CINE Y EDUCACIÓN

El club de los poetas muertos

Mari Pau Sevilla Hontecillas
 PCE- GRUPO ECONOMÍA, EMPRESA, COMERCIO Y TURISMO 22-23

Tarea 5.1: Cine y educación

TÍTULO película: Dead Poets Society (El club de los poetas muertos).

FICHA TÉCNICA:
Año de producción: 1989
País: Estados Unidos
Dirección: Peter Weir
Intérpretes: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke, Josh Charles, Dylan
Kussman, Gale Hansen, James Waterston, Allelon Ruggiero, Norman Lloyd, Kurtwood Smith,
Melora Walters, Welker White, John Cunningham, Debra Mooney, Lara Flynn Boyle.
Música: Maurice Jarre
Fotografía: John Seale
Duración: 124 min
Información sobre el/a director/a: Director y guionista de cine australiano. Reconocido por
ser el director de películas como el Show de Truman o Witness. La colisión entre
mundos opuestos y la lucha del individuo por su autoafirmación suelen ser algunos de
los temas favoritos en el cine de Weir.

PROPUESTA DIDÁCTICA:

Dirigida al alumnado de: 1º del ciclo formativo de Gestión de alojamientos turísticos.

Relacionada con la asignatura/módulo concreto: FOL (Formación y Orientación Laboral).

Justificación del por qué esta película debe trabajarse en el aula con el alumnado:

Desde la primera clase de literatura el singular profesor Keating, personaje interpretado por
Robbie Williams, va a concretar el mensaje central de su ideal educativo basado en un
aprendizaje integrado e inconformista, que no se limita a la mera memorización del contenido
(enfoque ejecutivo), sino que busca profundizar en el fondo de las cosas (enfoque liberador).
En este sentido, el profesor pretende inculcar en su alumnado el amor por la libertad y la
búsqueda de valores como pautas fundamentales en el camino que conducen a la realización
del ser humano.

Esta actividad de ampliación, está enmarcada en la unidad 10: La preparación para la

búsqueda de empleo del módulo de FOL. Además de trabajar diferentes contenidos
transversales, se pretende que la actividad propuesta sea de gran utilidad para el futuro
proyecto profesional individual, realizado en el tercer trimestre. En dicho proyecto hay un
apartado de “valores” que invita al estudiante a reflexionar acerca de cómo quiere construir su
vida y su futuro laboral en relación con esos valores.

Objetivo de la propuesta:

Tomar conciencia del propio autoconcepto. Confiar en las propias capacidades.

Motivar al alumnado en la toma de decisiones hacia su futuro profesional.

Trabajar contenidos transversales, de gran utilidad para el proyecto profesional individual.

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Temática/s para trabajar en el aula:

• El sentido de la vida y el ansia de libertad.

• El tópico “carpe diem”.
• Orientación hacia un mejor conocimiento, con la finalidad de tomar decisiones
profesionales.
• Las oportunidades de empleo, así como las diferentes posibilidades de
inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Duración de la actividad en clase: 4 sesiones.

Pasos/desarrollo de la actividad:

-ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO: (1º Sesión)

Conociéndome a mí mismo:

1. ¿Te has preguntado alguna vez como eres? ¿Serías capaz de definirte en 3

adjetivos? ¿Qué tipo de preguntas te haces en tu vida diaria y por qué?

2. En el momento de elegir tu futuro profesional, ¿quién influiría más en tus decisiones,

tus propios intereses o los de personas cercanas a tu entorno? Guarda tus respuestas
y comprueba más tarde si ha cambiado tu opinión al visualizar la película.

**Se colocarán post-its en la pizarra con frases destacadas de la película (que el profesorado
habrá seleccionado previamente) y cada alumno deberá colocarse debajo de la que más se
identifique. De esta forma, se formarán grupos de trabajo, compartiendo intereses similares.

- VISIONADO (2º y 3º sesión)

-ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO (4º y última sesión) (especificar las

cuestiones o preguntas concretas que se pretenden trabajar con el alumnado en el aula o
fuera de ella).

Reflexionamos sobre la película:

1. ¿Qué crees que significa la expresión latina, tan repetida en la película, “carpe
diem”? ¿Serías capaz de distinguir en la película diversas interpretaciones de este
concepto, según el valor que le dan distintos miembros del Club de los poetas
muertos?

2. ¿Los problemas recogidos en la película son reales? ¿En algún momento de tu etapa
como estudiante has podido sentir presión por parte de tu entorno?

3. En la escena final de la película, Toth se sube a la mesa y varios estudiantes imitan

su comportamiento, ¿qué crees que simboliza esta acción? ¿Cómo piensas que
hubieras reaccionado en esa situación?

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4. ¿Cuál es la principal enseñanza que has obtenido de la película? *Atención, esta

pregunta se contestará online a través de la aplicación Mentimeter.
https://www.mentimeter.com/es-ES El código de acceso lo encontraréis en la pizarra.

El sentido de la vida:

1. Realiza una estimación de los días y horas que una persona dedica al trabajo a lo
largo de su vida activa y después reflexiona con tu equipo de trabajo sobre la
importancia de realizar una actividad profesional satisfactoria.

2. Reflexiona de manera individual sobre cuáles crees que son tus puntos fuertes o
fortalezas y tus puntos débiles o flaquezas. Anótalo en tu cuaderno. Tras la reflexión
personal puedes consultar con tu equipo estos aspectos. Esta actividad es un buen
comienzo para redactar con éxito vuestro proyecto profesional.

3. Viaja al futuro, ¿cómo crees que será tu vida dentro de 1, 3 y 5 años? Imagina ahora
que ya has encontrado el trabajo que buscabas y tanto te gusta, elabora una agenda
de cómo te gustaría que fuera un día cualquiera (no olvides que soñar es gratis),
repartiendo tu tiempo entre el trabajo, ocio, familia etc. Recuerda: visionar tu futuro
te ayudará a motivarte y ponerte en marcha.

Recursos necesarios:

-Post-its con frases a destacar de la película.

-Preparación material didáctico en la plataforma Mentimeter.
-Organizar el aula en forma de ágora para fomentar el debate.
-Proyector para visualizar la película junto con altavoces.
-Presentación en Prezi con las actividades a desarrollar.
-Cuadernos para que anote el alumnado las respuestas.

Evaluación:

- Evaluación de la actividad:

Se distribuirá al alumnado un cuestionario online anónimo para evaluar la actividad

y el papel del docente. De esta forma, se podrán incorporar posibles aspectos de
mejora para las siguientes actividades.

Ejemplo cuestionario de evaluación:

Contesta a las siguientes preguntas siendo 1 (totalmente desacuerdo) y 5 (totalmente

de acuerdo).

¿Te ha gustado la película? 1-2-3-4-5

¿Te han resultado las actividades interesantes? 1-2-3-4-5
¿Tu opinión al respecto de la importancia de los sueños ha cambiado? 1-2-3-4-
5
¿Recomendarías ver la película a los alumnos del curso que viene? 1-2-3-4-5

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- Evaluación al alumnado, mediante un formulario que responde el profesorado. De

esta forma, el profesorado podrá conocer el grado de interés y participación del
alumnado en la actividad y decidir si el próximo año repite la misma actividad.

Ejemplo cuestionario de evaluación:

¿Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y

formación propia para la toma de decisiones? (Sí o No).

¿Muestra el alumnado interés por la temática a tratar? (Sí o No).

¿Han tenido alguna dificultad a la hora de realizar las actividades? (Sí o No)
*En caso afirmativo, escribe la respuesta.

¿El contenido ha creado una motivación en el alumnado? (Sí o No).

¿El material utilizado ha resultado útil? (Sí o No).