sana convivencia
Participación y responsabilidad PARTICIPACIÓN POLÍTICA Participar o liderar iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi semana 8
política comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de
los derechos civiles y políticos.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX 1.Explicar desde una visión política y SABER:
CULTURAS Comprende el papel de las mujeres en socioeconómica, los hechos o 1.1 Comprender la importancia de
● Europa al principio del siglo xx los cambios sociales, políticos, acontecimientos históricos en la primera entender los fenómenos políticos,
Identifico y comparo algunos de los ● La gran Guerra mitad del Siglo XX en Europa y económicos y sociales que han sucedido
económicos y culturales en el mundo y
procesos políticos que tuvieron lugar en ● La revolución Rusa América. en el mundo desde el siglo XX.
● Crisis del y totalitarismo la igualdad de derechos que han HACER:
del siglo XX (procesos coloniales en ● la segunda Guerra mundial adquirido en los últimos años. DBA 6 1.2 Diferenciar los hechos o sucesos y
África y Asia; Revolución Rusa y ● los países de América en la procesos importantes entre la primera y
Revolución China; Primera y Segunda primera mitad del siglo xx segunda guerra mundial.
Guerra Mundial...). Evalúa cómo todo conflicto puede
solucionarse mediante acuerdos en que SER: 1.3 Participar activamente en la
las personas ponen de su parte para construcción de su conocimiento siendo
superar las diferencias. DBA 7 responsable, puntual y valora las
sana convivencia
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS DE LA GUERRA FRÍA A LA POLÍTICA 2. Comparar los diferentes conflictos SABER:
CULTURAS LATINOAMERICANA ACTUAL Comprende el papel de las mujeres en desarrollados durante la Guerra fría , 2.1 Identificar la manera en la que se
los cambios sociales, políticos, enfatizando sus implicaciones en el compuso un nuevo orden mundial tras el
Identifico y comparo algunos de los ● La guerra fría mundo, fuera del contexto europeo. fin de la Segunda Guerra Mundial. 2.2
económicos y culturales en el mundo y
procesos políticos que tuvieron lugar en ● Procesos históricos en el Debate acerca de los cambios
mundo afroasiático la igualdad de derechos que han económicos en el último cuarto del Siglo
del siglo XX (procesos coloniales en ● Proceso de descolonización adquirido en los últimos años. DBA 6 XX y las implicaciones de la caída del
África y Asia; Revolución Rusa y ● Mundo asiatico durante la bloque socialista
Revolución China; Primera y Segunda Guerra fria HACER:
Guerra Mundial...). ● Desarrollo económico mundial Evalúa cómo todo conflicto puede 2.2 Organizar información que le permita
● Potencias mundiales tras la solucionarse mediante acuerdos en que proyectar la actual situación de la
caída del comunismo las personas ponen de su parte para política y economía latinoamericana.
● América latina en la guerra fría superar las diferencias. DBA 7 SER:
● El nuevo orden mundial 2.3 Participar activamente en la
● Política y sociedad desde construcción de su conocimiento siendo
finales del siglo xx responsable, puntual y valora las
sana convivencia
Pluralidad, identidad y valoración de las CONVIVENCIA ESCOLAR Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos semana 8
diferencias derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan con los míos.

MODERNIZACIÓN DEL ESTADO Analiza los cambios sociales, políticos, 1. Categorizar los hechos ocurridos en SABER:
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS COLOMBIANO económicos y culturales en Colombia en las primeras décadas del Siglo XX, que 1.1 Comparar los diferentes procesos de
CULTURAS el siglo XX y su impacto en la vida de configuraron, en parte, la estructura urbanización e industrialización iniciando
● Colombia a principios del siglo los habitantes del país DBA 4 política y territorial del país. el siglo xx, con los legados políticos y
Relaciono algunos de estos xx económicos de la sociedad reciente.
● República liberal Evalúa cómo todo conflicto puede HACER:
procesos políticos internacionales ● la restauración conservadora solucionarse mediante acuerdos en que 1.2 Resolver interrogantes claves, para
con los procesos colombianos en el ● La violencia las personas ponen de su parte para entender la dinámica social, política y
siglo XIX y primera mitad del siglo superar las diferencias. DBA 7 económica de Colombia en el siglo XX
XX. SER:
sana convivencia
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS HECHOS RECIENTES DE LA Analiza los cambios sociales, políticos, 2. Explicar el panorama actual de la SABER:
CULTURAS HISTORIA DE COLOMBIA económicos y culturales en Colombia en sociedad colombiana,tomando como 2.1 Sintetizar los sucesos de mayor
el siglo XX y su impacto en la vida de referente los sucesos recientes en la importancia en la historia reciente del
Comparó algunos de los procesos ● Los gobiernos del frente los habitantes del país DBA 4 historia política y socioeconómica de país, clasificándolos de acuerdo a su
políticos que tuvieron lugar en Nacional nuestro país. importancia e impacto en la sociedad
● Los gobiernos posteriores al Evalúa cómo todo conflicto puede HACER:
Colombia en los siglos XIX y XX
frente nacional solucionarse mediante acuerdos en que 2.2 Diseñar esquemas o líneas de
(por ejemplo, radicalismo liberal y ● Los gobiernos colombianos en las personas ponen de su parte para tiempo que le permite organizar los
Revolución en Marcha; la transición hacia el nuevo superar las diferencias. DBA 7 grandes sucesos del siglo XX hasta los
Regeneración y Frente Nacional; siglo eventos actuales.
constituciones políticas de 1886 y ● Grupos armados ilegales SER:
1991...). 2.3 Participar activamente en la
sana convivencia
Pluralidad, identidad y valoración de LIBRE CIRCULACIÓN Y Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos de semana 8
las diferencias RESIDENCIA movilidad

GRADO 10°
Analizar las tensiones problemáticas entre lo local y lo global, a partir de su entorno socio-cultural, desde la perspectiva conceptual de las doctrinas político-económicas más influyentes en el contexto histórico.
En este componente se busca explicar el origen del régimen En este componente se Identifican los principales postulados del En este componente se describe el impacto de hechos políticos de
bipartidista en Colombia. y analizar el periodo conocido como “la liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y se mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
violencia” y estableciendo relaciones con las formas actuales de analiza la vigencia actual de algunos de ellos. y se establecen organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
violencia algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo Se analiza el paso de un sistema democrático representativo a un
De la misma manera identificar las causas, características y económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías sistema democrático participativo en Colombia identificando y
consecuencias del Frente Nacional explicando el surgimiento de la que los sustentan. explicando algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Se
guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. Se busca explicar y evaluar el impacto del desarrollo industrial y reconoce y explica los cambios y continuidades en los movimientos
Se analiza desde el punto de vista político, económico, social y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano analizando guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser Se identifican las causas y consecuencias de los procesos de
del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desplazamiento forzado de poblaciones y se reconocen los
del muro de Berlín...). desertización, transgénicos...). derechos que protegen a estas personas.
Identifica y analiza las diferentes formas del orden mundial en el Otros temas de enfoque son las nuevas formas de organización de la Por último se identifican las organizaciones internacionales que
siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y se evalúa el
Occidente...). áreas de libre comercio...). y el impacto de la globalización sobre las impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional
Por último se analiza y describe algunas dictaduras en América distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este analizando las tensiones que los hechos históricos mundiales del
Latina a lo largo del siglo XX. fenómeno. siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra
Fría, globalización, bloques económicos...)
Para terminar se identifican las funciones que cumplen las oficinas
de vigilancia y control del Estado reconociendo los mecanismos e
instituciones constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO DÉCIMO:

● Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
● Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro
de Berlín...).
● Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).
● Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
● Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
● Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
● Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
● Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
● Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo…y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
● Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
● Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia
● Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
● Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
● Comparó diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
● Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
● Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO DÉCIMO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● Especifica los principales aspectos del proceso histórico de globalización y argumenta sus relaciones en los contextos político-económicos y socio-culturales de la realidad nacional.
● Reconoce y diferencia algunos de los sistemas políticos en la historia teniendo en cuenta su relación con el Estado.
● Relaciona la forma del Estado y su capacidad para dar solución a los problemas sociales, económicos y políticos. Del mismo modo examinar la importancia que tiene el sistema financiero para el desarrollo
económico del país.
● Identifica y compara las diversas formas de la democracia y sus relaciones con otras doctrinas políticas. Del mismo modo identificar las principales directrices ideológicas del pensamiento político colombiano.
GRADO 10°
PERIODO: 1° GRADO: DÉCIMO - ASIGNATURA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES CONCEPTOS Y RELACIONES 1.Conocer la relación de las SABER:
ECONÓMICAS Analiza conflictos que se presentan necesidades básicas de la humanidad 1.1 Deducir la importancia del
Identifico algunos factores que han en el territorio colombiano originados con las prioridades del estilo de vida aprovechamiento de los recursos
dado origen a las nuevas formas de ● La escasez de recursos como actual, asimismo los diferentes naturales empleando la problemática
por la degradación ambiental, el
organización de la economía mundial punto de partida elementos de adquisición de bienes central de la ciencia económica.
● Los bienes y las necesidades escaso desarrollo económico y la englobados en un sistema. HACER:
(bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...). ● los servicios como actividades inestabilidad política. (DBA 1) 1.2 Formular planteamientos del cómo
para satisfacer necesidades emplear los recursos de manera
● la economía : un conocimiento Interpreta el papel que cumplen los sostenible, sin afectar las diferentes
para la vida organismos internacionales como variable económicas que pueden afectar
● El método de la economía formas de alianza y organización el bienestar social
● El consumo SER:
entre los Estados y que responden a
● Elementos claves de los 1.3 Participar activamente en la
intercambios y el comercio los intereses entre los países. (DBA 4) construcción de su conocimiento siendo
● Oferta y demanda responsable, puntual y valora las
sana convivencia
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES LOS MERCADOS EN LA ECONOMÍA 2. Resolver el funcionamiento del SABER:
Analiza conflictos que se presentan en consumo y los estudios de mercado 2.1 Señalar los diferentes actores que
Identifico algunos factores que han ● ¿Cómo funcionan los mercados? el territorio colombiano originados por dentro del proceso económico en donde permiten el funcionamiento de la
dado origen a las nuevas formas de ● Tipos de competencias las familias y las empresas son las economía correcta enfrentando los
la degradación ambiental, el escaso
organización de la economía mundial ● ¿Que es un sistema económico? unidades principales de la economía. posibles inconvenientes que puedan
● el mercado laboral desarrollo económico y la ocurrir.
(bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...). ● Decisiones económicas en el inestabilidad política. (DBA 1) HACER:
Hogar 2.2 Debatir diferentes presupuestos
● El papel de las empresas en la Interpreta el papel que cumplen los como una herramienta para planificar,
economía organismos internacionales como controlar y ordenar el costo de las
formas de alianza y organización actividades que realiza una familia.
SER:
entre los Estados y que responden a
los intereses entre los países. (DBA 4) construcción de su conocimiento siendo
sana convivencia
Convivencia y paz Los impuestos Comprender qué es un bien público y participo en acciones que velan por su semana 8
buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES AFECTACIONES Y 1. Distinguir la relación entre el ser SABER:
TRANSFORMACIONES Analiza conflictos que se presentan en humano y medio ambiente, desde la 1.1 Reconocer la responsabilidad que
Explico y evalúo el impacto del MEDIOAMBIENTALES el territorio colombiano originados por la visión de las ciencias sociales, tiene el ser humano en cuanto al cuidado
desarrollo industrial y tecnológico sobre planteando posibles causantes y y protección del medio ambiente,.
degradación ambiental, el escaso
el medio ambiente y el ser humano. ● Medio ambiente y los seres consecuencias. HACER:
humanos desarrollo económico y la inestabilidad 1.2 Investigar las acciones que ha hecho
● proceso de transformación política. (DBA 1) la sociedad moderna para contrarrestar
humana los daños al medio ambiente
● Desertificación Interpreta el papel que cumplen los promoviendo una cultura de
● Calentamiento global organismos internacionales como conservación y protección.
● El asunto del agua formas de alianza y organización entre SER:
● La deforestación 1.3 Participar activamente en la
los Estados y que responden a los
● Riqueza petrolera y minera construcción de su conocimiento siendo
● Deterioro ambiental intereses entre los países. (DBA 4) responsable, puntual y valora las
sana convivencia
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2.Diferenciar alternativas de solución SABER:
Analiza conflictos que se presentan en frente a la sobreexplotación de los 2.1 Demostrar que el modelo de
Explico y evalúo el impacto del ● Los pilares del desarrollo el territorio colombiano originados por la recursos, teniendo en cuenta la posición desarrollo sostenible presenta
desarrollo industrial y tecnológico sobre sostenible de sustentabilidad de los actores inconvenientes por la falta de
degradación ambiental, el escaso
el medio ambiente y el ser humano. ● Economía sostenible y involucrados en este fenómeno. compromisos de los agentes
conocimiento desarrollo económico y la inestabilidad involucrados.
● la tecnología sostenible política. (DBA 1) HACER:
● Energías alternativas 2.2 Debatir sobre las prioridades del ser
● Actividades del quinto sector Interpreta el papel que cumplen los humano en cuanto que es la verdadera
● Desarrollo humano sostenible organismos internacionales como riqueza enmarcadas en una sociedad
● Ecosistemas equilibrados formas de alianza y organización entre globalizada.
● Parques nacionales naturales los Estados y que responden a los SER:
intereses entre los países. (DBA 4) 2.3 Participar activamente en la
sana convivencia
Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel semana 8
Convivencia y paz CONCIENCIA AMBIENTAL local como global, y participo en iniciativas a su favor.

DERECHOS HUMANOS 1. Explicar qué derechos humanos son SABER:
RESPONSABILIDADES Comprende que existen multitud de los más vulnerados en las sociedades 1.1 Reconocer la importancia del
RELACIONES ÉTICO – POLÍTICAS COMPARTIDAS culturas y una sola humanidad en el modernas, reconociendo su importancia conocimiento y aplicación de los
y aplicando mecanismos que permitan derechos humanos en las comunidades,
mundo y que entre ellas se presenta la
Reconozco que los derechos ● Derechos humanos (evolución, su protección y el respeto por la vida para crear un panorama de justicia y paz.
pilares, origen) discriminación y exclusión de algunos digna de los ciudadanos. HACER:
fundamentales de las personas están
● Los derechos humanos a grupos, lo cual dificulta el bienestar de 1.2 Debatir las responsabilidades de la
por encima de su género, su filiación
política, etnia, religión… través de la histortia todos. (DBA 3) sociedad civil y los agentes del estado
● Consolidación y generación de frente a la protección de los derechos de
los derechos humanos Interpreta el papel que cumplen los sus habitantes.
● La discriminacion y otras organismos internacionales como SER:
amenazas formas de alianza y organización entre 1.3 Participa activamente en la
● La democracia los Estados y que responden a los construcción de su conocimiento siendo
● Mecanismos de protección de intereses entre los países. (DBA 4) responsable, puntual y valora las
los derechos humanos actividades programadas en la
● Situación actual de los asignatura generando respeto y una
derechos humanos en sana convivencia
Colombia
RELACIONES ÉTICO – POLÍTICAS ÉTICA , LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y 2. Evaluar el comportamiento humano, SABER:
CIUDADANÍA Comprende que existen multitud de tomando como referente los elementos 2.1 Sintetizar qué valores determinan el
Identifico mecanismos e instituciones culturas y una sola humanidad en el culturales y sociales previamente bienestar, la justicia social y el
constitucionales que protegen los ● Etica y moral establecidos, y como estos presenta establecimiento de una comunidad
mundo y que entre ellas se presenta la
derechos fundamentales de los ● Libertad y libertinaje diferentes percepciones que podrían igualitaria.
● Valores y conductas para vivir discriminación y exclusión de algunos generar problemáticas. HACER:
ciudadanos y las ciudadanas.
en sociedad grupos, lo cual dificulta el bienestar de 2.2 Desarrollar percepciones sobre lo
● Ética social y ética ciudadana todos. (DBA 3) bueno y mal en una sociedad, para luego
● Igualdad y equidad entender la diversidad de pensamiento
● Ética científica Interpreta el papel que cumplen los donde se crean sociedades libres e
● Ciudadanía y nacionalidad organismos internacionales como igualitarias.
● Libertad de expresión y medios formas de alianza y organización entre SER:
de comunicación los Estados y que responden a los 2.3 Participar activamente en la
● Impacto de los medios intereses entre los países. (DBA 4) construcción de su conocimiento siendo
digitales responsable, puntual y valora las
sana convivencia
Pluralidad, identidad y valoración de las PROTECCIÓN A LA DIVERSIDAD Argumentar y debatir dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas semana 8
diferencias ÉTNICA o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no
coincidan con los míos
PERIODO: 4° GRADO: DÉCIMO- ASIGNATURA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

REFORMAS Y MOVIMIENTOS 1. Explicar las diversas SABER:
RELACIONES CON LA HISTORIA Y SOCIALES EN AMÉRICA LATINA Comprende que existen multitud de manifestaciones o protestas en contra 1.1 Deducir la interpretación que tienen
LAS CULTURAS culturas y una sola humanidad en el de sistemas neoliberales o modelos los diversos colectivos sociales
● Igualdad, género y feminismo mundo y que entre ellas se presenta la desiguales en América latina. latinoamaricanos en el reclamo de sus
Analizo las consecuencias de estas en América latina discriminación y exclusión de algunos derechos.
nuevas formas de organización sobre ● Roles de género en América grupos, lo cual dificulta el bienestar de HACER:
las relaciones económicas, políticas y latina todos. (DBA 3) 1.2 Debatir las diversas ideologías que
sociales entre los estados. ● Rol y participación de la mujer exigen los grupos sociales y crear
● Luchas de los movimientos propuestas viables que beneficien el
feministas Analiza los conflictos bélicos presentes interés común.
● Movimientos feministas en en las sociedades contemporáneas, sus SER:
Colombia causas y consecuencias, así como su 1.3 Participar activamente en la
● Movilizaciones y movimientos incidencia en la vida cotidiana de los construcción de su conocimiento siendo
sociales pueblos. (DBA 5) responsable, puntual y valora las
● Movimientos indígenas y actividades programadas en la
estudiantiles asignatura generando respeto y una
● Reformismo y neoliberalismo sana convivencia
RELACIONES CON LA HISTORIA Y MEMORIA HISTÓRICA Y DERECHOS 2. Organizar a través de la memoria SABER:
LAS CULTURAS HUMANOS Comprende que existen multitud de histórica, sucesos que transformaron la 2.1 Reconocer el papel de la historia
● Que es la memoria histórica culturas y una sola humanidad en el sociedad, buscando la verdad, la como un agente que permite no solo
● Conocimiento histórico mundo y que entre ellas se presenta la recordar y comprender sucesos; sino
Analizo las tensiones que los hechos ● Víctimas y victimarios en la discriminación y exclusión de algunos responsabilidad y la reparación de las proyectar posibles soluciones y la no
históricos mundiales del siglo XX han reconstrucción histórica grupos, lo cual dificulta el bienestar de víctimas o agentes involucrados repetición de eventos desafortunados.
generado en las relaciones ● Cómo se reconstruye la todos. (DBA 3) HACER:
internacionales (Guerra Fría, memoria histórica 2.2 Aplicar representaciones textuales o
globalización, bloques económicos...). ● La memoria histórica en el gráficas que permitan recordar la
mundo Analiza los conflictos bélicos presentes importancia de respetar los derechos
● Museos, una forma de reparar en las sociedades contemporáneas, sus humanos a través de la historia.
las víctimas del conflicto causas y consecuencias, así como su SER:
incidencia en la vida cotidiana de los 1.3 Participa activamente en la
pueblos. (DBA 5) construcción de su conocimiento siendo
sana convivencia
Pluralidad, identidad y valoración de las EL ESPACIO PÚBLICO EN LA Analizar críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de semana 8
diferencias CIUDAD cumplirlas, así no comparta alguna de ellas
GRADO 11°
Analizar las tensiones problemáticas entre lo local y lo global, a partir de su entorno socio-cultural, desde la perspectiva conceptual de las doctrinas político-económicas más influyentes en el contexto histórico.
En este componente se busca explicar el origen del régimen En este componente se Identifican los principales postulados del En este componente se describe el impacto de hechos políticos de
bipartidista en Colombia. y analizar el periodo conocido como “la liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y se mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
violencia” y estableciendo relaciones con las formas actuales de analiza la vigencia actual de algunos de ellos. y se establecen organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
violencia algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo Se analiza el paso de un sistema democrático representativo a un
De la misma manera identificar las causas, características y económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías sistema democrático participativo en Colombia identificando y
consecuencias del Frente Nacional explicando el surgimiento de la que los sustentan. explicando algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Se
guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. Se busca explicar y evaluar el impacto del desarrollo industrial y reconoce y explica los cambios y continuidades en los movimientos
Se analiza desde el punto de vista político, económico, social y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano analizando guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser Se identifican las causas y consecuencias de los procesos de
del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desplazamiento forzado de poblaciones y se reconocen los
del muro de Berlín...). desertización, transgénicos...). derechos que protegen a estas personas.
Identifica y analiza las diferentes formas del orden mundial en el Otros temas de enfoque son las nuevas formas de organización de la Por último se identifican las organizaciones internacionales que
siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y se evalúa el
Occidente...). áreas de libre comercio...). y el impacto de la globalización sobre las impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional
Por último se analiza y describe algunas dictaduras en América distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este analizando las tensiones que los hechos históricos mundiales del
Latina a lo largo del siglo XX. fenómeno. siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra
Fría, globalización, bloques económicos...)
Para terminar se identifican las funciones que cumplen las oficinas
de vigilancia y control del Estado reconociendo los mecanismos e
instituciones constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO ONCE:
● Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

● Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro
de Berlín...).
● Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).
● Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
● Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
● Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
● Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
● Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
● Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo…y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
● Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
● Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia
● Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
● Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
● Comparó diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
● Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
● Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
¿QUÉ DEBE SABER HACER UN ESTUDIANTE DE GRADO ONCE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR?:
● Argumenta las relaciones complejas entre los espacios y territorios, las poblaciones y sus ambientes analizando las incidencias positivas o negativas del desarrollo económico sobre el medio ambiente.
● Identifica los aspectos más sobresalientes de la política económica colombiana y de la historia del pensamiento económico.
● Analiza los ejercicios del poder desde los que se estructuran las relaciones económicas y sociales a nivel regional y mundial
● Analiza las relaciones entre intercambios culturales y las relaciones económicas de los pueblos con las transformaciones de las culturas a través del tiempo.
GRADO 11°
PERIODO: 1° GRADO: ONCE - ASIGNATURA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

MACROECONOMÍA E INDICADORES Describe las características 1. Predecir estados económicos del SABER:
ECONÓMICOS demográficas, económicas, sociales, territorio o país, por medio de un 1.1 Reconocer y evaluar los indicadores
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES políticas y culturales de las sociedades análisis de ciertos indicadores que económicos del país proyectando
● Macroeconomía e indicadores actuales, en el marco de una sociedad permitan comprender la dinámica crecimientos o recesiones económicas.
Reconozco el impacto de la económicos de la información y bajo el paradigma globalizadora de la economía. HACER:
globalización sobre las distintas ● La riqueza de un nación de la globalización. (DBA 4) 1.2 Simular modelos económicos
economías y reconozco diferentes ● PIB y crecimiento económico liberales como una manera de
reacciones ante este fenómeno ● Macroeconomía y sociedad comprender la situación actual de la
● Inflación y desempleo economía mundial y sus implicaciones
● Relación economía y del en el entorno local.
estado SER:
● política fiscal y presupuesto 1.3 Participa activamente en la
● La deuda pública construcción de su conocimiento siendo
● Indicadores de desigualdad responsable, puntual y valora las
● inversión y publicidad actividades programadas en la
sana convivencia
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES FINANZAS EN EL MERCADO Describe las características 2. Identificar el funcionamiento del SABER:
INTERNACIONAL demográficas, económicas, sociales, mercado y capitales especialmente en 2.1 Evaluar el papel del mercado
Analizo las consecuencias de estas políticas y culturales de las sociedades Colombia , así como las instituciones colombiano, como también de las
nuevas formas de organización sobre ● Sistema financiero y sus actuales, en el marco de una sociedad que operan el sistema económico. instituciones económicas en Colombia,
las relaciones económicas, políticas y componentes de la información y bajo el paradigma que garanticen el uso razonable de los
sociales entre los Estados. ● El dinero de la globalización. (DBA 4) bienes y servicios.
● Mercado, instituciones e HACER:
instrumentos financieros 2.2 Formular hipótesis o preguntas
● El sistema y el crédito problematizadoras en cuanto al correcto
financiero uso del dinero y sus derivaciones en el
● El banco de la república marco de la economía local.
● La superintendencia financiera SER:
de Colombia 2.3 Participar activamente en la
● Comercio internacional construcción de su conocimiento siendo
● El mercado de divisas y responsable, puntual y valora las
capitales actividades programadas en la
● asignatura generando respeto y una
sana convivencia
EL PROBLEMA DEL ESPACIO Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de semana 8
Convivencia y paz PÚBLICO manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES CONCEPCIONES DE LA Analiza cómo el bienestar y la 1. Identificar el panorama SABER:
GLOBALIZACIÓN supervivencia de la humanidad socioeconómico y cultural en el mundo, 1.1 Relacionar los diferentes eventos
Reconozco el impacto de la dependen de la protección que hagan que deriva de los procesos de mundiales con los procesos de
globalización sobre las distintas ● Globalizacion y sociedad globalización que transformó la globalización, que afectan de manera
del ambiente los diferentes actores
economías y reconozco diferentes ● Huellas de la multiculturalidad cotidianidad y vida de la población. directa la economía, el medio ambiente
● Nuevo panorama de la (políticos, económicos y sociales). (DBA y las prácticas sociales.
reacciones ante este fenómeno
economía mundial 1) HACER:
● Globalización económica y 1.2 Comentar que las diferentes
neoliberalismo Analiza la globalización como un actividades económicas del ser humano
● Banco mundial y las dinámicas proceso que redefine el concepto de se enmarcan en sistema monopolizado,
del comercio internacional territorio, las dinámicas de los que posiblemente tenga afectaciones en
● Los bloques económicos mercados, las gobernanzas nacionales el ámbito local.
● Democracia y globalización y las identidades locales. (DBA 5) SER:
● Globalización nuevas prácticas 1.3 Participar activamente en la
y lenguajes construcción de su conocimiento siendo
● Globalización y medioambiente responsable, puntual y valora las
sana convivencia
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ACIERTOS Y DESACIERTOS DE LA Analiza cómo el bienestar y la 2. Distinguir las repercusiones de la SABER:
GLOBALIZACIÓN supervivencia de la humanidad globalización en la sociedad, donde ha 2.1 Expresar las ventajas y desventajas
Reconozco el impacto de la dependen de la protección que hagan cambiado notoriamente las dinámicas del proceso de la globalización en el
globalización sobre las distintas ● Ventajas y consecuencias de económicas en beneficio o perjuicio de mundo
del ambiente los diferentes actores
economías y reconozco diferentes la globalización la sociedad HACER:
● Problemáticas de la (políticos, económicos y sociales). (DBA 2.2 Observar situaciones de pobreza y
reacciones ante este fenómeno
globalización 1) riqueza
● Países en vía de desarrollo y SER: 1.3
subdesarrollados Analiza la globalización como un Participar activamente en la construcción
● Tecnología y conexión en el proceso que redefine el concepto de de su conocimiento siendo responsable,
mundo globalizado territorio, las dinámicas de los puntual y valora las actividades
● Globalización en latinoamérica mercados, las gobernanzas nacionales programadas en la asignatura
y Colombia y las identidades locales. (DBA 5) generando respeto y una sana
● TLC firmados por Colombia convivencia

EDUCACION Y TECNOLOGIA Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de semana 8
Convivencia y paz manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación

RELACIONES ÉTICO – POLÍTICAS EL DERECHO INTERNACIONAL Evalúa la importancia de la solución 1.Justificar la importancia del derecho SABER:
HUMANITARIO negociada de los conflictos armados internacional humanitario en 1.1 Demostrar los diversos intentos que
Identifico las organizaciones para la búsqueda de la paz. (DBA 2) establecimiento de convenios y tratados realiza la comunidad internacional para
internacionales que surgieron a lo largo ● Ideales, aplicación, fuentes y que permitan resolver conflictos de humanizar los conflictos entre los
del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el evolución del derecho
Analiza las consecuencias políticas,
carácter global. agentes involucrados.
impacto de su gestión en el ámbito internacional humanitario HACER:
económicas y sociales de algunos
nacional e internacional ● Convenios y tratados sobre el 1.2 Observar los diferentes acuerdos,
conflictos geopolíticos desde finales del
DIH tratados e instituciones promotora paz y
siglo XIX hasta la actualidad a nivel
● Las guerras del siglo XXI la no violencia actuando de manera
mundial. (DBA 3)
● El derecho internacional de los global enmarcados en la carta de los
derechos humanos (DIDH) derechos humanos.
● DIH en Colombia SER:
● Situación y solución del DIH 1.3 Participar activamente en la
en Colombia construcción de su conocimiento siendo
sana convivencia
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS ESCENARIOS MUNDIALES DE Evalúa la importancia de la solución SABER:
CULTURAS CONFLICTO negociada de los conflictos armados 2.1 Deducir el impacto de los diversos
para la búsqueda de la paz. (DBA 2) geopolíticos y económicos conflictos en
Identifico y analizo las diferentes formas ● Contexto político y militar en el mundo, partiendo como consecuencia
del orden mundial en el siglo XX África la guerra fría.
Analiza las consecuencias políticas,
(Guerra Fría, globalización, ● La primavera Arabe HACER:
económicas y sociales de algunos
enfrentamiento Oriente-Occidente...). ● Focos de tensión en África 2.2 Resolver interrogantes enfatizados a
conflictos geopolíticos desde finales del
● Conflictos y contexto político la génesis de los conflictos mundiales
siglo XIX hasta la actualidad a nivel
en Asia actuales y sus derivaciones en una
mundial. (DBA 3)
● El conflicto Arabe Israel 2. Explicar las características de los sociedad posmoderna.
● Conflictos contemporáneos en conflictos y tipos de conflictos analizando SER:
Asia el contexto político y social a lo largo del 2.3 Participar activamente en la
● Conflictos y contexto político siglo XX y XXI en el mundo. construcción de su conocimiento siendo
en Europa responsable, puntual y valora las
● Estados Unidos la actividades programadas en la
superpotencia asignatura generando respeto y una
● Una nueva Rusia comienza sana convivencia
● El resurgimiento de China
● Potencias asiáticas
● América entre la democracia y
el conflicto

Pluralidad, identidad y valoración de las LA LIBRE ASOCIACIÓN Analizar críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el semana 8
diferencias mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CONFLICTO ARMADO Y Evalúa la importancia de la solución 1.Explicar los factores que han SABER:
CULTURAS VIOLENCIA EN COLOMBIA negociada de los conflictos armados influenciado las dinámicas del conflicto 1.1 Clasificar los diversos procesos o
para la búsqueda de la paz. (DBA 2) armado en colombia, desde sus inicios situaciones que han marcado la historia
Explico el surgimiento de la guerrilla, el ● Factores que han incidido en el como un conflicto bipartidista, hasta la reciente del país, comprendiendo las
paramilitarismo y el narcotráfico en conflicto armado aceptación de la violencia como una problemáticas actuales que busca los
Comprende las implicaciones sociales,
Colombia ● Violencia y conflicto armado manifestación de lucha contra el orden. gobiernos y sociedad poder mitigar.
económicas y políticas que tuvo la
. ● Frente nacional, un freno a la HACER:
Guerra Fría en el mundo y las relaciona
democracia 1.2 Construir discursos argumentativos
con las vividas en América Latina. (DBA
● Procesos de paz y movilización dentro del cual comprende la evolución
4)
● Toma del palacio de justicia de la violencia en colombia, y como este
● Narcotráfico y paramilitarismo ha evolucionado involucrando agentes
● Búsqueda de la paz actual de la sociedad civil.
● Conflicto colombiano y SER:
víctimas 1.3 Participar activamente en la
● Formas de violencia en la vida construcción de su conocimiento siendo
diaria responsable, puntual y valora las
sana convivencia
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS MEMORIA HISTÓRICA EN Evalúa la importancia de la solución 2.Emplear el ejercicio de la memoria, SABER:
CULTURAS COLOMBIA negociada de los conflictos armados para no solo recordar; también para 2.1 Demostrar el resultado de la memoria
para la búsqueda de la paz. (DBA 2) reparar, conocer y construir histórica como una manera útil de
Analizo el periodo conocido como “la ● Conflicto y memoria histórica colectivamente una nación en paz, que entender los conflictos actuales en
Violencia” y establezco relaciones con ● Memoria histórica como promueva la justicia y la igualdad. Colombia,
Comprende las implicaciones sociales,
las formas actuales de violencia herramienta de reparación HACER:
económicas y políticas que tuvo la
● Memoria histórica como 2.2 Aplicar para la resolución de
Guerra Fría en el mundo y las relaciona
herramienta de justicia conflictos dentro del marco de la
con las vividas en América Latina. (DBA
● La ley de justicia y paz violencia, la memoria histórica como
4)
● Memoria histórica, un nuevo herramienta de adaptación y promoción
enfoque de la igualdad.
● El papel de la sociedad y el SER:
estado en la reconstrucción de 2.3 Participar activamente en la
memoria histórica construcción de su conocimiento siendo
● Museos y Monumentos, una responsable, puntual y valora las
reparación simbólica. actividades programadas en la
sana convivencia
LOS DESMOVILIZADOS Y LA PAZ Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de semana 8
Pluralidad, identidad y valoración de las manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diferencias diálogo y la negociación.

Plan de Estudio Ciencias Sociales. - 2023

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GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE

II. ACERCA DEL ÁREA

2.1 ¿Qué es?

2.2 ¿Para qué se enseña?

2.3 ¿Cuál es la relación que establece su asignatura con la cultura y el medio?

2.4 ¿Cómo se debe enseñar?

2.5 ¿Cómo promover la construcción del conocimiento en su asignatura?

2.7 ¿Cuál es la misión de la asignatura en la institución?

2.8 ¿Cuál es la visión de la asignatura en la institución?

2.9 ¿Cuál es el propósito?

III. ENFOQUE METODOLÓGICO

VI. COMPETENCIAS Y COMPONENTES DEL ÁREA

VI DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

II. ACERCA DEL ÁREA

● ¿Para qué se enseña?

● ¿Cuál es la relación que establece su asignatura con la cultura y el medio?

● ¿Cómo se debe enseñar?

● ¿Cómo promover la construcción del conocimiento en su asignatura?

Ciclo 1: Vivenciar, identificar, descripción oral, reconoce, relaciona y diferencia.

● ¿Cuál es la misión de la asignatura en la institución?

● ¿Cuál es la visión de la asignatura en la institución?

● ¿Cuál es el propósito? (Para qué)

● LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA

III. ENFOQUE METODOLÓGICO

Pensamiento social. Interpretación y análisis de Pensamiento reflexivo y sistémico.

Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales

Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Sociales 1° a 11°

COMPETENCIAS Y COMPONENTES DEL ÁREA

Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento reflexivo y sistémico.

HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO 1°

PERIODO: 1° GRADO: PRIMERO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

SER: 2.3 Participar activamente en

COMPETENCIAS CIUDADANAS TEMA OBJETIVO SEMANA QUE SE DESARROLLA

PERIODO: 2° GRADO: PRIMERO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

COMPETENCIAS CIUDADANAS TEMA OBJETIVO SEMANA QUE SE DESARROLLA

PERIODO: 3° GRADO: PRIMERO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

SER: Participa activamente en la

CÁTEDRA DE PAZ IBOOK: El barrio Semana 6

PERIODO: 4° GRADO: PRIMERO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

IBOOK: *Conservar nuestro

COMPETENCIAS Y COMPONENTES DEL ÁREA

Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento reflexivo y sistémico.

HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DE GRADO

● Conocer las normas que rigen el colegio y el hogar.

PERIODO: 1° GRADO: SEGUNDO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

COMPETENCIAS CIUDADANAS TEMA OBJETIVO SEMANA QUE SE DESARROLLA

PERIODO: 2° GRADO: SEGUNDO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

PERIODO: 3° GRADO: SEGUNDO - ASIGNATURA: SOCIALES

ESTÁNDAR TEMAS Y SUBTEMAS DBA AFIRMACIÓN EVIDENCIAS.

1.3 Participar activamente en la

1.2 Investigar las características

1.3 Participar activamente en la

PERIODO: 4° GRADO: SEGUNDO - ASIGNATURA: SOCIALES

1.3 Participa activamente en la

1.3 Participar activamente en la

COMPETENCIAS CIUDADANAS TEMA OBJETIVO SEMANA QUE SE DESARROLLA

Identificar y reflexionar sobre qué es cultura de la paz y como el desarrollo semana 2