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Trabajo final: Psicología del desarrollo y el aprendizaje I

Profesora: Marina Boero

Estudiante: VILLARREAL ESTEBAN

Fecha:

Para la realización de la evaluación se espera remitirse a los autores pero dando cuenta de una
reelaboración personal sin hacer copias textuales. Respetar la extensión de cada punto.Utilizar para las
respuestas fuente Arial 11, interlineado 1,15.

1)Seleccione una de las siguientes imágenes y explique cual es la relación que encuentra con la teoría
conductista. (Máximo 5 líneas)

En este caso es una línea temporal de conductismo, afirma que puede educar a muchos
niños sólo con su conductismo. También se refleja detalladamente el paradigma estímulo-
respuesta. . Por otro lado, la respuesta es la reacción o conducta frente a tal estímulo.

2) A partir de la película “Hablemos de Kevin” dar cuenta con una escena por concepto donde se
evidencien fallas en:
a- Constitución subjetiva/Narcisismo. (Máximo 2 líneas)

Kevin es lo que llama el hijo-Narciso, el que ha sometido toda la vida familiar a sus exigencias narcisistas.
Kevin es un narciso que establece una lucha a muerte con su madre.

b-Organización sexual infantil. (Máximo 2 líneas)

Kevin crece sin amor, con un goce desbocado, que lo invade, y es con la llegada de la adolescencia, de la
sexualidad, que se genera, podríamos pensar un desencadenamiento, cuando él confirma que no
significa nada para la madre, escuchando la conversación de sus papás

c-Complejo de Edipo. (Máximo 2 líneas

Desarrolla una versión bizarra o torcida del complejo de Edipo, desea el amor de su madre, y su atención
y ve a su padre y más adelante a su hermana como un obstáculo o competencia ya que ambos reciben la
atención y el cariño que el siempre deseo sentir, por eso los asesina también a ellos

3) Responda verdadero o falso; justifique en cualquiera de los casos y en no más de dos líneas las
siguientes afirmaciones.

a-La infancia es una etapa evolutiva que no se modifica con los cambios culturales. V

El cambio evolutivo se opera en función de una serie de variables tanto personales como ambientales.

b- Según Vygotzki el aprendizaje es un proceso individual que no se altera con la participación del otro.F

Para Vigotski el aprendizaje es una actividad social, y no sólo un proceso de realización individual como
hasta el momento se ha sostenido; una actividad de producción y reproducción del conocimiento
mediante la cual el niño asimila los modos sociales de actividad y de interacción, y más tarde en la
escuela, además, los fundamentos del conocimiento científico, bajo condiciones de orientación e
interacción social. Este concepto del aprendizaje pone en el centro de atención al sujeto activo,
consciente, orientado hacia un objetivo; su interacción con otros sujetos ( el profesor y otros
estudiantes) sus acciones con el objeto con la utilización de diversos medios en condiciones
sociohistóricas determinadas.

c-En una situación de aprendizaje el andamiaje sólo puede ser brindado por el docente. V

El andamiaje constituye una estructura provisional, aportada por el docente o los pares más
capacitados, que sirve de apoyo al estudiante en la construcción de los nuevos aprendizajes, la cual es
retirada una vez que el estudiante es capaz de funcionar de manera independiente.

d- Los procesos psicológicos superiores son exclusivamente humanos y se incorporan a través de la


cultura V
Los PPS se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades compartidas
con otros. La TSH propone analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la
internalización de prácticas sociales específicas.

El proceso es en verdad mucho más complejo toda vez que el desarrollo parece involucrar cambios en la
estructura y función de los procesos que se transforman.

La constitución de los PPS requiere la existencia de mecanismos y procesos psicológicos que permitan el
dominio progresivo de los instrumentos culturales y la regulación del propio comportamiento.

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