IE SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ DE BALAGUER – SEDE DELICIAS – JORNADA TARDE

Tópico Generador: Ambiente- Sociedad y Convivencia

Guía unificada para grado CUARTO 402-403

¡LEE DETENIDAMENTE TODA LA GUÍA ANTES DE EMPEZAR A RESOLVERLA!!

Introducción: Reciban un cordial saludo estimados estudiantes, en la presente guía

desarrollaremos diversas temáticas en torno a nuestro tópico generador, la cual una vez
desarrollada deberán subir al classroom de cada asignatura.

Para esto debes tener en cuenta:

1. Se debe desarrollar cada actividad en el cuaderno que corresponda.
2. La Guía debe ser entregada cuando se termine por completo a los docentes para su revisión, en
un solo archivo. ¡Escrito por el estudiante con su letra!
3. CADA ESTUDIANTE DEBE ESTAR EN CADA CLASE POR CLASSROOM y adjuntar su trabajo
donde corresponde.

Objetivo General: Analizar desde diferentes puntos de vista la problemática ambiental de nuestros
entornos.
Estándar de competencia MEN: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación
de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten su desarrollo.

Propósito formativo Derechos Básicos de aprendizaje (DBA): Formulo preguntas a partir de

una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

Instrucciones generales:
Los estudiantes de cuarto grado deberán desarrollar cada una de las actividades propuestas en
las siguientes asignaturas, recordando que el Tópico Generador es: Ambiente- Sociedad y
convivencia.
Recuerda que las actividades las debes realizar en cada uno de los cuadernos, tomar fotografías
y organizarlas en pdf teniendo en cuenta el video y las instrucciones que se darán desde el área
de informática.
Después, subirlas en un solo archivo a cada una de las tareas asignadas en classroom.

FECHA DE ENTREGA: viernes 30 de abril 2021

También deben desarrollar las actividades propuestas a continuación por cada asignatura:
Lee atentamente toda la guía antes de desarrollarla

CADA ASIGNATURA TENDRÁ EN CUENTA:

CIENCIAS NATURALES: docentecaterinecontreras@escrivadebalaguer.edu.co

TEMA: CADENAS TRÓFICAS Y REDES TRÓFICAS

1. Teniendo en cuenta lo desarrollado en las guías anteriores ahora vamos a ampliar con el tema
de las Cadenas tróficas o cadenas alimentarias y redes tróficas o redes alimentarias, que hacen
posible la supervivencia de las especies con un control de la cantidad de la población que puede
tener, a continuación, analiza detenidamente el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=rhxpVyfkais y escribe en tu cuaderno los conceptos
principales y responde:
a- ¿Qué son los productores? Dibuja un ejemplo.
b- ¿Qué es la fotosíntesis?
c- Dibuja un organismo autótrofo.
d- ¿Cuáles son los consumidores primarios? Dibuja un ejemplo.
e- ¿Cuáles son los consumidores secundarios
f- Dibuja un ser vivo omnívoro
g- ¿Cuál es la importancia de los descomponedores o detritívoros?
h- Dibuja un súper depredador y un carroñero
2- A continuación, encuentras unas imágenes de ejemplo para que tu realices una cadena
alimentaria con tus dibujos y ejemplos.
 1- En tu cuaderno realiza un resumen de los aspectos más significativos del video:
https://www.youtube.com/watch?v=L01jDYiPULE Titulo: entrevista en los informantes de caracol
TV a Francisco Vera.
Responde: ¿Cuáles son las propuestas e ideales de Francisco? ¿Por qué es importante
cuidar nuestros ecosistemas?
Dibuja ejemplos relacionados con tu consulta de daños al aire, agua, a la tierra, por
consiguiente, al ambiente y la biodiversidad.
Escanea tus actividades resueltas y las envías en PDF en el espacio de trabajo en clase de
Classroom.

- SOCIALES: docentecaterinecontreras@escrivadebalaguer.edu.co-
docentemaximoreal@escrivadebalaguer.edu.co

¿QUÉ SON LOS MAPAS?

Los mapas se ocupan de representar gráficamente el territorio para brindar información orientadora
sobre aspectos como ubicación, límites, accidentes geográficos, etc.
Mapas según la amplitud territorial; mapas geográficos; mapas que registran la intervención
humana en el espacio geográfico.

¿Cómo se clasifican los mapas?

De acuerdo con la escala, los mapas se clasifican en mapas de escala grande, mediana y chica
(algunos autores agregan las escalas superchicas).
Ejemplos:
Actividad:
1- Elabora un mapa de la Biodiversidad en Colombia, explica cuáles especies se
encuentran en vía de extinción, generalmente este fenómeno se produce en las
especies debido al daño ambiental causado a los ecosistemas.
2- Teniendo en cuenta el video de la entrevista de Francisco Vera visto en ciencias
naturales: Explica cómo podemos proteger nuestros recursos naturales en
Colombia

INFORMÁTICA: docentezulmaparrado@escrivadebalaguer.edu.co

PASOS PARA CREAR UN DOCUMENTO EN MICROSOFT WORD

Paso 1:
Haz clic en la pestaña Archivo.
Paso 2:
Después de acceder, escoge la opción Nuevo.
Paso 3:
Selecciona Documento en blanco.
Paso 4:
Finaliza haciendo clic en el botón Crear
Paso 5: Ingresa a el menú INICIO y escoge el tipo, color y tamaño de letra que desees. al igual que
la alineación y el interlineado.

Paso 6: Escribe el texto que necesitas.

Paso 7: Guarda el archivo

ACTIVIDAD:

Consulta: En un archivo de Word, guardado en PDF escribe tu consulta acerca de: ¿Qué es el
fracking y cuáles son las principales consecuencias que dañan el ambiente? Coloca imágenes
relacionadas con tu consulta de daños al aire, agua, a la tierra, por consiguiente, al ambiente y la
biodiversidad.

ÉTICA Y RELIGIÓN: docenteluishernandorodriguez@escrivadebalaguer.edu.co cel: 3118703122

Religión :ACTIVIDAD.Leer las obras de
Fray Bartolomé de las Casas quien que defendió los derechos de los soldados que lucharon en
esta batalla, les dio el perdón y los defendió frente a los españoles para que no los castigaran con
prisión. San Pedro Claver otro defensor de los esclavos de la batalla y les ayudó a buscar vivienda
por que había quedado sin casa por que en la revolución se las quemaron.dibujar estos personajes
y hacerle un comentario de lo ya escrito en este resumen.
ÉTICA:Se destaca los valores de perdón la solidaridad que defendió Antonia Santos y Jose Antonio
Galan, para mantener la unión del pueblo
ACTIVIDAD;En origami hacer los dos personajes con un grupo de gente con armas en la mano y
un templo para ir a la oración tomarle una foto y subirla a classroom.

INGLÉS: docentemarthadorado@escrivadebalaguer.edu.co

En el cuaderno de inglés escriba lo referente al siguiente tema

VERB TO BE (Verbo ser/ estar)

El verbo TO BE (verbo ser o estar en español) es el más importante en inglés, por lo tanto, es
imprescindible conocerlo bien desde el principio. Así pues, se trata de una de las bases del inglés
que nos van a permitir mejorar y aprender.
Antes vamos a recordar los pronombres en inglés:

VERBO TO BE EN PRESENTE SIMPLE

Vamos a ver cómo debemos usar el verbo to be en sus formas del afirmativo, negativo e
interrogativo.
1. Forma afirmativa
● I am (Yo soy/estoy)
● You are (Tú eres/estás)
● He is (Él es/está)
● She is (Ella es/está)
● It is (Eso es/está)
● We are (Nosotros somos/estamos)
● You are (ustedes son/están)
● They are (Ellos son/están)
Vamos a ver algunos ejemplos:
· I am happy (Yo soy feliz).
· We are here (Nosotros estamos aquí).
· He is my best friend (Él es mi mejor amigo)
1. Forma negativa
Vamos a ver cómo es su estructura en negativo.
● I am not (Yo no soy/estoy)
● You are not (Tú no eres/estás)
● He is not(Él no es/está)
● She is not (Ella no es/está)
● It is not (Eso no es/está)
● We are not (Nosotros no somos/estamos)
● You are not (ustedes no son/están)
● They are not (Ellos no son/están)

Vamos a ver algunos ejemplos:

· He‘s not happy (Él no es feliz).
· We are not shouting (No estamos gritando).
3. Forma interrogativa
Para formar preguntas, situamos el verbo TO BE delante de todo y luego el pronombre o el sujeto
(I, you, he…) en segundo lugar.

● Am I? (¿Yo soy/estoy?)
● Are you? (¿Tú eres/estás?)
● Is he?(¿Él es/está?)
● Is she? (¿Ella es/está?)
● Is it? (¿Eso es/está?)
● Are we? (¿Nosotros somos/estamos?)
● Are you? (¿ustedes son/están?)
● Are they? (¿Ellos no son/están?)

Vamos a ver algunos ejemplos:

· Are you a Good student? (¿Eres buen estudiante?).
· Is he at home? (¿él está en casa?).
En los siguientes enlaces puedes observar algunos videos que te pueden aclarar o reforzar
la explicación sobre los pronombres, el verbo “to be” en la forma afirmativa, negativa e
interrogativa:
· Pronombres: (52) Pronombres Personales en Ingles - Personal Pronouns | Lección # 1 -
YouTube
· Verbo “to be” (52) Verb TO BE - Verbo Ser Estar | Lección # 2 - YouTube
· Afirmativa, negativa e interrogativa: (52) Oraciones Con Verb TO BE - Afirmativo Negativa e
Interrogativa – Curso de Ingles | Lección # 3 - YouTube
Expressions:
· What is your name? – ¿Cuál es tu nombre?
· How old are you? - ¿Qué edad tienes?
· Where do you live? - ¿Dónde vives?
· Where are you from? - ¿De dónde eres?
· Where do you study? - ¿Dónde estudias?
 · What is your favorite song?´- ¿Cuál es tu cancion favorita?
· What is your favorite….(singer, musician, food, movie, subject, actor, color) - ¿Cual
es tu … (cantante, músico, comida, película, materia, actor, color)?
· Who is your best friend? - ¿Quién es tu major amigo?
· Where does your father work? - ¿Dónde trabaja tu papá?
· What does your mother do? - ¿Qué hace tú mamá?

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Ingrese a classroom, en la sección de “trabajo de clase” accede al formulario y responda el
cuestionario relacionado con la guía multidisciplinaria No. 3 de inglés.
2. En el cuaderno de inglés elabora un diálogo que realices junto con la profesora o un amigo,
empleando las expresiones en inglés, luego escríbalo en un archivo de word (siguiendo el
ejemplo que se presenta a continuación). Cuando termine este punto tome foto al texto del
cuaderno y súbalo junto con el archivo de word guardado en PDF al espacio asignado en lo
referente a “trabajo en clase” de la guía multidisciplinaria No. 3 de inglés.
Example:

Teacher: Good morning, how are you?

Lucy: good morning teacher, I am fine, thank you
T: Lucy, how old are you?
L: I am ten years old
T: Where are you from and where do you live?
L: I am from Mexico and I live in Medellín
T: What is your favorite subject?
L: My favorite subject is Biology
T: Lucy, what is your favorite music?
L: My favorite music is classical
T: ok, and what is your favorite musician?
L: My favorite musician is Mozart
T: I like him too. What is your best friend, Lucy?
L: My best friend is Mary, she is form Medellin, she is my neighbour.
T: Very good Lucy, It´s nice to meet you. See you soon
L: Ok, teacher, thanks, good bye.
T: bye Lucy.

ESPAÑOL: docenteirenegranados@escrivadebalaguer.edu.co
ACTIVIDAD N-1
Leer atentamente los tres párrafos del siguiente texto:

¿Qué se puede hacer con el problema de la polución?

PRIMER PÁRRAFO: Todas las personas pueden estar alerta a la necesidad de tener aire limpio y
agua pura. Para ello, deben informarse de lo que su ciudad y estado están haciendo para aprobar
leyes que prevengan la contaminación del aire y del agua, siempre votar por aquellas personas y
leyes que ofrezcan las mejores posibilidades para hacer algo sobre el problema, y estar dispuestos
a sufragar algunos gastos, ya sean en los impuestos que pagan o soportando un alza en los precios
de los artículos.
SEGUNDO PÁRRAFO: Todas las personas deben obedecer las leyes relacionadas con la
polución del aire y el agua; por ejemplo, si la ley lo requiere, deben dejar de quemar hojas. Si
utilizan un horno crematorio, deben asegurarse de que éste cumpla con los requisitos mínimos
que establece la ley local. En el caso de contaminación del agua, se debe estar atento a los
efectos que los detergentes puedan causar en la disponibilidad de agua potable a nivel local. Si
estas personas, o sus vecinos no toman precauciones en el uso de los detergentes, pueden
contribuir a que en el futuro los habitantes resulten bebiendo en el agua, los residuos de jabón
que ellos introdujeron.

TERCER PÁRRAFO:Los conductores de vehículos deben mantener sus autos en buenas

condiciones, de tal manera que en el momento en que estén funcionando reduzcan la cantidad de
gases en el exosto al máximo para que así el aire se contamine tanto con ellos.

ACTIVIDAD N-2
1- En su cuaderno de español, sacar las ideas principales de cada uno de los tres párrafos.
2- Buscar y copiar en el cuaderno de español el significado de las siguientes palabras: polución,
prevenir, crematorio, contaminación, detergentes, potable, residuos, exosto.
3- Redactar con cada palabra una oración con sentido completo, recuerde que una oración con
sentido completo debe llevar (sujeto, verbo y predicado).
ACTIVIDAD N-3
Copiar en su cuaderno de español las siguientes definiciones y ejemplos
● Género y número del sustantivo: Todo sustantivo tiene un género. Hay sustantivos con
género femenino y sustantivos con género masculino.
Los sustantivos femeninos siempre van acompañados de los artículos una – la, ejemplos:
una ciudad puede estar contaminada por la basura arrojada por sus habitantes.
● El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo para determinar su género y número.
Los artículos son: el, la, los, las, un, una, unos, unas.
● Significado gramatical de cada una de las palabras que conforman la oración anterior.
una = artículo, género femenino, número singular
ciudad = sustantivo común, género = femenino, número= singular.
puede= verbo en presente
estar = verbo
contaminada = adjetivo calificativo
por = preposición
la = artículo, género femenino, número singular
basura= sustantivo común, género femenino, número singular
arrojada = verbo, género femenino, número singular
por = preposición
sus = interjección / adjetivo posesivo
habitantes = sustantivo común, género masculino, número plural

Unas ciudades pueden estar contaminadas por las basuras que arrojan sus habitantes.
● Significado gramatical de cada una de las palabras que conforman la oración anterior.
unas = artículo, género femenino, número plural
ciudades = sustantivo común, género femenino, número plural
pueden = verbo en presente
estar = verbo
contaminadas = adjetivo calificativo, género femenino, número plural
por = preposición
sus = interjección / adjetivo posesivo
habitantes = adjetivo, género masculino, número plural.
● Los sustantivos masculinos siempre van acompañados de los artículos el- un.
● Ejemplo: el policía sorprendió a un señor arrojando la basura al mar.
● Significado gramatical de cada una de las palabras que conforman la oración anterior.
el = artículo, género masculino, número singular
policía = sustantivo común, género masculino, número singular
sorprendió = verbo en presente
a = preposición
un = artículo, género masculino, número singular
señor = sustantivo común, género masculino, número singular
arrojando = verbo en presente
la = artículo, género femenino, número singular
basura = sustantivo común, género femenino, número singular
al = sufijo
mar = sustantivo común, género masculino, número singular.
ACTIVIDAD N- 4
Planear y diseñar una campaña de prevención relacionada con los tres párrafos del texto “¿Qué
se puede hacer con el problema de la polución?”, puede utilizar diferentes materiales,
anuncios, avisos, carteles, afiches, pancartas…
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Elaborar un collage con recortes, frases, imágenes…etc invitando a la prevención del ambiente de
nuestro planeta tierra.

MATEMÁTICAS: docentevivianabuitrago@escrivadebalaguer.edu.co

ACTIVIDAD: Lee, toma apuntes en tu cuaderno y resuelve el taller

UNIDADES DE MEDIDA
VOLUMEN, CAPACIDAD Y MASA
VOLUMEN
El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que ocupa. Algunas unidades de medida del
volumen son el centímetro cúbico (cm3) y el metro cúbico (m3). En esta guía trabajaremos el
volumen de prismas cuadrangulares.

UNIDADES DE CAPACIDAD
La capacidad hace referencia a la cantidad de líquido que puede contener un recipiente. Las
principales unidades de medida de capacidad son el litro, que se simboliza L, y el mililitro que se
simboliza ml. Además, se cumple que un Litro equivale a 1.000 ml
ALGUNAS EQUIVALENCIAS:
MASA:
La masa hace referencia a la cantidad de materia que posee un cuerpo. Las principales unidades
de medida de masa son el gramo (g), el kilogramo (kg) y el miligramo (mg)
ALGUNAS EQUIVALENCIAS:

TALLER DE MATEMÁTICAS
1. Hallar el volumen de las siguientes figuras

2. Marca con una X la casilla donde está la respuesta correcta

3. Escribe cuánto pesa cada animalito. Luego siguiendo el ejemplo de los animalitos, Luego en las
demás balanzas, dibuja las figuritas de las pesas que se necesitan para que se cumpla el peso
indicado

4. Resuelve los siguientes problemas:

ARTES: docenteluishernandorodriguez@escrivadebalaguer.edu.co cel: 3118703122
ACTIVIDAD : En origami hacer una mesa con unos libros ,y hacer 6 soldados con escopetas en la
mano y hacer los tres barcos en los cuales llegaron los españoles a América y unas chozas del
pueblo del Socorro Santander.

EDUCACIÓN FÍSICA: docentemaximoreal@escrivadebalaguer.edu.co

EL EMPRENDIMIENTO DEPORTIVO

El emprendimiento deportivo se entiende como una forma de pensar, razonar y actuar centrada en
las oportunidades que brinda el contexto para la realización de todo tipo de actividad física, evento
deportivo y recreativo planeados con visión global.
La cultura del emprendimiento deportivo puede ser la respuesta al reto de formar personas con
capacidad de cambio, desarrollando valores, conocimientos aptitudes y competencias necesarias
para llevar una vida sostenible, participar en la sociedad, desarrollar acciones que contribuyan a
su desarrollo en los ámbitos social, cultural, político, económico, productivo, entre otros.
Para el buen desarrollo de un emprendimiento deportivo debe tener en cuenta una buena
alimentación balanceada que permitan desarrollarme físicamente y mantener nuestro cuerpo sano,

ACTIVIDAD: Diseñar y proponer un menú saludable, teniendo en cuenta la pirámide alimenticia

como complemento a la cultura del emprendimiento deportivo y de una buena vida saludable, sube
tu evidencia a su asignación correspondiente.

¡¡Éxitos!!