Sistema de Evaluación 2018

Corregimiento Tabacal – Municipio Buriticá – Departamento de Antioquia
Aprobada por la Resolución Departamental 1612 del 25/02/2003 Que modifica la Resolución 10643 del24/11/1999 (Colegio Adolfo Moreno Usuga). Media
Técnica “Gestión y Sistemas de Producción Agropecuaria” Resolución Nº 16861 del 23/08/2006. la Resolución 09837 del 29/05/2008, res. 0030327 de
diciembre 02 de 2009, Resolución Nº S131073 de 05 de noviembre de 2014, Resolución Depto. Nº S132039 de 12 de Noviembre de 2014 Resolución
Depto. N° S2016060071077 de 26/07/2016 Núcleo Educativo 504 Nit. 811.020.355 – 7, e-mail, ieramu@hotmail.com
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
TITULO XIII. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
CAPÍTULO 1. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Reglamento del sistema institucional de evaluación.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL ADOLFO MORENO USUGA

TABACAL-BURITICA
ACUERDO 001
Septiembre 11 de 2017
POR MEDIO DEL CUAL SE REGLAMENTA EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA y MEDIA
TECNICA.
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ADOLFO MORENO

USUGA DEL CORREGIMIENTO DE TABACAL-BURITICA, en uso de las atribuciones
conferidas por el decreto número 1290 del 16 de abril de 2009, que reglamenta
la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica primaria, secundaria y media
CONSIDERANDO.
Que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizará en los

siguientes ámbitos:
1- Internacional: El Estado promoverá la participación de los estudiantes del

país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a
estándares internacionales.
2- Nacional: El ministerio de educación nacional, el instituto colombiano para

el fomento de la educación superior ICFES, realizaran pruebas censales
con el fin de monitorear la calidad de la educación de los
establecimientos educativo con fundamento en los estándares básicos.
Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo
permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.
Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

1
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Institucional: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en

los establecimientos de educación, básica y media, es el proceso
permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los
estudiantes.
Siendo esta una realimentación para los ajustes rápidos a secuencias con
el propósito de evaluar el progreso de los estudiantes; convirtiéndose en
una evaluación continua para el aprendizaje en las clases, realizándose
cotidiana y oportuna para el estudiante.
Que es responsabilidad del establecimiento educativo:
1- Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de

estudiantes después de su aprobación por el consejo académico.
2- Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y

procedimientos de evaluación; definidos por el consejo directivo.
ACUERDA:
ARTICULO 1- Objeto del acuerdo. El consejo directivo, en cumplimiento por las

funciones establecidas en la ley y considerando que es la instancia superior en la
institución y dentro de sus funciones está la orientación pedagógica, garantizar la
participación de la comunidad educativa, revisar y ajustar el Proyecto Educativo
Institucional, acuerda el presente reglamento sobre la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media en la Institución Educativa Rural ADOLFO MORENO USUGA.
ARTICULO 2. Definición de la evaluación. La evaluación es un proceso sistemático

de reflexión sobre el que hacer educativo que proporciona información acerca
de cómo se va desarrollando el proceso de enseñanza-aprendizaje, el fin de
reajustar si fuera necesario la actuación docente y los aprendizajes de los
estudiantes en función de la información obtenida.
En cuanto a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se define con

estos términos:
“La evaluación para el aprendizaje es un proceso interactivo de valoración

continua de los procesos formativos de los estudiantes, fundamentado en
objetivos de aprendizaje planteados por los docentes en los micro currículos y

2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
mallas curriculares, donde se tienen en cuenta contenidos conceptuales,

procedimentales, actitudinales y el nivel de desempeño del estudiante”.
ARTICULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son

propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1- Detectar en los estudiantes cuáles son sus actitudes, aptitudes,

conocimientos previos, ritmos y estilos de aprendizaje para, a partir de esta
información, poder planificar y adecuar el proceso de enseñanza y
aprendizaje a sus posibilidades y ritmo de aprendizaje reales e individuales.
2- Proporcionar información básica para consolidar, reorientar y realimentar

los procesos educativos relacionados con el desarrollo de las dimensiones
del ser humano (ser, saber, hacer, compartir, trascender)
3- Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas

para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en sus procesos formativos.
4- Determinar el avance del aprendizaje que van alcanzando los estudiantes

respecto a su adquisición e interiorización de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales desarrollados.
5- Identificar las dificultades que poseen los estudiantes, carencias,

incomprensiones, errores, entre otros y poder orientarlos, estimularlos y
sugerirles propuestas de acción que les puedan servir para la
consolidación de sus desempeños.
6- Brindar oportunidades para aprender del acierto y del error, y en general,

de la experiencia.
7- Informar a los estudiantes sobre sus propios procesos de aprendizajes

permitiéndoles así, desde la autoformación, hacer más positivo y eficaz el
esfuerzo en la superación de sus posibles lagunas y dificultades.
8- Fortalecer la interacción entre docentes, estudiantes y padres de familia,

que permitan el intercambio de ideas sobre el trabajo y la responsabilidad
que corresponde a cada uno en el proceso de aprendizaje.
9- Determinar la promoción de estudiantes

3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
10- Aportar información oportuna para el ajuste e implementación del plan de

mejoramiento institucional.
ARTICULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del
proyecto educativo Institucional tiene los siguientes contenidos:
Capítulo 2. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION
La evaluación en la Institución Educativa Rural Adolfo Moreno Usuga será:
A. CONTINUA: Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un

seguimiento a estudiantes que permitan observar el progreso y las
dificultades que se presenten en su proceso de formación. Será al final de
cada clase, tema, unidad, periodo y proceso.
B. INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos y dimensiones del

desarrollo humano, (ser, saber, hacer, compartir y trascender), como los
diferentes instrumentos de evaluación, para evidenciar el proceso de
aprendizaje y organización del conocimiento. Se le aplicarán las que
permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones,
ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones y otras formas
que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados
de factores relacionados solamente con simples recordaciones o
memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren
relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognitivos.
Se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:

 Técnica ANALISIS DE CONTENIDO: es una técnica de investigación.
 Técnica MAPA CONCEPTUAL: es un recurso esquemático formado
por un conjunto de significados conceptuales incluidos en una
estructura de proposiciones.
 Técnica EL PORTAFOLIO: es la colección sistemática y organizada
del material sobre evaluación de los aprendizajes. El siguiente es el
formato con el que los docentes pueden evaluar esta técnica:

4
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Técnica EL SOCIODRAMA: son representaciones teatrales breves; se

usan para presentar situaciones problemáticas, ideas y
contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la
discusión y la profundización del tema.
 Técnica de LA AUTOEVALUACION: ayuda a, que, el estudiante
desarrolle mayor autonomía frente a su desarrollo académico.
 SOPAS DE LETRAS
 ACTIVIDADES PARA LA CASA
 PRUEBAS TIPO SABER
 CRUCIGRAMAS
 EXPOSICIONES
 DICTADOS
 ENSAYOS
 ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA
La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes,

desempeños cotidianos y conocimientos, registrando en detalles los
indicadores de desempeño y competencias donde se desarrollan y
demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.
El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de

reflexión y análisis, para obtener información que complemente, la
obtenida en la observación y en las diferentes pruebas.

5
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
La autoevaluación es parte fundamental del proceso formativo de los

estudiantes y la participación de padres de familia en la evaluación de sus
hijos, a través del adecuado acompañamiento en dicho proceso, el cual
será implementado en todas las áreas de manera constante.
También se implementará la coevaluación entre los estudiantes, cuando se

desarrollen las diferentes pruebas en cada clase.
Se realizarán conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados

entre el docente y los estudiantes.
C. SISTEMATICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios

pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la
educación, la visión y misión de la institución, los estándares de
competencias de las diferentes áreas, los indicadores de desempeño,
lineamientos curriculares, contenidos, estrategias y otros factores
asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
D. FLEXIBLE: Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en
sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno
social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un
manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o
diagnosticadas por profesionales.
Los docentes identificarán las características personales de sus estudiantes

en especial las destrezas, posibilidades o limitaciones, para darles un trato
justo y equitativo en las evaluaciones, de acuerdo con la problemática
detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del
acierto, del error y de las experiencias de vida.
E. INTERPRETATIVA: se permitirá que los estudiantes comprendan el significado

de los procesos y los resultados que obtiene y junto con el profesor harán
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos
pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e

interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes
contra profesores o viceversa.

6
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al estudiante, docente,

padre de familia y otras instancias, que aporten, a realizar unos buenos
métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesas redondas, trabajo en grupo, debate, seminario,
exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin de que alcancen
entre otras, las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del docente.
G. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas

cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando
las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el
comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en
el hogar y en la comunidad en que se desenvuelven.
Debemos tener en cuenta, que, en cada una de las diferentes formas de

evaluar, siempre deben estar claros y bien definidos los criterios de
evaluación, para que esta sea clara y valida tanto para el estudiante
como para el docente.
Por lo anterior es importante que cada docente, antes de desarrollar un
tema o realizar cualquier actividad evaluativa, deberá dar a conocer los
criterios de evaluación de forma escrita a sus estudiantes.
ARTICULO 6: PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO

Los estudiantes que finalizan cada periodo académico, con desempeño bajo en
una o más áreas, tendrán la posibilidad de presentar un plan de mejoramiento
académico de dichas áreas, durante un lapso de tres semanas. El Docente de
área deberá citar por escrito al Padre de familia y/o acudiente para que
acompañe a su hijo(a) la sustentación de dicho plan de mejoramiento, en
jornada contraria.
Las actividades para dicho plan de mejoramiento académico serán entregadas

por el docente al finalizar el periodo.
Los estudiantes que al finalizar el año escolar, reprueben una o dos áreas, tienen
la oportunidad de desarrollar y sustentar un plan de mejoramiento académico.
La comisión de promoción y evaluación de la institución aprobó que el proceso

de refuerzo para los estudiantes que pierdan una o dos áreas al finalizar el año,

7
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
se les entregará un plan de mejoramiento con un mes de anticipación y firmarán

un acta en donde se compromete el estudiante y el padre de familia o acudiente
a presentar la recuperación antes de terminar el año escolar, para que se
defina su situación académica; si el estudiante no logra recuperar en ese lapso
de tiempo una o dos áreas en las cuales quedo pendiente, reprueba el grado.
El desarrollo del plan de mejoramiento académico de las áreas perdidas a fin de

año, no se hará solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una
prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa
del alumno ante el docente, de, que superó tanto la parte cognitiva como
formativa en su desarrollo social, personal y académico.
REPROBACIÒN
El alumno que pierda tres o más áreas con desempeño bajo se considera
reprobado y deberá repetir el grado.
No serán promovidos al grado siguiente, los alumnos que hayan dejado de asistir
al plantel, el 25% del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada
por la Institución
ARTICULO 7: PROMOCIÒN ANTICIPADA DE GRADO
Las comisiones de evaluación y promoción recomendarán ante la rectoría, la

promoción anticipada de grado, de los alumnos que en cualquier época del
primer periodo del año lectivo en curso, que demuestre persistentemente un
desempeño superior en la adquisición de los indicadores de desempeño y reúnan
condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental
entre otros.
Los docentes titulares de los grados en el caso de la básica primaria, y los de las
respectivas áreas en la básica secundaria y media, (excepto los del grado once
que se debe cursar completo), aconsejara a las comisiones la promoción de
grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características
descritas anteriormente.
Si las comisiones encuentran mérito para atender la solicitud hecha por los
profesores al director de curso, se elabora un acta para que el rector legalice

8
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
dicha situación, previa consulta que hará este con el docente, padre de familia y
estudiante que se promueve en forma anticipada.
ARTÍCULO 8: DESIGNACIÒN DE UN SEGUNDO EVALUADOR:
Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como

acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra,
un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión
de promoción y evaluación podrá recomendar al rector, la designación de un
segundo evaluador de las mismas áreas del plantel o de otro, para realizar la
evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la
parte correspondiente a “ OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área
aprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.
ARTÍCULO 9: GRADUACIÒN:
En la institución se atenderá solamente la ceremonia de grado para los alumnos

de once. En los otros niveles y ciclos se realizara ceremonia de clausura.
El título de bachiller se otorga a los estudiantes de grado once, que hayan

aprobado todos los niveles y ciclos.
 Los que cursaron el nivel medio de “bachillerato técnico agropecuario”, se

les otorga dicho título haciendo constar además en el mismo, la
modalidad o especialidad que adelantaron.
 Si reprueba el área técnica en cualquiera de los dos grados de la media
técnica, se gradúa pero solo con el título de la modalidad de la institución
y no con la formación brindada por el SENA, como técnico “En Gestión y
sistemas de producción agropecuaria”.
 Los graduandos de la Jornada Sabatina, deberán haber aprobado todas
las áreas del conocimiento, y con las Horas Constitucionales y Sociales, se
le concederá el título como Bachiller Académico.
 Para matricularse en el grado décimo tendrá que nivelarse en las áreas
específicas de acuerdo a la modalidad de la institución.
 El estudiante que culmine el grado once, y tenga áreas pendientes por
nivelar y no lo haga durante el año siguiente se considera reprobado dicho
grado y debe cursarlo nuevamente.
 Los estudiantes que vengan de otra Institución para matricularse en el
grado décimo deberá realizar pre-matricula en el mes de Octubre.

9
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Los estudiantes que vengan de otra Institución con cualquier modalidad

diferente a la de nuestra Institución para matricularse en los grados 10 y 11,
deben realizar un proceso de nivelación del área de agropecuaria, de
sexto a noveno, si viene para decimo; y de sexto a décimo los interesados
en matricularse para el grado once.
 Todos los estudiantes del grado décimo deben cumplir con el desarrollo del
programa de la Media Técnica.
 Los estudiantes que vengan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
nuestra Institución y que por razones no justificablesno cumplan con el
desarrollo de lo estipulado en el programa de media técnica en el área de
agropecuaria desde el grado décimo, no se les admitirá continuar sus
estudios en la Institución.
ARTÍCULO 10: CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BASICA

Los estudiantes que culminen su grado 9° y hayan aprobado todas las áreas
incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la
culminación de este Nivel de Educación Básica.
Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación,

sino de clausura.
ARTICULO 11: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON

LA ESCALA NACIONAL.
Esta escala numérica equivaldrá cada trimestre a la escala nacional de
desempeños superior, alto, básico y bajo, por lo tanto los boletines trimestrales, se
expedirán en dos columnas, una porcentual y otra con el equivalente nacional.
Además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible

para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los
estudiantes en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con
recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.
La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos también en

dos columnas, una numérica y la otra con el equivalente a la escala nacional en
conceptos de desempeño superior, alto, básico y bajo de manera descriptiva,
explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.

10
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
El informe final se dará teniendo en cuenta el desarrollo integral de formación del

alumno en cada área durante todo el año escolar, observando que al finalizar el
grado, se hayan alcanzados los logros, competencias y estándares propuestos
para todo el año en el P.E.I. teniendo en cuenta que se trata de una evaluación
cualitativa.
Este informe final será el resultado de la valoración de los cuatro informes

trimestrales, y un análisis que el docente hace a su alumno en cuanto al
rendimiento académico y formativo en todo el grado:
Se modifica la calificación cualitativa a la cuantitativa para cada periodo

académico en cada una de las áreas se les tendrá en cuenta los siguientes
parámetros de valoración teniendo en cuenta la escala nacional así:
 1.0 a 2.9 Entre el 1 % y el 50 % BAJO

 3.0 a 3.9 Entre el 51 % y el 70 % BASICO
 4.0 a 4.5 Entre el 71 % y el 90 % ALTO
 4.6 a 5.0 Entre el 91 % y el 100 % SUPERIOR
ARTÍCULO 12: REPROBACION DE AREAS:

Los estudiantes tendrán la evaluación de desempeño bajo cuando no alcancen
al finalizar el año escolar, en la mayoría de los indicadores de desempeño
previstos para el área, caso en el cual se considera reprobada dicha área y se
tendrán que realizar actividades de nivelación para el caso de una o dos áreas
reprobadas, teniendo la oportunidad de realizar dicha nivelación antes de
finalizar el año lectivo, pero en caso de no ser recuperados dichos indicadores,
reprobará el grado.
Con tres áreas con Desempeño Bajo, se considera Reprobado el grado el cual
deberá repetirse en su totalidad.
ARTICULO 13: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES.
En todas las evaluaciones parciales o totales que se le haga a los estudiantes, se

tendrán en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:

11
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Se definen los logros y los indicadores de desempeño de cada área en el

respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del sistema educativo,
objetivos por niveles y ciclos, visión y misión del plantel, estándares básicos
de competencias y lineamientos curriculares.
 Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo
largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia
con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los periodos
y el año escolar.
 Se valorará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades,
tareas, ensayos, diferentes instrumentos de evaluación, comportamientos,
actitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su
formación integral.
 Cada docente, junto con los estudiantes, acuerdan los aspectos
valorativos, que con base a la naturaleza de sus áreas, deben demostrar
en su desempeño, determinando los niveles, circunstancias internas y
externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.
 Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes
alcanzar los más altos niveles de indicadores de desempeño y
competencias, que les facilite su promoción a los grados superiores del
sistema educativo, plasmadas en las escalas porcentuales y conceptuales
descritas anteriormente.
ARTICULO 14: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEÑOS.
Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizan con los
estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad y periodo, actividades como
pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales,
exposiciones, prácticas de campo o talleres, ejercicios de afianzamiento,
retroalimentación y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica
para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para
comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.
Se identificarán las dificultades y destrezas de los estudiantes, para adecuar el

diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.
 Para esto se harán reuniones con las comisiones de evaluación y

promoción, a mediados y al final de cada periodo, especialmente cuando

12
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área,

para que con la participación del estudiante y padres de familia.
 Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento
académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades en las
diferentes áreas, ayudas que pueden prestar en el colegio o en las casas
de los mismos estudiantes.
ARTICULO 15: PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Además de las pruebas que el docente realiza a sus estudiantes de forma

permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e
interpretación, que le permitan al estudiante hacer auto evaluación de
carácter conceptual y formativo, los cuales tienen un valor muy importante
en la finalización de cada tema de las diferentes áreas.
 Se tendrá en cuenta como herramienta de auto evaluación el siguiente
instrumento:

13
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
ARTICULO 16: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
 Los planes de mejoramiento académico de las áreas reprobadas al

finalizar el año escolar, se realizan en las fechas previstas y acordadas por
el docente, estudiante y padres de familia.
 Es responsabilidad del estudiante y padre de familia, pedir de manera
anticipada a estas fechas, los planes de mejoramiento académico para la
respectiva valoración.
 Cada Docente de área cita por escrito al Padre de Familia o Acudiente en
compañía del estudiante en jornada contraria, para la sustentación del
Plan de Mejoramiento Académico.
ARTICULO 17: ACCIONES QUE GARANTIZAN EL CUMPLIMIENTO DE LO ESTABLECIDO

EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN,POR PARTE DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo, los miembros

del consejo directivo, consejo académico, consejo de estudiantes, y consejo de
padres de familia, estarán atentos, a divulgar ante toda la comunidad educativa
cualquier irregularidad y se puedan dirigir en primera instancia a las comisiones
de evaluación y promoción, al consejo directivo o a la respectiva secretaría de
educación.
Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico

propone ante el consejo directivo, la creación de las siguientes comisiones de
evaluación:
Una comisión para la educación básica primaria (1° a 3° - 4º y 5º)
Una comisión para la educación básica secundaria (6º a 9º)
Una comisión para la educación media (10º y 11º)
Estas comisiones se integran de la siguiente manera: un padre de familia por cada

grado, los representantes del consejo estudiantil y dos docentes por cada
comisión.

14
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Cada sede de la institución, tendrá sus propias comisiones de evaluación y

promoción integradas de manera similar a las de la sede principal de la institución
educativa.
ARTICULO 18: FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
 Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y

proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de
evaluación en el aula.
 Orientar a los docentes para revisar las prácticas pedagógicas y
evaluativas, que permitan superar los indicadores de desempeño y logros,
a los estudiantes que presenten dificultades.
 Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados
donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes,
estudiantes y padres de familia, los correctivos necesarios para la
superación de los desempeños bajos.
 Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para
estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o
para la promoción ordinaria de estudiantes con necesidades educativas
notorias.
 Servir de instancia para decidir sobre reclamos que puedan presentar los
estudiantes, padres de familia o docentes, que consideren se haya violado
algún derecho en el proceso de evaluación, y se recomendará la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
 Verificar y controlar que el directivo docente y docentes cumplan con lo
establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el
presente acuerdo.
 Otras que determine la institución educativa a través del PEI
 Darse su propio reglamento.
ARTICULO 19: PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y

PADRES DE FAMILIA
Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro
informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a

15
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
cuatro periodos de igual duración correspondientes a cada trimestre del año

escolar.
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje
claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una porcentual y
otra con la escala nacional.
Al finalizar el año lectivo se entrega el quinto informe que será el final, el cual
incluye la valoración integral del estudiante en su desempeño académico,
personal y social.
Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entrega a los
estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y conocerán
previamente a la entrega de los informes trimestrales, el resultado final del
trimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en la
institución educativa, antes de ser pasadas a los boletines informativos.
ARTICULO 20: ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

Los informes que se entregan a los estudiantes cada trimestre y el informe final,
tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas
cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total
del grado.
En dos columnas se escriben en una la evaluación porcentual entre el 1% y el 100
% ,en la siguiente columna, va la evaluación de desempeño superior, alto, básico
y bajo y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas
y debilidades demostradas en el periodo o años evaluados, referidas a los
indicadores de desempeño y competencias alcanzadas. Al finalizar el informe, se
ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el
comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y
ético durante el periodo o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o
deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.

16
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
La estructura del informe académico por periodos quedará de esta manera:
BOLETIN BASICA PRIMARIA
BOLETIN
BASICA
SECUNDARIA
Los informes periódicos y finales de evaluación se entregan en papel

membretado de la Institución educativa con el término “CERTIFICADO” y son
firmados solamente por el rector del establecimiento o quien delegue para los
informes parciales.

17
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Las secretarías ya no firman certificados de acuerdo con el decreto 2150 de 1995.
ARTICULO 21: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y

RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Los estudiantes y padres de familia que consideren se hayan cometido alguna

injusticia o violación del debido proceso, presentaran por escrito solicitudes
respetuosas a las siguientes instancias de la Institución, para que sean atendidos
sus reclamos:
 El docente de aula
 La comisión de evaluación y promoción
 El rector del establecimiento
 El consejo directivo
Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para
resolver y dar respuestas a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.
ARTICULO 22: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
El presente sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con

diferentes representantes de la comunidad educativa, quedando organizado tal
como se aprueba en este ACUERDO.
Previo a lo anterior se dio a conocer la propuesta a los miembros del consejo
directivo, consejo académico, consejo de padres y consejo de estudiantes, en
reuniones directas de socialización.

18
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
El consejo académico fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta

divulgada y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.
Después de realizar la socialización pertinente con la comunidad educativa en
general fue aprobado por las diferentes instancias el sistema que tendrá vigencia
a partir del primer periodo del año lectivo 2.015.
Este acuerdo, con sus respectivas modificaciones, es avalado por el actual
consejo directivo, en reunión realizada el día 25 de mayo del 2015, mediante
Acta Nro. 5
consejo directivo, y consejo de padres en reunión realizada el día 19 de Mayo
del 2016, mediante Acta Nro. 6. (Plasmada en el libro de Actas de Consejo de
Padres).
consejo directivo, en reunión realizada el día 03 de octubre de 2017, mediante
Acta Nro. 03.(Plasmada en el libro de Actas de Consejo Directivo).
El día 11 de septiembre de 2017, en el acta Nro. 04 se modifica la evaluación
cualitativa por cuantitativa, modificando los desempeños, plasmado en el Libro
de Actas de Consejo de Padres.
Después de realizar la socialización pertinente con la comunidad educativa en
general fue aprobado por las diferentes instancias el sistema que tendrá vigencia
a partir del primer periodo del año lectivo 2.018, y en constancia firman los
Integrantes del Consejo Directivo 2017:

19
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

20

Sistema de Evaluación 2018

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sistema de Evaluación 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Corregimiento Tabacal – Municipio Buriticá – Departamento de Antioquia

TITULO XIII. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

CAPÍTULO 1. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL ADOLFO MORENO USUGA

POR MEDIO DEL CUAL SE REGLAMENTA EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ADOLFO MORENO

Que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizará en los

1- Internacional: El Estado promoverá la participación de los estudiantes del

2- Nacional: El ministerio de educación nacional, el instituto colombiano para

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

3- Institucional: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en

Que es responsabilidad del establecimiento educativo:

1- Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de

2- Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y

ARTICULO 1- Objeto del acuerdo. El consejo directivo, en cumplimiento por las

ARTICULO 2. Definición de la evaluación. La evaluación es un proceso sistemático

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se define con

“La evaluación para el aprendizaje es un proceso interactivo de valoración

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

mallas curriculares, donde se tienen en cuenta contenidos conceptuales,

ARTICULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son

1- Detectar en los estudiantes cuáles son sus actitudes, aptitudes,

2- Proporcionar información básica para consolidar, reorientar y realimentar

3- Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas

4- Determinar el avance del aprendizaje que van alcanzando los estudiantes

5- Identificar las dificultades que poseen los estudiantes, carencias,

6- Brindar oportunidades para aprender del acierto y del error, y en general,

7- Informar a los estudiantes sobre sus propios procesos de aprendizajes

8- Fortalecer la interacción entre docentes, estudiantes y padres de familia,

9- Determinar la promoción de estudiantes

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

10- Aportar información oportuna para el ajuste e implementación del plan de

ARTICULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

Capítulo 2. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

La evaluación en la Institución Educativa Rural Adolfo Moreno Usuga será:

A. CONTINUA: Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un

B. INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos y dimensiones del

Se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

 Técnica EL SOCIODRAMA: son representaciones teatrales breves; se

La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes,

El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

La autoevaluación es parte fundamental del proceso formativo de los

También se implementará la coevaluación entre los estudiantes, cuando se

Se realizarán conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados

C. SISTEMATICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios

Los docentes identificarán las características personales de sus estudiantes

E. INTERPRETATIVA: se permitirá que los estudiantes comprendan el significado

Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al estudiante, docente,

G. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas

Debemos tener en cuenta, que, en cada una de las diferentes formas de

ARTICULO 6: PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO

Las actividades para dicho plan de mejoramiento académico serán entregadas

La comisión de promoción y evaluación de la institución aprobó que el proceso

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00

se les entregará un plan de mejoramiento con un mes de anticipación y firmarán

El desarrollo del plan de mejoramiento académico de las áreas perdidas a fin de

ARTICULO 7: PROMOCIÒN ANTICIPADA DE GRADO

Las comisiones de evaluación y promoción recomendarán ante la rectoría, la

Dirección: Cl principal, Tabacal-BuriticáEmail:ieramu@hotmail.com Teléfono: 851 36 00