Guia InglesI SAPI PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO

INGLÉS I
Con base en el
Segundo Acercamiento a los Programas de Inglés I a IV
(Generaciones 2010 a 2016)
Elaborada por:
Mariana Agreiter Casas
Luz María Campos Rodríguez
Martha Eugenia Castillo Cervantes
María Saraí Fascinetto Dorantes
Ivonne García Álvarez
Sylvia Alejandra González Mondragón
Alma Ivette Mondragón Mendoza
Coordinada por:
María Saraí Fascinetto Dorantes
Año de elaboración: 2017

INTRODUCCIÓN
Objetivo de la guía
Te ofrecemos esta guía con el propósito de auxiliarte en la preparación de tu examen extraordinario de
Inglés I como alumno(a) de la Generación 2010 a la 2016 (números de cuenta 310... a 316…) y con base
en el Segundo Acercamiento a los Programas de Inglés I a IV (SAPI, 2011).
Las actividades que aquí te presentamos están relacionadas con cada una de las cuatro unidades de esta
asignatura y con todos sus aprendizajes; por lo tanto, lo que encontrarás en este documento te ayudará a
consolidar las cuatro habilidades de esta lengua extranjera: comprensión escrita y auditiva, así como
producción escrita y oral.
Objetivo general del Programa de Inglés I

Con base en el SAPI (2011), el objetivo general de la asignatura es que seas capaz de expresarte oralmente
y por escrito de manera elemental para dar información personal de ti mismo y de otros. Además
comprenderás textos orales y escritos de estructura sencilla para obtener información de acuerdo a tus
necesidades inmediatas (p.36).
Contenidos de la guía
En esta guía te proporcionamos lo siguiente:
a) cuadros explicativos donde te exponemos la información a partir de ejemplos claros;
b) actividades variadas para que practiques las cuatro habilidades de inglés así como la gramática y
el vocabulario; te mostramos cómo resolverlas con ejemplos en rojo;
c) direcciones electrónicas para práctica adicional, especialmente comprensión auditiva (los audios
están marcados en azul);
d) un examen extraordinario tipo;
e) clave de respuestas, tanto de las actividades como del examen tipo, para que compruebes tu
avance e identifiques tus dudas, y
f) anexos, en verde, con los temas y el vocabulario de Inglés I.
INSTRUCCIONES
Sugerencia de estudio y resolución de actividades

Te recomendamos que resuelvas todas las actividades y que reflexiones sobre las estrategias que empleas
al resolverlas así como sobre tus errores; lo anterior te ayudará a prepararte adecuadamente para contestar
con éxito tu examen extraordinario de Inglés I.
También será necesario que organices tu tiempo para que estudies los cuadros de información y los
ejemplos marcados al inicio de cada ejercicio; es importante que practiques en las páginas electrónicas que
te proponemos y que realices las actividades sugeridas para la producción oral y escrita.
Para que triunfes tanto en las secciones oral y escrita del examen, identifica tus dudas específicas al
estudiar con esta guía y acércate a los profesores asesores de inglés de la mediateca de tu Plantel.
i
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Cada una de las actividades propuestas en la presente guía de estudio está diseñada para que consolides los
aprendizajes de Inglés I; por lo tanto, los cuadros informativos, los ejercicios, los sitios web sugeridos, el
examen tipo, la clave de respuestas y los anexos, están dirigidos a mejorar tu comprensión y expresión en
esta lengua extranjera.
En relación con la clave de respuestas, también te ofrecemos alternativas para las preguntas abiertas; es
decir, en los ejercicios donde se te solicita contestar con tus propios datos, te brindamos ejemplos de
respuestas.
FORMAS DE AUTO-EVALUACIÓN
Cuestionario diagnóstico
Al inicio de cada unidad, te ofrecemos con un formato de auto-evaluación sobre el contenido de la unidad
que estás a punto de revisar; es importante que lo contestes antes de las actividades. Asimismo, te
invitamos a que lo respondas al terminar la unidad para que compares el avance que has tenido.
Modelo de examen extraordinario

Además, y para que cuentes con un recurso adicional para tener un mejor desempeño en tu examen
extraordinario, incluimos un examen tipo y su clave de respuestas. De esta manera, podrás realizar una
autoevaluación de los aprendizajes.
Notarás que el examen extraordinario tipo consta de cinco secciones:

 Grammar and Vocabulary (gramática y vocabulario)
 Reading (comprensión escrita o lectura)
 Listening (comprensión auditiva)
 Writing and Use of English (producción escrita y uso de inglés)
 Speaking (producción oral)
El examen que te brindamos contiene 58 reactivos y se espera que lo contestes en 2 horas, incluyendo la
entrevista oral.
Aprovecha esta guía y esfuérzate para estudiar, practicar, resolver tus dudas y alistarte para acreditar tu
examen extraordinario con una muy buena calificación.
RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN

¡Prepárate! Revisa la temática de tu examen, resuelve esta guía con anticipación, estudia
responsablemente y acude a tu mediateca a resolver dudas y a practicar tus habilidades lingüísticas.
¡Alístate antes del examen! Verifica que tu nombre esté en los listados, revisa los requisitos solicitados,
confirma el lugar, la fecha y la hora de tu examen.
¡Cumple el día del examen! Recuerda portar tu identificación escolar la cual debe estar en buenas
condiciones; si no cuentas con ella, tramítala con anticipación. Llega puntual al examen con lo necesario:
pluma, lápiz, goma y sacapuntas. Ten presente que no podrás llevar diccionario ni traductor electrónico y
evita llevar tu teléfono celular.
¡ Te deseamos éxito, puedes lograrlo!

ii
ÍNDICE DE LA GUÍA
PÁG.
UNIDAD 1………………………………………………………………………………………….. 1
Aprendizaje 1. Comprende y utiliza expresiones de uso cotidiano en el salón de clases
Aprendizaje 2. Da y solicita información personal elemental sobre sí mismo y terceras personas
Aprendizaje 3. Describe de manera oral y escrita objetos que se encuentran en su casa y escuela
Aprendizaje 4. Obtiene datos específicos de un pasaje auditivo
UNIDAD 2………………………………………………………………………………………….. 18
Aprendizaje 1. Describe de manera oral y escrita pertenencias
Aprendizaje 2. Describe a su familia, posesiones y relaciones de parentesco
Aprendizaje 3. Proporciona información sobre pertenencias y las de otros
Aprendizaje 4. Identifica de manera oral y escrita datos específicos en textos orales y escritos sobre
tópicos cotidianos
UNIDAD 3………………………………………………………………………………………….. 33
Aprendizaje 1. Identifica información específica en textos orales y escritos sobre actividades cotidianas
Aprendizaje 2. Expresa información relativa a lo que realiza en el trabajo/escuela y tiempo libre de
manera habitual
Aprendizaje 3. Expresa de manera oral y escrita gustos y desagrados sobre las actividades que realiza
Aprendizaje 4. Escribe notas sobre temas como actividades favoritas
UNIDAD 4………………………………………………………………………………………….. 42
Aprendizaje 1. Solicita y ofrece información sobre actividades propias y de terceras personas
Aprendizaje 2. Plantea y contesta de manera oral y escrita preguntas sobre frecuencia de actividades
Aprendizaje 3. Intercambia información sobre datos personales y actividades cotidianas
Aprendizaje 4. Toma nota de mensajes orales breves
EXAMEN EXTRAORDINARIO TIPO………………………………………………………………... 54
CLAVE DE RESPUESTAS……………………………………….………………………………….. 58
ANEXOS…………………………………………………………………………………………… a
1. Objetos del salón de clases
2. Algunos países y sus nacionalidades
3. Algunas ocupaciones
4. Algunos adjetivos y sus antónimos
5. Algunas prendas de vestir y accesorios
6. El verbo tener (have/ has; have got/ has got)
7. Materias escolares y miembros de la familia
8. Transcripción de los audios del aprend. 4, unidad 2
9. Afirmación, negación e interrogación en presente simple
10. Reglas de ortografía para los verbos con he, she, it en presente simple
11. Algunas actividades de aseo en casa
12. Algunas actividades rutinarias
13. Algunos pasatiempos
14. Tabla de especificaciones para el examen extraordinario de Inglés I
FUENTES CONSULTADAS………………………………………………………………………….. 64
RECURSOS COMPLEMENTARIOS, RECURSOS EN LÍNEA Y MATERIAL DE MEDIATECA…...…….. 65

iii
UNIDAD 1
Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno comprenderá y producirá, de manera

oral y escrita, expresiones cotidianas en inglés para hablar de sí mismo y de otros
en el ámbito escolar y personal.
Y TÚ, ¿QUÉ TAN HÁBIL ERES?
Contesta este cuestionario como autoevaluación. No hay respuestas correctas ni erróneas;

se trata de que estés consciente de cómo iniciaste esta unidad y de cómo la terminaste.
Antes de resolver la presente unidad, responde cada pregunta en la columna 1 con el grado de
conocimiento (1, 2 o 3) que tienes sobre cada tema.
1 = Aún no conoces el tema.

2 = Lo conoces poco y todavía tienes dudas.
3 = Lo conoces bien y puedes realizar bien esa actividad.
Después de resolver y estudiar esta unidad, vuelve a contestar este cuestionario en la columna 2.
Así podrás evaluar tus avances y regresar a estudiar lo que aún te falta reforzar.
1 2
Aprendizajes Antes Después
de resolver de resolver
la unidad la unidad
1. ¿Comprendes y utilizas expresiones de uso cotidiano en el salón
de clases?
2. ¿Das y solicitas de manera oral y escrita, información personal
elemental sobre ti mismo y terceras personas?
3. ¿Describes de manera oral y escrita objetos que se encuentran en
tu casa y escuela?
4. ¿Obtienes datos específicos de un pasaje auditivo que te puede ser
repetido para completar formularios simples?
1
Aprendizaje 1: Comprende y utiliza expresiones de uso cotidiano en el salón de clases.
PRESENTACIÓN
En el salón de clases hay frases de uso habitual. Aquí te presentamos las más comunes:
Para instrucciones:
Para preguntas:
Recuerda que esto es sólo una guía, te sugerimos buscar más frases por tu cuenta. La mediateca es una
buena opción para tu búsqueda. Te recomendamos los picture dictionaries de la sección de consulta.
2
Para el vocabulario de los
objetos del aula:
Parte importante también
del vocabulario dentro del
salón de clase son los
objetos que ahí se
encuentran. Aquí te
presentamos algunos y otros
más en el ANEXO 1.
PRACTICE
It's your turn.
I. Write the correct

number of the object.
Look at the example.
3
II. Write down the correct phrase according to the picture. Follow the example.
1. 2. 3. 4.
____Write____ ______________ ______________ ______________
5. 6. 7.
_______________ ________________________ _____________

Para practicar tu pronunciación, visita https://youtu.be/0fqfW8fVbKE
Aprendizaje 2: Da y solicita de manera oral y escrita, información personal elemental

sobre sí mismo y terceras personas.
PRESENTACIÓN
Cuando intentamos comunicarnos en inglés, es muy frecuente que nos enfrentemos con situaciones donde
se requiera proporcionar nuestra información personal y de los otros tanto de manera oral como escrita.
Diseñamos las siguientes actividades para prepararte para esta tarea, especialmente en situaciones
formales y el llenado de formularios.
Primero trabajarás en ejemplos modelo para después completar formatos y escribir una descripción donde
incluyas tu información personal.
Te presentamos a la familia Scala.
4
Moses Scala ha llenado un formulario con su información personal. Revisa los datos.
Recuerda lo siguiente:
 Existen tres formas para expresar el apellido: family name, surname or last name.
 El orden para indicar una dirección es: 1. Número de la casa 2. Nombre de la calle. Especificar si
es… calle: Street – St.; avenida: Avenue – Ave.; camino: Road – Rd.; andador: Drive – Dr., etc. 3.
Pueblo o ciudad 4. País 5. Código postal
 Al decir el número telefónico, menciona número por número: uno a la vez.
Escucha la canción Jenny de Everclear; con ella practica cómo se dicen los números telefónicos.
Encuéntrala en: https://goo.gl/5UoUq5
Las preguntas para obtener la información de la tabla anterior son las siguientes.
Las últimas dos preguntas (Could you spell that, please? y Could you repeat that, please?) se utilizan para
confirmar información.
Lee con atención los siguientes cuadros.
5
PRONOUNS WITH THE VERB TO BE
AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM

Complete form Complete form
Subject Verb Subject Verb
Pronoun To be Contraction Pronoun To be Contraction
SINGULAR SINGULAR
1st I am I'm 1st I am + not I'm not
2nd You are You're 2nd You are + not You're not/You aren't
3rd He/She/It is He's/She's/It's He's/She's/It's + not
3rd He/She/It is + not or
PLURAL He/ She/It + isn't
1st We We're PLURAL
nd
2 You are You're 1st We We're not /We aren't
rd
3 They They're 2nd You are + not You're not/You aren't
3rd They They're not/They aren't
INTERROGATIVE FORM SHORT YES/NO ANSWERS

Verb Subject Positive
Negative
To be Pronoun (NO usar
(SÍ es posible usar contracción.)
contracción.)
SINGULAR Question SINGULAR
mark
1st Am I ? Yes, I am. No, I am not. /No, I'm not.
2nd Are you Yes, you are. No, you are not. /No, you aren't. /No, you're not.
3rd Is he/she/it No, he is not. /No, he isn't. /No, he's not.
Yes, he is. No, she is not. /No, she isn’t. /No, she’s not.
Question No, it is not. /No, it isn’t. /No, it’s not.
mark
PLURAL PLURAL
?
1st we Yes, we are. No, we are not. /No, we aren’t. /No, we’re not.
2nd Are you Yes, you are. No, you are not. /No, you aren't. /No, you're not.
3rd they Yes, they are. No, they are not. /No, they aren't. /No, they're not.
6
PRACTICE
Now it's your turn.
I. Fill in your personal information in Column C.
(your first name)
II. Fill in the form about yourself.
(your last name)
7
III. Order the words in Column A to make questions. Follow the example.
COLUMN A COLUMN B
5
What's your address?
Then match the questions to the answers in Column B: write the number. Observe the example.
Las respuestas a las preguntas anteriores son: 1. I am ____ (years old).

2. My mobile number is ___.
3. My telephone number is ___.
4. My postcode is ___.
5. My address is___.
6. y 7. My first /last name/surname is___.
IV. Match the information about Moses in Column B with the words in Column A.
Write the number: Look at the example.
11
8
V. Fatimah and Mary have filled in a form but there are some mistakes. First, find and circle the
mistakes.
Scala
Then, write the correct information at the side of the form. Look at the example.
Otro tipo de información personal que puedes proporcionar es tu nacionalidad y ocupación.

Consulta la siguiente liga https://goo.gl/juh8et – es un video sobre preguntas y respuestas sobre
nacionalidades que además de presentarte la gramática del tema te ayudará con la pronunciación para la
parte oral de este aprendizaje. Encontrarás ejemplos de países y nacionalidades en inglés en el ANEXO 2.
Finalmente para hablar de ocupaciones es necesario anteponer la palabra a antes de la ocupación si ésta
inicia con sonido de consonante. Por ejemplo: My father is a teacher; o an si el sonido es de vocal, como
en My mother is an actress.
También puedes consultar la siguiente liga https://goo.gl/wclqPh en la cual encontrarás más práctica sobre
las ocupaciones y que de igual forma te ayudará a escuchar la pronunciación correcta de algunas de ellas.
En el ANEXO 3 te ofrecemos algunas ocupaciones y cómo se usan con a/an.
Ahora pasemos a proporcionar información sobre alguien más.
Read this information.
Hi. I'm Roxanne. I'm 13 years old. I'm from Montreal, a big city in Canada. Montreal isn't the
capital of Canada. The capital city of our country is Ottawa. Guadalupe and Martina are my
friends. Guadalupe is 13 and Martina is 14. They aren't from Canada; they are from Mexico.
They are on holiday in Montreal!
Date cuenta de que, para proporcionar información sobre alguien más se utiliza, el pronombre personal y
el verbo be correspondiente.
VI. Read the text again and answer the questions. Use personal pronouns as in the example.
1. Where is Roxanne from? _She is from Montreal._
2. Are Guadalupe and Martina from Canada? _______________________
3. Where are they from? _______________________
4. Is Montreal the capital of Canada? _______________________
5. What is the capital of Canada? _______________________
9
Finalmente, recuerda que el examen extraordinario también se te evalúa oralmente; quizá se te pida que
proporciones información personal sobre ti o algún miembro de tu familia. Recuerda que para hacerlo
debes emplear la información que hemos trabajado en este aprendizaje.
Al hablar sobre alguien más, sustituye my (que usas cuando hablas de ti) por his (si hablas de un hombre)
o her (si es una mujer) y el I am por el correspondiente pronombre personal + verbo to be de acuerdo a
las tablas anteriores.
El profesor evaluador empleará una rúbrica para tu evaluación oral, te presentamos un ejemplo.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN ORAL

RU- 10 8 5 1
BRO El alumno… El alumno… El alumno… El alumno…
Utiliza las estructuras
Comete varios errores en el No aplica las
Gramática
gramaticales No conoce las estructuras

uso de las estructuras estructuras
adecuadamente gramaticales que se deben
gramaticales cuando conjuga gramaticales
conjugando el verbo emplear.
el verbo con el sujeto. correctamente.
con el sujeto.
Utiliza una variedad
Vocabulario
Utiliza una variedad de

de vocabulario y Utiliza poco Carece del vocabulario y las
vocabulario y expresiones de
expresiones de vocabulario y frases expresiones elementales para
acuerdo al contexto pero
acuerdo al contexto. para expresarse. expresarse.
comete varios errores.
No titubea al hablar Titubea un poco al hablar Titubea demasiado lo

Fluidez
por lo que su diálogo pero esto no interfiere con la cual interfiere con la No puede articular sus ideas.
es fluido. comunicación. comunicación.
Pronunciación
Su pronunciación y Presenta muchos No pronuncia

Su pronunciación y
entonación es muy problemas de adecuadamente las palabras
entonación es clara pero
clara. pronunciación y ni da la entonación correcta
presenta algunos problemas
entonación. a sus frases.
SPEAKING
VII. Practice giving others' information. Use the following pictures and write complete sentences.
Follow the example
with picture 6.
She is Frida.
She is 19 years old.
She is German,
that is, she is from Germany.
She is a cheerlader.
Her address is
50 Erich-Schlesinger St.,
Rostock, Germany18059.
Her telephone number is
49 - (40) - 300 30 – 1000
(four, nine, four, oh, three, oh,
oh, three, oh, one, oh, oh, oh.)
10
Aprendizaje 3: Describe de manera oral y escrita objetos que se encuentran
en su casa y escuela.
PRESENTACIÓN
Cuando queremos expresar posesión, empleamos adjetivos posesivos y pronombres posesivos. Observa
las siguientes imágenes y frases:
Existen diferentes maneras de expresar pertenencia, una de ellas es usando los adjetivos posesivos; éstos
indican a quién o a qué pertenece una cosa o cosas y van antes del sustantivo.
Los adjetivos posesivos son:

 SINGULAR PLURAL
st
1 my mi, mis our nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
2nd your tu, tus, su, sus(de usted) your su, sus (de ustedes)
his su, sus (de él)
rd
3 her su, sus (de ella) their su, sus (de ellos/ellas)
its su, sus (de una cosa)
Mira estos ejemplos:
I am Charlie. This is my house. Ésta es mi casa.

You are Charlie. What is your last name? ¿Cuál es tu apellido?
He is Charlie. His last name is Brown. Su apellido es Brown.
She is Lucy. Her brother is Linus. Su hermano es Linus.
The house is cute. Its color is red. Su color es rojo.
We are American. Our family is happy. Nuestra familia es feliz.
They are friends. Their dog is Snoopy. Su perro es Snoopy.
PRACTICE.
Now it's your turn.
I. Write the appropriate possessive adjective. Use capital letter if needed. Look at the example:
1. John is a photographer. This is __ his __ camera.

2. John and Anna have a boat. It is ________ boat.
3. The cat is a pet. ________ ears are black with white spots.
4. Sarita is Spanish but ________ mother is Portuguese.
5. We are from Portugal. These are ________ passports.
6. What's your name? ________ name is Pat.
7. Tim is a boy and ________ last name is Williams.
8. Anna has new clothes. It is ________ pink dress.
11
II. Circle the correct possesive adjective. Look at the example.
1. the mouse their its

2. mom and dad our their
3. you your his
4. Christopher her his
5. Bob and I their our
6. the cats its their
7. I his my
8. Mary our her
PRESENTACIÓN
Otra forma para hablar de pertenencia es utilizar los pronombres posesivos. Observa.
Los pronombres posesivos indican posesión o pertenencia. Cada uno corresponde a una persona
gramatical. Nunca van precedidos de un artículo (a/an/the); se escriben en cualquier parte de la oración y
hacen referencia a un sustantivo del que ya se habló o que ya se conoce.
Los pronombres posesivos son:
 SINGULAR PLURAL
1st mine mío, mía, míos, mías ours nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
tuyo, tuya, tuyos, tuyas suyo, suya, suyos, suyas
2nd yours yours
suyo, suya, suyos, suyas (de usted) (de ustedes)
his suyo, suya, suyos, suyas (de él)
hers suyo, suya, suyos, suyas (de ella) suyo, suya, suyos, suyas
3rd theirs
suyo, suya, suyos, suyas (de ellos/ellas)
its
(de una cosa)
Te mostramos estos ejemplos:
This is my book. This book is mine. Este libro es mío.

Is this your pen? Is this pen yours? ¿Esta pluma es tuya/suya?
This is his bicycle. This bicycle is his. Esta bicicleta es suya (de él).
It is her dress. The dress is hers. El vestido es suyo (de ella).
It is its house (the dog's). The house is its. La casa es suya (del perro).
These are our chairs. The chairs are ours. Las sillas son nuestras.
She is your teacher. This teacher is yours. Este maestro es suyo/tuyo (de ustedes).
This is their pencil. This pencil is theirs. Este lápiz es suyo (de ellos).
12
PRACTICE
Let's study a little bit.
III. Write the appropriate possessive pronoun on the line. Look at the example.
1. Those are my sweaters. Those sweaters are __mine __.

2. These are our cars. They're _________.
3. The ball of my cat is under the table. It's _________.
4. Your students are from Japan. These students are _________.
5. This is his camera. It's _________.
6. These are her notebooks. They're _________.
7. These are our photos. These photos are _________.
8. Those are their bags. Those bags are _________.
9. That is your wallet. That wallet is _________.
10. This is my book. It's _________.
PRESENTACIÓN
Ahora te mostramos qué son los adjetivos calificativos. Observa lo siguiente.
red apples fast car beautiful girl
Para expresar cualidades de un objeto o una persona, utilizamos los adjetivos calificativos, que siempre
van antes del sustantivo y nunca varían su género ni número. Memoriza el ANEXO 4, son varios adjetivos
calificativos y sus opuestos.
PRACTICE
IV. Choose the adjective that describes the picture.
Look at the example. He is sad / happy.
1. He is fast / slow. 6. He is strong / weak.
2. He is young / old. 7. He is old / young.
3. He is strong / weak. 8. He is poor / rich.
4. It is slow / fast. 9. He is handsome / ugly.
5. He is thin / fat. 10. He is tall / short.
13
11. It is small / big. 15. It is expensive / cheap.
12. It is expensive / cheap.

16. It is small / big.
13. They are heavy / light.

17. It is full / empty.
14. It is clean / dirty. 18. He is ugly / handsome.
PRESENTACIÓN
A continuación te mostramos el artículo indefinido a/an. Observa las siguientes imágenes y frases:
¿Cuál es la diferencia?
Los artículos indefinidos en inglés son los que usamos para referirnos a
algo o a alguien, sin señalar uno en particular.
Los artículos indefinidos más utilizados son "a" y "an" y siempre se usan
en singular. El significado de "a" o "an" es un/una. Se utilizan para hablar
de algo en general. También puedes usarlo en vez de one (1).
REGULARIDADES DEL USO

Artículo indefinido “a” Artículo indefinido “an”
Úsalo con palabras que Úsalo con palabras que

comienzan con sonido comienzan con sonido vocal
consonante
RECUERDA QUE LO IMPORTANTE ES EL SONIDO:
Artículo indefinido “a” Artículo indefinido “an”
Estas palabras inician Esta palabra comienza con

con sonido consonante "h" muda
/ju:/
Esta inicia con sonido
consonante
14
PRACTICE
V. Write a or an according to the word. Look at the example.
1. _ an_ elephant 6. _____ table 11. _____ egg

2. _____ magazine 7. _____ computer 12. _____ song
3. _____ passport 8. _____ idea 13. _____ old letter
4. _____ flower 9. _____ bed 14. _____ sad story
5. _____ pencil 10. _____ chair 15. _____ web site
PRESENTACIÓN
Los demostrativos this, that, these, those son palabras que te brindan otro tipo de información. Observa
las siguientes imágenes y frases:
Los demostrativos sirven para determinar la posición de las

personas o cosas.
this este, esta, esto
Pueden estar en singular o these estos, estas
plural y pueden hacer that ese, esa, eso, aquel,
referencia a la distancia. aquella, aquello
those esos, esas,
Pueden ir acompañados de un aquellos, aquellas
sustantivo o solos.
"This", también lo podemos utilizar

cuando presentamos a personas.
Mary, this is my friend Tom.
– Mary, este es mi amigo Tom.
PRACTICE
VI. Write this/these based on the sentence. Use a capital letter if needed. Look at the example.
1. __ This__ is a dog. 6. __________ windows are big.

2. Are ________ men? 7. Are the students in ______classroom?
3. Is ________ a door? 8. Are _________ Spanish books?
4. _________ isn't a bull, it is a cow. 9. ________ boys are tall.
5. Is __________ a church? 10. _______boy is American.
VII.Write that/those based on the sentence. Use a capital letter if needed. Look at the example.
1. __ That__ man is short. 6. _____ is a big door.

2. Is__________ a shop? 7. Are _________ pens?
3. _________ is John. 8. __________ boys are in the classroom.
4. __________ isn't a cat. 9. _______ houses are red.
5. Are_________ horses? 10. Who are ___________ two women?
15
VIII. Write complete sentences that describe the pictures. Use possessive adjectives and this, that,
these and those. Observe the example.
(Ben) This is his blue pen.
1. (you) 6. (the teacher)

______________________. ________________________.
2.(the girl) 7. (we)

_______________________. ________________________.
3. (Erick) 8. (Paty)
________________________. _______________________.
4. (school) 9. (I)
________________________. ________________________.
5. (grandparents) 10. (the cat)

________________________. ________________________.
Aprendizaje 4: Obtiene datos específicos de un pasaje auditivo que puede ser repetido
para completar formularios simples.
PRESENTACIÓN
Muchas veces necesitamos rellenar formularios para solicitar la inscripción en alguna universidad,
solicitar un trabajo, una beca, etc. No te preocupes si no entiendes mucho al principio. Es normal. La
clave no está en entender cada palabra que escuchas sino en comprender el mensaje principal que se
transmite.
A continuación se presentan varios ejercicios para practicar este tema.
LISTENING
Listen and complete the forms.
FORM 1 (Audio_I)
1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….…. 3.Age: …………

4. Sex: M (male) / F (female) 5. Phone number: ……………….……………….........
6. Address: ………………………………………………, Cambridge 7. Postcode (ZIP code): ……………………
16
FORM 2 (Audio_II)
1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….…. 3. Age: …………
4. Sex: M (male) / F (female) 5. Phone number: ……………….……………….........
6. Address: ………………………………………………
FORM 3 (Audio_III)
1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….…. 3. Sex: M (male) / F (female)
4. Phone number: ……………….………………......... 5. E-mail address: ………………………………………………
FORM 4 (Audio_IV)
1. First name: …………………… 2. Surname: ………………….… 3. Sex: M (male)/F (female) 4. Class:1B
Para practicar tu pronunciación, visita https://youtu.be/73mLHCUQAsU
IMPORTANTE
Algunos consejos para mejorar tu habilidad de comprensión auditiva y obtener resultados positivos en el
examen extraordinario de inglés I son:
1. Lee bien las instrucciones.

2. Lee primero todas las preguntas e intenta encontrar palabras claves que te den la pista de lo que se
va a hablar en el audio.
3. Trata de anticipar la respuesta con base en el contexto o con base en tu experiencia; sin embargo,
una vez que pongan el audio en el examen, deberás basar tus respuestas en él.
4. Practica escuchando música, transmisiones de radio, televisión y películas en inglés.
5. Lee, busca material de lectura que te interese y que no sea demasiado complicado.
17
UNIDAD 2
Propósito: Al final la unidad, el alumno será capaz de describir personas y sus

posesiones de manera oral y escrita, así como de comprender textos orales y
escritos sencillos sobre temas familiares.


1 2
la unidad la unidad
1. ¿Describes tus pertenencias de manera oral y escrita?
2. ¿Describes a tu familia de manera oral y escrita, tus posesiones y
tus relaciones de parentesco?
3. ¿Proporcionas información sobre tus pertenencias y las de otros de
manera oral y escrita?
4. ¿Identificas datos específicos en textos orales y escritos sobre
tópicos cotidianos como la escuela, familia o amigos?
18
Aprendizaje 1: Describe sus pertenencias de manera oral y escrita.
Para alcanzar este aprendizaje, necesitas:

 Vocabulario sobre ropa, accesorios y objetos personales (ANEXO 5)
 Algunos adjetivos calificativos (ANEXO 4)
 Orden del sustantivo y adjetivo
 Adjetivos posesivos y pronombres posesivos (unidad I)
 Uso de la expresión have got (ANEXO 6)
PRESENTACIÓN
Las descripciones en inglés tienen un orden diferente que en español.
Primero va el adjetivo calificativo (o dos) y luego el sustantivo (nombre de una persona, un animal y
objeto que se describe). Observa los siguientes ejemplos:
adjective(s) + noun
ADJECTIVES NOUN
opinion type or purpose (singular or plural)
noisy sport car(s)
small racing car
orange English book
easy history book
elegant wedding dress
expensive evening dress
new tennis shoes
old golf shoes
happy friend
best
pretty girlfriend
big primary school
cold high school
good French school
Recuerda: Los adjetivos no cambian según el número o el género:

permanecen igual sea en singular, plural, femenino o masculino.
WRITING
Now it's your turn.
I. Order the following words to form phrases. Pay attention to the example.
1. TV show / Australian / a / funny 5. dogs / guard / black / five

__a funny Australian TV show ______ __________________________________
2. beautiful / our / daughter / two-year-old 6. an / farmer / Vietnamese / enthusiastic
__________________________________ __________________________________
3. pool / their / swimming / lovely 7. movie / horror / terrifying / a
__________________________________ __________________________________
4. Italian / car / her / sport 8. wonderful / painter / Dutch / a
__________________________________ __________________________________
19
PRESENTACIÓN
Have got y has got son expresiones británicas para indicar posesión y relaciones de parentesco. Su
equivalente en ingles Americano es have / has. Revisa el ANEXO 6 para contestar los siguientes ejercicios.
II. Fill in the blanks with the correct form: haven't got / hasn't got / 's got / 've got / Have…got? /
Has… got? Look at the example.
1. The girl_'s got_ long hair.

2. They___________________ Hitler moustaches.
3. The elephant _________________ big ears.
4. We ___________________ a house near the sea.
5. I ____________________ green eyes. My eyes are brown.
6. Peter __________________ white teeth.
7. Tom and Paul _________________ dark hair. They are blond.
8. __________ you ___________ a brother?
9. Kate _____________________ small ears.
10. __________ your uncle ___________ a big country house?
11. __________ a spider __________ eight long legs?
12. __________ you __________ an expensive English book?
13. Mary __________________ a small nose.
14. My mum ________________ brown eyes.
15. The boys __________________ short fair hair.
III. Look at the images on next page and describe what each person has got. Use adjectives.
Pay attention to the example.
1. Helen … has got a cell phone. She…___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
2. Tom …_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Alice …____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Andy and Sally…_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
5. Paul …____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Now describe what you have got:

I…__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
20
SPEAKING
IV. Think about the things that you and your family have got and prepare a two-minute speech.
Useful expressions: My family …

My sister's got… but my brother hasn't got…
We've got … and …
My parents …
Retroalimentación:
Puedes grabarte para responder estas preguntas.
Solicita a alguien que te ayude a revisar los siguientes aspectos:
 ¿Utilizaste dos adjetivos (opinión y propósito) para describir tus pertenencias
y las de tus familiares?
 ¿Utilizaste el verbo have / has o la expresión has got / have got adecuadamente?
 ¿Utilizaste vocabulario de ropa y accesorios para referirte a tus pertenencias
y las de tu familia?
21
Aprendizaje 2: Describe a su familia de manera oral y escrita, sus posesiones
y sus relaciones de parentesco.
Para lograr este aprendizaje, necesitas:

 Vocabulario de la familia
 Adjetivos posesivos y pronombres personales (unidad I)
 El posesivo anglosajón 's
 Algunos objetos personales (ANEXO 5)
PRESENTACIÓN
Usa el posesivo anglosajón 's después de un nombre y antes de un sustantivo: te dice quién posee algo.
Generalmente colocamos el posesivo 's a un sustantivo singular y sólo el apóstrofe ' cuando es plural.
Por ejemplo: one ball more than one ball

 The boy's ball (one boy)
 The boys' ball (two or more boys) one boy
the boy's ball the boy's balls
Observa con atención el siguiente cuadro.
2 or more boys
the boys' ball the boys' balls
Nota que el número de pelotas no importa. La estructura es determinada por el dueño, no por la posesión.
Singular owner / possessor Plural owner / possessor

The teacher's notebook. Where is the students' classroom?
This is John's coat. Is that the dogs' food?
Is this Tina's bag? What's these lawyers' company?
Those are the doctor's pens. This is the girls' favorite song.
Where is Ram's telephone?
Irregular Plurals
Algunos sustantivos tienen plurales irregulares, sin –es/-s; por ejemplo: man (sing) / men (plural).
Para expresar posesión, generalmente agregamos el posesivo 's a la forma plural de estos sustantivos.
Observa la tabla con atención:

singular noun plural noun
my child's dog my children's dog
the man's work the men's work
the mouse's cage the mice's cage
a person's clothes people's clothes
With two names

Sólo agregamos 's al segundo nombre.
That's Jane and Harry's house. NOT That's Jane's and Harry's house
22
PRACTICE
Now it's your turn.
I. Add 's or '. Rewrite the phrase. Look at the example.
1. the men families __ the men's families __ 4. the people names _____________________
2. those girls friends _____________________ 5. Heidi and John son _____________________
3. her babies toys _____________________
II. Fill in the gaps with the possessive 's or ' and the word in the parenthesis. Look at the example.
1. Where is __ Tom's __ (Tom) mother? 4. Where is the _________ (ladies) restroom?

2. I sit next to _________ (Peter) desk. 5. That is the _________ (student) test.
3. Peter is _________ (Charles) boss.
III. Complete these sentences with the possessive 'S / ' and the right word. Look at the example.
1. a. My brother has got a hamster. It's called Puki. 4. a. My mum has got some friends from Holland.
b. My brother 's hamster__ is called Puki. b. My mum ______________ are from Holland.
2. a. Angel has got an uncle. He's in England. 5. a. My uncle has got a blue bike.
b. Angel _______________ is in England. b. My uncle _______________ is blue.
3. a. My dad has got a car. It's red.

b. My dad _______________ is red.
IV. Look at this family tree and study the vocabulary. Then, answer exercises A – C on next page.
23
Family relationships
A. Write the name of the correct person according to the picture. Look at the example.
Jenny's… Name Jenny's… Name
1. mother-in-law Pat 3. brother-in-law
2. father-in-law 4. sister-in-law
B. Fill in the blanks with the correct relative according to the picture. Look at the example.
1. Ben Brown's grandparents are ___Pat and Robert____.
2. Helen Simpson's husband is ______________________.
3. Robert Brown is Jenny's _________________________.
4. Ben and Vicky are James and Becky's ______________.
5. Paul is Vicky's _________________________________.
C. Underline the correct option based on the picture. Look at the example.
1. John's sister is… 3. Becky's grandma is…

a) Vicky b) Helen c) Jenny a) Mary b) Pat c) Jenny
2. Helen's niece is … 4. James' sister is…

a) Ben b) Vicky c) Becky a) Vicky b) Jenny c) Becky
5. Robert's wife is…

a) Mary b) Pat c) Helen
24
V. Complete your family tree and write sentences describing the family relationships (use 's):
Retroalimentación:
 ¿Incluiste a los principales miembros de tu familia?
 ¿Usaste el nombre adecuado para cada uno de tus parientes?
 ¿Anotaste las relaciones familiares que tienen contigo y entre ellos?
 ¿Utilizaste el 's / ' correctamente?
VI. Use some pictures of your family and talk about the family relationships.
Retroalimentación:
 ¿Trajiste fotos de tus familiares?
 ¿Usaste el nombre adecuado para cada uno de tus parientes?
 ¿Describiste las relaciones familiares que tienen contigo y entre ellos?
 ¿Utilizaste el 's / ' correctamente?
 ¿Pronunciaste adecuadamente las palabras?
This is my mother's father-in-law.
His name's …
25
Aprendizaje 3: Proporciona información sobre sus pertenencias y las de otros
de manera oral y escrita.
SPEAKING
PRESENTACIÓN
Esta sección corresponde a tu habilidad para hablar en inglés. Es muy importante que la presentes para
poder aprobar tu examen. Entre las diferentes indicaciones que podrías encontrar en tu evaluación, están:
OPCIÓN 1: El profesor te brinda un solo tema (describir objetos personales tuyos o de otras
personas) y te indica que cuentas con cinco minutos, distribuidos de la siguiente manera:
a) Tres minutos para la preparación de tu tema: ideas, su organización, el
vocabulario necesario y un poco de relajación.
b) Dos minutos para que desarrolles tu tema en inglés frente al profesor.
OPCIÓN 2: El profesor te hace una serie de preguntas (de 5 a 10) acerca de objetos personales
tuyos y/o de alguien más, y deberás responder de la forma más completa posible.
NOTA: Es importante que tomes en cuenta que podrías interactuar con otro estudiante en esta parte del
examen por lo que tener buena actitud y disposición te será de gran ayuda para aprobar.
A continuación te mostramos un ejemplo de los aspectos que el profesor podría considerar para evaluarte:
VALOR
RUBRO
BUENO REGULAR INSUFICIENTE
Eres capaz de emplear un Puedes decir palabras Empleas muy pocas
vocabulario básico, incluyendo básicas, una que otra palabras.
USO DE
frases sencillas, sobre tus datos frase sencilla sobre ti.
VOCABULARIO
personales y los de otros.
Eres capaz de contestar preguntas Puedes contestar Contestas pocas

acerca de objetos personales si algunas preguntas preguntas que te hacen
son formuladas con lentitud y solamente si te las a pesar de que te las
INTERACCIÓN claridad repiten y te las dicen repiten muchas veces y
pausadamente. de que te las dice lenta
y claramente.
Eres capaz de manejar Puedes usar escasas Emites palabras
expresiones muy breves, aisladas expresiones muy breves, sueltas y dejas
FLUIDEZ y preparadas de antemano empleando periodos silenciosos muy
utilizando muchas pausas. largos de silencio. largos.
**TIP** Grábate en audio o video, es la mejor estrategia para mejorar tu pronunciación y perderle el
miedo a hablar en inglés. Después analiza esa grabación y revisa qué aspectos cubres en la tabla de
evaluación que te presentamos anteriormente.
WRITING
Now it's your turn.
I. Watch the objects on the next page. Write name, object and colors. Look at the example.
3. __________________________________
1. __Carla – backpack – red and black__
4. __________________________________
2. __________________________________
5. __________________________________
26
1
4
5
**TIP** Lluvia de ideas: Es una estrategia en la que puedes escribir o pensar en tantas cosas como te sean
posible sobre un mismo tema para después organizarlas y usarlas en el idioma que estés practicando.
II. Now organize the ideas of the previous exercise to make complete sentences. Observe the example.
1. __Carla's backpack is red and black.__. 4. _____________________________________.

2. _____________________________________. 5. _____________________________________.
3. _____________________________________.
WRITING
PRESENTACIÓN
Revisa, en aprendizajes anteriores, la manera de expresar posesión con los adjetivos posesivos,
pronombres posesivos, have got y con el posesivo anglosajón 's.
PRACTICE
Now it's your turn.
III. Read the text.

This is my best friend. Her name is Carolina. She's 15
years old. She has got two brothers. Their names are
Leonardo and Rafael. They have got a pet. Its name is
Peter. Peter is a snake.
Now, write a similar text about your best friend or a family member.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Recuerda acudir a tu instructor o asesor para revisar aspectos como: ortografía, puntuación y gramática.
27
Aprendizaje 4: Identifica datos específicos en textos orales y escritos
sobre tópicos cotidianos como la escuela, familia o amigos.
READING
PRESENTACIÓN
Consejos para comprender mejor los textos del examen:
 Ve las imágenes antes de leer, esto te puede ayudar a entender la lectura.
 Lee el título y los subtítulos con mucho cuidado.
 Dale un vistazo al texto para que tengas una idea general del contenido: ¿De qué trata el texto?
¿Para quién fue escrito?
 Pregúntate: ¿Cuál es la idea principal de texto? Cada párrafo tiene una idea principal; es muy
probable que las preguntas del examen se basen en esas ideas.
 Trata de adivinar el significado de las palabras que no conozcas.
 Busca palabras claves en el texto para entender las ideas principales.
 Lee las preguntas primero; intenta entender qué están preguntando.
¡Cuidado! Hay preguntas que parecen iguales pero no lo son.
 Generalmente, las preguntas y sus respuestas se encuentran en el orden del texto.
Cognados reales en inglés

Hay palabras en inglés que son muy parecidas en español,
son más fáciles de comprender.
COGNADOS FALSOS EN INGLÉS

Cognado Significado en español Se parece a… Inglés
Cognados falsos en inglés

Pero hay palabras en inglés muy
parecidas en español, pero NO
significan lo mismo.
PRACTICE. Now it's your turn.

I. En la primera columna “SE PARECE A…”, escribe la palabra que es “parecida” en español.
Observa el ejemplo.
INGLÉS 1. SE PARECE A… 2. PERO SIGNIFICA…
a. arm arma brazo
b. contest
c. dinner
d. fabric
e. form
f. grocery
g. once
h. parents
i. salad
28
II. En la segunda columna “PERO SIGNIFICA…”, escribe el equivalente correcto en español de la
misma palabra.
Antes de continuar, te recomendamos revisar el vocabulario sobre familia en el ANEXO 7 para que tengas
una idea del significado de algunas palabras clave que se usarán en los siguientes ejercicios. ¡Recuerda!
Durante el examen NO te permitirán usar diccionario.
III. Read the text.
Now complete the family tree.
Recuerda: 's indica a quién pertenece una persona u objeto.

En lugar de decir: Homero is the father of Bart decimos Homer is Bart's father.
29
IV. Read the text again and mark if the sentences are TRUE or FALSE. Look at the example.
TRUE FALSE
1. The Griffins family is big. √
2. Lois has two sisters.
3. Chris is Carter's son.
4. Peter and Lois have two sons.
5. Barbara is Lois' sister.
V. Read the text again and complete the sentences. Pay attention to the example.
1. Barbara is Meg's __ grandmother__. 6. Lois is Carol's __________________.
2. Stewie is Chris' __________________. 7. Meg is Peter and Lois' __________________.
3. Peter is Lois' __________________. 8. Francis is Meg's __________________.
4. Brain is the family's __________________. 9. Lois is Peter's __________________.
5. Carol is Stewie's __________________. 10. Stewie and Chris are Carter's _____________.
LISTENING
PRESENTACIÓN
Consejos para mejorar tu comprensión auditiva:
 Lee las preguntas que debes responder.
 Piensa en el tema antes de escuchar el audio.
 Relájate y escucha sin intentar entender todo.
 Confía en tu propio conocimiento.
 Practica escuchar la idea principal.
 Escucha diferentes tipos de voces y acentos en inglés.
 Ve películas animadas y caricaturas en inglés.
PRACTICE
Now it's your turn.
VI. Escucha sobre My friend Brenda (Audio_V).
Subraya la respuesta correcta y/o completa lo que se te pide.
1. El audio es:
a. Un artículo de una revista b. Una descripción c. Un cuento
2. Se trata de:
a. Un niño b. Una niña c. Una mascota
3. El título del audio es: ____________________________.

4. La idea principal de la primera parte es:
a. La mejor amiga de Brenda b. La familia de Brenda c. Descripción de Brenda
5. La idea principal de la segunda parte es:

a. La mejor amiga de Brenda b. La familia de Brenda c. Descripción de Brenda
30
VII. Escucha de nuevo e identifica palabras para clasificarlas en la columna que corresponde.
DESCRIPCIÓN NOMBRES
ESCUELA FAMILIA
FÍSICA PROPIOS
Lo anterior te ayudará a identificar información importante para responder correctamente las siguientes
actividades.
VIII. Listen to My Friend Brenda again and underline the correct answer. Look at the example.
1. How old is Brenda?

a. Fifteen b. Fifty c. Five
2. What is she like?

a. She's friendly and smart. b. She's funny and smart. c. She's friendly and silly.
3. What does she look like?

a. She has short dark hair and green eyes. b. She has long dark hair and green eyes.
c. She has long dark hair and blue eyes.
4. What does she do?

a. She's a History teacher. b. She's a student. c. She's smart.
5. What's her favorite subject?

a. English b. Spanish c. History
6. Who is Lourdes?
a. History teacher b. Her mother c. Her sister
7. Who is Pablo?
a. Her father b. Her grandfather c. Her brother
8. Who is NOT Sally's brother?

a. Hugo b. Paco c. Luis
9. Who is Sally?
a. Her sister b. Her pet c. Her teacher
10. Does Sally have any sister?

a. Yes, she does. b. No she doesn't. c. It's not mentioned.
31
IX. Listen about Sally's Family (Audio_VI).
Write a list of all the members of the family you hear. Look at the example.
Example: grandmother
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
X. Listen to Sally's Family again and write the names on Sally's family tree.
William
Sarah
Olivia
Mike
Joseph
Jonathan
James
Elizabeth
Claire
Sally
En el ANEXO 8 te ofrecemos la transcripción de los dos audios anteriores; con ellos puedes revisar tus
respuestas y aclarar tus dudas de pronunciación.
32
UNIDAD 3
Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será capaz de comprender textos

breves, orales y escritos, sobre actividades que realizan de manera cotidiana
otras personas. Además, describirá de manera oral y/o escrita sus acciones
habituales y gustos personales.


1 2
la unidad la unidad
1. ¿Identificas información específica en textos orales escritos breves
y sencillos sobre actividades cotidianas?
2. ¿Expresa información relativa a lo que realizas en el
trabajo/escuela y tiempo libre de manera habitual?
3. ¿Expresas, de manera oral y escrita, tus gustos y desagrados sobre
las actividades que realizas?
4. ¿Escribes notas breves y sencillas sobre temas como tus
actividades favoritas?
33
Aprendizaje 1: Identifica información específica en textos orales escritos breves y sencillos
sobre actividades cotidianas.
READING. PRESENTACIÓN
La lectura te ayuda a aprender vocabulario, gramática y a obtener información nueva. Elige textos cortos y
sencillos y disfrútalos.
CONSEJOS PARA LEER EN INGLÉS:

 Lee las instrucciones para saber qué tienes que  Lee el texto de nuevo para localizar la
hacer. información.
 Lee el título para prepararte para el tema.  Compara la información del texto y la de las
 Da una lectura rápida al texto para obtener una preguntas.
idea general.  Contesta las preguntas según la información del
 Revisa las preguntas que tienes que contestar. texto.
 Estudia el vocabulario de los ANEXO 6, 11, 12 y
13.
PAY ATTENTION TO QUESTION WORDS AND ANSWER BASED ON THEM

WHERE: WHO WHEN WHAT
Question
(It asks about (It asks about (It asks about (It asks about
word
a place). a person). a moment). an object or action).
Information Park Your brother In September Actions: play, do, watch, etc.
needed and School The teacher On Mondays
Things: fruit, food, books, etc.
examples Bedroom, etc. Her friend, etc. On the weekend,
Sample Where do you Who is your When do you go What do you do on Friday?
question live? teacher? to school? What do you have for lunch?
I study English.
Sample My teacher is Mrs. I go to school on
I live in Mexico. I have a sandwich and orange
answer Rodriguez. weekends.
juice for lunch.
The answer is a
Pay The answer is a The answer is The answers are an activity and
person: Mrs.
attention to: place: Mexico a period. food.
Rodriguez.

I. Read Gabriel's e-mail to his friend.
Hi Maria,
Do you remember me? My name's Gabriel Costa. I'm twenty-nine, and I'm Brazilian. I live in a small apartment
in Rio, and I work as an administrative assistant for a big computer company downtown. I usually go to work
on the subway, but sometimes I take the bus. I don't smoke, but I drink a lot of coffee!
What else can I tell you about myself? My family lives in Salvador, on the northeast coast of Brazil. I have one
brother and one sister. My brother works as a waiter and my sister's a nurse. Their names are Fernando and
Larissa. My parents are both teachers. I love sports. I play soccer and basketball a few times a month, and I
watch the games on TV. My favorite food is Mexican. I'm very lucky because my brother works in a Mexican
restaurant, so I eat there when I visit my family. I study Italian in my free time because one day I want to live in
Italy.
Please write soon and tell me about yourself.

Gabriel
34
Read the e-mail again and mark √ True, False, or Doesn't say. Look at the example.
True False Doesn't

say
1. Gabriel works in Rio. √
2. Gabriel likes his job.
3. Gabriel's family doesn't live in Brazil.
4. Larissa has two brothers.
5. Fernando lives with his parents.
6. Gabriel watches sports on TV.
7. Fernando lives and works in Rio.
8. Gabriel is Italian.
II. Read the e-mail again and complete the data. Look at the example.
Name: Gabriel Costa Age: 1. ________________

Job: 2. ________________ City: 3. ________________
Smokes: 4. YES NO Sports: 5. _________ 6. _________
Favorite food: 7. ____________
III. Read the following passage.
A student at King's School tells us what she likes about her English course.
My name's Carmen García and I'm a student at King's School. It's a language school in Vancouver. I’m
Spanish, from Madrid, but my mother is French. She's a teacher in Madrid. The students at King's School are
from many different countries. Students are from Japan, Mexico, Germany, and Italy. It's really interesting to
meet so many different people. The principal is Canadian, but my teacher is American. She's from New York
and her name's Helen. She's very nice and she's an excellent teacher. Her classes are always really fun. José
and Karl are probably my best friends in the class. José is Mexican, and he's from Mexico City. Karl is from
Berlin, in Germany. We always speak English together because that's the best way to learn.
Read the text again and answer the question. Write complete sentences. Pay attention to capital
letters (mayúsculas) at the beginning and periods (puntos) at the end. Look at the example.
0. What is Carmen's last name? _Carmen's last name is Garcia._
1. What's the name of her school? ___________________

2. Where is her school? ___________________
3. Where is she from? ___________________
4. Who is her teacher? ___________________
5. Where's her teacher from? ___________________
6. What's José's nationality? ___________________
7. Which country is Karl from? ___________________
Te sugerimos que busques más ejercicios de lectura de comprensión nivel básico (easy) o principiantes
(medium), de acuerdo con tus intereses en: http://saberingles.com.ar/reading/index.html
35
LISTENING
PRESENTACIÓN
Todo el tiempo escucha inglés: en las películas, en el radio, en la televisión, en tu ipod, etc. Necesitas
entender lo que escuchas.
Recuerda:
 Lee las instrucciones cuidadosamente.
 Lee los enunciados o preguntas del ejercicio.  Mientras escuchas, contesta las preguntas.
 Escucha la primera vez para conocer la  Después, escucha de nuevo y revisa tus
información. (No contestes las preguntas en este respuestas.
momento). Obtén las palabras más importantes.
FIRST LISTENING SECOND LISTENING

BEFORE LISTENING
Identify repeated words: Follow instructions THIRD LISTENING
Read instructions and
people, pronouns, names, (answer, match, Check your answers.
questions.
places, actions, time, etc underline...)
PRACTICE.
Now it's your turn.
IV. Listen to the conversation and do the exercises to practice and improve your listening skills.
a. Introducing a friend https://goo.gl/u4Dpbs b. Inviting someone to the cinema https://goo.gl/zMbq01
Busca más ejercicios de comprensión auditiva de nivel básico en: http://www.esl-lab.com/

Además, procura expresa información relativa a lo que realiza en el trabajo/escuela y tiempo libre de
manera habitual. Acude la mediateca para seguir practicando.
Aprendizaje 2: Expresa información relativa a lo que realiza en el trabajo/escuela

y tiempo libre de manera habitual
PRESENTACIÓN
Todos los días realizamos actividades repetitivas, llamadas hábitos; por ejemplo: comer, hacer tarea,
dormer, estudiar, etc. Para describir actividades cotidianas o hábitos, usamos verbos. Observa el cuadro:
Subject + verb + extra information

I run in the park.
I study and do homework at night.
36
WRITING TIPS
Recuerda:
 Empieza tus enunciados con mayúscula y termínalos con punto.
 Necesitas un sujeto, y después, un verbo.
 Es recomendable que escribas información extra (complemento).
EXAMPLES
Verbs Extra information
(action words) Places Time Others
play, watch, sleep, do, house, bedroom, forest in the morning, in the with my mother, with
write, listen to, read, eat, school, library, my afternoon, at night, every my best friend, with
go to, wake up, etc. grandmother's house, etc. day, on Saturday, in July, etc. my dog, etc.
PRACTICE
Now it's your turn.
I. Write some of your activities in the following timetable. Use different verbs. Look at the example.
I play tennis all Sunday mornings. I subject
play  verb
tennis all Sunday mornings. extra information
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
morning
afternoon
night
II. Write 5 sentences about your daily activities, and repeat them orally. Use the previous timetable.
1.
2.
3.
4.
5.
III. Write 3 sentences about your weekend activities. Use the previous timetable. Read them aloud.
1.
2.
3.
Revisa tu pronunciación en howjsay.com

Continúa practicando tu producción oral en la mediateca; pide ayuda a los asesores de inglés.
37
Aprendizaje 3: Expresa, de manera oral y escrita, sus gustos y desagrados
sobre las actividades que realiza.
PRESENTACIÓN
Observa las siguientes imágenes y frases:
I love dancing. I like reading.
I don't like doing homework. I hate cooking.
Existen diversas maneras de expresar aquello que nos gusta y lo que no nos gusta y los niveles de agrado o
desagrado. Algunos ejemplos los puedes ver en las anteriores frases. Seguramente ya identificaste a qué se
refiere cada frase. Veamos a continuación algunas maneras de expresar nuestros gustos:
I love… ( Me encanta…) I hate… (Odio…)

I like… (Me gusta…) I don't like… (No me gusta…)
I'm interested in… (Me interesa…) I can't stand… (No tolero…)
Los ejemplos iniciales indican ACTIVIDADES que nos gusta hacer (o no):
dancing reading doing homework cooking
OBSERVA QUE…
Al expresar si alguna actividad nos gusta o desagrada, esta actividad se escribe con la terminación –ing.

Y a ti, ¿te gusta realizar las actividades arriba mencionadas?
I. Write the activities you like doing and don't like doing.
1.
2.
3.
4.
38
II. Write on the lines your likes or dislikes. Use the activities in the box.
singing swimming listening to music riding a bicycle
studying playing soccer watching TV doing housework
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
TIEMPO DE HABLAR, EVALUARSE Y COMPARTIR:

Lee en voz alta lo que escribiste en el ejercicio anterior para que alguien más te escuche y
pueda dar su opinión sobre la manera en que expresas tus gustos y desagrados en inglés.
III. Con base en esto y en tu propia opinión sobre tu trabajo, escribe en el siguiente
cuadro una pequeña reflexión sobre lo que ya haces bien en este aprendizaje y lo que
aún puedes mejorar.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Un poco más de ayuda?

Consulta el siguiente link:
https://goo.gl/ezwp1e
39
Aprendizaje 4: Escribe notas breves y sencillas sobre temas como sus actividades favoritas.
PRESENTACIÓN
Observa el siguiente ejemplo:
Aquí el autor
menciona su actividad
favorita (leer).
Ejemplos de lo que
usualmente lee.
Sus lecturas
favoritas.
My favorite activity is reading. I usually read novels and short stories.
Short stories about animals are my favorite. Sometimes I read biographies, too.
I'm a history student, and I read biographies for homework. SeI describe a sí
mismo y
often read magazines, but I never read the newspaper. explica por qué
lee biografías.
I watch the news on TV.
Algo que lee Algo que
con frecuencia. nunca lee.
En la nota anterior, podemos identificar la actividad favorita del autor, así como el tipo de cosas que lee y
la frecuencia con que realiza ésa y otras actividades. Éste es un ejemplo del cual puedes tomar ideas para
escribir sobre las cosas que a ti te gusta hacer.

I. ¡Inténtalo! Tomando como modelo el ejemplo anterior, escribe una nota sobre tus actividades
favoritas. Que éste sea tu primer bosquejo:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________
Parte importante de la preparación para tu examen es buscar la asesoría, apoyo y/o ayuda de alguien
acerca de tu trabajo y tus avances. Muestra a algún asesor, amigo o profesor tu primer borrador y toma
nota de sus comentarios acerca de aspectos como:
 Ortografía
 Claridad de tu mensaje
 Uso del idioma
 Puntuación
¿Pudiste identificar algún error? ¿Qué consejos recibiste para mejorar este borrador?
40
II. Utiliza dichos consejos para mejorar tu texto en una versión final de tu texto en el primer
borrador, escríbelo a continuación:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Es importante que al realizar cada actividad, obtengas el consejo de alguien que pueda ayudarte.
Asimismo, recuerda la importancia de autoevaluar tu desempeño.
41
UNIDAD 4
Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será capaz de intercambiar

información personal y de otros sobre actividades habituales de manera oral o
escrita.


1 2
la unidad la unidad
1. ¿ Solicitas y ofreces información sobre actividades propias y de
terceras personas de manera escrita?
2. ¿ Planteas y contestas preguntas sobre la frecuencia de las
actividades que tú y otros realizan, de manera oral y escrita?
3. ¿ Intercambias información específica sobre tus datos personales y
actividades cotidianas?
4. ¿ Tomas nota de mensajes orales breves?
42
Aprendizaje 1: Solicita y ofrece información sobre actividades propias
y de terceras personas de manera escrita.
WRITING
Comunicación significa interacción, así que deberíamos brindar y pedir información. Recordemos cómo
dar y solicitar información. Estudia cuidadosamente el ANEXO 9 sobre el presente simple en sus formas
afirmativa, negativa e interrogativa.
PRACTICE
Now it's your turn.
I. Pay attention to the following activity chart with YOUR week activities.
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

French do French do French
morning work work
class homework class homework class
go music music visit
afternoon gym work work
shopping class class parents
watch go
night gym swimming swimming work work
movies out
Based on the previous table, write 3 sentences about your activities on the week. Remember the
writing tips.
1.
2.
3.
Now check your sentences with this chart.
Sentence 1 Sentence 2 Sentence 3

Elements
Yes No Yes No Yes No
Capital letter
Subject
Verb
Extra information
Period
PRESENTACIÓN
Cuando hablas de las actividades de alguien más, sigue la siguiente estructura.
SUBJECT VERB EXTRA INFORMATION

He wakes up
She wakes up at 7 in the morning.
It wakes up late every day.
We wake up early.
They wake up
¿Notas la diferencia? Usamos -s or -es en el verbo cuando hablamos de he, she, it. Revisa con atención y
estudia con empeño, las reglas de ortografía para los verbos con he, she, it (ANEXO 10).
43
II. Use the words in italics to complete the sentences. Look at the example.
ask The students _ask_ questions in class.
1. do We __________maths exercises in class every day.

2. study Pablo __________ at the library every evening.
3. do Jason always ______________his homework.
4. go Alan never _____________ to bed until his homework is finished.
5. go My friends always __________ to the beach.
6. enjoy Sam __________cooking for her family.
7. wash After dinner my sister always ____________ all the dishes.
8. have My mother always_____________ her breakfast at 8:30 a.m.
9. fly Steve is a pilot. He ____________ a plane.
III. Write 5 sentences about your best friend's activities.

1.
2.
3.
4.
5.
Recuerda revisar tus enunciados; si tienen algún error, corrígelo y revisa de nuevo.
SPEAKING
Ahora es momento de solicitar información. Ten cuidado con las preguntas sobre acciones y cosas:
necesitas usar do /does según el sujeto. Recuerda la información en el ANEXO 9.
PRACTICE
Now it's your turn.
IV. Use the words to create a question. Then write an affirmative √ answer or a negative X answer.
Pay attention to the example.
you / walk to school every day? √ Do you walk to school every day? Yes, I do.
1. my teacher / speak English every day? √ ________________________________________
2. my father / get up at seven o'clock every day? X ________________________________________
3. my grandparents / live in an apartment? √ ________________________________________
4. my mother go shopping every day? X ________________________________________
5. the students / wear blue jeans every day? √ ________________________________________
6. you / have a bicycle? X ________________________________________
7. you / like ice cream? √ ________________________________________
8. Anne / come to class every day? √ ________________________________________
9. it / rain a lot in April? X ________________________________________
10. she / do exercise in the morning? √ ________________________________________
44
V. Write four questions about your best friend. Use the following information.
1. play / football / Saturday and Sunday ______________________________________
2. eat / luch / 3:00 pm ______________________________________
3. go / school / Monday -Friday / 7:00am ______________________________________
4. do / homework / after / luch ______________________________________
SPEAKING
Para obtener información específica, necesitas preguntar usando palabras como what, when, who, where.
Revisa con cuidado la información del siguiente cuadro y recuérdala:
What
Actions: play do,
watch, etc.
Things: fruit, food,
When
etc.
In September, on
Who
Valentine's day, on
Where My mother, your
Mondays, on
House, park, school, brother, the teacher,
weekend,
bedroom, etc the baby, my friend
Examples:
A: Where do you study? B: I study in my bedroom.
A: Who do you visit on Tuesday? B: I visit my grandmother.
A: When do they go to the movies? B: They go to the movies on Friday night.
A: What do you have for breakfast? B: I have yogurt and cereal.
Structure. En el ANEXO 9 estudia la forma interrogativa.
Question word + do/ does + subject + verb + ?

VI. Mark (X) the question word according to the column of information. Look at the example.
Question word
Information
what where when who Question word
Information
Example: park X what where when who
1. hamburger 6. desk
2. uncle 7. on Friday
3. June 8. living room
4. Anna 9. James
5. bedroom 10. car
45
VII. Ask the correct question according to the answer. Look at the example.
______Where does your sister live______? She lives in Mexico City.
1. _____________________________________? My brother studies in his bedroom.

2. _____________________________________? Her mother does exercise on Friday.
3. _____________________________________? My friends study at the library.
4. _____________________________________? They eat hamburgers for lunch.
5. _____________________________________? I go to the movies with my best friend.
Aprendizaje 2: Plantea y contesta preguntas sobre la frecuencia de las actividades

que él y otros realizan, de manera oral o escrita.
Para lograr este aprendizaje, necesitas:

 Presente simple del verbo to be (unidad 1)  Verbos para trabajo en casa (ANEXO 11)
 Presente simple de otros verbos (unidad 3)  Verbos para rutinas diarias (ANEXO 12)
 Adverbios de frecuencia  Verbos para pasatiempos (ANEXO 13)
PRESENTACIÓN
Frequency adverbs
Usamos ciertas palabras para expresar qué tan frecuentemente hacemos nuestras actividades: los adverbios
de frecuencia; se colocan antes del verbo principal y después del verbo to be (am, is, are).
Observa los ejemplos:
I always come to work on time. They are seldom home when we call.
A: Do you often come here? A: What do you usually do here?

B: Yes. I'm here occasionally. B: I sometimes sit and ponder the meaning of life.
46
Aclaración: los adverbios seldom, rarely, never y hardly ever son considerados negativos. Observa:
A: Do you always carry a briefcase? B: (Yes,) I usually do. Or No, I usually don't.
No, I rarely do.
No, I hardly ever do.
Otros adverbios de frecuencia y expresiones de tiempo son usados al final del enunciado, no antes del
verbo principal:
Every day/week/month
I go to school every week.
Every other day/week
She practices yoga twice a day. Once a week/month/year
They eat hamburgers at the restaurant three times a month. Twice a year/day, etc.
How often...? Para preguntar sobre la frecuencia de una acción, iniciamos con How often.
do I / you / we / they
How often (verb) ?
does he / she / it
For example: A: How often do you go to the cinema? B: We go to the cinema once a week.
A: How often does Mary cook? B: She cooks every day.
A: How often do you go to school? B: I usually go to school.

I. Put the words and phrases in the correct groups. Look at the examples.
hardly ever on Mondays three times a week

seldom never once a month sometimes
quite often every Wednesday occasionally
FREQUENCY ADVERB before the main verb TIME EXPRESSIONS at the end of the clause
I _seldom__ go swimming. I go swimming __on Mondays__.
II. Order the words to make sentences. Look at the example.

1. school. / am / never / I / late / at ________I am never late at school. _________
2. help / always / can / father. / He / his ________________________________________
3. share / house chores. / we / sometimes / the ________________________________________
4. evening? / you / in / the / go / often / out / do ________________________________________
5. how / you / often / shopping? / do / go ________________________________________
6. you / go / hiking / at / always / week-end. / the ________________________________________
7. school. / homework / usually / do / after / my / I ________________________________________
8. always / with / he / around. / friends / is / hanging / his _______________________________________
9. questions. / ask / we / personal / never ________________________________________
10. often / he / is / angry? ________________________________________
47
III. Answer the questions. Write on the line a) or b). Look at the example.
1. Which is correct? __ a __
a) Denise sometimes eats out. b) Denise eats sometimes out.
2. Which is correct? _____

a) Arthur goes rarely to the movies on Tuesdays. b) Arthur rarely goes to the movies on Tuesdays.

a) Marlize seldom is late for class. b) Marlize is seldom late for class.

a) Marilyn makes always her bed before leaving for school.
b) Marilyn always makes her bed before leaving for school.

a) John hardly ever is at home because he has a new girlfriend.
b) John is hardly ever at home because he has a new girlfriend.
a) Liz usually eats spaghetti for breakfast. b) Liz eats usually spaghetti for breakfast.

a) Maru never sleeps at night. b) Maru sleeps never at night.

a) Amy usually spends weekends away from home. b) Amy spends usually weekends away from home.

a) Joan often smokes now that she has a new job. b) Joan smokes often now that she has a new job.

a) Adele never does physical exercise. b) Adele does never physical exercise.
IV. Create phrases: Match the words with the numbers. Look at the example.
watch _ 8 _ do ___ get ___ 1. a shower 7. an e-mail 12. my bed

leave ___ have ___ make ___ 2. the guitar 8. television 13. dinner
play ___ read ___ do ___ 3. a bike 9. a newspaper 14. English
speak ___ ride ___ send ___ 4. home 10. the dishes 15. to bed
have ___ take ___ take ___ 5. the dog for a walk 11. breakfast 16. homework
go ___ 6. to school
V. Answer the questions with your information: write complete sentences with frequency
expressions. Look at the example.
1. How often do you eat pasta? ___________ I seldom eat pasta. ___________
2. How often do you meet your friends? ________________________________________
3. How often do you brush your teeth? ________________________________________
4. How often do you do exercise? ________________________________________
5. How often do you use the computer? ________________________________________
6. How often do you go away? ________________________________________
48
VI. Answer the following questions orally with complete sentences. Look at the examples.
How often do you travel? I travel once a week.

How often do you wake up in the middle of the night? I never wake up in the middle of the night.
1. How often do you go to the dentist? 7. How often do you practice sports?
2. How often do you go to church? 8. How often do you brush your teeth?
3. How often do you eat candies? 9. How often do you go to the shopping mall?
4. How often do you go to the doctor? 10. How often do you buy clothes?
5. How often do you say "I love you" to your 11. How often do you eat fast food?
parents? 12. How often do you have English classes?
6. How often do you take your English book to 13. How often do you go out with your friends?
study? 14. How often do you use the Internet?
VII. Ahora entrevista a alguien más (tu profesor o un compañero) utilizando las mismas preguntas.
Retroalimentación
 ¿Utilizaste la forma adecuada del verbo be (am, is, are)?
 ¿Utilizaste los auxiliares do o does y don't o doesn't correctamente?
 ¿Añadiste –s, –es o –ies al verbo cuando era necesario?
 ¿Utilizaste adverbios de frecuencia para indicar la periodicidad de la actividad?
 ¿Colocaste el adverbio de frecuencia en el lugar adecuado de acuerdo al tipo de verbo?
 ¿Utilizaste otras expresiones de tiempo para indicar la frecuencia de la actividad?
 ¿Colocaste la expresión de tiempo al final del enunciado?
Aprendizaje 3: Intercambia información específica sobre sus datos personales

y actividades cotidianas.
PRESENTACIÓN
En tu vida cotidiana, y como parte de diversas situaciones, compartir tu información personal es común.
Un ejemplo de ello son las redes sociales.
Imagina que, como un proyecto de tu materia de inglés, hablarás en una videoconferencia con un maestro
angloparlante. Tu primer reto es preparar una serie de preguntas para obtener información específica como
la siguiente:
Name Age Hobbies Favorite music band/movies, etc… Marital status

Nationality Address Occupation E-mail address Everyday activities
PRACTICE.
Now let's practice.
I. Write the correct questions and answer with your personal information.
Acude a mediateca, consulta las notas de tu clase y/o visita un asesor para realizar dicha tarea; para ello,
utiliza el recuadro en la siguiente página, complétalo y verifica tus respuestas. Observa el ejemplo:
49
Información
Pregunta Ejemplo de respuesta
requerida
Name What's your name? My name is Luis.
Age
Occupation
Nationality
Marital status
E-mail
Address
Favorite movie, music band, food, etc.
Hobbies
Everyday activities
En la clave de respuestas, encontrarás la solución; a modo de autoevaluación, compárala con tus

preguntas. Una vez que has recibido apoyo para verificar tus preguntas y la manera de responder, practica
la conversación con alguien más a modo de entrevista. Recuerda que una etapa de tu examen
extraordinario consiste precisamente en una entrevista, por lo cual es importante que te familiarices con
esta actividad. Practícala.
II. Read the following Facebook profile. Observa a continuación el perfil de Luis.
50
Como puedes notar, Luis está compartiendo información sobre datos muy específicos, como edad,
intereses, ocupación, sobre el lugar donde vive, etc.
Recuerda la importancia de poner en práctica la habilidad de intercambiar información personal con otras
personas, tanto de manera escrita como oral. Aquí te proporcionamos ideas y el material para que lo
hagas, pero es importante que con apoyo de un asesor, un amigo o familiar, practiques lo aprendido.
Ahora es tu turno. Completa un perfil igual con tus datos. Al terminar, recuerda revisar vocabulario,
ortografía, puntuación y gramática.
51
Aprendizaje 4: Toma nota de mensajes orales breves.
PRESENTACIÓN
La única manera de entender mejor el inglés es escucharlo con frecuencia. Hoy en día gracias a Internet
tenemos recursos gratuitos en línea que te pueden ayudar a practicar esta habilidad de comprensión.
Escuchar un poco cada día te ayudará a mejorar tu oído.
Pero si entender inglés escuchando no es tu punto fuerte, escuchar y leer al mismo tiempo te puede ayudar
a relacionar la palabra escrita – que invariablemente es más fácil entender – con su sonido y pronunciación
y así tendrás más posibilidad de entender lo que escuchas.
Los audiolibros y vídeos subtitulados en inglés son buenos recursos para practicar esto. En YouTube
encontrarás vídeos de una gran variedad de temas y duraciones. Busca algo que te interese y escúchalo.
No te preocupes si no entiendes mucho al principio. Es normal. Todos los que hablamos otro idioma
hemos tenido que empezar desde cero y lo hemos conseguido por exponernos con frecuencia al lenguaje
hablado. Sigue y una vez tu que oído se adapte, notarás que poco a poco irás captando cada vez más. Una
buena estrategia que te puede ayudar a comprender un texto oral es familiarizarte con el contexto; es decir
predecir el contenido del texto que vas a escuchar y las posibles respuestas a las preguntas que se te hacen.
Mientras escuchas el pasaje, puedes ir tomando nota de las palabras clave para facilitar su comprensión y
responder lo que se te pida.
PRACTICE. It's your turn.

I. Listen to a man taking about what he does during a day. Underline the correct answer to the
questions. Look at the example (Audio_VII).
1. What time does the man get up?

a. At 5:00 a.m. b. At 6:00 a.m. c. At 7:00 a.m.
2. What time does he get to work?

a. At 7:00 a.m. b. At 8:00 a.m. c. At 9:00 a.m.
3. What does he do with his family around 6:30 p.m.?

a. They read books together. b. They play games. c. They eat dinner.
4. What do the man and his wife do after the kids go to bed?
a. They watch TV. b. They clean the house. c. They listen to music.
5. What is one thing the man does NOT say about his wife?
a. She has to take their children to school.
b. She helps the kids with their homework.
c. She goes shopping for food.
II. Listen to a man talking about his daily routine. Order his activities. Look at the example.
(Audio_VIII)
_____ Get up early every day _____ Do some weight lifting
_____ Continue working on Internet _____ Return home
_____ Do aerobic exercise _____ Turn on my computer
_____ Go to work __7__ Prepare lunch
52
III. Listen to a girl talking about her activities for this week. Match the times with the actions filling
the spaces provided for each day with the activities on the left. (Audio_IX)
H AS LLEGADO AL FINAL DE LA GUÍA .
A continuación, encontrarás un examen modelo

para que practiques antes de tu examen extraordinario.
Lo ideal es que lo resuelvas en máximo dos horas,

incluyendo todas las secciones.
53
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
EXAMEN EXTRAORDINARIO
TIPO
INGLÉS I
GRAMMAR AND VOCABULARY (25 PTS.)

A. INSTRUCTIONS: Write the plural of these words. (5 pts. / .5 pt. each)
SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

1. notebook 6. woman
2. baby 7. box
3. wife 8. family
4. student 9. fish
5. shelf 10. shoe
B. INSTRUCTIONS: Look at the pictures and write the correct PERSONAL PRONOUN.
(5 pts. / 1 pt. each)
1. 2. 3. 4. 5.
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
C. INSTRUCTIONS: Study this family tree. Complete the sentences with POSSESSIVE
ADJECTIVES. (5 pts. / 1 pt. each)
1. She is Jackie. Marge, Selma and Patty are

_______ daughters.
2. He is Homer. Herb is _______ brother.
3. They're Patty and Selma. Jackie is ________

mother.
4. I'm Bart. Lisa and Magie are_______ sisters.
5. We're the Simpsons and this is _______

family.
54
D. INSTRUCTIONS: Complete the spaces with the words from the box. Use capital letters where
necessary. (5 pts. / 1 pt. each)
its her his she's he's it's
Lily lives in Spain; (0) ___its___ capital is Madrid. She lives with (1) _______ family in a big
apartment in the center of the city. (2) _______ a very nice city. Her father, Mr. Parson, works in a
hospital. (3) _______ a doctor. He likes (4) _______ job very much. Her mother is an English
teacher. (5) _______ 30 years old and she teaches at the school where Lily studies.
E. INSTRUCTIONS: Circle the correct form of the verb in PRESENT SIMPLE. (5 pts. / 1 pt. each)
1. In Britain the banks usually close /closes at 5 o'clock in the evening.

2. Tina is a teacher. She teach / teaches mathematics.
3. My job is very interesting. I meet / meets a lot of people.
4. Julia and I are good friends. I like / likes her and she like / likes me.
5. Peter wash / washes his car twice a week.
READING (5 PTS.)
 INSTRUCTIONS: Read the following short paragraph about Katy, her hobbies and interests.
Katy's Hobbies and Interests
Katy has a lot of hobbies and interests. She usually gets up early to run in the park before work. She
doesn't have time to have breakfast at home, but she occasionally goes to a coffee shop to eat something.
Katy often plays volleyball at a sports center near her home. She loves music. She goes to singing lessons
on Wednesday evenings and sings in church on Sundays. She doesn't have extra money, so she rarely goes
to concerts in the city. She never watches TV because she likes doing things outside. She usually walks to
work if it isn't raining. If it is raining, she uses the bus. She is never alone because she has a lot of friends.
She's a happy woman!
Check TRUE or FALSE according to the text. (5 pts. / 1 pt. each)

TRUE FALSE
Example: Katy has a lot of hobbies and interests.
1. She gets up early to have breakfast.

2. She often swims.
3. She goes to singing lessons once a week.
4. She watches TV on weekends.
5. She drives to work.
55
LISTENING (10 PTS.)
INSTRUCTIONS: Listen to the conversation. Then listen again and circle the correct answers.
(10 pts. / 1 pt. each)
Example: The sky is: blue red yellow
1. The man has a TV: Yes No It does not say

2. First name: Allan Allen Ellen
3. Last name: Sylver Sylvir Sylvar
4. Address: 30 Maine Road 13 Main Road 13 Maine Road
5. Phone number: 06177063 06127036 06107063
6. Nationality: British American Canadian
7. Birthday: October 8th November 18th September 8th
8. Marital Status: Married Divorced Single
9. Occupation: Teacher Engineer Student
10. Place of Work: Hospital Restaurant University
WRITING / USE OF ENGLISH (5 PTS.)

 INSTRUCTIONS: Write down sentences in SIMPLE PRESENT and complete the journal with
the activities you do every Sunday. Be creative, do not repeat the verbs.
SUNDAY
9:00 a.m. __________________________________________________________________
11:00 a.m. __________________________________________________________________
1:00 p.m. __________________________________________________________________
3:00 p.m. __________________________________________________________________
5:00 p.m. __________________________________________________________________
7:00 p.m. __________________________________________________________________
9:00 p.m. __________________________________________________________________
11:00 p.m. __________________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA

SÍ SUFICIENTE NO
Relata lo que realiza de manera habitual utilizando la gramática correspondiente. 1 .5 0
Escribe una actividad diferente para cada hora. 1 .5 0
Utiliza correctamente pronombres personales y adjetivos posesivos. 1 .5 0
Escribe con buena ortografía y puntuación. 1 .5 0
Utiliza vocabulario adecuado según la instrucción. 1 .5 0
56
SPEAKING (5 PTS.)
 INSTRUCTIONS: Talk about all the following topics.
1. Introduce yourself (mention personal information: name, age, nationality, etc.)
2. Talk about your best friend (mention personal information).
3. Talk about your hobbies and the activities you like doing in your free time.
4. Ask the teacher five personal information questions.
El alumno es capaz de… BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE NO CONTESTÓ

Responder preguntas sobre información personal elemental. 1 .5 .25 0
Hacer preguntas sobre información personal elemental. 1 .5 .25 0
Hablar acerca de las actividades que realiza en su tiempo libre. 1 .5 .25 0
Proporcionar información personal sobre sí mismo y los demás. 1 .5 .25 0
El desmpeño es fluido y con pocas pausas 1 .5 .25 0
57
ANSWER KEY
CLAVE DE RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS DE LAS UNIDADES
UNIT 1/ UNIDAD 1
Learning 1/ Aprendizaje 1
Activity I
Activity II. 2. Listen. 3. Repeat. 4. Hand in 5. May I go to the toilet? 6. I don't understand.
7. How do we say in English_______?
Learning 2
Activity I. La información puede variar pero se deberá colocar el nombre de pila (first name), el segundo
nombre (middle name), los dos nombres (given names), el apellido (family name, surname last name), la
dirección siguiendo el formato correspondiente (address), el número de la casa (street number), la
población (town / suburb), el código postal (postcode), el número telefónico (telephone), la edad (age) y el
sexo (sex).
Activity II.
Los datos
pueden variar.
Activity III. 1. How old are you? – Age 2. What's your mobile number? – Mobile telephone 3. What's
your telephone number? – Telephone 4. What's your postcode? – Postcode 5. What's your address? –
Address 6. What's your surname – Surname 7. What's your first name? – First name
Activity IV. 1. Address – 129 Abel Street, Wodonga 2. Age – 10 3. Family name – Scala
4. First name – Moses 5. Given names – Moses Victor 6. Last name – Scala 7. Middle name – Victor
8. Other names-Victor 9. Postcode-3690 10. Sex-male (M) 12. Street number-129
13. Surname – Scala 14. Telephone – 9482 1906 15. Town / suburb – Wodonga
Activity V. Mistakes and corrections: Form 1. First name: Scala – Fatimah Sex: Male – Female
Address: Abel Street 129 – 129 Abel St. Form 2. Family name: Mary – Scala First name: Scala – Mary
Sex: Male – Female Address: Wodonga, Abel Street 129 – 129 Abel St., Wodonga
Activity VI. 2. No, they aren't. 3. They're from Mexico. 4. No, it isn't. 5. It's Ottawa.
58
Learning 3
Activity I. 2. their 3. Its 4. her 5. our 6. My 7. his 8. her
Activity II. 2. their 3. your 4. his 5. our 6. their 7. my 8. her
Activity III. 2. ours 3. its 4. yours 5. his 6. hers 7. ours 8. theirs 9. yours 10. mine
Activity IV. 1. fast 2. old 3. weak 4. slow 5. fat 6. strong 7. young 8. poor 9. handsome
10. short 11. big 12. expensive 13. light 14. dirty 15. cheap 16. small 17. full 18. ugly
Activity V. 2. a 3. a 4. a 5. a 6. a 7. a 8. an 9. a 10. a 11. an 12. a 13. an 14. a 15. a
Activity VI. 2. these 3. this 4. This 5. this 6. These 7. this 8. these 9. These 10. This
Activity VII. 2. that 3. That 4. That 5. those 6. That 7. those 8. Those 9. Those 10. those
Activity VIII. 1. That is your dog. 2. This is her teacher. 3. That is his car. 4. These are its books.
5. That is their house. 6. That is his/her cellphone. 7. Those are our scissors. 8. That is her computer.
9. This is my notebook. 10. This is its ball.
Learning 4
Form 1. 1. Cristina 2. Oon 3. 20 4. Female 5. 07833904237 6. 21 A Green Street 7. CA49DL
Form 2. 1. Sara 2. Taylor 3. 15 4. Female 5. 0598765 6. 12 White Street
Form 3. 1. Peter 2. Perez 3. Male 4. 91234567 5. peter_perez@gmail.com
Form 4. 1. Lucy 2. Moore 3. Female
UNIT 2
Learning 1
Activity I. 2. our beautiful two-year-old daughter 3. their lovely swimming pool 4. her Italian sport car
5. five black guard dogs 6. an enthusiastic Vietnamese farmer 7. a terrifying horror movie
8. a wonderful Dutch painter
Activity II. 2. 've got 3. 's got 4. 've got 5. haven't got 6. 's got 7. haven't got 8. Have … got
9. 's got 10.Has your uncle got 11.Has a spider got 12. Have … got 13. 's got 14. 's got 15. 've got
Activity III. Possible answers: 1. Helen has got a cell phone. She's got a modern keyboard and a reading
book. Also, she's got a beautiful camera and a funny pet. 2. Tom's got a gold fish and a new cell phone.
He's got a big school bag and an expensive computer. 3. Alice's got a gold fish too and an elegant guitar.
She's got an English book and a white schoolbag. 4. Andy and Sally have got a lovely pet. They've got a
professional camera and a useful computer. Also, they've got two sport balls. 5. Paul has got an English-
Spanish dictionary. He's got a red camera and a blue smart phone. Also, he's got a basketball ball and an
old file. 6. I've got many things. I've got a black bag pack and elegant sunglasses. Also, I've got three
English notebooks and a small digital camera but I haven't got a computer.
Activity IV. Sample answer: My family and I have got a lovely house and a cheap car. My brother José's
got a green soccer ball and an expensive smart phone. My sister Mary's got five beautiful sweatshirts and
a colorful swimsuit…
59
Learning 2
Activity I. 2. those girls' friends 3. her babies' toys 4. the people's names 5. Heidi and John's son
Activity II. 2. Peter's 3. Charles' 4. ladies' 5. student's
Activity III. 2. 's uncle 3. 's car 4. 's friends 5. 's bike
Activity IV. A. 2. Robert 3. Paul 4. - - - - - - B. 2. John Simpson 3. father-in-law 4. cousins 5. uncle

C. 2. b) Vicky 3. a) Mary 4. c) Becky 5. b) Pat
Activity V. Sample answer: This is my mother's father-in-law. His name is Richard. Here is my sister
Blenda and her husband Milton with my niece Laura. In this picture is my uncle Tom and his wife Susan.
They have three children: Mary, Rene, and Jenny. They are my cousins…
Learning 3
Activity I. Sample answers: 2. Joaquin – eraser – blue and red 3. Terry – ruler – green and white
4. Lucy – cell phone – black 5. Susan – backpack – red and black
Activity II. Sample answers: 2. Joaquin's eraser is blue and red. 3. Terry's ruler is green and white.
4. Lucy's cellphone is black. 5. Susan's backpack is red and black.
Activity III. Sample answer: This is my brother. His name is Miguel. He's 17 years old. He has got two
friends. Their names are Pedro and Luis. He hasn't got a pet. He has got a new mobile phone.
Learning 4
Activities I and II. b. Contest se parece a “contestar” pero significa “concurso” c. Dinner se parece a
“dinero” pero significa “cena” d. Fabric se parece a “fábrica” pero significa “tela” e. Form se parece a
“forma” pero significa “formulario” f. Grocery se parece a “grosería” pero significa “abarrotes” g. Once
se parece a “(número) once” pero significa “una vez” h. Parents se parece a “parientes” pero significa
“padres (mamá y papá)” i. Salad se parece a “salado” pero significa “ensalada”.
Activity III
Activity IV. 2. False 3. False 4. True 5. False
Activity V. 2.brother 3.husband 4.pet 5.aunt 6.sister 7.daughter 8.grandfather 9.wife 10.grandson
Activity VI. 1. b 2. b 3. My friend Brenda 4. c 5. b
Activity VII. Descripción física: long hair, dark hair, green eyes, short, slim, beautiful
Nombres propios: Brenda, Pablo, Mr. Morales, Luis, Raul, Hugo, Sally, Lourdes
Escuela: history, homework, teacher Familia: Mom, Father, Brothers, Sisters, pet
Activity VIII. 2. a 3. a 4. b 5. c 6. b 7. a 8. b 9. b 10. b
Activity IX. Possible answers: 1. grandfather / grandad 2. mother / mom 3. father / dad 4. brother
5. uncle 6. aunt 7. son 8. cousin 9. sister
60
Activity X. James Elizabeth Claire Jonathan Mike Sarah William Olivia Joseph
UNIT 3
Learning 1
Activity I. 2. Doesn't say 3. True 4. False 5. False 6. True 7. False 8. False
Activity II. 1. 29 2. administrative assistant 3. Rio 4. No 5. soccer 6. basketball 7. Mexican
Activity III. 1. Her school name is King's school / Carmen's school name is King's school.
2. Her is school is in Vancouver. 3. She is from Spain. 4. Her teacher is Helen. 5. Her teacher is from
the USA. / She is from the USA. 6. He is Mexican. 7. He is from Germany.
Activity IV. A. Introducing a friend: 1. Check your understanding (gap fill): Sumi / Greta / Pablo
2. Check your understanding (gap fill): I'm fine, / I'm Pablo. / Where are you / Nice to meet you
B. Inviting someone to the cinema: 1. Check your understanding (multiple choice): 1. K, but has a lot of
homework ; 2. a horror film; 3. school ; 4. romantic films; 5. science fiction film; 6. half past seven
2. Check your understanding (gap fill): 1. homework; 2. horror; 3. comedy; 4. romcom; 5. action;
6. science fiction; 7. outside; 8. see / later
Learning 2
Activity II. Sample sentences: I watch TV all days. / I do homework … / I go to school every day. /I get
up at 5:00 am. I have lunch at 4:00 every day.
Activity III. Sample sentences: I wake up late. / I surf on the internet a Sunday. / I help with the house
work. /I take care of my brother or sister.
Learning 3
Activity I. Sample sentences: I love reading. / I don't like reading. I can't stand doing homework. / I like
doing homework.
Activity II. Sample sentences: I love playing soccer. / I hate riding a bicycle. / I don't like watching TV.
UNIT 4
Learning 1
Activity I. Sample sentences: I have French classes on Monday, Wednesday and Friday. / I go out on
Friday night. I work on Saturday. / I do my homework on Tuesday and Thursday in the morning.
Activity II. 1. do  We (plural) 2. studies  Pablo (he) 3. does  Jason (he) 4. goes  Alan (he)
5. go  friends (plural) 6. enjoys  Sam (he) 7. washes  sister (she) 8. has  mother (she)
9. flies  Steve (he)
Activity III. Sample sentences: She plays volleyball every day. / He runs in the park. / Juan listens to
music in his ipod. Erika watches horror movies on Friday. / Luis does his homework at 6:00 pm.
61
Activity IV. 1. Does my teacher speak English every day? Yes, she/he does. 2. Does my father get up at
seven o'clock every day? No, he doesn't. 3. Do my grandparents live in an apartment? Yes, they do.
4. Does my mother go shopping every day? No, she doesn't. 5. Do the students wear blue jeans every
day? Yes, they do. 6. Do you have a bicycle? No. I don't. 7. Do you like ice cream? Yes, I do.
8. Does Anne come to class every day? Yes, she does. 9. Does it rain a lot in April? No, is doesn't.
10. Does she do exercise in the morning? Yes, she does.
Activity V. 1. Does she/ he play football on Saturday and Sunday? 2. Does she/ he eat lunch at 3:00 pm?
3. Does she/ he go to school from Monday to Friday at 7 am? 4. Does she/ he do homework after lunch?
Activity VI. 1. hamburger: What 2. Uncle: Who 3. June: When 4. Anna: Who 5. bedroom: Where
6. desk: What 7. on Friday: When 8. living room: Where 9. James: Who 10. car: What
Activity VII. 1. Where does your brother study? 2. When does her mother do exercise?
3. Where do your friends study? 4. What do they eat for lunch? 5. Who do you go to the movies with?
Learning 2
Activity I. Frequency adverbs: hardly ever seldom never sometimes quite often occasionally
Time expressions: on Mondays three times a week once a month every Wednesday
Activity II. 2. He can always help his father. 3. We sometimes share the house chores. 4. Do you often
go out in the evening? 5. How often do you go shopping? 6. You always go hiking at the week-end.
7. I usually do my homework after school. 8. He is always hanging around with his friends.
9. We never ask personal questions. 10. Is he often angry?
Activity III. 2. b) 3. b) 4. b) 5. b) 6. a) 7. a) 8. a) 9. a) 10. a)
Activity IV. 1. take a shower 2. play the guitar 3. ride a bike 4. leave home 5. take the dog for a walk
6. get to school 7. send an e-mail 9. read a newspaper 10. do the dishes 11. have breakfast
12. make my bed 13. have dinner 14. speak English 15. go to bed 16. do homework
Activity V. 2. I meet my friends twice a week. 3. I always brush my teeth. 4. I hardly ever do exercise.
5. I use the computer every day. 6. I go around with my friends at weekends.
Activity VI. Sample answers to question 1: (I go to the dentist) twice a year. Every year.
Learning 3
Activity I. Sample sentences: Name: What's your name?My name is Luis. Age: How old are you? I'm
(15) years old. Occupation: What do you do?/ What's your job? I'm a student. Nationality: Where are
you from? I'm Mexican. Marital status: Are you single/married? Yes, I'm(single/married). No, I'm
(single/married).E-mail: What's your e-mail address? My e-mail address is… Address: What's your
address?My address is… Favorite (food): What's your favorite…? My favorite____ is… Hobbies: Do
you have any hobbies? My hobbies are… Everyday activities: What do you do every day? Every day I…
Learning 4
Activity I. 2. b 3. c 4. a 5. b
Activity II. 1. Get up early every day. 2. Do aerobic exercise 3. Do some weight lifting 4. Go to work
5. Return home 6. Turn on my computer 8. Continue working on Internet
Activity III. On Tuesday afternoon – meet my friend Bill On Wednesday morning – business meeting
On Thursday night – relax at home On Friday night –go out to clubs On Saturday – go to the gym
On Sunday – visit parents
62
CLAVE DE RESPUESTAS DEL EXAMEN TIPO
GRAMMAR AND VOCABULARY
A. 1. notebooks 2. babies 3. wives 4. students 5. shelves 6. women 7. boxes 8. families 9.fish 10.shoes
B. 1. They 2. It 3. He 4. She 5. They
C. 1. her 2. his 3. their 4. my 5. our
D. 1. her 2. It's 3. He's 4. his 5. She's
E. 1. close 2. teaches 3. meet 4. like / likes 5. washes
READING
1. False 2. False 3. True 4. False 5. False
LISTENING
1. Yes 2. Allen 3. Sylver 4. 13 Maine Road 5. 06177063 6. Canadian 7. October 8 8. Single
9.Teacher 10.University
Audio script
Woman: Excuse me sir? Have you got a moment? Woman: And, have you got a telephone?
I'm doing a survey on TV watching habits. Man: Yes.
Can I ask you a few questions? Woman: Sorry, could I have the number?
Man: Will it take long? Man: Sorry, I thought you just wanted to know if I have a
Woman: No, just a few minutes. telephone. Ok, the number is 06177063.
Man: OK, go ahead. Woman: 06177063
Woman: well, first, let's see, most importantly, Man: That's right.
do you have a TV? Woman: Are you British?
Man: Yes, yes. Man: Actually I'm Canadian. I live here in Manchester but I
Woman: Right. We need a little basic information was born in Toronto.
about you. First of all, can I have your first name? Woman: You don't have an accent.
Man: I'm Allen, spelled A-LL-E-N. Man: I've lived here for a long time.
Woman: OK, and your surname? Woman: And, I'm sorry I have to ask you your date of
Man: Yes, I'm Sylver. birth.
Woman: Sylver? Man: That's ok; it's the 8th of October 1959.
Man: Yes, do you want me to spell that? Woman: 8th October 1959. And are you married?
Woman: Yes, please. Man: No, I'm single.
Man: S-Y-L-V-E-R Woman: All right, could you tell me what you do for a
Woman: Thanks, and can I have your address? living?
Man: Yes, it's 13 Maine Road, Manchester. Man: Pardon?
Woman: Maine, Maine Road. Woman: What's your job?
Is that M-I… o sorry. Is that M-A-I-N-E? Man: Well, I’m a teacher.
Man: That's right, it's M-A-I-N-E Woman: Oh, really?
Man: Yes, I work at the University.
Woman: Ok, now, let's go to the questions about the TV…
WRITING AND SPEAKING:

Revisar los aspectos a evaluar en las rúbricas en el examen tipo.
63
ANEXOS/APPENDICES
APPENDIX 1: CLASSROOM OBJECTS
a
APPENDIX 2: SOME COUNTRIES AND THEIR NATIONALITIES
b
APPENDIX 3: SOME OCCUPATIONS
c
APPENDIX 4: SOME ADJECTIVES AND THEIR OPPOSITES
d
MORE ADJECTIVES…
SENTIMIENTOS PERSONAS RUIDO TAMAÑO SENTIMIENTOS

enojado adorable estruendoso grande agradable
irritado agresivo calmado gordo entretenido
ansioso irritante ensordecedor gigante valiente
arrogante hermosa suave enorme encantador
avergonzado torpe ruidoso alto alegre
aburrido seguro escandaloso colosal valiente
torpe considerado tranquilo inmenso delicioso
confundido nervioso relajado grande decidido
asqueroso firme sosegado pequeño entusiasta
cruel sofisticado silencioso descomunal energético
deprimido gruñón quieto masivo entusiasta
repugnante servicial tranquilo minúsculo amigable
apenado guapo callado pequeña gentil
envidioso importante corto feliz
feroz amable delgado útil
tonto malhumorado chico alegre
gruñón bonita alto vivaz
hambriento talentoso diminuto perfecto
celosos considerado ancho placentero
flojo orgulloso
solitario tranquilizado
misterioso exitoso
nervioso considerado
desconsiderado
e
APPENDIX 5: SOME CLOTHES AND ACCESSORIES
f
APPENDIX 6: HAVE / HAS, HAVE GOT / HAS GOT
Have got and has got are British expressions to indicate possession and family relationship. The equivalent
in American English is have / has.
AFFIRMATIVE SENTENCES NEGATIVE SENTENCES
HAVE HAVE GOT HAVE HAVE GOT
I have not got a brother. or

I have got a brother. I do not have a brother.
I have a brother. I haven't got a brother. or
I've got a brother. I don't have a brother.
I've not got a brother.
You have not got a sister. or

You have got a sister. You do not have a sister.
You have a sister. You haven't got a sister. or
You've got a sister. You don't have a sister.
You've not got a sister.
He has not got a cat. or

He has got a cat. He does not have a cat.
He has a cat. He hasn't got a cat. or
He's got a cat. He doesn't have a cat.
He's not got a cat.
She has not got a dog. or

She has got a dog. She does not have a dog.
She has a dog. She hasn't got a dog. or
She's got a dog. She doesn't have a dog.
She's not got a dog.
It has not got Bluetooth. or

It has got Bluetooth. It does not have Bluetooth.
It has Bluetooth. It hasn't got Bluetooth. or
It's got Bluetooth. It doesn't have Bluetooth.
It's not got Bluetooth.
We have not got books. or

We have got books. We do not have books.
We have books. We haven't got books. or
We've got books. We don't have books.
We've not got books.
You have not got a car. or

You have got a car. You do not have a car.
You have a car. You haven't got a car. or
You've got a car. You don't have a car.
You've not got a car.
They have not got pets. or

They have got pets. They do not have pets.
They have pets. They haven't got pets. or
They've got pets. They don't have pets.
They've not got pets.
g
The contraction of have got / has got ('ve got / 's got) is very common in oral and written language.
NEGATIVE
INTERROGATIVE SENTENCES
HAVE HAVE GOT HAVE HAVE GOT
Don't you have a Haven't you got a
Do I have time? Have I got time?
brother? brother?
Do you have pets? Have you got pets?
Does he have a computer? Has he got a computer?
Does she have a phone? Has she got a phone?
Does it have mudguards? Has it got mudguards?
Do we have ketchup? Have we got ketchup?
Do you have a red car? Have you got a red car?
Do they have new Have they got nice
teachers? teachers?
BE CAREFUL!
1. The contracted forms 've or 's are only used with have got - not with have.
Correct Incorrect
I've got a new mobile phone. I've a new mobile phone.
He's got a new car. He's a new car.
2. Do not use an auxiliary with have got - only with have. Be careful when using negations.
Correct Incorrect
Have you got a garden? Do you have got a garden?
Do you have a pet? Have you a pet?

They haven't got a house. They haven't a house.
3. HAVE cannot always be substituted with HAVE GOT. You can only substitute HAVE with HAVE GOT
when you talk about possession and relationships.
HAVE HAVE GOT
I have a brother. I've got a brother.
She has an accident. INCORRECT: She has got an accident.
We have lunch. INCORRECT: We have got lunch.
h
APPENDIX 7. VOCABULARY OF SCHOOL SUBJECTS
Biology Chemistry Class Computing English History Math PE / Sports Physics
Vocabulary of family
mother = madre mom = mama father = padre dad = papá parents = padres husband = esposo
wife = esposa son = hijo daughter = hija brother = hermano sister = hermana
grandfather (grandpa) = abuelo grandmother (grandma) = abuela grandparents = abuelos
grandson = nieto granddaughter = nieta grandchildren = nietos uncle = tío aunt = tía
cousin = primo/prima nephew = sobrino niece = sobrina father-in-law = suegro
mother-in-law = suegra brother-in-law = cuñado/concuño sister-in-law = cuñada/concuña
son-in-law = yerno daughter-in-law = nuera pet = mascota
APPENDIX 8: TRANSCRIPTS from Unit 2, learning 4

AUDIO 1. My friend Brenda
This is my new classmate and best friend, Brenda. She's 15 years old and she's a very friendly person.
Brenda has long dark hair and green eyes. She's short, slim and very beautiful. Her favorite subject is
History and she's very good at it. She helps me with my homework, too. She's very smart. We both like
our History teacher, Mr. Morales. He's funny. Brenda is from a big family. Her mom's name is Lourdes
and her father's name is Pablo. Her brother's names are Luis, Raúl, José and Hugo; she hasn't got any
sisters. They have a snake pet, its name is Sally.
AUDIO 2. Sally's Family
My family's not very big, but it's not small either! My grandfather's called James (we call him: Grandad),
and my grandmother's called Elizabeth, but we called her Gran. Then there's my mother, Claire, and my
father, Jonathan. Of course, we call them Mum and Dad! My dad has a brother, he's called Uncle Mike,
and he's married to Sarah, so she's our aunt and they've got a son, who's our cousin, Joseph. Um, I've got a
brother, William, and a big sister, Olivia, so I'm in the middle! They're nice, but sometimes William is a
pain!
APPENDIX 9: PRESENT SIMPLE

Study the affirmative, negative and interrogative forms of present simple.
AFFIRMATIVE SENTENCES
With subjects I, you, we, or they , we use the base form of the verb
Subject Base form complement
I need water.
You have a brother.
We go to school.
They do homework.
With subjects he, she, or it, we use the –s form of the verb
Subject -S form complement
needs water.
He has* a brother.
She
It goes* to school.
does* homework.
* these verbs are irregular
i
NEGATIVE SENTENCES
With subjects I, you, we, or they, we use don't (do not) + the base form of the verb
Subject don't + base form complement
I don't need water.
You don't have a brother.
We don't go to school.
They don't do homework.
With subjects he, she, or it, we use doesn't (does not) + the base form of the verb
Subject doesn't + base form complement
doesn't need water.
He a brother.
doesn't have
She
It doesn't go to school.
doesn't do homework.
We use Do with subjects I, you, we, or they + the base form of the verb and ?
base question
Auxiliary subject complement
form mark
I need water
you have a brother
Do we ?
they go to school
do homework
We use Does with subjects he, she, or it + the base form of the verb and ?
base question
Auxiliary subject complement
form mark
need water
he have a brother
Does she
it go to school ?
do homework
APPENDIX 10: SPELLING OF THE –S FORM FOR HE, SHE, IT
Rule Base form -S form

hopes, eats,
Add –s to most verbs hope, eat, run, live
runs, lives
When the verb ends in –s, –z, –sh, –ch, or –x, miss, buzz, misses, buzzes,
add –es and pronounce and extra syllable wash, catch, tax washes, catches, taxes
When the verb ends in a consonant + –y, carry, worry, carries, worries,
change the –y to i and add –es. study, hurry studies, hurries
When the verb ends in a vowel +–y, pay, obey, pays, obeys,
don't change the –y play, enjoy plays, enjoys
j
APPENDIX 11. SOME VERBS FOR HOUSEWORK
k
APPENDIX 12. SOME VERBS FOR DAILY ROUTINES
l
APPENDIX 13: SOME VERBS FOR HOBBIES
m
ANEXO 14: TABLAS DE ESPECIFICACIONES PARA EXAMEN EXTRAORDINARIO
DE INGLÉS I
SECCIÓN: READING
Nivel
Tema Resultado de Aprendizaje
Cognoscitivo
Datos personales Identifica información personal y de terceros en un texto Conocimiento
Textos descriptivos y de Identifica datos específicos en textos escritos sobre tópicos
Conocimiento
clasificación cotidianos como la escuela, familia o amigos
Obtención de datos Identifica datos específicos en textos escritos sobre
Conocimiento
específicos actividades cotidianas
SECCIÓN:LISTENING
Nivel
Cognoscitivo
Saludos, despedidas en
Reconoce frases formales e informales para saludar y
contexto formal e Conocimiento
despedirse
informal
Convenciones culturales Obtiene datos específicos de un pasaje auditivo que le
Aplicación
en países de habla inglesa puede ser repetido
Relaciona los miembros de una familia a partir de la
Miembros de familia Conocimiento
información en un audio
Descripción de sitios
Identifica en un audio la descripción de sitios como
como escuela, casa y Conocimiento
escuela, casa y/u objetos personales
objetos personales
Identifica en un audio actividades de esparcimiento para
Gustos y preferencias Conocimiento
responder un cuestionario
Mensajes o recados Distingue en un mensaje de audio el destinatario, quién
Comprensión
breves llamó, motivo, hora y lugar (si se indica)
SECCIÓN: WRITING
Nivel
Cognoscitivo
Formatos/Formularios Completa un formato con datos personales de terceros Aplicación
Describe en un texto a sus familiares y relaciones de
Relaciones de parentesco Conocimiento
parentesco
Actividades cotidianas y Relata en forma escrita lo que realiza en el trabajo/escuela
Aplicación
rutinas y/o tiempo libre de manera habitual
Conectores de
Utiliza conectores en un escrito donde enumera actividades
enumeración: and, but, Aplicación
cotidianas habituales
first, second, then
Presente simple y Utiliza expresiones relativas a la frecuencia con la que
Aplicación
adverbios de frecuencia realiza actividades cotidianas y de tiempo libre
Intercambia información específica sobre sus datos
Correos electrónicos. Aplicación
personales y actividades cotidianas
n
SECCIÓN: SPEAKING
Nivel
Cognoscitivo
Ofrece información personal elemental sobre sí mismo Aplicación
Datos personales y de
Solicita información personal elemental de terceras
terceras personas Aplicación
personas
Objetos personales Describe las características de objetos de uso cotidiano Comprensión
Expresa sus gustos y desagrados con respecto a
Gustos y desagrados Aplicación
pasatiempos, películas y/o artistas preferidos
Preguntas/respuestas Responde preguntas sobre actividades personales y de
Aplicación
sobre datos personales tiempo libre
SECCIÓN: GRAMMAR/VOCABULARY
Nivel
Cognoscitivo
Expresiones que indican posesión: Emplea el posesivo para indicar a quién
Aplicación
adjetivos y pronombres posesivos pertenece un objeto
Emplea el artículo adecuado en enunciados
Articulo definido e indefinido Aplicación
breves
Selecciona la conjugación adecuada del verbo To
Verbo To BE en presente Aplicación
BE en presente simple
Demuestra la ubicación de un objeto con el uso
Pronombres demostrativos Aplicación
de los pronombres demostrativos
Completa enunciados utilizando have/have got,
Expresiones que indican posesión Conocimiento
en preguntas y afirmaciones
Posesivo anglosajón Utiliza adecuadamente el posesivo anglosajón Aplicación
Preguntas con palabras
Estructura la respuesta a preguntas que contienen
interrogativas: who, what, where, Aplicación
palabras interrogativas
how, when
Gramática: presente simple.
Estructura enunciados breves para expresar
Conjugación de verbos que
agrado o desagrado conjugando el verbo en
expresan agrado o desagrado como: Aplicación
presente simple y en forma afirmativa, negativa o
like, love, enjoy, hate en forma
interrogativa
afirmativa, negativa o interrogativa
Vocabulario: verbos que expresan Estructura enunciados breves empleando
Aplicación
acciones que se efectúan en el expresiones de tiempo y frecuencia de acciones
trabajo o tiempo libre; expresiones Reconoce vocabulario referente a rutinas y
Aplicación
de tiempo y frecuencia de acciones pasatiempos
Verbos que indican actividades Distingue verbos que refieren hábitos y rutinas
Comprensión
cotidianas en oraciones breves
Distingue el uso de los conectores and y but para
Conectores and, but unir ideas breves relativas a acciones habituales Comprensión
propias y de terceros
Gramática: presente simple; Estructura enunciados breves afirmativos o
palabras interrogativas: what time, interrogativos empleando palabras que indican Aplicación
when, who, where frecuencia
o
FUENTES CONSULTADAS
Aguilar Casas, M. et.al. (2011). Segundo Acercamiento a los Programas de Inglés I a IV. Área de Talleres
de Lenguaje y Comunicación. ENCCH. UNAM. México. Disponible en: https://goo.gl/WTJvDE
UNIDAD 1
Adjetivos: https://goo.gl/ymFYvN
Family tree. https://goo.gl/i31wGo
Estrategias de comprensión auditiva. https://goo.gl/hydcAZ
Nacionalidades. https://goo.gl/juh8et
Ocupaciones. https://goo.gl/wclqPh
Números telefónicos. https://goo.gl/5UoUq5
Pronunciación. howjsay.com
Audios. Aprendizaje 4: Personal Information. https://www.youtube.com/watch?v=jXVujrUF9F0
Spoken English Lesson. https://www.youtube.com/watch?v=it2ST-JPDho
Personal Information in English. https://www.youtube.com/watch?v=KutS5YYOWyc
At the library. Giving personal information.https://goo.gl/njv9xG
UNIDAD 2
English in Mind. Starter. Student's Book, Unit 3, p. 28.
Introducing a friend. https://goo.gl/u4Dpbs
Inviting someone to the cinema. https://goo.gl/zMbq01
UNIDAD 3
Lectura: American English File 1. Oxford: Oxford University Press.
English Grammar For Beginners - Hate/Love/Like. https://goo.gl/ezwp1e
Texto de aprendizaje 4. Interchange 1. Teacher's Resource. Cambridge University Press 2013
Facebook template. https://goo.gl/IVXXK8
UNIDAD 4
Adverbios de frecuencia. www.grammar.cl
Audio: https://goo.gl/KdccG
EXAMEN TIPO
https://goo.gl/UQMju6
ANEXOS
2: https://goo.gl/1jXFzs
3: https://goo.gl/UXKkY2
4: https://goo.gl/rxofHw
9: Elbaum, S. (1996). Grammar in Context. 2nd ed. USA: Heinle & Heinle.
10: https://goo.gl/jnjx4W
12: www.woodwardenglish.com
64
RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA EL ALUMNO
Unidad 1
Inglés básico - saludar y despedirse + verbo To Be. https://goo.gl/bwV9tB
Adjetivos calificativos en inglés. https://goo.gl/gPvsV5
Adjetivos y pronombres demostrativos en inglés: this/that – these/those. https://goo.gl/FaSFsU
Preguntas de información personal en inglés. https://goo.gl/xaTXXo
TO BE exercises. https://goo.gl/91nZ97
Exercise on pronouns. https://goo.gl/cQtgjM
Elementary grammar exercise: plural forms of nouns. https://goo.gl/xMWVnC
Unidad 2
The family: https://www.gymglish.com/en/english-grammar/the-family
Possessive adjectives
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-possessive-adjectives.php
https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/possessives/possessives-adjectives
Possessive 's: http://www.grammarbook.com/punctuation/apostro.asp
Unidad 3
Daily activities: https://goo.gl/AL9iOM https://goo.gl/DhihJt
https://goo.gl/LzuUpN https://goo.gl/tnjpLV
Expressing habits/routines: https://goo.gl/jQXYNk (Adverbs of frequency)
https://goo.gl/JVLmHJ https://goo.gl/55yC1S
Likes/ dislikes (activities): https://goo.gl/uzCF2a https://goo.gl/YS8CHa
https://goo.gl/szuLBK
Unidad 4
Toma nota de mensajes orales breves: https://goo.gl/m48KRN
Adverbios de frecuencia: https://goo.gl/PMigNg https://goo.gl/MKruPe
Pedir y dar información personal: https://goo.gl/iyVk3B
Información sobre actividades propias y de otros: https://goo.gl/7Bts56
65
RECURSOS EN LÍNEA
Enlaces a:
http://www.cuaed.unam.mx/english_media/ www.rua.unam.mx
MATERIAL DE MEDIATECA
(2007). English Pronunciation in Use. Elementary. Cambridge University Press, 2007

Clasif: IF2.42 E54 (libro de texto) IF2.42/3 E54 CD 1-5 (CDs de audio)
Brigit, V.(et. al.) (2000). Grammar Practice for Elementary Students. Pearson.
Clasif: ICG1 G70 (libro del estudiante) ICG1/3 G70 (CD-ROM interactivo)
Brioux, S. y Richards, J. (2004). Tactics for Listening Second Edition: Basics. Oxford Universtity Press.
Clasif: ICA1 T01s (libro del estudiante) ICA1/3 T01s (CD del estudiante)
Cunningham, S. (et. al.) (2007). Cutting Edge Starter. Pearson Longman.
Clasif: ICG2 N391s (libro del estudiante) ICG2 N391wa (libro de trabajo)
ICG2 N391s/v (libro de vocabulario) ICG2/3 N391s (CD-ROM interactivo)
Murphy, R. (2002). Essential Grammar in Use. Cambridge University Press.
Clasif: IG1 E88
Murphy, R., Smalzer, C. y William, R. (2002). Basic Grammar in Use. Cambridge University Press.
Clasif: IG1 B07s (libro de texto) IG1/3 B07s (CD de audio del libro)
Naylor, H. y Murphy, R.(2002). Essential Grammar in Use Supplementary Exercises.
Cambridge University Press. Clasif: IG1 E88e
Shapiro, N. y Adelson-Goldstein, J. (1998). The Oxford Picture Dictionary: Monolingual. Oxford
Universtity Press.
Clasif: IC2 O93
66

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO

Año de elaboración: 2017

Objetivo general del Programa de Inglés I

Sugerencia de estudio y resolución de actividades

Modelo de examen extraordinario

Notarás que el examen extraordinario tipo consta de cinco secciones:

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN

¡ Te deseamos éxito, puedes lograrlo!

EXAMEN EXTRAORDINARIO TIPO………………………………………………………………... 54

RECURSOS COMPLEMENTARIOS, RECURSOS EN LÍNEA Y MATERIAL DE MEDIATECA…...…….. 65

Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno comprenderá y producirá, de manera

Y TÚ, ¿QUÉ TAN HÁBIL ERES?

Contesta este cuestionario como autoevaluación. No hay respuestas correctas ni erróneas;

1 = Aún no conoces el tema.

I. Write the correct

____Write____ ______________ ______________ ______________

_______________ ________________________ _____________

Aprendizaje 2: Da y solicita de manera oral y escrita, información personal elemental

Te presentamos a la familia Scala.

AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM

INTERROGATIVE FORM SHORT YES/NO ANSWERS

(your first name)

II. Fill in the form about yourself.

(your last name)

What's your address?

Las respuestas a las preguntas anteriores son: 1. I am ____ (years old).

Otro tipo de información personal que puedes proporcionar es tu nacionalidad y ocupación.

Ahora pasemos a proporcionar información sobre alguien más.

Read this information.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN ORAL

gramaticales No conoce las estructuras

Utiliza una variedad de

No titubea al hablar Titubea un poco al hablar Titubea demasiado lo

Su pronunciación y Presenta muchos No pronuncia

Los adjetivos posesivos son:

Mira estos ejemplos:

I am Charlie. This is my house. Ésta es mi casa.

1. John is a photographer. This is __ his __ camera.

1. the mouse their its

Los pronombres posesivos son:

Te mostramos estos ejemplos:

This is my book. This book is mine. Este libro es mío.

1. Those are my sweaters. Those sweaters are __mine __.

1. He is fast / slow. 6. He is strong / weak.

2. He is young / old. 7. He is old / young.

3. He is strong / weak. 8. He is poor / rich.

4. It is slow / fast. 9. He is handsome / ugly.

5. He is thin / fat. 10. He is tall / short.

12. It is expensive / cheap.

13. They are heavy / light.

14. It is clean / dirty. 18. He is ugly / handsome.

REGULARIDADES DEL USO

Úsalo con palabras que Úsalo con palabras que

RECUERDA QUE LO IMPORTANTE ES EL SONIDO:

Artículo indefinido “a” Artículo indefinido “an”

Estas palabras inician Esta palabra comienza con

1. _ an_ elephant 6. _____ table 11. _____ egg

Los demostrativos sirven para determinar la posición de las

"This", también lo podemos utilizar

1. __ This__ is a dog. 6. __________ windows are big.

1. __ That__ man is short. 6. _____ is a big door.

Write ______

___ _

1. John is a photographer. This is his camera.

1. Those are my sweaters. Those sweaters are mine .

1. _ an_ elephant 6. _ table 11. _ egg

1. This is a dog. 6. __________ windows are big.

1. That man is short. 6. _____ is a big door.

1. Where is Tom's (Tom) mother? 4. Where is the _________ (ladies) restroom?

1. Carla's backpack is red and black.. 4. _____________________________________.