TRABAJO PRÁCTICO DE

ACREDITACIÓN FINAL

ESPACIO CURRICULAR: DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM

Carrera: TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

Docente Titular de Cátedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: Prof. Pablo Candia

Alumna: Débora Galiano

Año: 2020
Recorte de contenidos:

POLITICA Y CIUDADANÍA - 5TO AÑO

Unidad 3. Ciudadanía, participación y organización política

 Ciudadanía

El vínculo político básico del individuo con el Estado: la ciudadanía.

Problematización del concepto de ciudadanía. Los derechos como producto de
luchas sociales. La ciudadanía como expresión del triunfo de una clase o sector
social. La fuente de legalidad y legitimidad de las prácticas ciudadanas: el
derecho. La ciudadanía como ejercicio de los derechos civiles, políticos,
económicos, sociales y culturales (desc). Exigibilidad del cumplimiento de
derechos y responsabilidades. La expansión de los derechos de ciudadanía
como forma de reducir la desigualdad económica, política y social.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Nombre y apellido:

Curso: 5to año

- Armen grupos de hasta cuatro alumnos y resuelvan:

ACTIVIDAD 1

- Analicen la imagen y marquen la opción que refleje lo que nos quiere

transmitir:
  A. La imagen refleja que el poder nos puede privar de la información

 B. La imagen muestra que gracias a los medios todos podemos pensar

diferente

 C. La imagen muestra que la única verdad es la que impone el poder

 D. La imagen demuestra la sobrecarga de información hará que la

sociedad pierda su capacidad de análisis y crítica.

ACTIVIDAD 2

Escriban al lado de cada oración de qué categoría de Derecho se trata

(Derechos Civiles, Derechos Políticos, Derechos Económicos, Sociales y
Culturales):

- Garantizan la protección de las personas y de los grupos sociales contra

la posible arbitrariedad de un Estado en caso que se intente obstaculizar
la libre elección o el desarrollo del proyecto de vida de sus habitantes.
- Estos derechos posibilitan que los ciudadanos y ciudadanas de un
Estado puedan, en condiciones de absoluta igualdad, elegir y ser
elegidos para ejercer las funciones públicas.
- Derechos por los cuales se intenta garantizar que las personas puedan
desarrollar efectivamente sus capacidades en forma igualitaria.
- El Estado está obligado a proteger la integridad física y psíquica de sus
habitantes.

ACTIVIDAD 3

a) Lean la primera parte de la Constitución de 1994 (Capítulos I y II).

b) Identifiquen los Derechos Políticos de los ciudadanos enunciados en
ambos capítulos.
c) Diferencien los Derechos Políticos de los Derechos Civiles mencionados
en los capítulos puntualizados.

ACTIVIDAD 4

El voto cantado y el fraude han sido representados en la literatura argentina en

varias oportunidades.

1- Lean los siguientes fragmentos:

“En el comicio reinaba, pues, la calma más absoluta, y los pocos votantes
que en grupos llegaban de vez en cuando del comité de la provincia eran
recibidos y dirigidos por Ferreiro, que los distribuía en las tres mesas para
que depositaran su voto de acuerdo con las boletas impresas que él mismo
daba al llegar al atrio. Los votantes, una vez cumplido su deber cívico, se
retiraban nuevamente al comité para cambiar de aspecto lo mejor posible
 (el disfraz solía consistir en cambiar el pañuelo que llevaban al cuello, nada
más) y volver diez minutos más tarde a votar otra vez como si fueran otros
ciudadanos en procura de genuina representación” (Roberto Payró, Pago
chico, 1908).

En el Martín Fierro el protagonista es reclutado por la fuerza por un Juez de

Paz que lo tiene “entre ceja y ceja” por no haber concurrido a votar en las
últimas elecciones:

A mí el Juez me tomó entre ojos en la última votación: me le había hecho el

remolón y no me arrimé ese día, y él dijo que yo servía a los de la
esposición. Y ansí sufrí ese castigo tal vez por culpas ajenas; que sean
malas o sean güenas las listas, siempre me escondo: yo soy un gaucho
redondo y esas cosas no me enllenan. (José Hernández, Martín Fierro,
Canto III)

2- Luego de la lectura de estos fragmentos, respondan:

a) Según el relato de Payró: ¿cómo se llevaba a cabo el fraude electoral?

b) ¿Cómo se aseguraba a quién votaba cada votante?

c) ¿Para qué los votantes cambiaban de aspecto cuando ya habían votado?

d) ¿Cómo interpretan la última estrofa del texto del Martín Fierro?

FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Esta evaluación estará destinada a las primeras dos clases, con el fin de dar
cuenta de las habilidades, competencias, conocimientos y actitudes que
poseen los alumnos. Permite conocer las posibles dificultades que presentan
los estudiantes, al iniciar el tema de estudio.

La finalidad es recabar información y/o datos sobre los procesos de aprendizaje

y prever la realización de modificaciones en nuestra planificación para atender
las características de aprendizaje y las necesidades de nuestros alumnos.

Decidí que las actividades sean grupales, para tener una visión global del
alumnado.

Las actividades son de comprensión lectora y de interpretación, involucra

tareas de extracción, interpretación y reflexión de elementos del texto e
imágenes.

También hay actividades de localización de la información. Los alumnos deben

revisar, buscar, localizar y seleccionar la información, como es el caso de la
actividad Nº 3, donde deben identificar los derechos enumerados.
 EVALUACIÓN FINAL:

Apellido y nombre:

Curso: 5to año

Las ampliaciones de derechos han tenido siempre sus detractores, sin

embargo se han podido llevar a cabo gracias a la lucha, la movilización, la
participación ciudadana, y las iniciativas parlamentarias que se han
transformado en leyes luego de arduos debates.

La evaluación final consistirá en:

- Elaborar un proyecto de investigación sobre la ampliación de derechos.

Requerimientos: Portada; Introducción al tema (exposición de la hipótesis);

Desarrollo del tema; Conclusión; Bibliografía. Presentación: Hoja A4; Letra
Arial tamaño 11; Márgenes de 2,5cm; Hojas numeradas. En caso de que se
utilice material por fuera de la elaboración personal, deberá citarse las
fuentes. Dichas citas deberán realizarse siguiendo las pautas brindadas por
la docente.

A modo de ejemplo podemos nombrar la extensión del voto a mujeres, la

inclusión de grupos sociales minoritarios, discriminados o desposeídos
como miembros de la ciudadanía y el reclamo por la “igualdad frente a la
ley” que han sido temas casi permanentes en la historia contemporánea.
Las manifestaciones internacionalmente más visibles y conocidas de estas
luchas sociales son las que atañen a la “solución final” del nazismo, el
movimiento de derechos civiles en los Estados Unidos en la década de los
sesenta, las que se llevaron a cabo contra el Apartheid en África del Sur, las
reivindicaciones del feminismo para acabar con todas las formas de
discriminación de las mujeres, los reclamos de ciudadanía de grupos
étnicos minoritarios y de los pueblos originarios.

El cumplimiento de entrega de las distintas etapas de formación del

proyecto también serán evaluadas, haciendo un seguimiento paso por paso
del desarrollo del proyecto. Además de su presentación escrita, se requerirá
una exposición oral a modo de defensa

Fundamentación del diseño de Evaluación Final:

Me parece interesante como instancia final evaluativa que los alumnos realicen
un proyecto de investigación en grupos de cuatro alumnos, que abarca de
forma integral los temas más importantes vistos durante esta unidad.
 Destinaremos las últimas dos semanas a la elaboración del mismo (podrán ser
tres semanas de ser necesario). Se deberá entregar un borrador después de
cada clase para evaluar el proceso.

El hecho de la realización en forma grupal creo que incentiva a los alumnos, es

muy importante el trabajo en equipo, coordinado y deliberativo.

También de esta manera se incentiva la creatividad y el trabajo autónomo, ya

que tendrán libertad de elegir el tema y desarrollarlo a su manera, siempre
respetando las pautas dadas por el profesor.

Se promueven prácticas de debate, escucha y respuesta en el aula

propiciando un modo de participación activa en el modo de adquirir
conocimiento.

Se apunta con este proyecto esencialmente al tratamiento de los temas a

conocer propios de la unidad, pero con una modalidad distinta a la tradicional,
que es a través de la entrega de trabajos prácticos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL:

Indicadores:
Vocabulario y ortografía
Entrega del borrador en

Exposición/defensa del
0: Mal
Elección y análisis del
Portada/presentación

0,25: Regular (-)

Trabajo colaborativo
Desarrollo del tema

NOTA FINAL
0,50: Regular (+)
derecho adquirido

0,75: Bueno
1: Muy bien-
Bibliografía

Excelente
Conclusión
cada clase

Redacción

proyecto

APELLIDO Y
NOMBRE DEL
ALUMNO/A