34. Identifique la estrategia docente que permite la atención diferenciada.

El grupo de tercer grado ha tenido serios problemas académicos en la asignatura de

matemáticas. Varios alumnos han reducido su desempeño, lo que se ve reflejado en
conductas inadecuadas para el trabajo en el aula; se levantan de manera frecuente,
dejan de hacer la tarea y han manifestado fastidio.

a) Se pide que el apoyo de los padres de familia para vigilar que sus hijos hagan la
tarea en casa, mientras el docente vigilara en el aula a los alumnos que más lo
necesiten.
b) El docente canaliza con un especialista a los alumnos problemáticos: mientras tanto,
investiga estrategias de atención focalizada para aplicarlas en el aula.
c) Se realizan actividades en equipos usando diversos medios didácticos en situaciones
cotidianas: así quienes están más avanzados apoyan a los alumnos que lo requieren
mientras el docente da seguimiento puntual.
d) El docente trabaja fuera de la jornada escolar con los alumnos identificados, con el
consentimiento de sus padres y de la dirección de la escuela, quienes brindan apoyo
con materiales didácticos para hacer innovadora la sesión.

35. En un grupo, algunos alumnos decidieron dejar inconcluso un proyecto

relacionado con a la exposición, ya que trabajar en equipo no les agrada por la falta
de compromiso de sus compañeros y a la desigualdad en la distribución de trabajo.
Identifiquen las formas de intervención docente que favorece la interacción entre ellos
para la construcción de sus conocimientos.
1. Plantear una meta común en la que aporten ideas y compartan sus saberes y
experiencias sobre la exposición.
2. Proponer que los alumnos expongan y cumplan con los requisitos correspondientes
para que puedan ser evaluados.
3. Motivar a los alumnos para que elijan el tema, realicen la investigación y propongan
el diseño de la exposición.
4. Exponer que es necesario el trabajo colaborativo en el aula y que se requiere de su
participación en todos los proyectos.

a) 1 y 3.
b) 1 y 4.
c) 2 y 3.
d) 2 y 4.

36. En una clase se conformaron equipos para exponer los resultados de una encuesta
acerca de mensajes publicitarios.
Elija el ejercicio de evaluación con sentido formativo que utiliza el docente.
a) Registrar en una lista de cotejo el desempeño de los alumnos sobre la elaboración de
un mapa mental acerca de los contenidos expuestos.
b) Analizar el desempeño de los alumnos mediante una rúbrica establecida,
permitiendo la coevaluación entre equipos.
c) Observar las exposiciones y elaborar un registro anecdótico de la participación de
cada integrante.
d) Aplicar al grupo un cuestionario acerca de los contenidos tratados en las
exposiciones.