Tramo de Formación Pedagógica para el Nivel Medio

Materia: Análisis Institucional

Nombre y apellido del alumno: Francisca Patricia Cardozo Silva

Mes y año de cursada: Febrero 2023

Análisis del caso presentado en la Unidad Nº 4

El trabajo consiste en seleccionar seis de los once conceptos que figuran seguidamente y
aplicarlos al caso que se plantea en la Unidad Nº 4 que trata de Federico, profesor de historia.
Se debe puntualizar lo detectado en el mismo completando a continuación.

La extensión máxima es de tres carillas.

Representaciones:

En base al texto sobre la experiencia de Federico (profesor de historia) , que toma hora
provisionales en una E.E.S “X” podemos nombrar las representaciones cuando el tiene su
primer impacto al momento de ingresar y conocer a sus nuevos compañeros dentro de la
institución. Es decir, la primera persona que recibe a Federico, es la auxiliar Ramona lo cual lo
primero que expresa es una molestia hacia la falta de personal, con lo cual ella sola debe
cumplir su rol, y esto hace que Federico tenga una interpretación de mala organización en la
escuela. Luego de esto al entrar a la sala de profesores, pasado un tiempo sentado, se
encuentra con sus futuros colegas y reafirma su teoría de la mala distribución de saberes sobre
la institución.

Analizadores:

En el momento que Federico entra a la institución se encuentra con unos afiches; uno de ellos
hace ilusión al encuentro de lectura, otro donde se anuncia las mesas de examen del fin del
año anterior, además con varias producciones artísticas de los alumnos, estos funcionan como
dispositivo de información de las actividades y organización de la escuela para Federico un
recién llegado a la institución. Otro ejemplo que podemos nombrar serian, por un lado, los
medios de comunicación que instalan los actores (en este caso Claudia) para un mejor manejo
del aula entre los docentes. Por otro lado también son nombrados el acuerdo de convivencia y
el proyecto institucional que Federico pide al vicedirector con tal de saber las normas
establecidas para entender cómo se maneja la institución en ciertas situaciones ya planteadas
en el aula de profesores por colegas.

Actores:

Si tenemos que hablar de los actores en este relato nos podemos referir a quien efectúan y un
trabajo cotidiano de de-constuccion y re-construcción de la escuela. En algunos casos
mejorando y optimizando la comunicación entre los distintos departamentos, los equipos
directivos y el cuerpo docente. Es decir todos los personajes de este relato ( y en todas las
instituciones) funcionan como actores.

Un ejemplo que se muestra en el texto es aquel donde la profesora Claudia le cuenta a

Federico sobre la documentación que le tiene que presentar a ella y como el cuerpo docente
se comunican entre sí. El vicedirector cumple su rol de actor en la institución formando parte
del equipo directivo, en el relato hace evidencia de esto cuando se presenta dándole la
bienvenida a Federico, y este se muestra agobiado por la cantidad de qué hacer y el poco
tiempo que tiene ( debido a la licencia que se tomo el director) al mostrarse de esta forma
Federico procede a pedirle el proyecto institucional ( el cual se encuentra en construcción) y el
acuerdo de convivencia, el cual es esencial para que el docente se como actúa la institución en
diferentes escenarios que se pueden presentar al momento de entrar al aula

Lo instituido:

Lo instituido se refiere a todas las cosas que están establecidos, estables. Escrito, plasmado,
normado, formalizado, etc. Un ejemplo, los horarios de llegada, de entrega, etc.

Lo instituido es la escuela en si con sus normas instauradas. En el presentado reconozco ese

concepto en la parte que Federico se encuentra con Angélica quien le describe que debe
presentar en forma obligatoria, haciendo hincapié en la Declaración Jurada de horas, en
tiempo máximo. O bien cuando se encuentra en la sala de profesores con Claudia, la jefa del
Departamento de Sociales quien detalla todo los documentos que debe presentar.

Lo instituyente:

En este caso se lee comentarios dichos por el vicedirector, en el cual existe un interés en
participar en la producción de un proyecto institucional para la escuela y que la ausencia del
mismo genera incomodidad y responsabilidad

Instituyente:
En este caso se leen
comentarios dichos por el
vicedirector, en el cual existe
un interés en
participar en la producción
de un proyecto institucional
para la escuela y que la
ausencia del
mismo genera incomodidad y
responsabili
Institucionalización:

La falta de proyecto constituye un punto de fragilidad en la organización, con el efecto de

desorganizar, lo que intensifica la desconfianza, la circulación de rumores, la incertidumbre,
ante el desconocimiento.

Además genera una percepción negativa del equipo directivo, ya que solo el hecho de que sea
solo el director quien lo lleva adelante, muestra que no se involucra con el resto, mostrando la
falta de participación de todos los actores institucionales, llevando a que estos se vean
privados de un referente para llevar adelante instancia de reflexión y auto evaluación
institucional, es decir poder contar con documentos que pueda ser sometidos a críticas y que
sirva la base de discusiones y debates.

Estilo y cultura institucional:

En el proceso de estudio podemos ver la similitud con lo citado ya que los vínculos resultan ser
impersonales, se sobrevalua, los sentimientos son ignorados y centraliza la dimensión
administrativa y se da importancia en los canales comunicativos formales y verticales.

La institución es una cuestión de papeles o expedientes, es necesario seguir las vías

jerárquicas. Todo funciona como una maquina con engranajes aceitados.

Rol docente:

El rol docente en cada una de las etapas y fines de comunicación fueron y son objetos de las
distintas representaciones por parte de los objetos involucrados en los procesos educativos y,
en particular de los docentes cuyas representaciones pueden ser un factor facilitador en los
procesos de cambios o un escoyo en la consecución de las transformaciones. Por supuesto que
en este caso de estudio, el rol docente al estar por primera vez frente a un aula se trata de un
conocimiento único o primero, por el lugar donde se va a trabajar. Todo lo imaginado se
convierte en realidad o no por ser su primera vez frente a un aula.

Autoridad:

En este caso, la realidad de los docentes es plantear que han consensuado con los alumnos la
obtención de buenos resultados en la cursada, tanto el resto de los docentes xpresa que trata
de un grupo problemático, ya ante la falta de consenso para la autoridad, se generan conflictos
y se agranda con el pasar del tiempo.

Poder:

El poder de las escuelas a la distancia de la percepción de un poder, impositivo o de estructura

que pueda inhibir las opciones e iniciativa de los individuos. Mas bien, se trata de un poder de
influencia positiva que empodera y genera con acciones para favorecer las agencias de las
personas y de las organizaciones. Es decir la didáctica, la pedagogía y todos los artilugios de los
docentes para ensenar.

Comunicación:
La comunicación en este caso de estudio se nota que los canales son formales y verticales.