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Carrera: Tramo de Formación Pedagógica

Campo: de la Fundamentación
Espacio curricular: Didáctica
Ciclo lectivo: 2021
Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti
Docente auxiliar: María Eva Labati
Alumno: Cajiao Osiris Jonatan

Trabajo práctico de acreditación final

 Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio,


seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse.
 Seleccione un recorte de contenidos (Eje 2).
 Organícelos bajo el modo de intervención secuencia didáctica, que incluya el
material que entregará a sus alumnos a modo de guía de trabajo. La secuencia
puede centrarse en una página web.
 Fundamente cómo se evidencia en esa secuencia su idea de qué es aprender
y qué es enseñar (Eje 1).
 Destaque los momentos en que su aula será un “lugar de intercambio” (Eje 3).
 Señale las actividades que ofrezcan algún grado de libertad y especifique cuál.
 Envíe a su tutor.
El Diseño Curriculares que se escogió para el desarrollo del trabajo, ha sido de
la asignatura: Historia de 5to año

Recorte de contenidos: Diseño curricular

Unidad 1. Ejes para un estudio general

• El imperialismo, las revoluciones y contrarrevoluciones del siglo xx.


 Los cambios en el sistema mundial: del imperio informal al
imperialismo.

Definiciones sobre imperialismo. Las transformaciones de la división


internacional del trabajo y la crisis económica mundial de 1930.
Neocolonialismo: las nuevas conquistas territoriales en África, Asia y Oceanía.
Distinción entre imperio informal, neocolonialismo e imperialismo.

 Las alteraciones de la vida política: la expansión del modelo de las


Democracias liberales, las revoluciones y las contrarrevoluciones. Los
procesos revolucionarios y contrarrevolucionarios del siglo xx. La
Revolución Mexicana: la caída del régimen oligárquico, los
movimientos de campesinos y la reforma agraria.

 La Revolución Rusa. La caída del zarismo, la toma del poder por parte
de los bolcheviques y la construcción del socialismo.

 Los modelos políticos alternativos a la democracia liberal


y a las revoluciones sociales: los fascismos italiano y alemán. El
integrismo católico en España y Portugal

1.- Evaluación

Introducción:

En la segunda mitad del siglo XIX la población europea pasó de 300 a


450 millones de personas, gracias a los avances de la revolución
industrial. Esto provocaba una fuerte presión demográfica sobre los
recursos económicos, de manera que muchas de estas personas vivían
en penosas condiciones. Por eso, disponer de unas colonias que
permitieran instalar en ellas a parte de la población europea era
fundamental. Además, algunos avances médicos, como el uso de la
quinina, contribuyeron en gran medida a favorecer la instalación de
población europea en otros continentes, ya que permitieron combatir
con éxito enfermedades como el cólera, el tifus o el paludismo que hasta
entonces habían hecho inhabitables para el hombre blanco extensos
territorios.

1.- Realiza una lectura reflexiva sobre el siguiente texto y responda:


Carta de Cecil Rhodes (uno de los promotores del imperio
británico), sobre la necesidad de adquirir colonias, en 1895... "Estaba
ayer en el East End y asistí a una reunión de parados. Escuché fuertes
discusiones. No se oía más que un grito: "pan, pan". Cuando regresé a
mi casa me sentí todavía más convencido de la importancia del
imperialismo (...). Para salvar a los cuarenta millones de habitantes
del Reino Unido de una mortífera guerra civil, nosotros, los
colonizadores, debemos conquistar nuevas tierras para instalar en
ellas el excedente de nuestra población y encontrar nuevas salidas a los
productos de nuestras fábricas." En tu opinión, ¿conquistar nuevos
territorios era una necesidad para la población parada o para que los
empresarios no tuvieran que empezar a sufrir protestas y pudieran
aumentar sus ventas y beneficios?

2.- las Causas del Imperialismo europeo: ¿cuáles de las siguientes


referencias pueden considerarse causas económicas del imperialismo
europeo del siglo XIX.
Marca con una X las que consideres correctas:

- La búsqueda de mano de obra barata.


- El deseo de compartir con otros pueblos los avances
tecnológicos desarrollados en Europa.
- La búsqueda de materias primas que escaseaban en Europa.
- El deseo de acabar con la esclavitud que existía aún en
territorios no europeos.

¿Y en cuanto a las causas políticas? De las siguientes referencias,


indicar con una X las que consideres correctas:

- Conquistar territorios era una manera de fomentar el orgullo nacional.


- El deseo de extender los derechos humanos por todo el mundo.
- Conseguir la superioridad sobre los países europeos vecinos y rivales.

Indique si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas,


según corresponda:

- Cuando hablamos de imperialismo necesariamente implica


colonización.
- Se produjo un acelerado aumento de la población, a finales del siglo
XIX y movimientos migratorios.
- El concepto Imperialismo se consolida a finales del siglo XIX, con
el surgimiento de la Revolución Industrial.
- Instalación de centros de producción en países subdesarrollados,
para emplear a los trabajadores.

* Como el objetivo de está evaluación apunta a explorar los


conocimientos previos de los alumnos a los fines de planificar nuevos
contenidos y material sobre el que se trabajará, para lograr una distancia
optima con lo que el alumno ya sabe, es a tal fin que se eligió esta
modalidad de evaluación, considerando que la mejor manera de
explorar conocimientos es con textos que puedan dar lugar a la
reflexión sobre contenidos que podrían haber sido incorporados.
Teniendo en cuenta lo referido, la misma comienza con una pequeña
introducción que pudiera favorecer la introspección de conocimientos ya
adquiridos y luego continúa con ejercicios de comprensión y análisis de
lectura, verdadero /falso y que indiquen las proposiciones correctas.
Intentando así recabar la información que ya podría haber sido
incorporada.

2.- Evaluación final.

1- Defina el término imperialismo y enumere sus principales causas y


características.
2- Relacione los siguientes términos: colonialismo-imperialismo-
expansionismo.
3- Refiera los sucesos históricos más relevantes, siempre relacionándolos con
el fenómeno del imperialismo.
4- Describa las consecuencias económicas más relevantes.
5- Mediante una lectura comprensiva y reflexiva: analice el siguiente texto y
elabore una apreciación personal. Comente.

“La política comercial es hija de la industrialización (...) El consumo de


Europa está saturado: es imprescindible descubrir nuevos filones de
consumidores en otras partes del mundo. Inglaterra tomó la delantera en el
movimiento industrial moderno porque fue la primera en prever tan lejanos
horizontes (...). Para impedir que la empresa británica obtenga en su
exclusivo provecho los nuevos mercados que están abriéndose a los
productos de Occidente, Alemania combate a Inglaterra con su
inconveniente e inesperada rivalidad en todas las partes del globo. La
política colonial es una expresión internacional de las leyes de la
competencia”. J. Ferry. Tonkin et la mére patrie, 1890.
“La política comercial es hija de la industrialización (...) El consumo de
Europa está saturado: es imprescindible descubrir nuevos filones de
consumidores en otras partes del mundo. Inglaterra tomó la delantera en el
movimiento industrial moderno porque fue la primera en prever tan lejanos
horizontes (...). Para impedir que la empresa británica obtenga en su
exclusivo provecho los nuevos mercados que están abriéndose a los
productos de Occidente, Alemania combate a Inglaterra con su
inconveniente e inesperada rivalidad en todas las partes del globo. La
política colonial es una expresión internacional de las leyes de la
competencia”. J. Ferry. Tonkin et la mére patrie, 1890.

En relación a la evaluación final propuesta, se tiene en cuenta los contenidos


que han sido elaborados en el desarrollo del material trabajado en clase.
Asimismo, busca valorar el proceso de registro y conocimiento adquirido
mediante el aprendizaje, invitando a la reflexión y reelaboración personal.
“La política comercial es hija
de la industrialización (...) El
consumo de
Europa está saturado: es
imprescindible descubrir
nuevos filones de
consumidores en otras partes del
mundo. Inglaterra tomó la
delantera en el
movimiento industrial moderno
porque fue la primera en prever
tan lejanos
horizontes (...). Para impedir
que la empresa británica
obtenga en su
exclusivo provecho los nuevos
mercados que están
abriéndose a los
productos de Occidente,
Alemania combate a
Inglaterra con su
inconveniente e inesperada
rivalidad en todas las partes
del globo. La
política colonial es una
expresión internacional de las
leyes de la
competencia”. J. Ferry. Tonkin
et la mére patrie, 1890.
“La política comercial es hija de la industrialización (...) El
consumo de
Europa está saturado: es imprescindible descubrir nuevos
filones de
consumidores en otras partes del mundo. Inglaterra tomó la
delantera en el
movimiento industrial moderno porque fue la primera en prever tan
lejanos
horizontes (...). Para impedir que la empresa británica obtenga
en su
exclusivo provecho los nuevos mercados que están abriéndose
a los
productos de Occidente, Alemania combate a Inglaterra con su
inconveniente e inesperada rivalidad en todas las partes del
globo. La
política colonial es una expresión internacional de las leyes de
la
competencia”. J. Ferry. Tonkin et la mére patrie, 1890.
“La política comercial es hija
de la industrialización (...) El
consumo de
Europa está saturado: es
imprescindible descubrir
nuevos filones de
consumidores en otras partes del
mundo. Inglaterra tomó la
delantera en el
movimiento industrial moderno
porque fue la primera en prever
tan lejanos
horizontes (...). Para impedir
que la empresa británica
obtenga en su
exclusivo provecho los nuevos
mercados que están
abriéndose a los
productos de Occidente,
Alemania combate a
Inglaterra con su
inconveniente e inesperada
rivalidad en todas las partes
del globo. La
política colonial es una
expresión internacional de las
leyes de la
competencia”. J. Ferry. Tonkin
et la mére patrie, 1890.

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