I.E.

“JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

PLAN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

DIRECTOR: JULIO CESAR ORÉ MUÑOZ

SUB DIRECTORA: MARIA ALTEZ LANDEO

 RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE
CONDICIONES OPERATIVAS PARA EL AÑO 2022

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 012-2022-I.E.Nº36149.JAEF-A-UGEL-A.

Acobamba 11 de marzo del 2022.
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución Educativa,
como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo
descentralizado;
Que, el artículo 32° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación aprobado mediante
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que el director de la institución educativa pública, en
coordinación con los docentes, es responsable de garantizar que los equipos, materiales y espacios
educativos se encuentren a disposición plena de los estudiantes y se usen de manera pertinente;
Que, de conformidad con el artículo 127° del precitado Reglamento, la Institución
Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio
educativo, en el marco de la normatividad vigente;
Que, mediante el Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU que aprueba los “Lineamientos para la gestión
escolar de instituciones educativas públicas de Educación Básica” se establece que las Instituciones
Educativas públicas de Educación Básica deberán conformar tres Comités de Gestión Escolar: el Comité
de Gestión de Condiciones Operativas, el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de Gestión del
Bienestar;
Que, a través de la Resolución Ministerial N° ° ____-2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para
los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica” se establece
el consolidado de integrantes y funciones de los Comités de Gestión Escolar que se conforman en las
nstituciones educativas públicas Educación Básica;
De conformidad con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Reglamento de la Ley
General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011- 2012-ED, el Decreto Supremo N°
006-2021-MINEDU, la Resolución Ministerial N° ____-2021- MINEDU y estando conforme a lo acordado
por la comunidad educativa;
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Reconocer a los miembros del Comité de Gestión del Bienestar, para el año escolar 2022, de
la Institución Educativa N° 36149 del distrito y ámbito de la UGEL Acobamba conformado de la siguiente
manera:
Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI CELULAR CORREO
01 DIRECTOR ORÉ MUÑOZ, JULIO 23561151 916266025 Julio140617gmail.com
CESAR
02 COORD. DE REP. CARMELA AGUILAR 23361638 986993994 carmela_aries28@hotmail.com
TUTORIA Y DOCENTES ICHPAS
BIENESTAR AGUILAR GARCIA 23378981 992411497
GREGORIA
REP. PPFF. NAVARRO KARINA
03 RESP. DE HUAMAN MENDOZA 23560227 983641921 susana_irene2405@hotmail.com
CONVIVENCIA SUSANA
04 RESP. DE GALARZA ONOFRE 986063701 23560399 galarzaonofre@hotmail.com
INCLUSIÓN PASCUALITA
05 REP.DE PPFF. BASTIDAS LAZARO 958947708
YAQUI
06 REP.DE FLORES VARGAS 78528784
ESTUDIANTES VICCTOR M.
Artículo 2°- NOTIFÍQUESE, a los integrantes del área de Gestión Bienestar de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Acobamba, para su conocimiento y fines.

REGISTRESE Y COMUNIQUESE
 I. DATOS DE LA IE:

DRE HUANCAVELICA UGEL ACOBAMBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 36149 Dirección de la I.E AVENIDA SAN MARTIN
CODIGO MODULAR 0428672 Código del local 175684
DIRECTORA JULIO C. ORE M. AÑO 2022

II. JUSTIFICACIÓN:

El comité de gestión del bienestar gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5, tales como la
generación de acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, la gestión de la
convivencia escolar, la participación democrática del personal de la IE Nº 36149 JOSE ANTONIO
ENCINAS FRANCO, y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación de las familias en la
elaboración de los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la promoción de una
cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de conflicto o violencia, la prevención
de casos de violencia, la promoción del bienestar, etc.

Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de participación, elaboración

participativa y difusión de las normas de convivencia de la I.E., gestión de la prevención de la violencia
escolar, atención oportuna a casos de violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos
y gestión de la red institucional de protección junto con otras instituciones.

III. BASES LEGALES:

o Constitución Política del Perú.

o Ley General de Educación Nº 28044 ED y su Modificatoria Ley Nº 28123.
o Ley General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013-2004-ED
o R.M. N° 712-2018- MED Normas de Orientación para el desarrollo del Año Escolar 2019.
o Resolución ministerial Nº 220-2020.
o Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU
1.1. Orientaciones para el desarrollo de la tutoría y convivencia escolar.
En cuanto al desarrollo de la tutoría, se recomienda implementar por Resolución Directoral
Institucional las siguientes funciones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa – TOE:
• Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en
función del diagnóstico de las necesidades e intereses de los estudiantes, de acuerdo con las
particularidades de las modalidades, niveles educativos y ciclos de los servicios educativos,
teniendo en cuenta los Proyectos Educativo Local y Regional, si los hubiera.
• Participar en la elaboración, actualización, implementación evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa, garantizando la implementación de la Tutoría y Orientación
Educativa, y Convivencia Escolar.
• Asegurar el desarrollo de la tutoría individual y grupal, en espacios seguros y según las
necesidades de orientación.
• Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa y de aula.
• Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de
violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos, considerando las orientaciones y
protocolos de atención y seguimiento propuestos por el sector.
• Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI), la UGEL u otras instituciones, el
desarrollo de actividades formativas, preventivas y promocionales relacionadas con la Tutoría y
Orientación Educativa, y Convivencia Escolar.
• Promover durante el año escolar las reuniones de trabajo colegiado y Grupos de lnter
aprendizaje de TOE para planificar y evaluar las acciones con los tutores en materia de Tutoría y
Orientación Educativa, y Convivencia Escolar.
• Reunirse por lo menos una vez al bimestre con las tutoras o los tutores para evaluar y
planificar las acciones de la TOE y los planes tutoriales de aula, con participación de los
docentes y auxiliares de educación.
• Difundir y promover el uso de los materiales educativos relacionados a la TOE, la
• Convivencia Escolar y temas afines.
• Promover, convocar y articular acciones con instituciones públicas y privadas con el fin de
consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa, y a la promoción de la
Convivencia Escolar, acciones de prevención y atención de la violencia.
• Elaborar, actualizar y evaluar las normas de convivencia, asegurando su incorporación en el
Reglamento Interno y su difusión a todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Asegurar la afiliación de la institución educativa al SiseVe, la actualización periódica de los datos
del responsable y el registro de los casos de violencia escolar.
• Garantizar el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos, sin ningún tipo de
castigo físico ni humillante".
Las orientaciones básicas en relación a la convivencia escolar, es tomar en cuentas las siguientes
acepciones, que tienen respaldo jurídico, además de estar aprobado por el DS.04-2018-ED.
• Acoso escolar o acoso entre estudiantes (bullying). De conformidad con lo señalado en el artículo
3 del Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED, es un tipo de violencia que se
caracteriza por conductas intencionales de hostigamiento, falta de respeto y maltrato verbal o
físico que recibe un estudiante en forma reiterada por parte de uno o varios estudiantes, con el
objeto de intimidarlo o excluirlo, atentando así contra su dignidad y derecho a gozar de un entorno
escolar libre de violencia.
• Castigo físico. De conformidad con lo señalado en el artículo 2 de la Ley N° 30403, Ley que
prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes, es el uso de la
fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún
grado de dolor o incomodidad corporal, con el fin de corregir, controlar o cambiar el
comportamiento de los niños, niñas o adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible.
• Castigo humillante. De conformidad con lo señalado en el artículo 2 de la Ley que prohíbe el uso
del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes, es cualquier trato ofensivo,
denigrante, desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, en ejercicio de las potestades de crianza
o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas o
adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible.
• Ciudadanía. Condición de la persona que se construye de manera permanente, en un proceso en
el que se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades, y va desarrollando
sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global). El
ciudadano y la ciudadana se comprometen, desde una reflexión autónoma y crítica, con la
construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural.
Son capaces, asimismo, de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las
diferencias y del conflicto como algo inherente a las relaciones humanas.
• Comisión permanente de procesos Administrativos disciplinarios para docentes. Es la comisión
encargada de calificar e investigar las denuncias que le sean remitidas. Se encarga de investigar
las denuncias contra los docentes que se encuentren bajo el régimen de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
• Discriminación. Trato desigual, distinción, exclusión, restricción o descalificación de una persona
o grupo de personas por sus características innatas o por su posición asumida voluntariamente en
la sociedad como manifestación de su derecho al libre desarrollo de su personalidad. Los actos
discriminatorios provienen de prejuicios negativos que vulneran la dignidad del ser humano hasta
el punto de negar a ciertos individuos o colectivos su condición de personas, y limitar el ejercicio
de sus derechos. La discriminación en todas sus formas está prohibida, de conformidad a lo
señalado en el inciso 2 del artículo 2 de la Constitución Política del Perú (artículo 2, inciso 2) y
tipificada como delito en el artículo 323 del Código Penal peruano.
• Justicia en el ámbito comunal. Se refiere a las formas de administración de justicia ejercida en
comunidades campesinas y nativas, en el marco del derecho consuetudinario o de “usos y
costumbres”. También se le conoce como “justicia comunitaria” o “justicia consuetudinaria”. A la
incorporación de este sistema y su relación con el sistema ordinario o estatal, se le conoce como
“pluralismo jurídico”, el cual establece que debe haber una coordinación entre ambos sistemas.
Está reconocido por la Constitución Política del Perú, en el Artículo 149, con la condición que no
atente contra los derechos fundamentales de las personas.
• Medidas correctivas. De conformidad con lo señalado en el artículo 3 del Reglamento de la Ley
que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, aprobado por Decreto
Supremo N° 010-2012-ED, es toda acción que tiene por objeto orientar la formación y el cambio
de comportamientos inadecuados en los estudiantes, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo,
respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos. Se aplican a través de estrategias que
motiven a las personas involucradas a responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones,
comprender las causas de su comportamiento, cambiarlo, reparar el daño causado y a restablecer
las relaciones afectadas. Estas estrategias implican diálogo, mediación, negociación, consejería,
reparación, autorregulación, entre otras.
• Programa nacional contra la Violencia Familiar y sexual. Es una Unidad Ejecutora del Ministerio
de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y se encarga de diseñar y ejecutar acciones y
políticas de prevención, atención y apoyo a las personas involucradas en hechos de violencia
contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar a nivel nacional, a través de los Centro
Emergencia Mujer, la LINEA 100, el Servicio de Atención Urgente, el Chat 100 y otros. El PNCVFS
contribuye a la reducción de la violencia hacia las mujeres y los integrantes del grupo familiar a
través de acciones enfocadas a reducir la tolerancia social, mediante el cambio de los patrones
socioculturales que legitiman, reproducen y perpetúan las relaciones desiguales de poder entre
hombres y mujeres, las cuales exacerban o sirven de justificación a la violencia, tanto en el ámbito
público como en el privado.
• Protección integral. Es el conjunto de acciones orientadas a garantizar el desarrollo de las niñas,
niños y adolescentes en todas las dimensiones que le corresponden, haciendo efectivo el ejercicio
de sus derechos o restituyéndolos cuando hayan sido vulnerados.
• SimeX. Sistema Informático de Monitoreo de Expedientes, es un aplicativo informático que
registra la información referida a los expedientes sobre procesos administrativos disciplinarios
seguidos en el Sector Educación. Aprobado mediante Resolución Ministerial N° 308-2014-
MINEDU
• SíseVe. Aplicación virtual que permite que cualquier persona pueda reportar un caso de violencia
escolar. A través de dicha aplicación las instancias de gestión educativa descentralizada brindan
seguimiento a los casos de violencia escolar mediante un trabajo colaborativo e interconectado. El
reporte de casos permite la consolidación y el manejo de información actualizada sobre la
situación de violencia escolar en las instituciones educativas, así como su tratamiento a nivel
regional y nacional. Asimismo, el portal SíseVe ofrece, a directivos y docentes, materiales
orientadores para la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia y atención de
casos.
• Secretaria técnica de la Ley del servicio civil. Apoya el desarrollo del procedimiento disciplinario.
Se encuentra a cargo de un Secretario Técnico que es designado por la máxima autoridad
administrativa de la entidad. Tiene por funciones esenciales precalificar y documentar todas las
etapas del procedimiento administrativo disciplinario, asistiendo a las autoridades instructoras y
sancionadoras del mismo.
• Reglamento comunal o comunitario. Se refiere a las normas acordadas a nivel de una comunidad
campesina, nativa, indígena u originaria, que estipula las conductas sancionadas en este nivel y
que se amparan en la Ley N° 27908, Ley de Rondas Campesinas, y en el Derecho
Consuetudinario del Convenio OIT 169. Este reglamento es previamente aprobado por la
comunidad, que es la que tiene la potestad de cambiarlo.
• Revictimización. Acciones u omisiones que incrementan el daño sufrido por la víctima, como
consecuencia de su contacto con las entidades encargadas de la atención, protección, sanción y
recuperación frente a la violencia.
• Violencia contra niñas, niños y adolescentes. Todo acto o conducta que atenta contra la
integridad física, psicológica y/o sexual de una niña, niño o adolescente, la cual puede ocurrir
dentro o fuera de la institución educativa, a través de Internet u otro medio de comunicación.
• Violencia contra niñas, niños y adolescentes en el entorno escolar. Todo acto o conducta violenta
contra una niña, niño o adolescente que ocurre dentro de la institución educativa, en sus
inmediaciones o en el trayecto entre la institución educativa y el hogar, y en el que los
involucrados pertenecen a una institución educativa, independientemente de si pertenezcan o no a
la misma.
• Violencia física. Todo acto o conducta que causa o pueda causar daño a la integridad corporal a
la salud. Por ejemplo: puntapiés, puñetes, coscorrones, jalones de pelo, mordeduras, reglazos,
correazos, entre otros similares. Este tipo de violencia incluye el maltrato por negligencia, descuido
o por privación de las necesidades básicas, que hayan ocasionado daño físico o que puedan llegar
a ocasionarlo, sin importar el tiempo que se requiera para su recuperación.
• Violencia psicológica. Toda acción u omisión que cause o pueda causar daño psicológico,
trastornos del desarrollo o privaciones. Por ejemplo: ridiculizar, aislar, insultar, menospreciar,
denigrar, amenazar, asustar, entre otros similares.
• Violencia sexual. Todo acto de índole sexual propiciado por un adulto o adolescente para su
satisfacción. Puede consistir en actos con contacto físico (tocamiento, frotamiento, besos íntimos,
coito interfemoral, actos de penetración con el órgano sexual o con las manos o con los dedos u
otro objeto que pueda causar daño) o sin contacto físico (exhibicionismo, actos compelidos a
realizas en el cuerpo del agresor o tercera persona, imponer la presencia en que la niña o niño se
baña o utiliza los servicios higiénicos, obligado a presenciar y/o utilizado en pornografía, acoso
sexual por medio virtual o presencial, entre otros). Tratándose de niñas, niños y adolescentes no
se considera necesaria que medie la violencia o amenaza para considerarse como violencia
sexual.
IV. MATRIZ DE COMPROMISOS /DESCRIPCIÓN DE LOGROS/ PRÁCTICAS DE GESTIÓN/ FUNIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS:

COMITE Comité de gestión del bienestar.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes
Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la
participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se promueve
una convivencia escolar democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el bien común y las
DESCRIPCIÓN DE LOGRO
relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras, inclusivas, con igualdad
de género y basadas en un diálogo intercultural.

Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de la comunidad educativa.

Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

PRÁCTICAS Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa.
DE GESTIÓN
Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.
FUNCIONES ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA
Participar en la elaboración, actualización, Planificar, revisar y actualizar el PEI. Proyecto Educativo Institucional
implementación y evaluación de los instrumentos de Planificar, revisar y actualizar el PAT Plan Anual de trabajo.
gestión de la institución educativa, contribuyendo a Planificar, revisar y actualizar el PCI. Proyecto Curricular Institucional.
Marzo - Diciembre
una gestión del bienestar escolar que promueva el Planificar, revisar y actualizar el RI Reglamento Interno.
desarrollo integral de las y los estudiantes.
Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Programar, ejecutar y evaluar el Plan Institucional Plan Institucional de TOE. Marzo – Diciembre
Orientación Educativa y Convivencia Escolar, las de TOE.
cuales se integran a los Instrumentos de Gestión. Elaborar, concertar y difundir las normas de Normas de convivencia Marzo
convivencia institucional. institucional.
Desarrollar actividades y promover el uso de Realizar de un inventario de los materiales Inventario de material Abril
materiales educativos de orientación a la comunidad relacionados a la promoción del bienestar de bibliográfico.
educativa relacionados a la promoción del bienestar TOE.
escolar, de la Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar democrática e intercultural y de Difundir los materiales con que cuenta la I.E. Carteles Abril
un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de
atención a la diversidad. Implementar las actividades de los cuadernillos en Actividades articuladas con los Abril - Diciembre
las diversas programaciones. cuadernillos de trabajo.
Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y Conformar el comité de Intervención frente al Acta de conformación Mayo
atención oportuna de casos de violencia escolar y Hostigamiento Sexual.
otras situaciones de vulneración de derechos
considerando las orientaciones y protocolos de Poner en marcha actividades de sensibilización, Carteles. Marzo – Diciembre
atención y seguimiento propuesto por el Sector, en promoción, difusión de información adecuada Afiches
coordinación con los actores de la comunidad para la prevención de la violencia que involucre Videos
educativa correspondientes. a la comunidad educativa. Audios.

Implementar y difundir los protocolos de atención Protocolos Mayo

en casos de diferentes tipos de violencia.

Poner en marcha el uso adecuado del libro de Libro de registro de incidencia. Marzo – Diciembre
registro de incidencias.
 Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de Difundir las líneas de acción de la tutoría y Carteles Junio
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar orientación educativa. Afiches
las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Infografía
Convivencia Escolar con las y los tutores, docentes, Planificar, ejecutar y evaluar la implementación de Planificación Anual Marzo – Diciembre
auxiliares de educación y actores socioeducativos de la tutoría individual, tutoría grupal, espacios de Experiencias de aprendizajes.
la IE. participación estudiantil, espacios con las familias Sesiones de aprendizajes.
y la comunidad y la orientación educativa
permanente.

Ejecutar la educación Sexual Integral (ESI Sesiones de aprendizaje. Marzo – Diciembre

Articular acciones con instituciones públicas y Remitir oficios a las instituciones aliadas para la Oficios Marzo
privadas, autoridades comunales y locales, con el fin conformación de una red de apoyo institucional.
de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y
Orientación Educativa y a la promoción de la Conformar una red con los aliados estratégico con Acta de conformación.
convivencia escolar, así como a las acciones de el propósito de garantizar la protección frente a la Fotos Marzo
prevención y atención de la violencia, y casos críticos violencia con NNA.
que afecten el bienestar de las y los estudiantes.
Organizar talleres con apoyo de especialistas Ruta de trabajo. Julio
para la prevención de la violencia en la I.E Diapositivas
Fotos.

V. EVALUACIÓN:

La evaluación del presente plan se realizará en las SEMANAS DE GESTIÓN, buscando un espacio crítico reflexivo, teniendo en cuenta los logros, dificultades y
propuestas de mejora.

EQUIPO DIRECTIVO