2013 Actualizaciones en Comunicacin Social

Centro de Lingstica Aplicada, Santiago de Cuba

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YOHANA BEATRIZ MARTNEZ ABREU
Universidad de La Habana
La Habana, Cuba
yohana@fayl.uh.cu

La Lingstica Sistmico-Funcional de M.A.K. Halliday como referente terico para el estudio
del espaol coloquial en Cuba

A la memoria del gran profesor que fue Jess Figueroa, para
que sus enseanzas y sus muy inteligentes inquietudes
lingsticas sean sucesivas.
A partir del curso sobre el espaol coloquial La cortesa verbal en la conversacin coloquial impartido por el
catedrtico valenciano Antonio Briz, en abril de 2012, se acord iniciar una colaboracin entre el Departamento
de Estudios Lingsticos y Literarios de la Facultad de Artes y Letras de la Universidad de La Habana
(representado por la Dra. Ana Mara Gonzlez Mafud), y el Departamento de Filologa Espaola de la
Universidad de Valencia (representado por el Dr. Antonio Briz), para la realizacin de diferentes proyectos de
investigacin lingsticos, entre los que destaca la elaboracin de un corpus de conversaciones coloquiales en La
Habana que integre el corpus del espaol coloquial de Amrica (AMERESCO), coordinado por el propio Briz.
1

En la etapa inicial de bsqueda bibliogrfica y determinacin del marco terico, metodolgico y conceptual se
inserta la siguiente ponencia que, adems de dar a conocer algunas de las ideas de Michael Halliday
relacionadas con la oralidad y su posible dilogo con un estudio del espaol coloquial de La Habana, tiene como
propsito involucrar a lingistas cubanos, presentes hoy en este simposio, a participar en la conformacin del
corpus; de modo que no solo se vea representado el espaol coloquial de La Habana, sino tambin el de otras
ciudades de Cuba.
La importancia de un proyecto como el estudio del espaol coloquial de Cuba es tan incuestionable que solo
pensar en la cantidad de lneas investigativas que abre puede resultar abrumador, mas todo ello se resume en
urgencia. Urge hacer una investigacin lo ms completa posible al respecto porque los resultados sern, sin
dudas, empleados por ms de un especialista. Si nos ponemos a fabular, y a aventurar un final feliz, las
repercusiones de un estudio de lo coloquial, cubano, incidir sobre la enseanza del espaol en los diferentes
niveles educativos y como lengua extranjera, las traducciones, los estudios mdicos sobre las patologas
relacionadas con el lenguaje, la psicolingstica, los medios masivos de comunicacin, la sociolingstica, los
estudios culturales, de identidad, etnogrficos, entre otros.
I. Antecedentes y caractersticas de la Lingstica Sistmico-Funcional: la labor de M.A.K. Halliday
Las corrientes lingsticas contemporneas se dividen bsicamente en las formalistas, que privilegian el sistema,
la estructura; y en las funcionalistas que basan todas sus investigaciones en el uso real del lenguaje, por lo que
no solo obtienen como muestra al texto sino tambin a su contexto, es decir, la relacin directa que existe con la
Semntica y con la Pragmtica. Sin embargo esta oposicin formalismo/funcionalismo, no se reduce a una visin
dualista del problema, sino que dentro de cada tendencia existen muchos matices que hacen ms compleja la
bsqueda de conclusiones definitivas sobre diversos conceptos como lengua, lenguaje, norma, habla, incluso las
de definir el objeto de estudio de la lingstica en general. Tal variedad nos vaticina un largo camino de estudios,
investigaciones, que tal vez nos lleven a una solucin salomnica donde se puedan conciliar ambas tendencias.
Lo evidente es que hasta las posturas ms radicales y extremistas fundamentan muchos de sus postulados en
desacreditar aquello que se le opone; entonces mientras se reconozca que existe un contrario, y se luche contra
este, se enriquecern los estudios lingsticos, pero difcilmente se arribar a un acuerdo que responda a todas
las interrogantes que giran en torno al lenguaje y que, inexorablemente, indagan en los enigmas de la propia
humanidad.
Noam Chomsky considerado el padre de la postura formalista actual, nadie lo duda aunque pueda no
seguirse, es una de las figuras claves del formalismo lingstico del siglo XX. Sus sostenidos aportes reflejan una
evolucin que va desde el formalismo ms absoluto hasta uno ms tolerante (desde la Teora Estndar de 1957
hasta el Programa Minimalista de1991). l no solo basa sus enunciados en la defensa del entendimiento del
lenguaje como un objeto natural, biolgico y autnomo; sino tambin expone dicotomas que no prescinden de la
postura rechazada, por ejemplo, las categoras competencia/actuacin: la primera es propuesta como centro de
la investigacin lingstica en el formalismo, y la segunda alude al uso efectivo del lenguaje.
Al respecto expresa Guillermo de Soto, profesor de la Universidad de Chile, quien realiz una comparacin muy
acertada y precisa, en una afirmacin que l mismo calific de general y sinttica: el formalismo estudia el
lenguaje como forma de conocimiento mientras que el funcionalismo lo explora como forma de comunicacin.
2

Otra diferencia entre formalismo y funcionalismo tiene que ver con las condiciones de la muestra que se toma
como punto de partida: mientras los formalistas postulan un hablante-oyente ideal que, en una comunidad
lingstica homognea, produce oraciones bien formadas, los funcionalistas tienden a considerar que los

1
Cfr. Antonio Briz: El espaol coloquial en la conversacin. Esbozo de pragmagramtica. Editorial Ariel, Barcelona, 1998;
Antonio Briz y grupo Val.Es.Co: Corpus de conversaciones coloquiales, en Anejo de la Revista Oralia, Editorial Arco-Libros,
Madrid, 2002. (Toda la bibliografa aparece a pie de pgina, con todos los datos editoriales la primera vez que se refiere.)
2
Guillermo Soto: Perspectivas para la lingstica: ms all de la dicotoma formalismo/funcionalismo, Revista Chilena de
Humanidades N 21, 2001, p. 2.
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hablantes y los oyentes son sujetos sociales y cognitivos que actan siguiendo planes y metas en comunidades
heterogneas y complejas donde se dan relaciones de poder y de solidaridad.
3

Dentro del Funcionalismo se inscribe la Lingstica Sistmico-Funcional (LSF), considerada por muchos
estudiosos como radical porque prioriza el aspecto discursivo en detrimento del sistmico, al igual que la
Lingstica Cognitiva. Tomemos, pues, como centro de anlisis el libro An Introduction to Functional Grammar,
de Michael Alexander Kirkwood Halliday, profesor de Lingstica de la Universidad de Sydney, Australia. Dos
limitantes relacionadas con el idioma se asoman inmediatamente: la primera es que sus estudios parten del
ingls, de su uso, aunque algunos conceptos y ejemplos sean ajustables al espaol, segn la ptica de este
movimiento; la segunda radica en el hecho de no disponer de la versin de este libro en espaol. La LSF tiene en
comn con las tendencias funcionalistas algunos rasgos como la crtica al innatismo, la proposicin del desarrollo
y la construccin del conocimiento lingstico mediante la adaptacin al medio, la importancia del aspecto
cultural, la crtica a la modularidad y a la computabilidad. Asociados al trmino funcin aparecen los siguientes:
uso, significado, texto y contexto, comunicacin, sociedad.
La LSF casi llega a ser una semitica social, propuesta de Halliday en 1993, por el carcter igualmente social
que se les atribuye al emisor y al receptor de cdigos lingsticos. Sin embargo las crticas al funcionalismo en
sentido general giran en torno al establecimiento de las funciones del lenguaje con una base terica cientfica,
sobre todo a partir de la vaguedad y oscuridad que ofrecen los trminos de funcin y comunicacin, y de la
imposibilidad de estudiarlas ajenas a una cultura determinada. Tales problemas tericos fueron advertidos
tambin en los proyectos del espaol coloquial de Valencia (Valesco), y aun sin solucionar determinados
conflictos, proponen una base fiable para el anlisis de la oralidad.
Del siglo XX son algunos de los antecedentes del contextualismo britnico y de Halliday:
- el antroplogo Malinowski (1923, 1935) y sus reflexiones sobre la importancia del contexto (context of situation) para
aprehender los significados. Lleg a determinar dos tipos de contextos: el inmediato, que es el que parte del enunciado; y el
global, donde se tiene en cuenta la cultura en sentido general porque para l las palabras no tienen significados de forma
aislada.
- Firth (1957, 1968) es uno de los antecedentes ms directos de Halliday. Siguiendo con las ideas de Malinowski, incorpora el
contexto a su modelo de lenguaje, es decir, junto a la gramtica, la morfologa, el lxico, la fontica y la fonologa. Lo
verdaderamente inquietante sobre la influencia de Firth en Halliday es que los estudios del primero se alejan del
estructuralismo americano y se acercan a las teoras europeas (por ejemplo la escuela de Praga), incluso se relacionan con
la gramtica transformacional, al igual que Chomsky, consideraba que la lingstica tiene ms que ver con elementos
abstractos que con elementos concretos. Para Firth el estudio del significado, que se identifica con el uso, es inherente a la
gramtica, por lo que no puede limitarse a los estudios de Semntica porque est presente en todos los niveles de la lengua.
Uno de los lingistas que solucionan la dicotoma saussuriana langue/parole es Firth, en primer lugar porque para l la
gramtica es un sistema de opciones y tambin porque la lengua no se compone de elementos que tienen una forma y una
funcin, sino que se compone de formas que funcionan en un contexto dado. La forma no tiene significado de por s, sino que
se usa para significar algo. El significado es el acto de habla en s.
4
Collocation es el concepto que introduce Firth para
estudiar las relaciones sintagmticas porque se refiere a cualquier asociacin potencial de una palabra con otra, que estn
en funcin de un significado; adems contribuye a los campos de la Estilstica y a la enseanza de las lenguas.
- Sinclair y Coulthard (1975) son seguidores de Firth y realizan un estudio ms tpicamente neo-firthiano, en el que analizan
el discurso en una sala de clases para intentar construir una estructura genrica.
- Hasan introduce la nocin de potencial de estructura genrica para generalizar las posibilidades de secuencias asociadas
con un gnero particular.
Como ya se ha expresado Michael Halliday es uno de los discpulos de Firth que encabez la escuela neo-
firthiana y desarroll a partir de la dcada del sesenta del siglo XX, la teora sistmica. l elabor un modelo
integrador de descripcin lingstica, en el que se destacan diversos conceptos: funcin, metafunciones
lingsticas, variables situacionales, tres sistemas de opciones (la transitividad, el modo y el tema); relacionados
con la funcin social de la lengua: ideologa, situacin tipo, contexto de cultura, contexto de situacin; las
nociones de campo, tenor y modo; y otros tipos de contexto: el intertextual e intratextual, el de referencia y el
contexto de discurso. No solo se apoy en las ideas de Firth, sino que tambin reinterpret muchas de las ideas
del Crculo Lingstico de Praga para hacer una teora sociosemitica del lenguaje. Junto a Halliday estn otros
estudiosos de la escuela anglosajona como T. Givn y W. Chafe quienes apuntaron estrategias que atienden a la
intencin comunicativa de un emisor.
II. Lengua y contexto, nociones inseparables para la Lingstica Sistmico-Funcional
Cualquier aproximacin a los estudios de la LSF tiene que partir de la unin y la interaccin de la lengua con la
sociedad porque la lengua es la que permite la comunicacin y posibilita el entendimiento entre las personas: el
lenguaje solo funciona en contexto, por tanto la situacin es fundamental para entender y estudiar el lenguaje.
La Gramtica Funcional, si interpretamos los textos, muestra el uso del lenguaje en un contexto; manifiesta el
significado en la lengua mediante sus funciones bsicas: representar el mundo e interactuar con los dems;
explica los elementos lingsticos por su funcin en el conjunto del sistema. A partir del uso real del lenguaje, se
arriba a un conocimiento lingstico ms completo porque incluye tanto los cdigos verbales como los no
verbales, tambin pueden determinarse reglas de interaccin entre estos cdigos que, a su vez, se relacionan

3
Ibdem, p. 17.
4
Luis Quereda Rodrguez: El modelo lingstico de J. R. Firth, (versin digital facilitada por el profesor Jess Figueroa de sus
conferencias y clases).

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con la organizacin del discurso y con la intencin del emisor, quien tiene la capacidad de elegir lo que va a decir
y cmo lo va a decir; incluso nos puede brindar acercamientos culturales a una determinada sociedad.
Halliday reconoce la variacin social a partir de dos conceptos: los dialectos que se originan por las variedades
conque cuenta el emisor, sociales, geogrficas, etarias, profesionales, igualmente pueden reflejar la estructura
social; y los registros, variedades segn el uso en determinada situacin, es decir, una vez realizada la
actividad, tambin pueden representar algo ms que estructuras, procesos sociales.
Ya se han presentado algunas caractersticas de la LSF, que se relacionan con el propio nombre de la escuela,
pero si se clasifica de sistmica es precisamente porque la lengua es considerada un sistema de estratos, es
decir, hay un sistema lingstico compuesto por niveles que se interrelacionan tanto estructural como
funcionalmente, por ejemplo, el nivel morfolgico se estructura a partir de fonemas, nivel inmediatamente inferior,
mientras que su funcin es la de combinarse para formar un nivel superior, que sera el lexical. Pero lo novedoso
est en considerar como niveles de la lengua a la semntica, al contexto de situacin y al contexto de cultura,
5

incluso el de establecer un nivel extralingstico como el ms general y completo porque es el que abarca a
todos los dems: el nivel ideologa. No se pueden confundir sistema con estructura porque son nociones
diferentes, al primer trmino corresponden las relaciones paradigmticas, y al segundo, las sintagmticas.
Por otro lado esta teora lingstica es funcional porque se basa en el uso del lenguaje que crea significados, que
no siempre son los mismos dado el carcter electivo, que en la mayora de los casos est condicionado por el
contexto. La relacin entre lenguaje y contexto se caracteriza por ser de interaccin probabilstica porque un
texto puede aludir a determinados contextos y tambin, identificar, a su vez, las condiciones contextuales.
Teniendo en cuenta tanto el carcter sistmico como el funcional, Halliday hace una reelaboracin del esquema
firthiano y propone un modelo gramatical que se basa en las nociones de campo, tenor, modo:
- El campo es la nocin que se encarga de la accin social, responde a la pregunta qu est ocurriendo? ; y tiene que ver
con la manera en que los protagonistas de la comunicacin emplean el lenguaje.
- El tenor es el rasgo que representa a la estructura de roles, se relaciona ms con los participantes de la comunicacin,
tanto los tipos de roles de habla que se asumen en el dilogo como el variado conjunto de relaciones sociales significativas
en que participan.
6
Bsicamente resuelve la siguiente pregunta: quines participan y qu relacin se establece entre ellos?
- El modo es la organizacin simblica del lenguaje, desde esta perspectiva el protagonismo estara en la correlacin
lenguaje-contexto, y todas aquellas condiciones que posibilitan, y a su vez distinguen, la forma de la comunicacin; incluso
se podr esclarecer la interrogante cmo se utiliza el lenguaje en esa situacin?, y determinar en cada caso si el dilogo o
cualquier otra forma de trasmitir ideas, ya sea oral o escrita, tienen un matiz persuasivo, expositivo, didctico, etc.
Estos tres conceptos constituyen un modelo de contexto que se relaciona directamente con el propio modelo de
organizacin del lenguaje de Halliday, a partir de tres componentes principales: las metafunciones ideacionales,
las interpersonales y las textuales:
- La metafuncin ideacional se asocia a la representacin de la realidad del mundo, el lenguaje es el encargado de
revelrnosla sea esta real o imaginaria (quin, cundo, dnde, cmo, por qu).
- La metafuncin interpersonal organiza la realidad social de las personas que interactan (se afirma, se pregunta, se
ordena), en este sentido el lenguaje es una accin.
- La metafuncin textual agrupa a las dos anteriores porque es la que organiza tanto los significados ideacionales como los
interpersonales en textos coherentes y relevantes a su contexto (orden y forma de presentar a los personajes).
En este sentido los emisores tienen el derecho de elegir qu dejar en el plano explcito y qu en el implcito. Aqu
el lenguaje adquiere la relevancia de un mensaje, en el que se puede diferenciar un texto de una enumeracin
inmotivada y casual de palabras.
7

Ya desde aqu puede percibirse la correspondencia entre las unidades que organizan el lenguaje y las que
organizan el contexto; dicho paralelismo haba sido sugerido por el contextualismo britnico, hasta que Halliday
lo llev a la prctica, haciendo equivaler coherentemente ambas organizaciones. El siguiente cuadro muestra
tales conexiones que validan inexorablemente esta teora sistmica y funcional.
Metafuncin (organizacin del lenguaje) Registro (organizacin del contexto)
Significado interpersonal (recursos para interactuar) tenor (estructura de rol)
Significado ideacional (recursos para construir contenidos) campo (accin social)
Significado textual (recursos para organizar los textos) modo (organizacin simblica)
Fuente: El contextualismo britnico, en Signos, 2003.
Estas semejanzas entre las organizaciones del lenguaje y del contexto son agrupadas, segn Halliday, bajo la
denominacin Realizacin, concepto que no tiene una definicin comn sino que se explica segn la
perspectiva que se adopte: desde el contexto sera la forma en que los distintos tipos de campo, tenor y modo
condicionan el significado ideacional, interpersonal y textual; mientras que desde la perspectiva del lenguaje la

5
Ntese que estos dos ltimos trminos son equivalentes a la distincin de Malinowski entre el contexto inmediato y el global,
respectivamente, incluso podemos distinguir tambin un contexto lingstico y uno extralingstico, sin obviar que ambos
interfieren por igual en la comunicacin.
6
El contextualismo britnico, [s/a] artculo de la revista Signos, 36(54), 2003, pp. 185-205.
7
Cfr. dem
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realizacin consiste en el modo en que las metafunciones componen diferentes campos, tenores y modos. Esto
se ilustra en la siguiente grfica donde se relacionan las metafunciones del lenguaje (crculo interno) con las del
contexto (crculo externo). Tambin se comprueba que el lenguaje se subordina al contexto, as tambin lo indica
el ttulo de la lmina:


Modelo estratificado del lenguaje en contexto, Fuente: materiales impresos del profesor Jess
Figueroa, usados en el curso, Seminario de Corrientes Lingsticas Contemporneas

III. An Introduction to Functional Grammar de M.A.K. Halliday: obra que indaga en la oralidad
Muchos de los temas que se han ido abordando hasta aqu son objeto de profundas explicaciones,
contradicciones y debates. Halliday en la introduccin a su libro An Introduction to Functional Grammar (1985),
de forma astuta, expone sus teoras sobre el funcionalismo en general, aplicado a la LSF, y demuestra los
aportes de esta nueva proposicin, a partir de la ineficacia de otros mtodos, y posibles soluciones.Halliday
intenta desentraar lo que encierra el propio nombre de esta nueva tendencia, en primer lugar dice que se trata
de gramtica porque tiene por objetivo la interpretacin de las formas lingsticas y de funcional porque se
basa en el significado. Esta relacin entre la gramtica y la semntica es simblica, de ah que una no
condicione a la otra, ambas se suponen como en un todo integrado: The question might be asked: why a
functional grammar, and not a functional semantics?
8

La oracin es tambin el nivel lingstico que no se puede fragmentar porque, externamente, un cambio en el
orden del texto no tiene consecuencias definitivas tal vez pierda mucho en cuanto al estilo, pero el significado
ser el mismo. Sin embargo en el interior de la oracin el orden de las palabras y los sintagmas que la forman,
puede implicar un cambio drstico, sobre todo en aquellas lenguas que como el ingls son de orden fijo. El
espaol es un idioma trmino medio entre las lenguas libres y las fijas, existen expresiones como noticia cierta
y cierta noticia, en los que la posicin del adjetivo determina el significado de la expresin. Un hablante (emisor)
crea, lo que son para l nuevas oraciones, a partir de palabras viejas, que estn siempre en el paradigma de la
lengua, y principalmente si codifica en su lengua materna, escoge un determinado grupo de palabras o frase
segn sus intenciones, pero esencialmente, segn el contexto.
En el epgrafe titulado System and text, se hace referencia a la existencia de dos gramticas: la del sistema y la
del texto, es decir a la relacin que ya haba expresado Saussure entre el sistema del idioma y su uso en el
momento del discurso. Ambos conceptos no pueden separarse, no se puede entender uno sin el otro. The main
reason for studying the system is to throw light on discourse on what people said and write and listen and read.
9

Esta frase demuestra el inters en hacer estudios concretos que reflejen la puesta en prctica de todos los
mecanismos que posee el hombre para comunicarse, pero es imprescindible comenzar por el sistema en el
acercamiento, lo ms global posible, a un texto, y as apreciar todo un proceso. La tendencia a ver en el discurso,
sea oral o escrito, un objeto o producto es superada por la de distinguir en dicho discurso un proceso.
La LSF supera una de las dicotomas ms extendidas en todos los estudios lingsticos: lenguaje oral / lenguaje
escrito. No es que no se reconozcan las muchsimas diferencias entre ambos, pero s hay un marcado inters
por darle importancia a los dos. La gramtica tradicional ha sido la del lenguaje escrito. En este punto Halliday
regresa al tiempo de los griegos y dice que, originalmente, la gramtica griega fue la del discurso; los primeros
intentos de sintaxis fueron muy retricos. Pero Aristteles separ a la gramtica de la retrica y la estudi como
lgica, de ah que principalmente se ha caracterizado luego por ser una gramtica del discurso escrito.
10

En la historia de la humanidad hay algo comprobado, seguro, el lenguaje hablado fue anterior al escrito, incluso
en sociedades que no cuentan con una literatura escrita, existen pruebas de la existencia de una rica literatura
oral. Remitmonos a Homero y su? Ilada, al Popol Vuh en Amrica, a los juglares
Halliday presenta dos razones por las que se puede afirmar la aparicin primero de la forma oral que se
desprenden de un principio general unconscious (naturaleza inconsciente del lenguaje oral, hablado). En primer
lugar el lenguaje oral responde a diversos cambios, transformaciones que se evidencian en un contexto que
puede, o no, ser verbal; siempre en este proceso se refleja tanto el patrn semntico como el gramatical, y esta
variacin no es igualmente explorada en la escritura. El contexto de la oralidad est en constante movimiento,
cambio, y exige que el lenguaje sea adaptable a las nuevas situaciones. En este caso se puede apreciar la

8
M.A.K. Halliday: Introduccin, An Introduction to Functional Grammar, Ed. Edward Arnold, London, 1985, p. xx.
9
Ibdem, p. xxii.
10
Ibdem, p. xxiii.
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influencia y la intensin (con s) de la semntica. La segunda razn est en funcin de reivindicar la importancia
del lenguaje oral, que al igual que el escrito, puede resultar muy complejo. The complexity of spoken language is
more like that of a dance; it is a not static and dense but movile and intricate.
11

Cuando el significado del lenguaje oral es ms expresado por la gramtica que por el vocabulario, la oracin
adquiere tal dificultad que raramente puede ser lograda por la escritura. Por tanto es en el discurso espontneo
y operacional donde el sistema gramatical se explota mejor, por ejemplo, en la expansin de las fronteras
semnticas de una palabra, pensemos en los casos de polisemia.
Una de las diferencias ms evidentes entre el lenguaje escrito y el oral es que el primero tiene un patrn ms
organizado, puro y ordenado que el segundo, caracterizado por una relativa espontaneidad y desorden. Muchas
de las transcripciones del lenguaje hablado han perdido su sentido, as sucede en el uso de los pronombres
demostrativos en espaol, en ocasiones se necesita del contexto para saber cul es el objeto o la persona
sealada. El discurso no est creado para escribirse, del mismo modo que lo escrito puede sonar raro y diferente
al leerse en alta voz. El desorden y la fragmentacin que se le atribuye al lenguaje oral son rasgos de la manera
en que se transcribe, pero incluso una buena transcripcin es incompleta porque no muestra ni la entonacin, ni
el ritmo, ni la variacin en el tiempo en el que se habla (Mi traduccin).
12

El lenguaje oral tambin es muy importante porque es el que se aprende por primera vez, desde pequeos. Esta
idea y otras estn recogidas en el epgrafe The unconsciousness of language, donde tambin se explica el
poder que tienen las categoras del lenguaje para expresar significados, inconscientemente, ms a menudo que
conscientemente. Este es uno de los principales problemas para una teora gramatical que tiene como premisa la
de actuar sin pensar. Halliday pone ejemplos de lo anterior, y algunos de estos, pueden ser entendidos por los
hispanohablantes que tengan una nocin elemental de ingls:
Uno de los primeros aspectos que se ensean de este idioma es la diferencia en la tercera persona gramatical
del singular de los pronombres personales, entre lo animado (She, He) y lo inanimado (It), y en lo animado la
distincin de gnero femenino (She) y masculino (He). En el lenguaje espontneo, practicado fundamentalmente
por las personas que tienen al ingls como lengua materna, podemos encontrarnos con los siguientes usos:
- Look out! hes off the rails. } se usa he en vez de it
- Dont give me the baby! I wouldnt know how to hold it. } se usa it en vez de he
13

En otro momento Halliday afirma que el concepto organizativo es el del sistema de un paradigma funcional pero
desarrollado dentro de la construccin formal de una red (system network), que a su vez es una teora del
lenguaje como opcin, y representa una lengua o parte de la misma como un medio de dar significados a travs
de lecciones. Cada leccin que se seale en la red especifica un contexto que se basa tambin en lecciones
ya elaboradas y un nmero de posibilidades, de las que solo una ser escogida. Tanto el contexto como las
posibilidades de eleccin constituyen un sistema. En general la LSF hace nfasis en el anlisis del texto como
modo de accin, privilegiando la aplicacin a lo puro, lo retrico a lo lgico, lo real a lo ideal, lo funcional a lo
formal, el texto a la oracin.
14

La LSF ha proporcionado muchas ventajas a los estudios lingsticos en general porque para la interpretacin y
representacin de la experiencia tiene en cuenta procesos, participantes y circunstancias. Esto la vuelve ms
compleja, pero a la vez le da la capacidad de adecuarse a ms de una investigacin lingstica. Reconoce la
diversidad funcional de la lengua, no solo para relacionarse con otros aspectos que en ms de una ocasin se
han calificado como no lingsticos, sino tambin hasta para la apreciacin y el estudio de algunas de las
caractersticas internas de este mismo sistema; es decir, va tanto a su exterior como a su interior.
Cualquier forma de aproximacin o de aplicacin de la LSF enfatiza la interaccin entre sociedad y
comunicacin. En cada caso estructura y funcin se presuponen mutuamente; no puede expresarse una funcin
sin su estructura, y se disea, se estructura con el objetivo de cumplir una funcin, principalmente comunicativa.
La preferencia por las posturas funcionalistas sobre las formalistas radica en lo banal que puede resultar una
estructura, porque uno puede hasta crear varias estructuras sin que cumplan una funcin; adems para que esta
nueva estructura sea validada necesitar entre otros factores, un contexto.
Esta gramtica ha ido ganando adeptos por el adecuado marco terico y analtico para codificar y decodificar un
texto, para ver sus formas de construccin y sus significados. Por eso no se limita a los niveles entendidos como
lingsticos porque son ms concretos en un texto, y se preocupa por la influencia de los niveles ms abstractos,
como la ideologa, que en ocasiones pasan a ser decisivos e imprescindibles en cualquiera de sus anlisis.
Otra ventaja es la flexibilidad de esta teora ya que puede ser aplicable tanto a un texto escrito como a uno oral, e
incluso a la combinacin de estas dos formas de comunicacin; as tambin se puede relacionar y aplicar a otras
disciplinas como la Estilstica, la Sociologa, el Anlisis del Discurso

11
Ibdem, p. xxiv. (La complejidad del lenguaje oral se asemeja a un baile, no es esttico ni denso, sino mvil y complejo) Mi
traduccin.
12
Ibdem, pp. xxiv-xxv, Sin embargo el aspecto positivo es que s muestra la forma de un anlisis gramatical que permite y
posibilita el anlisis como un texto.
13
Cuidado! l se sali del carril ///// No me des al beb!, no sabra cmo cargarlo.
14
Ibdem, p. xxviii.