Integrantes Grupo: Lucía Cheli y Susana B. Terrasanta.

PRESIDENCIAS Bartolomé Mitre

AÑOS (respetar escala) 1862 1863 1864

Creación del Colegio Nacional de Bs As, fue el punto

de partida de la organización de la enseñanza
secundaria en todo el país.
Promovió la educación primaria para “vencer la
Sucesos ignorancia” y creó escuelas secundarias Puso escuelas primarias bajo las jurisdicciones
educativos provinciales, y las secundarias, superiores y
universitarias en el ámbito nacional.

Se crearon los Colegios Nacionales de Catamarca,

Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta.

Leyes
educativas
 Actividad
Gremial y
Sindical

ACLARACIONES
Combinar celdas cuando sea necesario (Por ejemplo, período abarcado por una presidencia y/o un modelo)
Escala: Elegir la adecuada a los eventos que deseen registrar y respetarla en toda la presentación (aún cuando queden espacios sin información)
Los colores son a modo de ejemplo.
De desearlo, pueden insertar imágenes, flechas, hipervínculos, etc.
El tamaño, tanto de las celdas como de la línea toda en su extensión, puede modificarse.
mé Mitre

1865 1866 1867 1868

Genera un Desarrollo Educativo del País.


1869
Primer Censo Nacional el cual arroja un total de
habitantes de 1.836.490. De los niños en edad
escolar, solo el 20% asiste a la escuela.
Creación del Colegio Militar.
Creación de la Escuela Normal de Paraná.
Domingo Faustino Sarmiento
1870 1871 1872
El Congreso autoriza la creación de una Escuela
Normal. Fundación de la Escuela Normal de Paraná, Fundación del Observatorio Astronómico, de la
la primera de formación docente en Sudamérica. Facultad de Ciencias Físicas y de la Academia
Fundación de la Escuela Naval
Nacional de Ciencias en Córdoba.
Fundación del 1er. Jardín de Infantes Argentino,
inspirado en ideas de Froebel
Ley de subvenciones N° 463: Se le permitió al Estado
Nacional a girar fondos a las escuelas provincias con
urgencia económica.
Ley 419 dió origen a la Comisión Protectora de Asimismo, implicó la conformación de un cuerpo de
Bibliotecas Populares, con el propósito de fomentar inspectores nacionales en las provincias, cuya
la creación y el desarrollo de estas instituciones. función era velar por el cumplimiento de la ley, y
controlar que los recursos financieros enviados por
la Nación a las provincias se invirtieran de manera
adecuada en la expansión de la educación primaria.
 N

1873 1874 1875 1876

Fundación de la Segunda Escuela Normal de

varones de Tucuman

Ley N° 988 de Educación Común de la Provincia de

Buenos Aires.
Nicolás Avellaneda

1877 1878 1879 1880

La baja cantidad de población más la carencia de

riquezas mineras, se había orientado hacia el
desarrollo agropecuario extensivo.

La población nativa, que tenía rasgos culturalmente

insatisfactorios a los ojos de la élite dirigente y
requería una reeducación, se agrega enorme masa
de inmigrantes de diverso origen.; la gran cantidad
de extranjeros, comenzaba a presentar problemas
de asimilación y contención social, en este sentido,
adquiere una importante dimensión la necesidad
percibida de implementar un sistema nacional de
educación.

Ley N° 934 sobre colegios particulares,

impropiamente llamada de "Libertad de
enseñanza".

1881
Fundación del Consejo Nacional de Educación.
Consejo Nacional de Educación
Julio Argentino Roca
1882
Creación del Observatorio Astronómico de La Plata.
Instauración de la polémica en torno a la cuestión
religiosa, polarizándose la sociedad argentina en
torno a la antinomia: educación laica vs. educación
religiosa, en el marco de la realización del Primer Primer Censo Nacional Educativo, que arroja un
Congreso Pedagógico; llamado Internacional en su 70,9% de analfabetismo.
momento, se desarrolló en Buenos Aires durante
abril y mayo de 1882, en el marco de la “Exposición
Continental de la Industria”.
Primer Censo Nacional Educativo
1883 1884
Las provincias más ricas contaban con menos
Escuelas Nacionales, por otro lado las Provincias
más pobres tenían un gran número de Nacionales,
lo que acrecentaba las diferencias entre dos
sistemas educativos.
La enseñanza religiosa quedaba relegada y solo se
permitía antes o después de clases.
Ley N° 1420
- Educación primaria gratuita, laica y obligatoria
- Progresos en alfabetización de la población
- Prohibe impartir educación religiosa en las
escuelas públicas
- Educaba en moral, higienismo y nacionalismo.
A los 10 años de aplicada esta ley el analfabetismo
había disminuido en un 53%.
 Comienza a regir en Capital Federal y territorios
Se genera la primera huelga docente: encabezadas
nacionales la educación al alcance de todos para
por Enriqueta Lucero de Lallement, las maestras de
homogeneizar a la sociedad.
la Escuela Graduada y Superior de San Luis reclaman
Establecimiento de uno o más jardines de infantes
por el recorte salarial a los empleados públicos y por
en el apartado de educación especial (art. 11).
el atraso en el pago de sus haberes.
 Miguel Juarez Celman

1885 1886 1887 1888

Ley N° 1.597 (Ley Avellaneda) de Autonomia

Universitaria: se concede la autonomía universitaria
para las casas de altos estudios de Córdoba y
Buenos Aires.
Esta primera Ley Universitaria fijo las bases a las que
debían ajustarse los estatutos de las universidades
nacionales; se refería fundamentalmente a la
organización de su régimen administrativo, y dejaba
los otros aspectos liberados a su propio accionar.
 Carlos Pellegrini

1889 1890 1891 1892

Se implementa la denominada Reforma de O. Magnasco, Ministro de Educación, que alienta nuevos

planes y contenidos para el Bachillerato. Magnasco consideraba que el sistema universalista,
enciclopédico y verbalista no respondía a las necesidades de la época, cuando el desarrollo del país
necesitaba de más profesionales y técnicos para diversificar su economía que hasta el momento se
sustentaba en las exportaciones de carnes y granos. Su propuesta implicaba sustituir los bachilleratos
comunes por un sistema de colegios secundarios descentralizados que respondieran a las características
de cada región, con una considerable reducción de los contenidos humanistas, como la enseñanza del
latín. Proponía en cambio incorporar “nociones elementales de trabajo agrícola, de trabajo y dibujo
industrial y de química aplicada a nuestras principales industrias”. Pero no tuvo suerte con su audaz
Creación del Museo Histórico Nacional.
iniciativa. Los sectores influyentes de Buenos Aires, que concebían a la educación secundaria como mera
preparatoria para el acceso a la universidad, reaccionaron rápidamente con una campaña de descrédito
para Magnasco.

También, se llevan a cabo cambios en el nivel primario y se prevé la creación de escuelas industriales.

Creación de la Escuela Carlos Pellegrini, primera Escuela de Comercio, bajo la dirección de Jorge J. Ryan.

Creación de la Universidad de La Plata, que presidió Joaquín V. González.

Ley 2737: Ley de subvenciones nacionales: Se

otorgan subvenciones del Estado Nacional a las Ley N° 2.904: dispuso la creación de la Casa
provincias para el sostenimiento de la educación Correccional, que recién fue habilitada en 1898.
primaria.
Creación de la primera asociación docente, la “Liga
de Maestros” de San Juan. En los años siguientes se
fundaron nuevas asociaciones provinciales y locales
de maestros.
Luis Saénz Peña José Evaristo Uriburu

1893 1894 1895 1896

Creación del Museo Nacional de Bellas Artes, su

primer sede fue en un sector de las Galerías
Pacífico.
Creación del Instituto Nacional del Profesorado,
Se concursa, licita y comienza la construcción del dedicado a la formación de docentes de materias
nuevo Palacio del Congreso Nacional, inaugurado en comunes.
1906 en Buenos Aires.
Creación de la Facultad de Filosofía y Letras.
Se inaugura el primer edificio de la Facultad de
Medicina de la Universidad de Buenos Aires.
u Julio Argenti

1897 1898 1899 1900

Creación del Departamento Industrial anexo de la

Escuela Nacional de Comercio con la finalidad de
preparar a las personas para que puedan
desarrollarse en las diferentes ramas de la industria. Tuvo lugar un nuevo Congreso Pedagógico, que no
alcanzó la repercusión del realizado en 1882, pero
Fundación de la Escuela Industrial de la Nación – generó inquietudes en la docencia de la época.
Otto Krause– en Buenos Aires y nuevas Escuelas de
Comercio en Capital Federal, Rosario y otras Creación del Instituto Nacional de Sordomudos.
provincias. Se acrecienta la demanda educativa para
las mujeres.
ntino Roca Manuel Qu

1901 1902 1903 1904

Fundación del Instituto Nacional del Profesorado

Secundario. Actualmente, llamado Instituto Joaquín
V. González.

Comienza a funcionar un Seminario Pedagógico

para la preparación profesional de los docentes de
Mons. Mariano Antonio Espinosa, fundó la Obra de
Se organiza la formación de profesores de nivel secundario.
Conservación de la Fe, institución de carácter
secundario, como antecedente en el Instituto
privado,destinada a la educación de los niños según
Nacional del Profesorado Secundario. La Nación instalaba escuelas Nacionales en las
los mandamientos y preceptos de la
provincias que así lo necesitaran a través Consejo
Iglesia católica, cuyo lema era: “Por Dios, por la
Creación de la Asociación Biblioteca de Mujeres. Nacional de Educación.
Patria y el niño”.
Produjo desigualdad entre las escuelas Nacionales y
Provinciales y preferencias (de alumnos y docentes )
por las primeras
Surgimiento de la Asociación Nacional del
Profesorado
Quintana José Figueroa Alcorta

1905 1906 1907 1908

Creación del Centro de Profesores Diplomados de Lanzamiento del poyecto de programa de

Se nacionalizó la Universidad de La Plata, creada en
1890 por iniciativa de Rafael Hernández.
Establecimiento del Reformatorio de Marcos Paz,
Provincia de Buenos Aires, para menores varones
abandonados, rebeldes y delincuentes.
Enseñanza Secundaria, para la defensa de los títulos
otorgados por el establecimiento, que en un
principio fueron discutidos por los profesionales
Creación del Liceo Nacional de Señoritas.
universitarios que hasta
entonces monopolizaban las cátedras de los
colegios secundarios. La primera junta directiva
estuvo presidida por Horacio González del Solar.
"enseñanza patriotica", donde su lema principal era
que el cuidadano respete, ame, honre y sirva a la
patria por sobre todas las cosas . Este mismo año
ademas, se instituyo la "Semana de mayo".
Creación de escuelas de artes y oficios
exclusivamente para varones.

Ley N° 4.874 (Ley Lainez): El Estado funda y

administra escuelas primarias nacionales en
territorios provinciales. Su intención es que la nueva
ley contrarrestre el analfabetismo, al tiempo que las
escuelas sirvan para detener el crecimiento del
anarquismo y socialismo.
Surgimiento del Centro de Profesores Diplomados
de Enseñanza Secundaria

1909
Se lleva a cabo una Investigación
sobre el estado de la escuela secundaria, conocida
con el nombre de Encuesta
Naón.
Se pauto la "Formula de Juramento a la Bandera"
Roque Saénz Peña
1910 1911 1912
Creación del Centro de Profesores Diplomados de
Enseñanza Secundaria.
Se llevó a cabo el primer Congreso Pedagógico
Católico Argentino, que fue presidido por monseñor
El ministro de Justicia e Instrucción Pública, Juan M.
Luis Duprat, que era provisor y vicario general del
Garro, presentaron en el Congreso un proyecto de
Arzobispado de Buenos Aires.
reorganización de la enseñanza secundaria por el
Fundación en Buenos Aires del Museo Social
cual ésta debía ser
El Episcopado Argentino, en adhesión al Centenario Argentino, por iniciativa de Tomás Amadeo.
general y profesional. La primera se daría en los
de la Revolución de Mayo, resolvió la creación de la
colegios nacionales y la segunda, en
Universidad Católica de Buenos Aires.
“establecimientos especiales destinados al efecto”.
A finales de 1910 surge la concepción de entender a
la educación no como un gasto sino como una
inversión, desde el cual se apuntala el sentimiento
patriótico y la formación de los ciudadanos.
Surgimiento del Sindicalismo Docente. Se origina el
movimiento de la Escuela Activa, que inspirada en El anarquista Julio A. Barcos encabezó la primer
el mutualismo, en ese momento gira al anarquismo huelga docente.
y socialismo.
 Victorino de la Plaza

1913 1914 1915 1916

El Ministro Carlos Saavedra realiza reformas en la

denominada “Escuela Intermedia”. Tales cambios se
implementan bajo el concepto de nueva escuela,
cuyos rasgos más destacados son: la
implementación del cuaderno único, la concepción
del niño como sujeto, la incorporación de la
dimensión lúdica a la enseñanza y la organización
escolar. Si bien el Proyecto no prosperó, se planteó
Plan Nelson es un Plan de reformas a la enseñanza
con el objetivo de seguir dando impulso a la
secundaria en sus fines, su organización y su función
industria mediante la elección de enseñanza
social.
industrial para carreras técnicas. La propuesta
consistía en “beneficiar” a un determinado sector
social, al que Saavedra Lamas caracterizaba de la
siguiente manera: "no están en condiciones de
realizar opciones más elevadas". Postuló la creación
de una instancia intermedia entre la escuela
primaria y la media que le permitiera a los púberes
conocer las dif. alternativas

Proyecto Saavedra Lamas

Creación de la Confederación Nacional de Maestros,
fue el primer sindicato nacional de docentes, de
tendencia socialista.

Creación de la Liga Nacional de Maestros, de

tendencia anarquista.

1917
El diputado radical Celestino Marcó presentó un
proyecto de ley de enseñanza, en el que sostenía
que “la enseñanza en la República será oficial y
libre”.
Hipólito Yrigoyen
1918 1919 1920
Se lleva a cabo la Reforma Universitaria, que será
modelo a imitar en todos los países de
Latinoamérica, basada en los ejes: renovación de
claustros y co–gobierno tripartito (estudiantes,
profesores y graduados); concursos docentes y
apertura académica.
Creación de la Universidad Nacional del Litoral
Carlos María Biedma, con la colaboración de Rosario
Vera Peñaloza, fundó en Buenos Aires la Escuela
Argentina Modelo que se propuso la realización de
un proyecto educativo basado en una pedagogía y
una didáctica renovadora, orientada a la
actualización de la enseñanza, sobre todo en el área
de las ciencias sociales.
Reforma Universitaria: Las bases programáticas que
estableció fueron:
• Cogobierno estudiantil
• Autonomía universitaria
• Docencia libre
• Libertad de cátedra Ley N° 19.903, sobre patronato de menores, en la
• Concursos con jurados con participación que se dispuso la construcción de escuelas
estudiantil especiales para menores expuestos o abandonados
• Investigación como función de la universidad y de reformatorios para los menores delincuentes.
• Extensión universitaria y compromiso con la
sociedad
 Federacion Universitaria Argentina
La juventud universitaria de Córdoba inició un
movimiento por la genuina democratización de la
enseñanza, que cosechó rápidamente la adhesión
de todo el continente. Las reivindicaciones
En Mendoza, se origina el primer Movimiento de
reformistas bregaban por la renovación de las
Fuerza Nacional de Docentes dirigido por la
estructuras y objetivos de las universidades, la
pedagoga Florencia Fossatti.
implementación de nuevas metodologías de estudio
y enseñanza, el razonamiento científico frente al
dogmatismo, la libre expresión del pensamiento, el
compromiso con la realidad social y la participación
del claustro estudiantil en el gobierno universitario.
 Marcelo T. D

1921 1922 1923 1924

Con motivo del fracaso de la iniciativa para

establecer una Universidad Católica un grupo de
estudiantes universitarios como complemento de su
preparación profesional universitaria, deseaban
Se nacionalizaron las Universidades Provinciales de adquirir una sólida formación católica, con apoyo de
Santa Fe y Tucumán. Mons. Zacarías de Vizcarra constituyeron los Cursos
de Cultura Católica.

Fundación del Consejo Superior Católico de

Educación.

Universidad Nacional de Tucumán

Se debilita la relación Gobierno - Docentes dado el
nombramiento de funcionarios en cargos directivos
dels sistema escolar.
. De Alvear Hipólito Yr

1925 1926 1927 1928

En la época de los gobiernos radicales se produjo la

consolidación del
monopolio estatal de la educación y del laicismo
Creación de las Universidades Populares Argentinas Se crea el Instituto de Didáctica en la Universidad de
escolar aunque paralelamente surgió una corriente
(UPA). Buenos Aires.
católica que manifestó vivamente sus aspiraciones
por una mayor libertad de enseñanza y la partición
proporcional del presupuesto escolar.
Yrigoyen José Felix Uriburu

1929 1930 1931 1932

Creación del Patronato Nacional de Menores y

atribuyó a una comisión honoraria la
superintendencia, organización y gobierno de los
establecimientos para menores delincuentes o
abandonados. Deserción Escolar. La miseria social Infantil denuncia
Creación del Frente Único del Magisterio Argentino.
los límites y la crisis de esta matriz de la infancia.
Creación en Buenos Aires del Colegio
Libre de Estudios Superiores. Sus actividades se
desarrollaron, sin interrupción, hasta su
desaparición en 1950.
 Agustín P. Justo

1933 1934 1935 1936

Fundación del del Instituto Grafotécnico, con una

Escuela Superior de Periodismo. Más tarde se
agregó una Escuela de Traductores Literarios y se
creó el Instituto Cardenal Ferrari con el Profesorado
Artesanal y Técnico con especialización en
Reforma de los planes de Estudio impulsada por el
educación especial y en educación de adultos y
Presidente del Consejo Nacional de Educación, José
tercera edad y la Escuela Superior de Turismo.
María Ramos Mejía, plantea que la escuela no El Consejo Nacional de Educación aprobó el Digesto
cumple su tarea de garantizar la integración, y de Educación Primaria, instrumento jurídico
Creación del Instituto de Cultura Religiosa Superior Realización de la Primera Conferencia Nacional de la
propone profundizar los contenidos patriotas y destinado a regular el funcionamiento de las
para dedicarse al estudio sistemático de las Ciencias que participaron
nacionalistas y una identidad nacional escuelas primarias, que fue un eficaz complemento
Sagradas. representantes de todas las provincias y territorios
homogeneizada. de la ley 1.420 y tuvo una prolongada vigencia en el
nacionales.
ámbito de su competencia.
Desaparición del Consejo Superior Católico de
Celebración en la ciudad de Buenos Aires el XXXII
Educación.
Congreso Eucarístico Internacional presidido por el
legado papal cardenal Eugenio Pacelli, el futuro
Papa Pío XII. El congreso fue, de manera tácita, una
impugnación al liberalismo conservador dominante
en Argentina
Por iniciativa del sacerdote salesiano Roberto José
Tavella se fundó el Sindicato Católico de Maestros
que agrupó a los docentes de fe cristiana y católica
que por entonces soportaban el embate de los
militantes socialistas, que eran mayoría en las aulas,
sobre todo en la Capital Federal. constituyó
posteriormente la Confederación Argentina de
Maestros y Profesores Católicos, con la asesoría
general del padre Correa Llano. La Confederación
proclamó como fines: “Agremiación, Cultura y
Apostolado” y en el ámbito educativo concretó sus
ideales en el lema: “Escuela Cristiana para la Familia
Cristiana”.

1937
Creación del Profesorado de Jardín de Infantes en la
Escuela Normal Nº 9 en Capital Federal.
Roberto M. Ortiz
1938 1939 1940
Reconstitución del Consejo Superior Católico de
Educación coon el nombre de Consejo Superior de
Educación Católica (CONSUDEC).
Creación de la Universidad Nacional de Cuyo, siendo
su primer rector a Edmundo Correas.
Elaboración del Proyecto de ley nacional de
Educación Común e Instrucción Primaria, Media y
Especial, que finalmente no fue sancionado.
Antecedente de SADOP: Un grupo de docentes
encabezados por María Elena Damiano conformaba
la asociación pro jubilación de maestros de escuelas
particulares, como miles de trabajadores de
distintos sectores las maestras y los maestros
comenzaban a organizarse para pedir por sus
derechos.
 Ramón S. Castillo Pedro Pablo Edelmiro J.
Ramirez

1941 1942 1943 1944

El interventor en el Consejo Nacional de Educación,

José Ignacio Olmedo,
creó la Escuela Superior del Magisterio y le
encomendó su dirección a Jordán Bruno Genta.
Primera Conferencia de Ministros y Directores de
Creación de la Comisión Nacional de Aprendizaje y
Educación de las Repúblicas Americanas instaura
Orientación (CNAOP). Tenía el propósito de
como Día del Maestro en todos los países
establecer “escuelas fábricas” y “escuelas de
americanos el 11 de septiembre, fecha del
capacitación obrera”. Esto posibilitó el acceso de
fallecimiento de Sarmiento, como homenaje al
obreros al sistema educativo formal.
educador sanjuanino.
Creación de la Dirección General de Aprendizaje y
Restablecimiento de la enseñanza religiosa en todos
Trabajo de los Menores y del Instituto de
los establecimientos educativos del Estado, por
Psicotecnia y Orientación Profesional.
decreto del Poder Ejecutivo Nacional 18.411.
Creación de la Dirección Nacional de Enseñanza
Técnica: se crea con el fin de administrar escuelas
industriales, escuelas de arte y escuelas
profesionales de mujeres.

Decreto-Ley Nº 17854: creó la Dirección Especial de

Decreto Nº 18.411 de Edelmiro Farell restablece la
Enseñanza.
enseñanza religiosa católica en las escuelas escuelas
públicas primarias, secundarias y terciarias como
Decreto-Ley N° 14.538: Aprendizaje y Trabajo de
materia de la currícula.
Menores.
 Fundación del Círculo Santiagueño de Profesores
Diplomados, con fines estrictamente culturales y
profesionales, antecedente directo del Círculo
Creación de la Unión Argentina de Maestros, con 32
Santiagueño de Docentes de Enseñanza Media y
organizaciones de base afiliadas.
Superior (CISADEMS), una de las entidades
fundadoras de CTERA y actualmente miembro de la
CEA
o J. Farrell Juan Doming

1945 1946 1947 1948

Se crea la UON (Universidad Obrera Nacional) que

El sistema educativo crece, se busca aprender
brindaba capacitación profesional y la educación
oficios, las mujeres quieren estudiar, los
técnica superior a la clase trabajadora del país, era
empresarios reclaman personal capacitado, los
en sí, una universidad para los obreros. Los cuales
migrantes del interior necesitan atención
debían demostrar ser obreros mediante
educacional.
La sección Educación del Primer Plan Quinquenal de certificación extendida por la C.G.T. con una
1947 indicaba los esfuerzos en reorganizar el duración de 5 años, los alumnos podían elegir entre
La reforma de la educación peronista valoriza la
sistema, estableciendo la estructura del Consejo seis carreras diferentes.
educación laboral como parte de la planificación
Nacional de Educación para coordinar la supervisión Se creó la Secretaría de Educación, después de
centralizada del desarrollo nacional. Se crean
de las instituciones educativas a todos los niveles. tomadas las providencias que permitieron separar al
numerosas escuelas técnicas.
departamento de Instrucción Pública del entonces
Unificación de las antiguas escuelas de artes y Ministerio de Justicia e Instrucción Pública.
Debido al Impulso económico e Industrial: Se abre la
oficios y las industriales, y aun las llamadas técnicas Se implementan estudios pedagógicos superiores en
escuela a grupos antes excluidos. Se promociona la
de oficios, todas las cuales se llamarían en adelante Tucumán. Surgen los Institutos Nacionales del
Educación Técnica.
escuelas industriales. Profesorado Secundario de Filosofía y Pedagogía en
Paraná, Catamarca y Buenos Aires.
Se conforma la Comisión Popular en Defensa de la
Creación de la Secretaría de Educación de la Nación.
Ley 1.420 y el Congreso Argentino de Educación
Por iniciativa del arzobispo de Salta, monseñor
Laica. En el mismo año se instaura el Instituto
Roberto José Tavella, se fundó el primer bachillerato
Pedagógico en la Universidad Nacional de Cuyo.
humanista argentino en Salta.

Decreto-Ley Nº 26.944/47, suscripto por el

presidente Perón, se estableció: “Que hasta tanto se
dicten las leyes que unifiquen nuestra enseñanza
pública, conviene adoptar principios normativos que
impriman a la acción docente un sentido valioso en
defensa de los más altos intereses de la
nacionalidad”.

Ley N° 13.047 de Subsidio Estatal a la Educación Ley N° 13.229, se crean los cursos de
Privada perfeccionamiento técnico en las escuelas
dependientes de la Comisión Nacional
Ley N° 12.978/47 de enseñanza religiosa obligatoria. deAprendizaje y Orientación Profesional,
previéndose para los egresados de dichociclo, de
Ley N° 13.031:estableció el régimen orgánico para cuatro años de duración, el título de técnico de
las universidades nacionales. fábrica o de técnico industrial, otorgado este último
por las escuelas industriales.

Ley N° 13.343 de Personal docente-remuneración-

impuesto a las ventas: eleva el % máximo del aporte
estatal, habilitando las escuelas aranceladas a
recibir las 3/4 partes de los sueldos mínimos y a
establecimientos gratuitos el 100 %.
 La ley N° 13.047 [art. 27º ] se creó el Consejo
Gremial de la Enseñanza Privada.
Se formó la Federación Argentina del Personal de
Creación de la Federación de Asociaciones
Enseñanza Técnica
Gremiales de Educadores (FAGE), que se vinculó con
(FAPET), obteniendo la personería gremial, y siendo
la Unión Mundial de Educadores Católicos (UMEC).
luego renombrado como Asociación del Magisterio
de Enseñanza Técnica (AMET).
Creación del Sindicato Argentino de Docentes
Particulares (SADOP), el primero en afiliarse a la
Confederación General del Trabajo (CGT).
ingo Perón
1949
Sancionada la Constitución de 1949, esta se
transformó en Ministerio de Educación por la ley
orgánica de los Ministerios. En este año también se
lleva a cabo el Primer Congreso Nacional de
Filosofía e Implicancias en Educación.
Se crean las Escuelas Normales de Profesores y el
Instituto Nacional de Lenguas Vivas.
Se reafirma la gratuidad de la enseñanza
Eliminación del Consejo Nacional de Educación y se
universitaria.
creó la Dirección General de Enseñanza Primaria.
La Secretaría de Educación de la Nación pasa a ser
Ministerio.
Se suspende el cobro de aranceles universitarios.
Ley N° 13.548: "Artículo 2° – El Consejo nacional de
Educación pasará a depender directamente del
Ministerio Secretaría de Estado de Educación, como
Dirección General de Enseñanza Primaria."
Ley N° 13.633, en virtud de la cual se declaró y
reconoció “al fundador y maestro de pedagogos,
San José de Calasanz, como Protector de las
Escuelas Primarias y Secundarias del Estado y
establecimientos de
enseñanza incorporados”.
Decreto N° 29.337: se acordó suspender el cobro de
aranceles universitarios.
1950
Fundación del el Instituto del Profesorado, por el
hermano marista Septimio Walsh.
Decreto N° 6.401: se consagró la gratuidad de la
enseñanza universitaria.
Ju
1951 1952
Se llevó a cabo el Segundo Plan Quinquenal que
apuntaría a nuevos objetivos educativos.
La Dirección Gral de Enseñanza Primaria prepara
una serie de Cuadernos para el Maestro Argentino y
se aprobaron el primero y el segundo de dichos
Cuadernos, titulados, respectivamente, Justicialismo
y Observaciones sobre los Programas de Educación
Primaria. Al primero se le agregó, al año siguiente,
una segunda parte sobre el Segundo Plan
Quinquenal.
Segundo Plan Quinquenal, en el Capítulo IV
dedicado a la Educación, se estableció que: “En
materia de educación, el objetivo fundamental de la
Nación será realizar la formación moral, intelectual
y física del pueblo, sobre la base de los principios
fundamentales de la Doctrina Nacional Peronista,
que tiene como finalidad suprema alcanzar la
felicidad del pueblo y la grandeza de la Nación,
mediante la justicia social, la independencia
económica y la soberanía política, armonizando los
valores materiales con los valores espirituales y los
derechos del individuo con los derechos de la
sociedad”.
Decreto N° 3.663/52: se reconocen a los títulos de
bachiller que otorgara el Instituto de Humanidades
de Salta, “igual fuerza que a los títulos de idéntica
denominación expedidos por institutos oficiales”.
La Agremiación del Docente Argentino,
entidad gremial que agrupaba a los maestros
adictos al gobierno peronista, publicó desde 1951,
en su revista ADA, dirigida por Domingo R.
Ianantuoni, el desarrollo de dichos programas, de
manera semejante a lo que venía haciéndolo la
revista La Obra, de antiguo arraigo en la docencia
argentina. Años más tarde, la revista ADA, cambió
su denominación por la de UDA, cuando el gremio
que la publicaba pasó a llamarse Unión del Docente
Argentino.
Juan Domingo Perón Eduardo Lonardi - Pedro Eugenio A

1953 1954 1955 1956

Desde 1953, la política educativa se inscribió en los Derogación del Estatuto Profesional Docente.
postulados del segundo Plan Quinquenal, que
establecía como objetivo fundamental realizar la El Ministerio de Educación de la Nación pasa a ser
formación intelectual, moral y física del pueblo Secretaría de Educación de la Nación.
sobre la base de los principios fundamentales de la Reestablecimiento del Consejo Nacional de
doctrina nacional peronista, organizando los valores Luego que el peronismo suprima la enseñanza Educación.
materiales con los valores espirituales y los religiosa en las escuelas estatales, la revolución
derechos del individuo con los derechos de la libertadora desestructura el montaje pedagógico Creación de un Consejo Nacional de Enseñanza
sociedad. peronista. Se consolida la influencia en la política Técnica.
Establecimiento del Estatuto Profesional del
La enseñanza técnico profesional tendría como educativa de un grupo liberal católico.
Docente del General Perón.
objetivo propio la formación integral de expertos y Se crean las Universidades Nacionales del Sur y del
técnicos industriales que requiriera el progreso Se impulsa de Ley Domingorena, se divide a la Nordeste.
agropecuario, industrial y minero del país, así como opinión pública entre los que apoyan la laicidad de
las necesidades de las comunicaciones y enseñanza y los que defienden la libertad, que son Fundación de la Universidad Católica. (ratificada en
transportes. especialmente el liberalismo católico. 1957 y fundación oficial en 1958)
Se posibilitaría el perfeccionamiento de los
egresados mediante becas de estímulo para seguir Se firma el Decreto Nº 6.403, cuyo artículo 28º
estudios en centros superiores de producción e concede autorización para el funcionamiento de
investigación. universidades privadas.

Entre los objetivos especiales establecía la

enseñanza del Plan Quinquenal, la especialización
de la enseñanza sería desarrollada y “dignificada” Decreto N° 6.403 (art. 28): Permite el
de acuerdo con las exigencias prácticas de la funcionamiento de universidades privadas.
industria y la ciencia. La enseñanza de las
actividades regionales, especialmente agrarias,
“inculcará el amor a la tierra y propugnará el Decreto 16.767 del Estatuto del Personal Docente.
afincamiento de sus pobladores para lograr
unidades de producción que desde la actividad Decreto-ley N° 477: se restableció la vigencia de la
familiar se proyecten hacia la economía de la ley Avellaneda.
comunidad.
Decreto-ley N° 4.361: se dispuso la intervención de
Ley N° 14.297: se modificó el régimen orgánico y se las universidades nacionales y se modificó el
estableció, por el art. 1º que: “Las universidades régimen
argentinas cumplirán su misión con un sentido administrativo y contable.
eminentemente humanista y de solidaridad social
[...]”
Creación de la Unión Docentes Argentinos (UDA). La
UDA no se afilió a la CGT, sino a la Confederación
General de Profesionales, existente en aquel
entonces. Luego del derrocamiento de Perón, en
1955, el gobierno militar canceló la personería
gremial de la UDA; finalmente la recuperó en 1973.
o Aramburu
1957 1958
El tema sobre la educación privada fue replanteado,
Convocada por el Ministerio de Educación de la
y se anunció la org. de la enseñanza universitaria
Nación, tuvo lugar en la
privada.
ciudad de Santa Fe, la Conferencia de Ministros de
El tratamiento en el Congreso impulso una
Educación de las Provincias, especialmente referida
oposición de distintos sectores. Los estudiantes de
a la enseñanza primaria. Se propuso la creación de
la F.U.B.A (Federación Universitaria de Buenos
un Instituto de Educación Confederal, iniciativa que
Aires) realizaban manifestaciones.
no llegó a concretarse.
Nuevamente se pensó que la Iglesia sería la
Realización del Congreso Internacional de
beneficiada.
Enseñanza Media. La Comisión Organizadora fue
presidida por el padre Dionisio Cueva y como
Declaración, suscripta por el cardenal Antonio
secretaria se desempeñó Rosa Porfilio.
Caggiano, en la que, una vez más, se recordó que el
monopolio estatal de la enseñanza era incompatible
La Organización de las Naciones Unidas para la
con el artículo 14º de la Constitución Nacional y con
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), creó la
el artículo 26º, inciso 3º de la Declaración Universal
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
de los Derechos Humanos.
(FLACSO), con el objeto de formar especialistas de
posgrado y promover la investigación y la
Realización de las Jornadas de Educación Media,
cooperación técnica en el área de las ciencias
que fueron presididas por el académico de Letras
sociales.
Ángel J. Battistessa.
Ley N° 14.557 Autorización al funcionamiento de
universidades privadas
Ley N° 14.473 del Estatuto Docente: regula y
Decreto-ley N° 5.285/57: estableció el Consejo
establece las obligaciones y derechos de los
Nacional del Menor.
docentes y el Estado.
Juntas de Calificación y Disciplina
Arturo Frondizi
1959 1960
Surge el planeamiento integral de la educación, con
la intención de poder dar a todos los sectores una
El principio de la decada del 60 fue muy buena para
mejor enseñanza, impulsando el desarrollo de cada
el desarrollo de experiencias pedagogicas
estudiante y así alcanzar un progreso social, cultural
democraticas, algunas de las cuales quedadon
y económico en el país.
interrumpidas por el golpe militar de Ongania en
1966. Un nuevo liberalismo laico
Tendría en cuenta los problemas del analfabetismo,
escolanovista muy influido por el psicoanalisis y la
la insuficiencia en las escuelas técnicas, entre otros
psicologia social , se desarrollo en jardines de
tantos.
infantes , en colonias veraneales, en campamentos;
tambien tuvo algunas repercuciones en algunas
Creación de la Universidad Tecnológica Nacional
escuelas publicas, donde se realizaron reformas
(UTN) , del Instituto Nacional Superior del
tales como la instauracion de la doble escolaridad .
Profesorado Técnico y del Consejo Nacional de
Educación Técnica (CONET).
Debido a la insuficiencia de la estructura de la
Dcción Gral de Enseñanza Privada, por decreto
Se implementa la Dirección General de Enseñanza
9.247, se transformó en el Servicio Nacional de la
Privada.
Enseñanza Privada (SNEP).
Se crea en jurisdicción del Ministerio de Educación,
la Dirección General de Enseñanza Privada, a los
Realización en Embalse del Río Tercero, Provincia de
efectos de establecer un servicio ordenado para el
Córdoba, el Seminario Nacional de Educación.
tratamiento de los asuntos inherentes a la
enseñanza privada en sus relaciones con el Estado.
Ley 14.885 se cambió el nombre de la UON por el de
Universidad Tecnológica Nacional Universidad
Tecnológica Nacional.
Ley N° 15.244: creó el Consejo Nacional de
Protección de Menores.
El decreto N° 7.728/59 y sus modificatorios (N°
9.247/60 y N°2.704/68) reemplazaron la
incorporación y supervisión de establecimiento a Decreto N° 12.179: reglamentó el funcionamiento
establecimiento por la incorporación y supervisión de los institutos privados de enseñanza.
centralizadas, a cargo de un organismo denominado
sucesivamente -por los decretos citados- Dirección
General de Enseñanza Privada, Servicio Nacional de
la Enseñanza Privada y Superintendencia Nacional
de la Enseñanza Privada.
Decreto N° 14.397/59: reconoció oficialmente a la
Universidad Católica.

Se sanciona el Estatuto del Docente, ley que pone
bajo la tutela del Estado los derechos laborales del
trabajador de la educación.
Fundación de la Federación de Educadores
Bonaerenses (FEB). Esta entidad gremial de
segundo grado viene bregando por los intereses de
los docentes, la calidad educativa y la
profesionalización docente.
SADOP suscribió los cuatro convenios colectivos de
trabajo para docentes privados con las entidades
representativas de los propietarios de escuela. Esos
convenios constituyeron la base de la obra social
docente particulares.
 José M. Guido Arturo Umberto Illia

1961 1962 1963 1964

Reunión en Buenos Aires de la Primera

Convención Nacional de la Enseñanza Privada.
La relación con los docentes comenzo a mejorar
desde el 61°, donde la Camara Federal del Trabajo Confederación Argentina de Maestros y Profesores,
resolvio a favor acerca de la deuda que el gobierna el Centro de Profesores Diplomados de Enseñanza
tenia con ellos desde 1958. Se puso en vigencia por Secundaria y el Movimiento Educativo del
prima vez el Estatuto del docente. Profesorado, convocaron a un Congreso Nacional de
Enseñanza Pública, en oposición a la Convención
Fundación del periódico quincenal Consudec, Nacional de Enseñanza Privada.
destinado a proporcionar información actualizada a
los colegios católicos. Creación de la Comisión Nacional de Alfabetización
y Edificación Escolar, por
decreto del Poder Ejecutivo Nacional Nº 8.722/64.

Decreto N° 15/64: reglamentó la contribución del

Estado para el pago de sueldos al personal docente
de los institutos privados.

Decreto N° 371/64: estableció el régimen de

incorporación de los institutos privados a la
Decreto N° 495/61: transferencia de
enseñanza oficial, por el cual el Estado reconocía la
las escuelas primarias a las provincias.
enseñanza que imparten los institutos privados de
nivel medio y superior de acuerdo con los planes
aprobados oficialmente.

Decreto Nº 8.722/64: Creó la Comisión Nacional de

Alfabetización y Edificación Escolar.
Las organizaciones sindicales docentes reclaman:
Apertura de un espacio para avanzar en la
- Aumentos salariales para docentes provinciales.
unificacion gremial docente.
- Reconocimiento laborales de los suplentes.
 Juan Carlos Onganía

1965 1966 1967 1968

SNEP cambió su denominación por la de

Superintendencia Nacional de la Enseñanza Privada,
que conservó hasta su extinción en 1995.

El secretario de Estado de Educación Mariano César

Durante el gobierno de facto de Onganía tiene lugar
la denominada “Noche de los bastones largos”, que
arrasa con la autonomía en las ocho Universidades
Nacionales. Se disuelve el Consejo Superior
Universitario. Se suceden las renuncias docentes en
masa.
Astigueta, elaboró un Anteproyecto de Ley Orgánica
de Educación (propiciaba la reducción de la escuela
Se dispuso que el Consejo de Rectores de las primaria a cinco grados, que debía complementarse
Universidades Privadas (CRUP) sería el órgano de con una escuela intermedia de cuatro años, sin
consulta en todo lo concerniente al régimen legal de carácter obligatorio) que no fue aprobado.
la enseñanza universitaria privada.
Creación de la Dirección Nacional de Educación del
Adulto (DINEA).

Creación de la Universidad Nacional de Rosario.

Se transfieren nuevamente escuelas primarias a las

provincias.

Ley 17.604: Ley de Universidades Privadas: Esta ley

legitimaba y regulaba la creación y autorización de
establecimientos universitarios privados. Se dispuso
Ley N° 17.878 y 18.586 Transferencia de escuelas
que quedaran a cargo del Poder Ejecutivo Nacional,
Decreto N° 2.754/65, se aprobaron las tareas primarias a las provincias
la evaluación de la propuesta académica, su
realizadas por la Comisión y las etapas y calendario
aprobación, reconocimiento y fiscalización. Con la
para 1965. ley 17.778: estableció las normas referidas al
aprobación del Poder Ejecutivo se le reconocen por
funcionamiento de las universidades o institutos de
esta ley a las universidades privadas reconocidas su
Decreto N° 4.552/65: se creó la Junta Nacional de enseñanza superior universitaria provinciales.
derecho a crear y reformar sus estatutos, órganos
Administración del Programa, que dependería
de gobierno, sus planes de estudio, nombrar su
directamente de la Comisión.
personal docente y expedir títulos.

Ley N° 17.245: se reconoció que las universidades

nacionales eran instituciones de derecho público.
Se reprimió la actividad gremial.
 Roberto Marcelo
Levingston
1969 1970
Cordobazo.
Celebración del primer Seminario Nacional sobre
Educación Permanente.
Se crea el Consejo Federal de Educación.
Intento de realizar una nueva reforma del sistema
Dirección Nacional de Educación del Adulto (DINEA)
educativo nacional, conocida como “Reforma de la
generó un impulso
Escuela Intermedia”.
renovador en el área y encaró una acción decidida
para mejorar la prestación de sus servicios y
Derogación de la Ley Lainez.
acrecentar el espectro de sus actividades.
Se sanciona la Ley 18.614 que implementa el
Terciarización de la formación docente: La
llamado Proyecto 13 en 44 establecimientos
formación docente empezó a realizarse en
educativos.
instituciones terciarias.
Decreto N° 1.621/69, se ampliaron los efectos del
régimen de incorporación de institutos privados a Ley N° 18.614 Implementación del proyecto 13 en
los jardines de infantes y escuelas primarias y 44 institutos
escuelas diferenciales privados.
Alejandro Agustín Lanusse
1971 1972
Institución del Sistema Nacional de
Educación del Adulto, con el fin de coordinar
integralmente los planes y programas de educación
del adulto ejecutados por otras dependencias del
Inauguración del Centro Multinacional de Educación
Ministerio de Educación, con la conducción de la
de Adultos (CEMUL).
DINEA; y la creación del Comité Asesor de
Educación del Adulto.
Creación de las Universidades Nacionales de Río
Cuarto y Comahue.
Creación del Consejo Federal de Educación.
Creación de las Universidades Nacionales de Salta,
Catamarca, Lomas de Zamora y Luján.
Decreto N° 940/72: estableció que las
instituciones de gestión privada pueden crear
planes de estudio.
Decreto N° 8.757/72, estableció el Sistema Nacional
de Educación del Adulto.
Ley N° 19.524 del Régimen de Escuelas de Zona y
Áreas de Frontera, cuyo personal debió someterse a
disposiciones especiales y gozó de una bonificación
por función diferenciada.
(Proyecto 13)
Ley N° 19.682: creó el Consejo Federal de
Educación.
 Héctor. J. Cámpora- Raúl Juan Domingo Perón - María Estela Martínez de
Alberto Lastini - Juan María Estela Martínez de
Domingo Perón Perón Perón

1973 1974 1975 1976

La Secretaría General de la FLACSO tiene su sede en

Buenos Aires debido al golpe militar ocurrido en
Chile.

El CEMUL declinó en sus actividades, hasta su

desaparición, en 1985.

Las nuevas autoridades de la DINEA no llevaron a
cabo la aplicación del Sistema Nacional de
Educación del Adulto. En cambio, se puso en
marcha la Campaña de Reactivación Educativa de
Adultos para la Reconstrucción (CREAR) -influida por dependientes del CONET
la ideología del pedagogo brasileño Paulo Freiré-,
contemplada en el Plan Trienal de Gobierno.
Se crean las Universidades Nacionales de La Pampa,
Patagonia, Entre Ríos, San Juan, Santiago del Estero,
San Luis y Jujuy.
Se crean las Universidades Nacionales de Misiones y Se transfieren definitivamente las Escuelas ala
del Centro de Buenos Aires. Provincias donde estaban.
Creación de la Universidad Nacional de Mar del Se pierden libertades y contenidos en las
Plata. instituciones.
Creación de centros de formación profesional
Desaparecen Docentes y Estudiantes.
La noche de los lápices.
Se intervienen fuertemente las escuelas para
imponer contenidos conservadores y la educación.
Se da el mayor retroceso en la historia Argentina en
Educación.
Las universidades se encontraron supeditadas al
gobierno nacional con lo que perdieron la
autonomía por la sanción de la Ley Universitaria de
1980. Dicha ley contenía el arancelamiento de las
universidades, limitaba su autonomía y
participación estudiantil de las decisiones y dejó
cesantes a numerosos docentes.
Los nuevos contenidos de los planes de estudio
contradijeron los principios de un estado
democrático ya que no permitieron el pluralismo.

Ley N° 21.276: derogó parcialmente a la ley 20.654,

Decreto N° 451/73: suspendió los trámites y en todo aquello que tuviera
estudios para la creación de nuevas universidades una connotación política partidaria.
nacionales, como asimismo, todos los trámites
referidos a la aprobación nacional de Regulación de sistema universitario por parte del
establecimientos universitarios provinciales, dentro Ley N° 20.654 reemplaza a la Ley N° 17.245 (1967). gobierno de facto.
del régimen de la ley 17.778; y a la autorización
provisional o definitiva de establecimientos Puede decirse que a partir de 1976, cristalizó en los
universitarios privados, dentro del régimen de la ley elencos gobernantes el principio de subsidiariedad
17.604. del Estado en la prestación, no así en el control, de
los servicios educativos.
 Los modelos sindicales que se expusieron y
confrontaron en el proceso de creación de CTERA
fueron dos: por una parte, una federación de
sindicatos únicos provinciales, y por la otra, una CTERA sufrió el asesinato y secuestro de algunos de
Creación de la Confederación de Trabajadores de la
confederación de federaciones de sindicatos sus dirigentes, el exilio de otro sector, y en general,
Educación de la
provinciales. Esta última, que fue la adoptada fue afectada como organización sindical por la
República Argentina (CTERA).
finalmente, era una organización de 3º grado, lo que ofensiva del gobierno dictatorial a las
le impedía su incorporación a una central sindical organizaciones
como la Confederación General del Trabajo (CGT), gremiales (intervención, suspensión, etc.)
que también era de 3º grado, y que agrupaba a su
vez a gran parte del sindicalismo argentino bajo el
sello del peronismo.

1977
Se acaba el normalismo, un decreto ley hace
desaparecer las escuelas normales.
La formación docente pasa a ser procesada por
institutos terciarios no universitarios.
Se prohíbe la actividad de las organizaciones de
estudiantes.
Las ideas militaristas de orden, jerarquía y disciplina
tiñen reglamentos y prácticas escolares.
La asignatura Formación Moral y Cívica se encarga
de "moralizar" al estudiante.
Se empiezan a dictar instrucciones para controlar
ideas y opiniones de alumnos y de docentes.
Se controlan los textos escolares, se censuran y se
queman libros y bibliotecas.
Ley 21.810: Transferencia de servicios educativos al
territorio de Tierra del Fuego y a la municipalidad de
Buenos Aires
Ley 21.809:Transferencia de servicios educativos a
provincias: transferencias de servicios educativos de
nivel pre-primario y primario nacionales a las
provincias
Resolución 538/77: dispuso la distribución, en todos
los establecimientos educativos, de un folleto
titulado Subversión en el ámbito educativo,
haciendo responsables a las autoridades de dichos
establecimientos de la difusión de su contenido. El
folleto, se refería a las organizaciones subversivas y
a la estrategia particular de la subversión en el
ámbito educativo.
Jorge Rafael Videla
1978 1979 1980
Durante la gestión ministerial de Juan José Catalán,
siendo secretario de Estado Gustavo Perramón
Se introdujo en el CONET una nueva e interesante
Pearson y subsecretario el autor de esta obra, con la
experiencia educativa, el Sistema de Enseñanza
sanción de las leyes 21.809 y 21.810, se completó la
Técnica Dual (escuela-empresa). De parte de la
transferencia de las escuelas primarias
cámara argentino-alemana. Consistía en una
dependientes del Consejo Nacional de Educación a
alternativa organizada entre la escuela industrial y
las provincias, a la Municipalidad de la Ciudad de
el ámbito de la fábrica/empresa. Se combina la
Buenos Aires y al Territorio Nacional de la Tierra del
teoría y la práctica. Si bien fue una propuesta
Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, con lo que
interesante, no llegó a tener muchos cupos ni
se dio plena vigencia al federalismo escolar
egresados.
consagrado en el artículo 5º de la Constitución
Nacional desde 1853.
Decreto N° 1.853: levantó la suspensión de todos
los trámites referidos a la autorización definitiva de
las universidades privadas, pero quedó subsistente
Ley 22.047: fusionó el Consejo Federal de Educación la suspensión de los trámites vinculados con la
con el Consejo Federal de Cultura y dio lugar a la obtención de la autorización provisional para el
constitución del Consejo Federal de Cultura y funcionamiento de nuevas universidades privadas.
Leyes N° 21.809 y N° 21.810 se completa la Educación. Con la posterior sanción de la Ley Tal disposición se mantuvo hasta 1984.
transferencia de escuelas primarias a las provincias. Federal de Educación, en 1993, la estructura y
funcionamiento de este Consejo se incorporaron a Ley N° 22.207: estableció un nuevo régimen
dicho texto legal y se encuentran comprendidos en orgánico para las universidades nacionales, cuyas
el Capítulo II del Título X, que se refiere al gobierno características fueron: la supresión de la actividad
y administración de la educación. política en los claustros, la no participación
estudiantil en el gobierno de la universidad, el
ingreso mediante examen y la designación de los
rectores por el Poder Ejecutivo Nacional.
 Leopoldo Fortunato Galtieri -
Roberto Viola Reinaldo Benito Bignone

1981 1982 1983 1984

Congreso Pedagógico Nacional. En el mismo fue

Educar para la democracia
Reconstruir las escuelas como ámbito de
convivencia democrática
Resurgen los centros de estudiantes
Reincorporación de docentes
Supresión de los exámenes de ingreso
Modificación del regimen de evaluación
La normalización de la Universidad
muy marcada la disputa entre quienes mantenían
una postura netamente estatista (diferenciando
claramente la educación pública
de la privada) y otra de equiparación entre
instituciones de gestión estatal y privadas.
Creación de la CONAFEP: Comisión de
Alfabetización funcional y Educación permamente,
cuyo objetivo era incluir a jóvenes y adultos
excluidos del sistema.

Resolución ministerial 660: Rehabilitación de

docentes y empleados de establecimientos de
enseñanza privada, incluso las universidades.

Resolución Ministerial Nº 2414/84: Supresión del

examen de ingreso al nivel medio: Se suprimió dicho
Resolución ministerial 56: Reincorporación de examen como mecanismo de selección para el
docentes y empleados cesanteados durante la ingreso de los estudiantes a los colegios secundarios
dictadura sin sumario previo. Reconocer el derecho más demandados.
a la reincorporaccion a los cuadros del Ministerio de
Reglamentación ley N° 19.514 y 22.416 Ley N° 23.114: convoca al Segundo Congreso
Educacion y Justicia a aquellos docentes y
empleados que fueron declarados prescindibles o Pedagógico Nacional, un antecedente inédito que
cesantes sin que haya mediado sumario previo en permitía a la sociedad opinar sobre cómo construir el
cuanto los mismos reunan y se encuentren en sistema educativo.
condiciones de readmisión.
Decreto N° 2.308: creó la Comisión Nacional de
Alfabetización Funcional y
Educación Permanente.

Ley N° 23.068, normalización de las universidades

nacionales.
CTERA cobró cada vez mayor relevancia como actor
de la política educativa, convirtiéndose en un
interlocutor reconocido por el Estado nacional en
las negociaciones salariales y las demandas por
condiciones de trabajo.
Se conmemoró el centenario de la Ley 1.420 con un
Congreso Pedagógico Nacional. Levantó el decreto
De la Torre, respetó el derecho de huelga,
restableció la autonomía universitaria y reinstaló el
sistema de concursos.

1985
El ministro de Educación lanzó el Plan Nacional de cooperadoras escolares, gremialistas, docentes,
Alfabetización, con el objeto de "erradicar el
analfabetismo, completar la educación de los
neoalfabetos y posibilitar un sistema permanente organizaciones sociales representativas”. La
de educación de adultos".
Con motivo de la reunión de un nuevo
CongresoPedagógico, el Episcopado Argentino dio a desempeñó Beatriz Santiago.
conocer, el 24 de julio de 1985, un documento
titulado Educación y proyecto de vida, elaborado
por el Equipo Episcopal de Educación Católica.
Decreto N° 2.461, se creó el Consejo
Interuniversitario Nacional (CIN), al que podían
adherir libremente las universidades nacionales, en
ejercicio de su autonomía.
Ricardo Raúl Alfonsín
1986 1987 1988
Estatuto que determina los deberes y derechos del
personal docente estatal.
La organización del Congreso dio lugar, a partir de
1986, al más amplio margen de participación “de Exposición de las conclusiones de la Asamblea del
La Dirección Nac. de Educ. Sup. da a conocer un
todos los niveles de enseñanza, estudiantes, padres, Congreso Pedagógico Nacional en Córdoba.
anteproyecto de plan de formación docente para el
nivel primario
estudiosos del quehacer educativo y el conjunto del La Universidad de Buenos Aires aprueba
pueblo a través de los partidos políticos y definitivamente el Ciclo Básico Común (CBC).
La Constitución de Córdoba,reformada en 1987, ha
establecido como finalidad de la educación “la
Comisión Organizadora Nacional fue presidida por el Creación de la Junta Coordinadora de Asociaciones
formación integral, armoniosa y permanente de la
ministro de Educación de la Nación, Jorge F. Sábato. de Enseñanza Privada (COORDIEP). Como secretario
persona, con la participación reflexiva y crítica del
Como secretaria técnicoadministrativa se ejecutivo de la Junta fue designado Carlos José Galh
educando, que le permita elaborar su escala de
y como asesor técnico, Alfredo M. van Gelderen.
valores tendiente a cumplir con su realización
personal, su destino trascendente, su inserción en la
La constitución de La Rioja, Jujuy, Salta, San Juan y Creación de la Asociación Argentina de Graduados
vida socio-cultural y en el mundo laboral, para la
Santiago del Estero, reformadas en 1986, reconocen en Ciencias de la Educación.
conformación de una sociedad democrática, justa y
que la educación es un derecho humano
solidaria”.
fundamental y un deber de la familia y el Estado. Creación de la Universidad de Formosa.
La Constitución de San Luis, reformada en 1987, se
destaca el fin de la educación.
Resolución Ministerial N° 580/88, establece un
nuevo plan curricular.
Ley N° 10.579: Estatuto Docente de la Provincia de
Buenos Aires.
Resolución Ministerial N° 1.813: aprobó el Proyecto
de unificación del Ciclo Básico Común y del Ciclo
Decreto 1709/87: creó, en el ámbito del
Básico Comercial Diurno y Estudio de una misma
Ministerio de Educación y Justicia, el Instituto
Lengua Extranjera de 1º a 5º año, y se autorizó su
Nacional dePerfeccionamiento yActualización
aplicación a partir del período lectivo 1989.
Docente (INPAD). Fue creado debido a la necesidad
de coordinar, articular y crear nuevas propuestas en
El Consejo Superior de la Universidad de Buenos
el ámbito educativo para la capacitación y
Aires aprobó la resolución Nº 3.421, por la cual
actualización de los docentes.
reglamentó la estructura curricular y académica del
Ciclo Básico Común.
 El sindicato llevó adelante un plan de lucha
prolongado, con el que logró un alto nivel de
adhesión, y constituyó un fuerte indicador de la
capacidad de movilización de la CTERA como actor
Se desarrolló el Congreso Unidad de los Docentes
de la política educativa en aquél período. Como
de la Provincia de Buenos Aires en Mar del Plata.
culminación de una huelga prolongada (42 días), se
Surge la estructura y nombre del Sindicato
concretó una movilización de importancia, que fue
Unificado de Trabajadores de la Educación de Bs As
denominada “Marcha Blanca”, y que concitó amplio
(SUTEBA). Se inicia la etapa de consolidación, se
apoyo de la opinión pública, marcando un hito en la
comienza a diseñar e implemetar políticas desde el
historia de la organización, ya que logró presentarse
sindicato.
públicamente como un sindicato con gran
capacidad de movilización autónoma.
Instala el tema educativo y su financiamiento en el
centro de la agenda pública.

1989
Aplicación del Ciclo Básico General en el marco del
Programa de Transformación de la Escuela Media,
en un número reducido de establecimientos.
Creación de las Universidades de La Matanza y de
Quilmes.
Reforma del reglamento de nivel medio
Carlos Saúl Menem
1990 1991 1992
El Consejo Superior de la Universidad de Buenos
Aires aprobó la institucionalización del Ciclo Básico
Común, que quedó convertido en el Colegio
Comienza la llamada mercatilización de la Creación de la Comisión Nacional Educativa,
Universitario de Estudios Básicos.
Educación. Esta deja de ser un derecho para ser a Científico-Tecnológica y Cultural para la Integración
ser un bien de consumo. en el Mercosur.
Creación de la Univ. de General San Martín; con
sedes en las Provincias de Santa Cruz y Tierra del
Fuego.
Decreto N° 1.606/90, se creó el Consejo Nacional
del Menor y la Familia, en jurisdicción del Ministerio
de Salud y Acción Social y bajo dependencia
directa del ministro del área, conforme con el
espíritu que informa la Conv. sobre Derechos del
Niño, aprobada por las Naciones Unidas el 20 de
noviembre de 1989 y ratificada por el gobierno
Decreto Nº 2542/91 es la norma principal
argentino, de acuerdo con la ley 23.849.
en el aspecto del financiamiento. Establece en su
Ley N° 24.049 de Transferencia a las Provincias y a la
artículo 1º que “el Estado contribuirá a la
Municipalidad de Buenos Aires de servicios
financiación de los Institutos Incorporados a la
educativos: Dispuso la transferencia de servicios
Enseñanza Oficial”
educativos nacionales de nivel medio, públicos y
privados a las jurisdicciones provinciales y a la
Ciudad de Buenos Aires.
Decreto Nº 2542/91: establece en su artículo 1º que
“el Estado contribuirá a la financiación de los
Institutos Incorporados a la Enseñanza Oficial”

Con un fuerte carácter federal las agrupaciones
nacionales recuperaron el intervenido SADOP. A
partir de allí y conducido por Mario Morant
participo con un proyecto nacional y popular que
hiciera frente a los difíciles años neoliberales,
federalizando el sindicato, creándose las
delegaciones y seccionales en todo el país. Con un
nuevo estatuto renació el SADOP.
La FEB, SEDEBA (Sindicato de Educadores de Buenos
Aires) y CAMYP (Unión Argentina de Maestros y
Profesores) formaron la Confederación de
Educadores Argentinos (CEA). La CEA se mantuvo
inactiva hasta el año 2004, en que fue normalizada. A
partir de allí modificó su ámbito de actuación
territorial y contiene actualmente a 11 sindicatos o
federaciones distribuidas en 10 jurisdicciones del
país. La CTERA se posicionó políticamente como un Trabajadores Docentes, aunque nunca fue aplicada.
sindicato fuertemente opositor y desarrolló un
discurso público antagónico a las reformas
estructurales que se llevaron a cabo en el sistema
educativo. Uno de los acontecimientos más notables
de esta etapa fue la descentralización final del
sistema educativo argentino, concretada a partir de
una ley de transferencia de servicios educativos.
SUTEBA ya con la organización fortalecida, toda la
comunidad educativa marchó contra la Ley Federal
de Educación, contra las políticas de Menem y
Cavallo, contra las políticas de vaciamiento y de
destrucción de la Escuela Pública, se convocó a
Se sancionó la Ley de Negociaciones Colectivas de
congresos educativos y a seminarios de formación
política. Apareció la revista "La Educación en
Nuestras Manos" y se transformó en un
instrumento de formación y resistencia al
pensamiento único.
 Carlos Saúl M

1993 1994 1995 1996

Desaparece el DINEA.
Firma del Pacto Federal Educativo. Disolución del CONET e inmediata creación del Se pone en marcha el Plan Nacional
Creación del Consejo Nacional de Educación Reforma Constitucional Nacional de 1994, en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). de Educación Tecnológica, para la capacitación en
Superior, organismo asesor y autónomo, integrado artículo 5º, sobre la responsabilidad de las provincias Nace el Centro Nacional de Educación Tecnológica áreas como telecomunicaciones, transportes,
por personalidades de distintas disciplinas del con respecto a la educación primaria; en el artículo (CENET): Es el ámbito del INET destinado a la informática, comunicación multimedial y seguridad e
ámbito académico, científico y universitario. 14º, en cuanto al derecho de enseñar y aprender; en investigación, experimentación y desarrollo de higiene de plantas industriales, entre otras:
el artículo 25º, sobre el ingreso de extranjeros que nuevas propuestas en materia de educación
Se realizó una reestructuración del Ministerio de traigan por objeto introducir y enseñar las ciencias y tecnológica. Creación del Centro Nacional de
Educación, por la cual la Secretaría Técnica las artes; y en el artículo 75º, inc. 18º, relativo a la Creación del Instituto Nacional de Educación EducaciónTecnológica.
Administrativa pasó a ser la Secretaría Técnica y de facultad del Congreso para dictar planes de Tecnológica (INET).
Coordinación Operativa. instrucción general y universitaria. Creación de la CONEAU (Comisión Nacional de Se inicia un programa denominado Trayectos Técnicos
Se celebra en Bs As el Primer Congreso del Mercosur Evaluación y Acreditación Universitaria), tanto de las Profesionales (TTP), con la participación de todos los
Además la Educación Privada pasa a ser prioritaria Educativo,con el lema: “Integración-regionalización: instituciones privadas como públicas. sectores gremiales,empresarios y de trabajadores.
por sobre la Educación Pública. el desafío del siglo en la educación”. XXVª Asamblea Extraordinaria del Consejo Federal de
Nueva Constitución de la Provincia de Buenos Aires. Cultura y Educación, aprobó la Res. Nº 48, por la cual Aprobación del “Protocolo de integración educativa
Realización de la I Reunión Nacional de la Red Se sanciona una nueva Ley de Educación. se aprobaron los criterios y acciones para la para la prosecución de estudios de posgrado en las
Federal de Información Educativa. La Escuela como espacio de contención Social. implementación del Sistema Federal de Información universidades de los países miembros del Mercosur” y
Aprobación de los CBC en el Consejo Federal. Educativa. el “Protocolo de integración educativa para la
Fragmentación en la sociedad argentina. Se Se realizó en 23 provincias y en la Creación de las Universidades de General Sarmiento, formación de recursos humanos a nivel de posgrado
desdibuja la identidad nacional por la Ley Federal de ciudad de Buenos Aires un Censo Nacional de de Lanús y de Tres de Febrero, en Pcia de Bs As; y la entre los países miembros del Mercosur”
Educación. Cada pcia hace lo que quiere o lo que Docentes y Establecimientos Educativos. Univ de Villa María, en Córdoba.
puede. Destrucción de la educación pública dado Creación de la Univ Federal de la Patagonia Austral y Constitución del el Consejo de Universidades.
que los docentes son reubicados en asignaturas de la U. de la Rioja
que no tienen la especialización profesional.

Decreto 173/96, se reglamentó la integración y

funcionamiento de la CONEAU.
Ley Federal de Educación (N° 24.195) Decreto N° 1.276: reglamentó la Ley Federal de
- Educación descentralizada, produjo desigualdad Educación, estableciéndose un régimen de validez
- No hay participación provincial Ley N° 24.521 de Educación Superior: Por primera nacional de los títulos otorgados por los
- Menor inversión del Estado vez en la historia educativa argentina, una ley única establecimientos educativos de gestión estatal y de
- Desaparece las Escuelas Nacionales legisla para todo el nivel superior nacional: tanto de gestión privada de cada jurisdicción, que estará a
- Obligatoriedad de la educación primaria educación superior no universitaria como cargo del Ministerio de Cultura y Educación de la
Se dividió la Educación en 5 niveles. La Educación universitaria; tanto de gestión pública, como Nación.
pasa a dividirse en Ciclos, la EGB 1, EGB 2 y EGB3, Pacto Federal Educativo privada. El texto legal es de carácter Acuerdo Marco A-12: Acuerdo Marco para los
hasta aquí era la formación obligatoria, para reglamentarista. Es decir –a diferencia de la Ley trayectos técnicos profesionales. Se impulsaba la
finalizar la formación con el Polimodal 1, 2 y 3. Federal- su texto determina con significativo detalle reorganización de la educación técnico-profesional
Esta modalidad tiene su cierre definitivamente en el cuestiones político administrativas para el Gobierno de Polimodal y trayectos técnicos profesionales. Este
año 2012 de la Educación Superior. acuerdo intentó salvar lo faltante en referencia a la
formación técnica dentro de la Ley Federal. Se
reconocía la autonomía de las instituciones
educacionales para presentar los perfiles y ofertas de
formación que representen a su comunidad
educativa y sus realidades socio-económicas.
 Aprobación de Red Federal de Formación: Una de
las primeras acciones luego de promulgada la Ley
Federal de Educación, fue la diagramación de una
red de Formación Docente Continua para todo el
Se precariza la actividad docente debido al
país, con cabeceras nacionales y jurisdiccionales. Su
desfinanciamiento de la Educación. Los Docentes
finalidad era organizar y coordinar propuestas de
comienzan a atender problemas sociales,
formación y actualización docente en pos de la
ocacionados por las políticas neoliberales que
capacitación requerida para los postulados
elevaron considerablemente la tasa de desempleo y
pedagógicos y de gestión de la Transformación
los niveles de pobreza. Los establecimientos eran
Educativa.
insuficientes para la implementación de la Ley.
La CTERA se retiró de la CGT y junto con la
Asociación de Trabajadores del Estado ATE y otros
sindicatos menores, fundaron la Central de
Trabajadores Argentinos (CTA).
úl Menem Fernando De La Rua

1997 1998 1999 2000

La escuela también debe recoger de su historia la

Creación del Consejo Consultivo de Educación
formación para la ciudadanía, mandato que está en
Pública de Gestión Privada.
el ADN de la historia de la educativa nacional. Esta
formación tiene que ser novedosa, empezando
Aprobación del “Protocolo de admisión de títulos y
adentro del aula y extendiéndose al ámbito político
grados universitarios para el ejercicio de actividades
y social, en el que los chicos se autoidentifiquen
académicas en los Estados partes del Mercosur”.
como sujetos de derecho

Operativos Nacionales de Evaluación de la Calidad

Ley N° 223 (CABA) Sistema Escolar de Convivencia
Aprobación de los Planes para la Formación Ley N° 25.053 Fondo Nacional de Incentivo Docente. Ley Nacional de Pasantías Formativas
Docente
Un hito de la conflictividad docente de este período
fue la llamada “Carpa Blanca”, que consistió en una
medida de protesta iniciada en 1997, con la
instalación de un grupo de docentes que realizaban
ayuno que se inició el 2 de abril de 1997 y culminó el
30 de diciembre de 1999 frente al parlamento, y que
se renovaba periódicamente. Esta medida, fue
creciendo en su implementación y finalizó
alcanzando un gran impacto en la opinión pública,
consolidando la imagen de CTERA como uno de los
principales sindicatos de la oposición. Los docentes
reclamaban fondos para la educación se transformó
en uno de los símbolos más fuertes de la resistencia
popular al gobierno menemista. La solidaridad del
pueblo abrazó la carpa durante los tres años que
duró y esa fuerza permitió conseguir que el Estado
Nacional volviera a hacerse cargo de un tramo del
financiamiento educativo.
Mucha fue la resistencia ofrecida por las
organizaciones que presionaron por la
aprobación de un Fondo de financiamiento del
sistema educativo que incluyera una recomposición
salarial sostenida con impuestos progresivos. Casi La Confederación de Educadores Argentinos (CEA)
sobre el fin de su mandato, el gobierno de Menem fue inscripta en el Ministerio de Trabajo.
creó el Fondo Nacional de Incentivo Docente,
financiado con un impuesto sobre los automóviles.
En esta etapa, CTERA logró la presidencia de la Caja
Complementaria para la Actividad Docente y el
control de la Obra Social para la Actividad Docente
(OSPLAD).
Ramón Puerta - Adolfo
Rodríguez Saa -
Eduardo Camagno - Eduardo Duhalde
Eduardo Duhalde
2001
Proyecto de medidas de ajuste económico del
ministro de economía López Murphy que,
finalmente, no se llevan a cabo. Se le solicita su
renuncia. Entre las medidas se encontraban:
recortes a los fondos docentes, recortes en las
Universidades públicas, baja dinero para profesores,
menos becas a estudiantes.
Implementación de Horas Institucionales
Comisión de Reforma de la Educación Superior
Decreto N° 371 Modificación del Estatuto Docente
Municipal
Néstor Kir
2002 2003 2004
Se fija un ciclo lectivo anual mínimo de ciento
ochenta (180) días efectivos de clase, para los
Obligatoriedad de educación hasta completar trece
establecimientos educativos de todo el país en los
(13) años de escolaridad. La presente norma
que se imparta Educación Inicial, Educación General
dispone extender en el ámbito del sistema
Básica y Educación Polimodal, o sus respectivos
educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
equivalentes.
la obligatoriedad de la educación hasta la
finalización del nivel medio, en todas sus
Nueva Agencia de Evaluación Superior
modalidades y orientaciones.
Programa Nacional de Difusión de la Lectura
Ley N° 25.864: 180 días de clase
Ley N° 898 de Educación Obligatoria hasta nivel
medio inclusive
 En la Pcia de Bs. As., los docentes de educación
básica y media se nuclean predominantemente en
dos organizaciones sindicales: (Sindicato Unico de
Trabajadores de la Educación de Buenos Aires) y FEB
Creación del Frente Gremial Docente bajo un (Federación de Educadores Bonaerenses). Suteba es
contexto de la crisis económica, con el objeto de la organización de base de CTERA en la provincia,
unificar las demandas sindicales frente al gobierno mientras que FEB tradicionalmente actuó de manera
provincial. La fuerza de la unidad es la que les diferenciada, con una posición de mayor diálogo con
permitió recuperar derechos cercenados, mejorar las gestiones, y con menos tendencia a llevar a cabo
medidas de fuerza. Una de las resistencias más
salarios, derogar el decreto de ajuste, incrementar frontales y difíciles contra la ley de ajuste de Ruckauf,
el presupuesto provincial, obtener miles de puestos que recortaba salarios y pagaba en patacones.
de trabajo en las escuelas y una nueva Ley de Retención de servicios, paro administrativo, paro por
Educación Provincial. tiempo indeterminado; más de 60.000 docentes
frente a la gobernación hicieron retroceder
parcialmente el ajuste, además de comenzar a forjar
una herramienta de unidad para pelear con más
fuerza.
Kirchner
2005
La Educación Técnico Profesional es un derecho de orden.
todo habitante de la Nación Argentina, que se hace
efectivo a través de procesos educativos,
sistemáticos y permanentes. Como servicio
educativo profesionalizante comprende la
formación ética, ciudadana, humanístico general,
científica, técnica y tecnológica.
Ley de Educación Técnica
Ley N° 26.058: Ley de Educación Técnica
Profesional: Tiene por objeto regular y ordenar la
Educación Técnico Profesional en elnivel medio y
superior no universitario del Sistema Educativo
Nacional y la Formación Profesional.
Ley N° 26.075: Ley de Financiamiento Educativo:
Incremento de la inversión en educación, ciencia y
tecnología por parte del Gobierno nacional, los
Gobiernos provinciales y el de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires, en forma progresiva, hasta
alcanzar en el año 2010 una participación del 6% en
el Producto Bruto Interno.
Cristina Fernánde
2006 2007 2008
• Restricción de la participación política a través de la
democracia.
• Desigualdades regionales muy notorias.
• Socialización profundamente autoritaria
• Abandono de la educación como derecho.
• Deterioro de la calidad educativa.
• Rol de la escuela en torno a la construcción de un
Con esta ley 26.206, se planteaba la inclusión y la La Educacion y el conocimiento son bienes publicos.
Justicia Social, así como también, la creación de Y consittuyen derechos personales y sociales
diferentes modalidades para poder pensar la garantizados por el Estado. Se regula el derecho de
educación como un bien público y un derecho para enseñar y aprender en el territorio de la Pcia. de
todos. Además, en ésta, se sancionó el aumento de Buenas Aires
obligatoriedad de la educación. Mediante esta ley se
comenzó a ver al niño como sujeto de derecho que
debe ser incluido en el sistema educativo, donde se
debe valor la diversidad, la heterogeneidad.
Se aplica en toda la Nación en su conjunto,
respetando los criterios federales, las diversidades
regionales y articula la educación formal y no formal,
la formación general y la profesional en el marco de
la educación continua y permanente.
Ley de Educación Nacional (N°26.206): Se
estructura el sistema educativo nacional de la
siguiente manera. Se mantiene el federalismo
educativo, pero estableciendo una estructura
Ley provincial N° 13.688: Ley de Educación Ley N° 2.905 (CABA) de Régimen de Profesores por
común para todo el país. 1. Nivel inicial; 2. Nivel
provincial (reemplaza la Ley Prov. 11.612 de 1994): Cargo
primario; 3. Nivel secundario; 4. Nivel superior; 5.
Reafirma la responsabilidad principal e indelegable
Ed. técnica profesional; 6. Ed. Artística; 7. Ed.
del Estado para proveer, garantizar y supervisar una Ley Nacional 26.427 de pasantías educativas: Se
Especial; 8. Ed. permanente de jóvenes y adultos; 9.
educación integral, inclusiva, permanente y de crea un Sistema de Pasantías Educativas para
Ed. rural; 10. Ed. intercultural bilingüe; 11. Ed. en
calidad para todos los habitantes de la Provincia, alumnos nivel Superior, estudiantes de Centros de
contextos de privación de la libertad; 12. Ed.
garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el Formación Profesional y de Educación permanente
domiciliaria y hospitalaria.
ejercicio de este derecho. Extiende la obligatoriedad de Jóvenes y Adultos, mayores de 18 años a
de la educación común desde la Sala de 4 años del desarrollarse en empresas y organismos públicos o
Ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral:
Nivel Inicial hasta el Nivel Secundario de seis años empresas privadas con personería jurídica excepto
Abordar de manera integral y respetando las
inclusive. Separa la educación Primaria de la empresas de servicios eventuales.
diversas opciones educativas esta compleja y
Secundaria
necesaria temática formativa
Ley de Financiamiento Educativo
 El Segundo Congreso Educativo de la CEA de 2006,
estableció en su documento de posición que la Ley
Federal de Educación “atentó contra la escuela
Se inauguro la nueva sede de SADOP, con su pública, desfinanciándola, desacreditándola,
actividad gremial y con mayor presencia frente a los desmantelándola”. La ley fragmentó el sistema,
empleadores. profundizando la brecha educativa entre ricos y
pobres, deterioró el salario y las condiciones de
trabajo de los docentes y abrió espacios para tratar
a la enseñanza como un servicio comercial.
En una Marcha, por la Defensa de la Educación
Pública, es fusilado, por la espalda, el Maestro
Carlos Fuentealba, en la Provincia de Neuqúen.
Confederación de Educadores Argentinos (CEA)
obtiene personería gremial y forma parte de la
Internacional de la Educación.
dez de Kirchner
2009
Plan Fines: Estaba destinado a jóvenes y adultos
mayores a 18 años, que no habían terminado o
iniciado la primaria o secundaria, y de esta manera,
podían finalizarla en sociedades de fomento,
escuelas, clubes y/o centros partidarios.
Ley de Educación Sexual Integral (E.S.I.): El enfoque
de esta ley, buscaba incorporar desde una
perspectiva los aspectos biológicos, psicológicos,
afectivos y éticos; los cuales, sino, se miraban y
trabajan por separado.
La estructura del sistema educativo comprende
cuatro niveles:
Inicial.
Primario.
Secundario.
Superior, Universitario y no Universitario.
Asignación Universal por Hijo: Estaba destinada a
los menores de 18 años cuyos padres eran
monotributistas sociales, desempleados,
trabajadores del servicio doméstico o del mercado
informal
Características que derivan de la Ley Nacional de
Educación
Ley de Política Publicas para la Inclusión Educativa
Plena
Asignación Universal por Hijo
Cristina
2010 2011 2012
Programa BEC.AR. es un Programa de becas de
formación en el exterior de profesionales argentinos
en áreas de ciencia, tecnología e innovación
Conectar Igualdad: Tuvo como fin recuperar y
productiva de relevancia estratégica para el
valorizar la educación pública. Se basó en la entrega
desarrollo sustentable del país.
de netbooks a profesores y alumnos de
Este Programa se lleva adelante desde la Dirección
establecimientos públicos de educación secundaria,
Nacional de Desarrollo Universitario, dependiente
especial y de formación docente. Así como también,
de la Secretaria de Políticas Universitarias
la construcción de aulas digitales con el propósito
perteneciente al Ministerio de Educación.
de reducir las brechas digitales, educativas y
sociales.
Se presenta la Guía de orientación para la
Intervención en Situaciones Conflictivas en el
Escenario Escolar (Comunicación Conjunta N° 1/12).
Decreto 2299/11: Reglamento General de Escuelas
Públicas de la Provincia de Buenos Aires. Establece
la organización y funcionamiento de los
establecimientos educativos bonaerenses. El
Resolución N° 237/2012: El Programa BEC.AR tiene
artículo 30,se refiere al impacto del trabajo docente
Decreto 459/10: Conectar Igualdad como objetivo contribuir al desarrollo científico–
fuera del aula. "Se considera acto educativo a toda
tecnológico argentino.
actividad curricular, extracurricular y/o
complementaria efectuada bajo cuidado de la
autoridad educativa, sin distinguir día, hora y lugar
en que se produzcan, en el marco de las políticas
educativas vigentes y del proyecto institucional."
En el plano nacional, el FEB integra Docentes
Argentinos Confederados (DAC), Durante todos
estos años, su accionar contundente y su
compromiso irrenunciable con los docentes, se ha
plasmado en múltiples logros para los educadores y
en crecientes beneficios para sus afiliados.

Asimismo, como parte de la comunidad educativa y

de la sociedad toda, se actualiza permanentemente
y lleva a cabo actividades que tienen en cuenta los
desafíos que presenta el complejo contexto en el
cual se desenvuelve.
tina Fernández de Kirchner

2013 2014 2015 2016

Se implementa en Mendoza el concepto ITEM AULA

La OCDE decidió excluir a Argentina de las pruebas
Pisa después de identificar serios problemas en la
muestra que presentó el país.
muchas provincias, estudian ponerlo en práctica,
aunque Docentes, y Sindicato Reclama la
Inconstitucionalidad del mismo.
Se deja de lado el plan conectar
igualdad para pasar a llamarse "aprender
conectados", es la entrega de un carro tecnologico
por cada escuela y la disponibilidad de la robotica y
programacion.

Promulgación de la Ley 27.045: Quedó promulgada

la ley que hace obligatoria la educación inicial desde
los cuatro años. Esta ley hace obligatoria la
educación inicial desde los cuatro años. Modifica el
artículo 16 de la ley 26.206 y establece que "la
obligatoriedad escolar en todo el país se extiende
desde la edad de 4 años hasta la finalización del
nivel de la educación secundaria". También modifica
los artículos 18 y 19 de la misma ley.

Ley 27204: Ley de Implementación efectiva de la

Responsabilidad del Estado en el Nivel de Educación
Superior.
Los sindicatos docentes, liderados por las
organizaciones de Buenos Aires, donde se
concentran casi la mitad de las matrículas del país,
rechazaron de inmediato la oferta del Ejecutivo y
aseguran que no aceptarán otra cifra que quede por
debajo del 35%.
Más allá del ajuste salarial, los maestros acusan las
duras condiciones laborales que los llevan a trabajar
dobles turnos y que fomentan la sobreexplotación
porque “con un solo salario no se vive”, dice el
secretario sindical, quien además de trabajar en un
colegio de primaria, da varias clases a la semana de
Lengua y Literatura española en un instituto de
secundaria.
 Mauricio Macri
2017 2018
Los resultados de la evaluación Aprender 2018 son Escuelas Promotoras. Experiencia pedagógica con el marzo.
mejores que los de la prueba anterior, de 2016.
Argentina volvió a las pruebas PISA después de
haber sido excluida en la última edición.
2019
objetivo de favorecer las trayectorias escolares, Se considera de manera excepcional la promoción
promover nuevas formas de organización para
enseñar y aprender y poner al estudiante en el
centro del sistema educativo.
Alberto Fernández
2020
Plan de continuidad pedagógica y reconfiguracion
del sistema educativo en pandemia. Suspensión del
dictado de clases presenciales en los niveles de
educación inicial, primaria, secundaria, institutos de
educación superior, y todas las modalidades del
sistema educativo.
Se establece cuarentena que hasta el momento van
un poco más de 7 meses, los alumnos han recibido
las clases a distancia o remota (on-line) desde
de cada año/grado escolar del ciclo 2020 y del
subsiguiente del ciclo 2021, como unidad
pedagógica curricular, estableciendo acuerdos para
la finalización y pasaje de Niveles.
La acreditación de aprendizajes correspondiente al
ciclo lectivo 2020 se realizará sobre la base de los
contenidos curriculares priorizados y reorganizados
en áreas, considerando ambos años como una
unidad pedagógica y curricular.
La acreditación y promoción se realizará en base a la
valoración cualitativa de los aprendizajes: TEA, TEP y
TED.
Ley 27550 de Educación Nacional.
Res. CFE N° 366/20 establece que resulta pertinente
considerar el período comprendido entre septiembre
de 2020 y marzo/abril de 2021 como una unidad
temporal que posibilite la intensificación, evaluación,
acreditación y/o promoción de los aprendizajes,
organizada de acuerdo con las definiciones que, en
referencia a esa etapa, establezca cada jurisdicción.
Res. CFE N° 367/20: establece pautas para la
priorización curricular. Se refiere a un proceso de
reorganización de los contenidos y metas de
aprendizaje previstos en normativas curriculares
vigentes en las jurisdicciones pertinentes.
Res. CFE N° 368/20: establece que en cada
jurisdicción los criterios de evaluación,acreditación y
promoción deben respetar el principio de igualdad
con independencia de la modalidad en la que los/las
estudiantes se encuentren cursando su escolaridad:
presencial, no presencial o combinada, asegurando la
mayor sistematicidad posible con el fin de sostener y
acompañar las trayectorias educativas durante los
ciclos 2020 y 2021
El trabajo de los docentes se intensificó.
La decisión del gobierno nacional de habilitar el
regreso de las clases para alumnos de los últimos
ciclos de primaria y secundaria que anunció el
ministro de Educación, Nicolás Trotta disparó dudas
y cuestionamientos en los gremios, cuyos referentes
consideran que no están dados los recursos ni las
condiciones epidemiológicas por el coronavirus para
que esto ocurra, en el corto plazo. CTERA, UDA,
SADOP, AMET,Ademys entre otros manifiestan que
los sindicatos no fueron convocados, no están las
condiciones dadas para volver a la presencialidad.
Asimismo, sostienen que los sueldos de los
docentes están por debajo de la línea de pobreza y
que seguramente tienen que negociar sobre eso.
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 epública de Argentina”

ma educacional argentino 1880-1930 en AAVV, La educación burguesa, México, Nueva Imagen.

ar. Argentina. Ministerio de Educación de la Nación.

mérica Latina. (Proyecto de Investigación) Fundación Konrad Adenauer: Política Social en América Latina (SOPLA).

N DE EDUCADORES ARGENTINOS
ndicales%20docentes.pdf
ultura Económica.
iales 1810-1980”. Siglo XXI editores.
a o privada”

eoinicial/legislacion.htm