INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:

GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 1

IDENTIFICACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE

SEDE: A JORNADA: MAÑANA
GRADO: SEXTO
ASIGNATURA: INGLÉS
ESPECIALIDAD: ----- SECCIÓN: -----
NOMBRE DEL DOCENTE: Tatiana Páez Peñaranda
NOMBRE GUÍA: Hello! GUIA UNICA (Primer período)
SEMANA(S) No: 1 -10 TRABAJO EN CASA:
NOMBRE UNIDAD TEMÁTICA: Tiempo present simple

SALUDO DE BIENVENIDA
Apreciado estudiante, reciba un cordial saludo de bienvenida a la asignatura Inglés año 2021. Esta guía está diseñada
para que desarrolle competencias básicas de desempeño en escucha, lectura, escritura y habla en el idioma inglés,
enmarcadas dentro del nivel A1 descrito en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Debido a las
particularidades de esta asignatura, es necesario practicar pautas de estudio como:

1) Utilizar siempre un diccionario académicamente calificado, ya sea impreso o en línea; se recomiendan los
diccionarios bilingües en línea https://www.wordreference.com/ , https://www.linguee.com/english-
spanish y los diccionarios impresos de las editoriales Norma, Pearson.
2) Al buscar palabras desconocidas, no hay que conformarse únicamente con el primer significado de la
palabra en español, es necesario tener en cuenta toda la información relevante, ya que una palabra puede
tener varios significados y su traducción se hace teniendo en cuenta el contexto.
3) Realizar semanalmente un listado de palabras desconocidas con su respectivo significado; si las escribe y
las repasa diariamente podrá mejor su vocabulario, pronunciación y comunicación en inglés.
4) Usar los diversos recursos que tiene alrededor en idioma inglés para practicarlo, por ejemplo, leer
artículos/noticias en inglés, ver videos y canciones con subtítulos https://es.lyricstraining.com/, sobre
cualquier tema que le interese.
5) Realizar mapas conceptuales y/o mentales de los temas gramaticales vistos, estos ayudan a comprender
de manera práctica y sencilla un tema en específico.
6) Aprovechar cada oportunidad que tenga para hablar en inglés, ya sea con el profesor, amigos o consigo
mismo, dejando de lado la pena.
7) Consultar otras fuentes para ampliar y complementar los recursos planteados, así como repasar los
ejercicios las ocasiones que considere necesarias hasta dominar las competencias y los contenidos aquí
propuestos.
8) Asumir las actividades de la asignatura con creatividad, puntualidad, compromiso y trabajando
responsablemente.
9) Desarrollar las actividades antes del encuentro semanal, de manera que pueda participar en clase o que el
docente le pueda aclarar las dudas que surjan durante el desarrollo de las mismas.
10) Enviar semanalmente las actividades solicitadas por el pizarrón de tareas, de acuerdo al plan de aprendizaje
de esta guía. Las guías desarrolladas y la participación en clase se tendrán en cuenta para la nota actitudinal
del período.

El inglés puede volverse una herramienta valiosa para su proyección profesional si usted decide invertir su tiempo,
interés y capacidades en aprender significativamente.

Week 1 (enero 25 - 29): En la sesión sincrónica se revisará la prueba diagnóstica de entrada hasta la tabla para
identificar fortalezas y áreas por trabajar en la asignatura.

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

Responder en español:

1. El idioma inglés es reconocido como “el idioma universal” ya que es hablado en 3 / 4 partes del planeta. Mencione 2
razones que confirmen esta realidad.

2. ¿Cree usted que el idioma inglés es importante para su formación? ¿Sí? ¿No? ¿Porqué?

3. ¿Ha realizado cursos de inglés básico? ¿Por qué?

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 2

4. Encerrar en un círculo las palabras o frases que conoce.

Puntos: ____ / 15
b. Responder en inglés las siguientes preguntas con su información personal:

a) What’s your name? _______________________

b) Where are you from? _______________________
c) How old are you? _______________________
d) What’s your favourite colour? _______________________
e) What’s your favourite food? _______________________ Puntos: ____ / 5

c. Escribir el significado en español de cada pronombre personal:

 I: ______________
 You: ____________
 He: ____________
 She: ____________
 It: ____________
 We: ____________
 They: ____________
Puntos: ____ / 7

d. Completar los espacios en blanco con el verbo to be correspondiente (am, are, is):
 Pablo ______ a teacher

 Mary and Janet ______ good friends

 I ______ a student
 We ______ at home
 He ______ in the park
 The dog ______ happy
 Roses ______ red
Puntos: ____ / 8
 She ______ in the classroom

Con dificultad Bien Muy bien Sume todos los puntos obtenidos y ubique
(0 – 24 puntos) (25 – 29 puntos) (30 – 35 puntos) el resultado final en esta tabla.

Identificar fortalezas y áreas por trabajar: Valore cada tema repasado en esta prueba diagnóstica marcando
una X en la casilla correspondiente:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 3

Manejo muy
Aunque entiendo
bien este
este tema, en
Se me dificulta este tema, se me
Ejercicio

algunas ocasiones no
tema, voy a repasar facilita
Temas revisados estoy seguro de
por mi cuenta para bastante y son
algunas respuestas,
nivelarme. pocas las
debo repasar un
dudas que
poco.
tengo.
A  Vocabulario para hacer presentaciones.
B  Preguntas de información personal.
C  Los pronombres personales.
D  Verbo to be en presente simple.

INDAGACIÓN

Week 2 (febrero 1 - 5): En la sesión sincrónica se revisarán las actividades 1,2,3 y 4.

1. Completar la tabla en español teniendo en cuenta la información del texto “Diferentes formas de saludarse en
el mundo” que se encuentra en este enlace https://travesiasdigital.com/cultura/diferentes-formas-de-
saludarse-en-el-mundo

País Comentario sobre cómo se saludan

Francia, Portugal o Italia

Tibet

Japón

Groenlandia

Nueva Zelanda

Tailanda

Zimbabue

Omán

Respetar las diferencias de cultura, religión o incluso discapacidades, no solamente es importante en un mundo cada
vez más globalizado, sino que nos enseña a ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos.

2. Escuchar el audio y enumerar las oraciones en el orden escuchado. (Track 1)

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 4

3. Completar el diagrama con las expresiones del recuadro.

- Hello
- I’m Duván Presentaciones Saludos:
- Hi
- I´m 12 years old _____________ Decir la edad ___________
- My name’s Duvan _____________ ___________ ___________

4. Completar la conversación con las respuestas del recuadro. Unir con una línea las preguntas y las respuestas.
(track 2).

Nice to meet
you, too.

My name’s
Leonardo.

I’m 12
years old.

CONCEPTUALIZACIÓN

Week 3 (febrero 8 - 12): En la sesión sincrónica se revisarán las actividades 5 y 6.

5. Recordar el tema gramatical y realizar los ejercicios de abajo teniendo en cuenta lo leído.

El verbo “to be” se traduce como “ser o estar” y es el más importante del inglés ya que tiene dos usos; por un lado,
puede funcionar como verbo principal y, por otro lado, también puede hacerlo como verbo auxiliar.

Este verbo se presenta de tres formas: am, are, is. A cada sujeto le corresponde una forma específica así:

You are He is
I am They are She is
We are It is

Ejemplo de oraciones afirmativas:

Forma larga Forma corta Significado

She is a teacher.
She is in the park.
We are friends.
We are at home.
I am a student.
I am in the classroom.
She’s a teacher. Ella es una profesora.
She’s in the park. Ella está en el parque
We’re friends. Nosotros somos amigos.
We’re at home. Nosotros estamos en casa.
I’m a student. Yo soy un estudiante.
I’m in the classroom. Yo estoy en el salón de clase.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 5

Para hacer oraciones negativas se usa not después del verbo TO BE o se emplea aren’t o isn’t así:

Forma larga Forma corta Significado

She’s not a teacher.
She is not a teacher. Ella no es una profesora.
She isn’t a teacher
We’re not friends.
We are not friends. Nosotros no somos amigos.
We aren’t friends.

I am not in the classroom. I’m not in the classroom. Yo no estoy en el salón de clase.

Para hacer preguntas de YES/NO, se coloca el verbo to be al inicio de la oración. Ejemplo:

 Is she a teacher? Yes, she is No, she isn’t

 Are we friends? Yes, we are No, we aren’t
 Are you 12 years old? Yes, I am No, I’m not

Ejemplo de preguntas de WH o de información completa:

 What’s your name? My name´s Maria.

 ¿Cuál es tu nombre? Mi nombre es María

 What is your favourite colour? My favourite colour is blue.

 ¿Cuál es tu color favorito? Mi color favorito es azul.

 How old are you? I’m 12 years old.

 ¿Cuántos años tienes? Tengo 12 años.

Ejercicios

A. Seleccionar el verbo que completa correctamente las oraciones.

a) I is / am Linda.
b) What is / are your name?
c) I am / are Nicolás Moreno.
d) I are / am 11.
e) My last name am / is Restrepo.

B. Escribir la forma corta de las siguientes oraciones. Ejemplo:

My name is Juliana Payares. My name’s Juliana Payares.

a) I am Estefan. ______________________
b) That is E-S-T-E-F-A-N. ______________________
c) They are friends. ______________________
d) My last name is Pérez. ______________________
e) You are in Barrancabermeja. ______________________
f) My school is CASD José Prudencio Padilla. ______________________
g) Carol and Martha are not teachers. ______________________
h) She is not 14 years old. ______________________
i) I am not Jessica. ______________________

C. Escribir la forma negativa de las siguientes oraciones. Ejemplo:

My name is Juliana Payares. My name isn’t Juliana Payares.

a) I am Kelly Jiménez. ______________________

b) They are teachers. ______________________
c) My last name is Ardila. ______________________
d) You are in Bogota. ______________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 6

e) My school is Simón Bolivar. ______________________

f) Peter and Tony are superheroes. ______________________
g) He is 11 years old. ______________________
h) I am a loser. ______________________

D. Leer el diálogo y completar los espacios correctamente con las frases del recuadro.

Saray: I’m Saray. What’s your name?

Leonardo: ______________________
I’m 12 years old.
Saray: How old are you? My name’s Leonardo.
Leonardo: ______________________ Nice to meet you, too.
Saray: Nice to meet you.
Leonardo: ______________________

6. Elaborar un listado en ingles de los útiles escolares que aparecen en la imagen.

School suplies:

Ruler: Regla
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

Week 4 (febrero 18 - 19): En la sesión sincrónica se revisarán las actividades 7, 8, 9 y 10.

7. Repasar el alfabeto en inglés a través de este enlace https://es.liveworksheets.com/dq16836vk .

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 7

8. Practicar la pronunciación leyendo estas presentaciones en inglés. (Track 3)

9. Repasar los números. Unir con una línea el número y su escritura en inglés.

10. Escuchar el audio y escribir en el espacio el número de documento de identidad de cada persona. Tracks 7,8.

APLICACIÓN

Week 5 (febrero 22 - 26): En la sesión sincrónica se revisarán las actividades 11, 12, 13, 14 y 15

11. Completar el diálogo con las palabras del recuadro.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 8

12. Responder las preguntas con su información personal. Responder de manera completa

a) What’s your full name? _______________________________.

b) How old are you? _______________________________.
c) Are you in sixth grade? _______________________________.
d) What’s your school’s name? It’s _______________________________.
e) What’s your teacher’s name? It’s _______________________________.

13. Hacer las operaciones matemáticas (sumas o restas) y descifrar el mensaje secreto del recuadro azul,
reemplazando el número resultado por la letra, por ejemplo:
Six + three = nine, en el número 9 del recuadro azul se coloca la letra L, y así sucesivamente.

14. Elaborar una cartelera en inglés, en físico o en digital, presentándose. La cartelera debe responder en inglés las
siguientes preguntas:

a) What’s your full name?

b) How old are you?
c) What’s your school’s name?
d) What’s your ID number?
e) What’s your favourite food?
f) What’s your favourite music?
g) What’s your favourite sport?

Argumenta ¿por qué consideras que tu trabajo es correcto y merece una excelente calificación?
La cartelera y la argumentación se deben enviar a través del pizarrón de tareas y equivale a una nota del período.

Week 6 (marzo 1 - 5): En la sesión sincrónica se revisarán las actividades 15, 16, 17 y 18.

15. Observar los documentos de identidad de los estudiantes y elaborar 5 preguntas con las respectivas respuestas
sobre cada uno de ellos. Ejemplo:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 9

a) Is she Maria Pedraza? No, she isn’t. She’s Diangxen Shumin.

b) Is she in 8th grade? Yes, she is.
c) Is 99926734 her ID number? No, it isn’t. It’s 87326734.
d) Is she 14 years old? No, she isn’t. She’s 13.
e) Is 2349873211 her phone number? Yes, it is

Recuerda:
her: su (cuando la dueña del objeto es una mujer)
his: su (cuando el dueño del objeto es un hombre)

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

16. Completar la tabla con información de 5 compañeros de clase. Guiarse por el ejemplo.

SCHOOL STUDENT DIRECTORY

Student ID Age First name Middle name Last name
1097258415 11 Adrian Camilo Restrepo

17. Completar el carnet escolar con tu información personal.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 10

18. Leer el texto y completar la información.

ID Number: ________________________

Age: ___________________________

First name: _______________________

Middle name: _______________________

Last name: ________________________

EVALUACIÓN

Week 7 (marzo 8 - 12): En la sesión sincrónica se revisarán las actividades 19, 20, 21, 22 y 23.

19. Observar los carnets y elaborar una corta presentación en inglés de cada uno de los niños de la imagen. Guiarse
por la presentación del punto 20.

This is __________________
________________________
________________________
________________________
________________________
_

This is __________________
________________________
________________________
________________________
________________________
_

20. Escuchar el audio y completar la información. (Track 10)

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 11

21. Elaborar un texto corto en inglés presentando a un miembro de su familia. Responder los siguientes
interrogantes en inglés:

a) What’s his/her full name?

b) How are you related?
c) How old is he/she?
d) What’s his/her ID number?
e) What’s his/her phone number?
f) What’s his/her favourite music?
g) What’s his/her favourite food?

Ejemplo:
This is Maria Páez. She is my sister. She is 30 years old. Her ID number is
10968972145. Her phone number is 5558963. Her favourite music is vallenato. Her
favourite food is pizza.

22. Hacer una historieta usando la información del punto 21, puede ser en físico o virtual. Argumentar ¿por qué
consideras que tu trabajo es correcto y merece una excelente calificación? Enviar el texto del punto 21, la
argumentación y el comic a través del pizarrón de tareas.

INSTRUMENTO DE FECHA DE
PRODUCTO A ENTREGAR
EVALUACIÓN ENTREGA
Evaluación en línea sobre el verbo to be (repasar actividades de las
Quiz en línea Febrero 8 al 12
semanas 2 y 3)
Actividad 14. Elaborar una cartelera en inglés, en físico o en digital,
Historieta sobre la actividad que realiza en el tiempo libre. Enviar la cartelera Febrero 22 al 26
por el pizarrón de tareas.
Actividad 22. Hacer una corta historieta sobre el familiar descrito en
Video el punto 21. Enviar el párrafo y la historieta a través del pizarrón de Marzo 8 al 12
tareas.
Acumulativa Evaluación acumulativa en línea. Marzo 15 al 19
Enviar la guía completamente desarrollada a través del pizarrón de
Guía de trabajo Marzo 15 al 19
tareas como parte de la nota actitudinal.
Se tendrá en cuenta en responsabilidad con tareas/trabajos, trabajo
Autoevaluación Durante el período
en casa y participación en clase.