Siee 2021

INSTITUCIÓN SISTEMA INSTITUCIONAL
ETNOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN-I.E.B.
BARI
El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía
concedida por el Decreto 1290 de 2009 Y recomendaciones de la
Comunidad Educativa en general, reglamenta y adopta los siguientes
parámetros de evaluación y promoción de los estudiantes de la
Institución Etnoeducativa Bari.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
La evaluación en el plantel educativo será integral, sistemática, flexible,

interpretativa, participativa, formativa, practico, de observación, de
escucha y repetitiva. Con observación del comportamiento, el diálogo
con los estudiantes, La autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación
y La Evaluación servirán de referentes para la definición de la
evaluación.
SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACION DE LOS

ESTUDIANTES DECRETO 1290 -16-04-2009
Por la cual se Reglamenta el Sistema Integral de Evaluación del

Aprendizaje y Promoción de los Estudiantes de preescolar, Educación
Básica y Media de la Institución Etnoeducativa Bari.
El Consejo Directivo de la Institución Etnoeducativa Bari, en ejercicio

de sus facultades en especial las conferidas en los artículos 144 y 145
de la Ley 115 de 1994, y el numeral 3 de los Artículos 8° y 11° del
Decreto 1290 del 16-04- 2009, y
REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACIÓN - NORTE DE SANTANDER
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA BARI
DANE 254810000653
DECRETO Nº 000156 DE 30 DE ENERO DE 2017.
SEDE PRINCIPAL - DANE 25481000065301
CORREGIMIENTO DE LA GABARRA, MUNICIPIO DE TIBÚ
COMUNIDAD DE KARIKACHABOQUIRA
CONSIDERANDO QUE:
1. Que la Constitución Nacional en su Art. 67, consagra “La

Educación como un Derecho de la persona y un servicio público
que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y
valores de la cultura. El Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación…”. También la norma constitucional
nos dice que la educación formará al colombiano en el Respeto a
los Derechos Humanos, a la Paz, a la Democracia; y en la práctica
del trabajo, la recreación, para el mejoramiento cultural, científico
y tecnológico.
2. Así mismo el Estado ejerce la inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de
los educandos.
3. Que según el artículo 2 del Decreto 1290 del 2009, el cual
Reglamenta la Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los
Estudiantes de los niveles de educación pre escolar, Básica y
Media que deben realizar los establecimientos educativos.
4. Que la Ley 115 de 1994 en su Art. 5 consagra los fines de la
educación, que las Instituciones Educativas están obligadas a
desarrollar a través del currículo general, dentro de su proyecto
educativo institucional PEC.
5. Que la Ley 115 de 1994 en su Art. 80 estipula que el Ministerio de
Educación Nacional establecerá un Sistema Nacional de la
Evaluación de la educación, con el fin de velar por la calidad por
el cumplimiento de los fines de la educación, y por la formación

DANE 254810000653
moral, intelectual y física de los Estudiantes. Diseñará y aplicará
criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la educación
que se imparte, los logros de los alumnos, la eficacia de los
métodos pedagógicos, la organización administrativa y física de
las instituciones y la eficiencia en la prestación del servicio.
6. Que el Decreto 1290 del 16-04-09 en su Art. 11 plantea que cada
establecimiento educativo, debe definir, adoptar y divulgar el
Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes, después de
su aprobación por el Consejo Académico, y posteriormente,
aprobarlo en sesión con el Consejo Directivo incorporándolo al
proyecto educativo institucional PEC; Que la comunidad educativa
de la Institución Etnoeducativa Bari está comprometida en ofrecer
una educación de calidad.
7. Que el Consejo Directivo convocó a todos los estamentos
(Docentes, Padres de Familia, Estudiantes) a una participación
activa, democrática y producto de este proceso, se emite el
presente Acto Administrativo, previa discusión y análisis del
Consejo Académico Institucional.
ACUERDA:
PRICIPIOS ORIENTADORES
ARTÍCULO PRIMERO. Establecer como principios orientadores para

el desarrollo de los componentes del Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes y su articulación con el Proyecto
Educativo comunitario las siguientes concepciones:
CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

DANE 254810000653
El Desarrollo Humano es asumido como un modelo de las
potencialidades y talentos de la persona en sus dimensiones
cognoscitivas, afectivas, sociales, estéticas, morales y espirituales,
obtenidos mediante procesos orientadores que permiten la adquisición
de diferentes herramientas a los estudiantes y propician su plena
expresión de acuerdo con sus procesos evolutivos, alcanzando su
perfeccionamiento, su satisfacción personal evidenciada en su
proyecto de vida y en su interacción con el entorno social.
CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE
A partir del Enfoque Humanista Etnoeducativo de nuestro Proyecto

Etnoeducativo Comunitario, concebimos a los estudiantes, como un ser
humano único, susceptible de ser potencializado para alcanzar su
desarrollo personal. Formado con autonomía responsable, como eje
central de su proceso de formación integral, para decidir y asumir con
libertad las dimensiones psicosociales, para adquirir conocimientos
científicos y comprometerse con la construcción de un proyecto de vida
que le permita aportar de forma crítica al desarrollo de una sociedad
más justa, desde la perspectiva de los valores, como principios
orientadores de su condición de ser humano. (PEC Bari)
CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso autónomo, continuo e integral que permite

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el avance y crecimiento cognoscitivo, socio-cultural, espiritual y
personal, formando individuos con conocimiento de sí mismos y de su
entorno, con valores y aptitudes para desenvolverse en diferentes
contextos, solucionando problemas en su cotidianidad a partir de sus
necesidades culturales, psicológicas, sociales, afectivas, y espirituales
propias de la concepción humanística contemporánea y por lo tanto
mejorando sus condiciones de calidad de vida.
CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN
La Institución Etnoeducativa Bari, concibe la Evaluación, como el

conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los
conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los estudiantes
atribuibles al proceso pedagógico.
La evaluación será repetitiva, integral, permanente, acumulativa,
cualitativa y/o cuantitativa; se expresará en informes descriptivos que
respondan a estas características, siendo de fácil comprensión para los
padres de familias y estudiantes, donde puedan evidenciar con facilidad
los avances en la formación del educando y proponer las acciones
necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo.
PROPÓSITOS
Son Propósitos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en

el ámbito institucional los siguientes (ART 3 Decreto 1290 de 2009):
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de

desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para

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implementar estrategias pedagógicas que mejore su proceso
de aprendizaje.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar

los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral
del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias

pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan

de mejoramiento institucional.
6. los estudiantes con capacidades cognitivas especiales serán

evaluadas en forma flexible a través de la observación del
trabajo, su participación, diálogos y actividades lúdicas.
ofreciéndoles los recursos y ayudas necesarias para continuar
su proceso de desarrollo.
PARA TENER EN CUENTA
COMPETENCIA: Es la capacidad que tiene un estudiante para

demostrar que ha adquirido un conocimiento y que puede aplicarlo a
una situación determinada. Es Desarrollo cognitivo (saber), Práxia

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(hacer) y Actitudinal (Ser) una tarea en unas circunstancias específicas.
LOGRO: Es la meta, el punto esperado de llegada, el punto de

referencia de los procesos y el dominio de los conocimientos adquiridos
por el estudiante.
FORTALEZA: Es el desempeño satisfactorio o la acción positiva que

realiza el estudiante para demostrar que ha adquirido un conocimiento,
desarrollando una competencia o mejorado un comportamiento
DIFICULTAD: Es una situación o actitud que impide de manera temporal

o permanente, la ejecución con calidad de una tarea, un trabajo, un
informe de laboratorio, un ensayo, etc., o el avance de un proceso de
aprendizaje o cambio de conducta.
RECOMENDACIÓN: Es la actividad que el docente coloca en cada una

de las asignaturas, la cual el estudiante debe realizar para avanzar en
el proceso de aprendizaje y/o para mejorar su comportamiento social.
CONOCIMIENTO: Para mayor claridad y evidenciar el proceso de

aprehensión de los conocimientos se determinaron unos niveles
Mínimos de Construcción del conocimiento que en su grado de
complejidad estarían: observar, escuchar, repetir, Memorizar,
comprender, Analizar, Integrar, Aplicar y Crear.
Se los caracteriza de la siguiente manera:
• OBSERVAR: fijar la atención detenidamente en algo.
• ESCUCHAR: estar atento a lo que se le comunica: mito, la

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historia, las creencias y las costumbres.
• REPETIR: es un proceso continuo de recordar y trasmitir los

conocimientos tratar de imitar.
• MEMORIZAR: Almacenar y/o recibir información, aprender

conceptos, nociones. Citar, localizar, repetir, enunciar, escribir,
narrar, copiar, recitar.
• COMPRENDER: Darle sentido a la Información, argumentarla.

Aprender, entender la información, discernir, descifrar.
Describir, interpretar, discriminar, adherir, coleccionar, especificar,

subrayar, redactar, entender, representar, ordenar.
• ANALIZAR: Descomponer, desintegrar en partes y dar

explicación del porqué de la información.
Establecer comparaciones entre diferentes textos.
Resolver, seleccionar, separar, experimentar, relacionar, codificar,

contrastar, eliminar, comparar, factorizar, simbolizar, confrontar y
clasificar.
• INTEGRAL: Retomar la información, establecer diferencias y

semejanzas, logrando su comprensión para reintegrarlas en un
todo coherente.
Sintetizar, inducir, componer, construir, integrar, agrupar, convertir,

usar, extractar, completar.

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• APLICAR: Apropiar y poner en práctica los conocimientos,
llevarlos a la vida, al quehacer diario, adoptar lo aprehendido, a la
cotidianidad.
Extrapolar, comprobar, verificar, demostrar, solucionar, aplicar,

resolver, practicar, desarrollar, transferir.
• CREAR: Generar o producir nuevos conocimientos, fundar o

poner en actividad la capacidad de invención.
Procesar, argumentar, cuestionar, proponer, inventar, generalizar,

predecir, opinar, juzgar, sugerir, formular, producir, evaluar,
concluir, procesar.
• AUTOEVALUACIÓN: Es la capacidad que tiene el estudiante de

analizar sus propias fortalezas (vivencia de valores, aprehensión
de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidad de
Liderazgo etc.) y reconocer sus debilidades, proponiéndose un
plan de mejoramiento para obtener una autonomía responsable,
en función de criterios definidos por el Consejo Académico.
• COEVALUACIÓN: consiste en la evaluación del desempeño de

un estudiante a través de la observación y determinaciones de sus
propios compañeros de estudio.
• HETEROEVALUACIÓN: es la evaluación que realiza el docente

respecto al rendimiento académico de los estudiantes.
CONCEPCIÓN DE PROMOCÓN

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Se asume la promoción como el reconocimiento al mérito del desarrollo
formativo del talento humano de los estudiantes, en los aspectos
cognitivo, Práxia (hacer) y Actitudinal (Ser), con vivencial y espiritual,
(sin desconocer la existencia de diferencia en el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes), satisfaciendo sus necesidades y mejorando su calidad
de vida, mediante capacidades, aptitudes y Actitudes que le permitan
beneficiarse de manera responsable y ética de las oportunidades que
le brinda su interacción con el contexto.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
Los principales objetivos de la Evaluación según el citado Decreto y los

propios de la Institución Etnoeducativa Bari son:
1. Valorar el alcance y la obtención de los LOGROS, el desarrollo

de competencias y el avance en la adquisición de los
conocimientos.
2. Determinar la Promoción o NO, de los estudiantes de cada

grado de la Educación Básica y Media.
3. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los

estudiantes que tengan dificultades en sus estudios. Entre esas
estrategias está el involucrar al padre de familia para que
coadyuve a la formación (buena alimentación, criterios donde
el padre motive al estudiante a su formación)

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4. Suministrar información que contribuyan a la autoevaluación
académica de la Institución y a la actualización permanente del
PLAN DE ESTUDIOS.
5. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
6. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus

capacidades, destreza y habilidades.
7. Identificar características personales, intereses, ritmos de

desarrollo y estilos de aprendizaje.
8. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto

del error y en general de la experiencia.
9. Proporcionar a los docentes información para reorientar y

consolidar sus prácticas pedagógicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ARTÍCULO SEGUNDO. A Continuación, se establecen los diferentes

criterios de Evaluación y Promoción a tener en cuenta dentro del
Sistema Institucional de Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se propone Evaluar teniendo en cuenta Tres (3) aspecto, cada uno con
su respectivo Porcentaje que permite que se fomente una evaluación

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que vele por la Integralidad del estudiante, así:
COMPETENCIAS COGNITIVAS:
Orientan el avance en el dominio Conceptual de las diferentes

disciplinas académicas. Tendrá como acciones propias la
argumentación, participación, exposición y el nivel de aprehensión de
los conocimientos. Así mismo se incluirá en cada periodo académico la
valoración de las Evaluaciones Periódicas, Quizes, Bimestrales, estas
evaluaciones deben ser presentadas una semana antes para la revisión
del Rector; los profesores elaborarán y aplicarán según los lineamientos
propios de las pruebas de estado.
COMPETENCIAS PRAXICAS (HACER)
Es el Conjunto de acciones que el estudiante evidencia a través del

desarrollo y fortalecimiento de las competencias cognitivas mediante:
talleres dentro y fuera del aula, trabajo de campo y experimentales,
exposiciones, consultas o compromisos y desarrollo del arte cultural
Bari.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SER)
Orientan los procesos de convivencia escolar y de formación humana

integral, con énfasis en el P.E.C.B., fundamentada en la

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responsabilidad, solidaridad, respeto, puntualidad, autonomía, territorio
y autoestima. Vivenciados en: Principios Institucionales, cumplimiento
de las Normas institucionales y autoridades propias, Procesos de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, Liderazgo,
Capacidad de Organización, iniciativa, Sentido de Pertenencia, Trabajo
Comunitario, Colaboración y/o Participación en actividades Culturales,
Deportivas, Académicas y Laborales, etc., programadas por la
Institución.
70% 30%
Bimestral
Cognitivo (25%) Práxica (25%) Actitudinal (20%)
(Cognitivo)
• Evaluaciones • Exposiciones • Liderazgo Mínimo 10
periódicas • Talleres dentro y • Capacidad de preguntas tipo
• Exposiciones fuera del aula Organización ICFES- 10
• Quiz • Compromisos • iniciativa preguntas en
• Participación • Trabajo de • Sentido de Pertenencia primer
investigación • Trabajo Comunitario periodo, 15
• Arte cultural Bari • Colaboración y/o preguntas 20
Participación en preguntas
actividades Culturales,
Deportivas,
Académicas y
Laborales
• Ponen en practica los
principios de la
Institución

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• Heteroevaluación
• Coevaluación
• Autoevaluación
La Institución determina el siguiente esquema para la aplicación de la

bimestral a todos los estudiantes (0° a 11°):
Las bimestrales se acoplarán a los horarios establecidos en el

horario interno.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN QUE RETROALIMENTA

LAS COMPETENCIAS ANTERIORES
0 Reconocerá las experiencias y conocimientos básicos de los

estudiantes.
0 Corresponderá a consideraciones críticas sobre la práctica

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pedagógica y sobre los factores que afecten el rendimiento del
estudiante en la Institución.
0 Atenderá la asistencia permanente durante el desarrollo Curricular

de cada una de las áreas.
0 Potencializará e incluirá la valoración del ser promotor social a

través de la práctica y/o ejercicio continuo y permanente del
Liderazgo.
0 Reconocerá en los estudiantes el continuo desempeño en los

Proyectos de Servicio y Promoción Social (Décimo y Once).
0 Incluirá en la valoración el Desarrollo del Diagnóstico

Comunitario, como requisito indispensable para alcanzar el
desempeño Básico y poder ingresar a la Media Técnica.
0 Reconocerá en los Estudiantes el fortalecimiento de la

Identidad Cultural y el Sentido de Pertenencia a su Grupo
Étnico.
0 Reconocerá las experiencias, conocimientos y/o saberes básicos

de lo cultural y social que contribuya a fortalecer o consolidar el
Plan De Vida y el ejercicio de la Autonomía de los Pueblos
Indígenas.
0 Permitirá la Valoración al conocimiento Ancestral y

Occidental, generando relaciones de Interculturalidad.
0 Identificará al Estudiante como Ser Humano y parte esencial de la

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Naturaleza, con la Misión de cuidar, proteger y defender el
territorio Indígena y Campesino.
0 Permitirá la exploración, respeto, valoración y proyección de las

diferencias étnicas entre los estudiantes.
0 Identificará las potencialidades del Estudiante para crear

oportunidades de aprendizaje acordes con sus Ritmos e
Intereses, con miras a propiciar su desarrollo.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
1. La promoción se hará por áreas, para lograr desempeños

satisfactorios en cada disciplina, garantizando equidad para
cada una de ellas y además porque cada asignatura desarrolla
competencias específicas, que como tal ameritan valoración
individual. Las áreas serán las contenidas en el Plan de
Estudios y establecidas por la Ley 115/94 Art. 23, que
comprenden mínimo un 80% como obligatorias y
fundamentales y el 20% de las áreas Optativas definidas en el
Proyecto Etnoeducativo Institucional (PECB).
2. El estudiante será promovido al siguiente grado escolar al

aprobar todas las áreas contenidas en el Plan de Estudios del
grado que cursa. Al no alcanzar los logros en una o dos
áreas tiene la posibilidad de recuperar al final del año, la
Institución fijara las fechas y socializara a los estudiantes para
la respectiva recuperación; el estudiante que necesite de la

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recuperación debe hacer, cumplir y presentar las actividades
del proceso de nivelación. Si no alcanza la nivelación de una
o dos áreas deberá repetir el grado.
3. El Estudiante de la Institución Etnoeducativa Bari, será

promovido al siguiente grado, cuando al finalizar el año lectivo,
tenga un Desempeño Básico o numéricamente debe ser igual
o superior a 3.50, en el cual se tendrán en cuenta las dos cifras
después de la coma en todas las asignaturas.
4. Las notas finales deben aparecer con el entero y los dos

decimales después de la coma tanto el control de notas, boletín
e informe final.
5. Un estudiante no aprobará un área cuando su desempeño

definitivo este valorado en el nivel Bajo o numéricamente sea
inferior a 3.50. Para aprobar un área es necesario superar las
asignaturas que la conforman.
6. Un estudiante no aprobará el año que cursa cuando haya

dejado de asistir, injustificadamente al 20% o más, de las
clases durante el año lectivo, aun cuando en su valoración
definitiva alcance un nivel Básico, Alto o Superior; Casos
especiales serán definidos en Consejo Académico
(Situaciones médicas, Aspectos Culturales, Problemática
Socio-política etc.). Al ausentarse de la institución por una
semana deberá presentarse con su acudiente (cuenta con
tres días hábiles), de lo contrario no podrá presentar todas
aquellas actividades académicas realizadas durante su
ausencia.

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7. No cumplir satisfactoriamente con la Elaboración,
Sustentación, ejecución y/o Desarrollo del Diagnóstico Servicio
Social en el Grado Décimo (10) y (11).
PARÁGRAFO 1. Es fundamental garantizar el debido proceso y el

conducto regular en el derecho a la Educación de los estudiantes. La
Institución debe apoyar, asesorar y acompañar a los estudiantes que
presentan dificultad en la convivencia.
PROCESO PARA LA RECUPERACION
0 Culminando el periodo académico se entregará a los padres de

familia las actividades de recuperación de la asignatura pendiente.
Se firmará una constancia de entrega de padre de familia y el
estudiante.
0 Se tendrá en cuenta los 5 días hábiles para la entrega de trabajo

de recuperación. El cual tendrá una valoración del trabajo de 50%
y la sustentación o evaluación el 50%.
0 El estudiante para poder recuperar el área perdida, debe tener

valoración numérica igual a 3,50; así mismo el estudiante que no
logre recuperar queda con la valoración obtenida en la
recuperación.
0 Al no presentar su recuperación en el periodo correspondiente el

estudiante queda con la asignatura perdida del periodo. Por el

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cual se dejará constancia firmada por el estudiante y/o padre
de familia.
0 De todo el proceso de recuperación se deja constancia mediante
actas en físico
NOTA: Se tendrá en cuenta la sumatoria del año escolar que debe ser
superior a 3,50 aunque debe algún logro o periodo.
PARAGRAFO 1. En la institución etnoeducativa Bari por tener convenio

con el SENA se adopta el sistema de Evaluación del SENA de la Media
Técnica. Un estudiante de la media técnica que no alcance las
competencias exigidas en el convenio SENA-MEN, no obtendrá la
certificación expedida por esta institución que lo acredita como Técnico
en Sistemas Ecológicos Agropecuarios. Sera graduado como Bachiller
Académico.
Certificado de Educación Básica. Los estudiantes que culminen el

grado Noveno (9) y hayan aprobado todas las áreas, recibirán un
certificado que acredita su culminación de la Educación Básica y está
autorizado para acceder a la Educación Media, previo cumplimiento de
los siguientes requisitos:
1. Estar Matriculado y Registrado en el SIMAT.
2. Estar a paz y salvo con todas las dependencias e instancias de

la Institución por todo concepto.
3. Haber sido promovido al grado Decimo.
PARÁGRAFO 3. Estudiantes transferidos que ingresen a la Institución

DANE 254810000653
se deberá realizar la nivelación en las asignaturas o áreas de Lengua
Baria.
Parágrafo 4. El estudiante que ingrese a la institución proveniente de

otro plantel educativo, iniciando el año académico o inicio del segundo
semestre, no debe presentar áreas perdidas en su informe académico;
a excepción de aquellos estudiantes cuyo informe final reporte que no
es promovido al siguiente grado.
Parágrafo 5. Los estudiantes que ingresen a la institución y presenten

áreas aprobadas o perdidas, diferentes al plan de estudios de la
institución, no se les hará nivelación ni homologación de dichas áreas.
DE LA PROMOCIÓN ANTICIPADA
1. Promoción Anticipada: Cuando un estudiante en el primer

periodo académico del año lectivo presente desempeños
académicos superiores en todas las áreas y en Convivencia (nota.
4.50 en adelante sin tener en cuenta la escala general ya
estipulada, previa Valoración del Titular), el Titular podrá solicitar
ante el Comité de Evaluación y Promoción un adelanto al grado
siguiente, previo consentimiento de los padres de familia. Una vez
solicitada la promoción anticipada al comité de Evaluación y
promoción revisaran y evaluaran la solicitud, así mismo emitirán
un acta por escrito donde acepten o nieguen la promoción
anticipada y posteriormente se le enviara la notificará con copia a

DANE 254810000653
las partes interesadas y se guardara el original.
PARAGRAFO 4. El estudiante y el padre de familia debe

comprometerse con la nivelación del siguiente curso.
GRADUACIÓN DE BACHILLERES
2. Graduación de Bachilleres. Los estudiantes que culminen la

Educación Media obtendrán el título de bachiller Técnico y/o
académico y participarán en la Ceremonia de Graduación previo
cumplimiento de los siguientes requisitos:
2.1 Estar legalmente Matriculado y registrado en el SIMAT.

2.2 Estar a paz y salvo por todo concepto (costos educativos,
albergue escolar, derecho de grado etc.)
2.3 Haber cumplido con el Servicio Social en los grados diez (10)
y once (11) respectivamente.
2.4 Haber cumplido con los requisitos de la Técnica y haber sido
promocionados en el grado once (11).
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
ARTICULO TERCERO: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

DANE 254810000653
La Escala de Valoración de Desempeño se hace a partir de una escala
numérica que inicia en 1.0 hasta 5.0, cuya equivalencia en la escala
nacional es:
DESEMPEÑO VALORACIÓN
Superior 4,70 a 5,00
Alto 4,01 a 4,69
Básico 3,50 a 4,00
Bajo 1,00 a 3,49
La valoración mínima de aprobación debe estar en el nivel BÁSICO O

SU EQUIVALENTE NUMÉRICO 3.50
Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de

los desempeños y que se tendrán en cuenta en las valoraciones finales
de cada una de las asignaturas:
ESCALA CUALITATIVA
DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
DECRETO 1290
Se entiende como la superación altamente significativa de
los desempeños necesarios en relación con las
SUPERIOR 4.70 - asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo como

referente los estándares básicos, las orientaciones y
5.00 lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional.

DANE 254810000653
Se entiende como la superación significativa de los
desempeños necesarios en relación con las asignaturas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
ALTO 4.01– 4.69
estándares básicos, las orientaciones y lineamientos del
M.E.N. y lo establecido en el P.E.C.B.
Se entiende como la superación de los desempeños

necesarios en relación con las asignaturas obligatorias y
BÁSICO 3.50 – fundamentales, teniendo como referente los estándares
4.00 básicos, las orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo

establecido en el Proyecto Educativo Institucional.
Se entiende como la no superación de los desempeños

necesarios y fundamentales de cada una de las
BAJO 1.0 – 3,49
asignaturas contenidas en el Proyecto Educativo
Institucional.
VALORACION DE CADA PERIODO ACADÉMICO
Se estructurarán cuatro (4) periodos académicos con un mismo valor

para cada uno de ellos. La valoración definitiva de cada periodo
académico será la suma de:

DANE 254810000653
65% 35%
COGNITIVO Bimestral
Práxica (21,66%) Actitudinal (21,66%)
(21,66%) (Cognitivo)
• EVALUACIONES • Exposiciones • Liderazgo Mínimo 10
PERIÓDICAS • Talleres dentro y • Capacidad de preguntas tipo
• EXPOSICIONES fuera del aula Organización ICFES
• QUIZ • Compromisos • iniciativa
• PARTICIPACIÓN • Trabajo de • Sentido de Pertenencia
investigación • Trabajo Comunitario
• Arte cultural Bari • Colaboración y/o
• Sentido de Participación en
pertenencia a la actividades Culturales,
institución. Deportivas, Académicas
y Laborales
Como estrategia fundamental se mantendrán reuniones periódicas con

Docentes, Comisiones de Evaluación y Promoción, estudiantes y
padres de familia con el objeto de revisar constantemente el rendimiento
y avance de los estudiantes en estos aspectos, y así evitar el fracaso
escolar y potenciar su rendimiento académico y con vivencial.
El Registro único académico para cada estudiante lo constituirán las

valoraciones definitivas de cada área, teniendo como referentes las tres
(3) Competencias mencionadas.
La valoración definitiva de cada área al final del año será el promedio

aritmético de las valoraciones de los cuatro periodos Académicos,
teniendo presente las modificaciones que se hayan dado al efectuar las

DANE 254810000653
evaluaciones de suficiencia, las cuales quedarán registradas en el
Boletín Académico que manejará la Institución para el año lectivo.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS

DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO CUARTO: ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL

DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
LOS BOLETINES.
Se expedirán de acuerdo al orden y estructura de las áreas obligatorias

- fundamentales y optativas, descritas en el Art. 23 y 31 de la Ley 115
de 1994 y en el P.E.C.B de la Institución. Para la educación Preescolar,
Básica y Media Técnica, se deberá tener en cuenta la valoración integral
de la competencia cognitiva, praxica, Actitudinal y la Bimestral y a su
vez se refleja en el siguiente periodo en el boletín la nota de nivelación
para lograr una educación que integre los distintos aspectos propios del
ser humano contenidas en la concepción de Desarrollo del Ser Humano
del presente documento. (Ver anexo numero 1)
Como estrategia fundamental se mantendrán reuniones periódicas con

Docentes, Comisiones de Evaluación y Promoción, estudiantes y
padres de familia con el objeto de revisar constantemente el rendimiento
y avance de los estudiantes en estos aspectos, y así evitar el fracaso
escolar y potenciar su rendimiento académico y con vivencial.

DANE 254810000653
Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Resolución de
Desacuerdos sobre Evaluación de Aprendizajes, Promoción Escolar
y Suspensión de Cupos.
La Institución Etnoeducativa Bari, ha organizado las instancias y

procedimientos para la resolución de reclamaciones sobre evaluación
de aprendizajes de la siguiente manera:
Descripción del procedimiento y notas aclaratorias
RESPONSABLE DE
ACTIVIDAD ACTIVIDAD O DESCRIPCIÒN
RESPUESTA
1. Se da a conocer el resultado de las
COMUNICACIÓN evaluaciones a través del Sistema Interactivo
Docente
DEL de Gestión Académica (SIGA) y/o en las
RESULTADO reuniones de entrega de informes verbales.
Si no se estuviese de acuerdo con el
resultado de la valoración entregado por el
2. Docente, se inicia el proceso con la primera,
RECLAMACIÓN el docente de área. A partir de la fecha de
Docente
AL DOCENTE radiación de la reclamación, el docente
DEL ÁREA cuenta con un día hábil para generar
respuesta. Surtida la instancia se cierra el
caso o se continúa el proceso.
3. Si surtida la primera instancia no se genera
RECLAMACIÓN Docente titular un acuerdo, se continúa el proceso con la
AL DOCENTE segunda instancia, el Docente titular. A partir

DANE 254810000653
TITULAR de la fecha de radiación de la reclamación, el
Asesor de Curso cuenta con un día hábil
para generar respuesta. Surtida la instancia
se cierra el caso o se continúa el proceso.
Si surtida la tercera instancia no se genera
un acuerdo, se continua el proceso con la
tercera instancia, el (la) Coordinador(a)
4.
Académico(a). A partir de la fecha de
RECLAMACIÓN
Coordinador(a) radiación de la reclamación, el (la)
A
COORDINACIÓN
Académico(a) Coordinador
(a) Académico(a) cuenta con tres días
ACADÉMICA
hábiles para generar respuesta. Surtida la
instancia se cierra el caso o se continúa el
proceso.
Si surtida la cuarta instancia no se genera un
acuerdo, se continua el proceso con la quinta
instancia, el Consejo Académico. Una vez
5. hecha la radicación el Consejo Académico
RECLAMACIÓN Consejo deberá tratar el caso en la siguiente reunión
A CONSEJO Académico ordinaria establecida en el calendario
ACADÉMICO académico y dejar constancia del resultado
en el Acta correspondiente. Surtida la
instancia se cierra el caso o se continúa el
proceso.

DANE 254810000653
6. COMITÉ DE Si surtida la quinta instancia no se genera un
EVALUACIÓN Y acuerdo, se continua el proceso con la sexta
PROMOCIÓN instancia, la rectoría, quien decide sobre las
reclamaciones presentadas, puede citar
Rector (a) como órgano consultor al Consejo Directivo
y si es necesario solicitar la presencia de los
padres y el (la) estudiante implicada en el
caso. Surtida la instancia se cierra el
proceso institucionalmente hablando.
NOTAS ACLARATORIAS
• NOTA 1: PARA LA PRESENTACIÓN DE RECLAMACIONES RELACIONADAS

CON LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJE, DEBE
DILIGENCIARSE EL FORMATO “RECLAMACIÓN SOBRE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE”, LA RECLAMACIÓN DEBE IR SOPORTADA POR LAS
INSTANCIAS VERIFICADORAS (PRÁCTICAS EVALUATIVAS)
CORRESPONDIENTES.
• NOTA 2: SI LA RECLAMACIÓN SE PRODUJESE CERRADO EL AÑO LECTIVO,

ÉSTA DEBERÁ RESOLVERSE EN PRIMERA INSTANCIA, EN EL TÉRMINO DE
TIEMPO ASIGNADO Y SI NO SE LOGRASE EL CONSENSO, EL CONSEJO
ACADÉMICO SE REUNIRÁ EN EL TÉRMINO DE TRES DÍAS HÁBILES EN
SESIÓN AMPLIADA CON DOCENTE DE ÁREA Y DOCENTE TITULAR. SI
TAMPOCO ALLÍ SE LOGRASE EL CONSENSO, EL CASO SERÁ REMITIDO A
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, ESTAMENTO QUE TOMARÁ LA
DECISIÓN PERTINENTE EN EL TÉRMINO DE TRES DÍAS HÁBILES.

DANE 254810000653
• NOTA 3: SÓLO PODRÁN PRESENTARSE RECLAMACIONES SOBRE
EVALUACIONES HASTA TRES DÍAS DESPUÉS DE ENTREGADO EL BOLETIN
ANTERIOR A LA FECHA DE MATRÍCULAS ORDINARIAS ESTABLECIDAS EN
EL CALENDARIO ACADÉMICO PARA EL AÑO LECTIVO SIGUIENTE.
Descripción del procedimiento
La siguiente es la descripción del procedimiento que indica las

instancias y proceso de reclamaciones sobre Promoción Escolar y
Suspensión de Cupos:
RESPONSABLE
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD O DESCRIPCIÒN
RESPUESTA
Los resultados de cada periodo se le
1. REGISTRO DE darán a conocer al estudiante dentro de
VALORACIONES EN los tres días hábiles siguientes al cierre
Docente
PLANILLAS DE del periodo y reportados a secretaria a
EVALUACIÓN los tres días de haber cerrado
bimestrales.
El docente titular recogerá en la
2. GENERACIÓN DE secretaria los controles de notas para
CONSOLIDADO Docente titular realizar la sabana de notas, la cual se
ACADÉMICO deberá entregar en secretaria a los cinco
días después de bimestrales.

DANE 254810000653
El Consejo Académico Especial, en
sesión prevista en el calendario
institucional, analizará los casos de
estudiantes con necesidades especiales
de acompañamiento (académico y/o
convivencial). A la sesión asistirá la
3. ANÁLISIS DE
Rectora quien lo convoca y preside, los
LISTA DE
directivos docentes y todos los
ESTUDIANTES CON Consejo
docentes. En esta sección los docentes
NECESIDADES Académico
deben entregar las actividades de
ESPECIALES DE
nivelación. Cada docente titular el día de
ACOMPAÑAMIENTO
la entrega del boletín entregara al padre
de familia las respectivas actividades de
nivelación y contaran con cinco días
hábiles para su desarrollo y entrega al
respectivo docente de área.
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SIEE:
La institución etnoeducativa Bari, para la construcción del SIEE,

implementa los siguientes mecanismos para que todos los estamentos
de la comunidad puedan participar activamente en la definición del
mismo. Este orden de participación se salvaguardará y se cumplirá en

DANE 254810000653
su orden para poder realizar los cambios que requiera el Sistema
Institucional de Evaluación de Estudiantes:
DESPRIPCIÓN DE LA
PASO ACCIÓN PARTICIPANTE
ACCIÓN
Reunido el Consejo
Académico de acuerdo
Estudio
con las disposiciones de
reflexivo de la
su propio Reglamento,
normatividad Consejo
1 delibera sobre las
vigente y/o de Académico
necesidades de
los cambios
implementación o ajuste
propuestos
de los cambios sobre el
SIEE
Con la aprobación de la
Rectora, el (la)
Directivos y Coordinador(a)
Estudio
2 Docentes del Académico(a) del
Compartido
Colegio Institución reúne a los
docentes para
reflexionar sobre la

DANE 254810000653
normatividad vigente y/o
los cambios propuestos
en el SIEE. A la reunión
llevará las primeras
impresiones del
Consejo Académico
La Rectora reunirá a los
(las) padres de familia
del Consejo de Padres
para exponer las
necesidades de
Reflexión de reflexión sobre la
los(las) Consejo de normatividad vigente y/o
3
Padres/Madres Padres los cambios propuestos
de Familia en el SIEE. El (la)
Coordinador
Académico(a) presenta
las necesidades e invita
a la reflexión y, si la
circunstancia lo

DANE 254810000653
ameritase, forma
comisiones
especializadas sobre
puntos específicos.
La Rectora convocará a
los integrantes del
Consejo Directivo para
exponer las
necesidades de
reflexión sobre la
Reflexión con
Consejo normatividad vigente y/o
4 el Consejo
Directivo los cambios propuestos
Directivo
en el SIEE. El (la)
Coordinador
Académico(a) presenta
las necesidades e invita
a la reflexión y, si la
circunstancia lo

DANE 254810000653
ameritase, forma
comisiones
especializadas sobre
puntos específicos.
Con las reflexiones

obtenidas en los pasos
anteriores, el Consejo
Estudiantil –en virtud de
lo ordenado en el
artículo 29 del decreto
Participación Consejo 1860 del 3 de agosto de
5
de Estudiantes Estudiantil 1994, y con el espíritu
propio de la Institución-
será informado por
parte del (de la)
Coordinador(a)
Académico(a) y
reflexionará sobre la

DANE 254810000653
normatividad vigente y/o
los cambios propuestos
en el SIEE. A este
Consejo asistirá el
Dignatario, el Personero
de Estudiantes.
De los tres pasos

anteriores se realiza la
primera síntesis con
Directivos y Docentes.
Directivos y
Primera Con la aprobación de la
6 Docentes de la
Síntesis Rectora, el(la)
institución
Coordinador(a)
Académico(a) del
Institución hará la
respectiva citación

DANE 254810000653
La Rectora reunirá de
nuevo el Consejo de
Padres para realizar la
segunda síntesis del
proceso. El (la)
Segunda Consejo de Coordinador(a)
7
síntesis Padres Académico(a) del
Colegio presentará los
puntos acordados hasta
el momento y buscará el
consenso de los padres
de familia del Consejo.
El Consejo Académico,
como instancia superior
para participar en la
Propuesta Consejo orientación pedagógica
8
Final Académico del establecimiento
educativo, elaborará la
propuesta final del
SIEE, en reunión

DANE 254810000653
ordinaria o
extraordinaria.
La Rectora reunirá al
Consejo Directivo para
buscar la aprobación del
SIEE y/o de algún
cambio propuesto,
previa entrega de los
Aprobación Consejo
9 materiales necesarios
Final Directivo
para la reflexión a cada
uno de los miembros de
este Consejo. El
Consejo se reunirá en
sesión ordinaria o
extraordinaria.
Generación y Divulgación:
la institución etnoeducativa, para la generación del SIEE, se acoge al

procedimiento estipulado en el capítulo 9: “Mecanismos de Participación

DANE 254810000653
en la Construcción del SIEE”. Allí se asegura la participación de todos
los estamentos de la institución y se especifica cómo se construye y se
puede cambiar la versión de este documento.
La socialización y divulgación de las versiones finales del SIEE se

realizará de la siguiente manera:
a) Estudiantes antiguos (as) y nuevos (as): reunión de inducción

al iniciar el año lectivo, el primer día de ingreso a clases o en la
primera sesión de Encuentro etnoeducativa. Esta acción es
responsabilidad del (de la) Coordinador(a) Académico(a).
b) Padres/madres de familia y/o acudientes nuevos: reunión de

inducción y re inducción al sistema académico institucional al
iniciar el año lectivo en la primera Asamblea General de Padres y
madres de familia.
c) Directivos y docentes: Reunión de inducción y re-inducción

durante los días destinados para tal fin antes del inicio formal del
año escolar.
d) Publicación física: La institución imprimirá en físico el texto

completo del SIEE y lo distribuirá a la comunidad educativa.
DEBERES Y DERECHOS:
La institución etnoeducativa, desde y con base en el Decreto 1290 de
2009, determina los deberes y derechos de los (las) estudiantes y de
los padres de familia contemplados en el Manual de convivencia.

DANE 254810000653
Meta evaluación: La institución etnoeducativa realizará la
evaluación del SIEE.
Seguimiento: Se prevén los siguientes criterios para el seguimiento

del SIEE:
a) La Meta evaluación del SIEE se realizará dos veces al año: en junio,

al finalizar el segundo período, en reunión de Consejo Académico y se
revisarán los resultados de los (las) estudiantes frente a los criterios
establecidos en el SIEE para proyectar metas al segundo semestre; y
en noviembre, con todo el gobierno escolar, el cuerpo directivo y
docente para revisar los resultados finales de implementación del SIEE.
b) La aplicación de la evaluación final deberá contemplar:
Aspecto a evaluar Definición

Resultados Académicos del Se generará una gráfica estadística por
Año Lectivo, por asignatura y cada uno de los cursos donde se represente
curso. los resultados académicos por asignatura.
Resultados del impacto de
Teniendo en cuenta los instrumentos de
los proyectos transversales
medición, se elaborará anualmente una
(Educación sexual,
evaluación que dé cuenta del impacto de
Recreación y Tiempo libre,
cada proyecto en la población atendida.
Proyecto Ambiental)

DANE 254810000653
Coordinación Académica impulsará el
Análisis de Criterios de análisis de los respectivos criterios para
Evaluación y de Promoción. determinar permanencia o cambio de los
mismos en orden a resultados.
MEDICIÓN.
Nuestro SIEE tendrá una medición anual bajo dos indicadores:
Nivel
de Técnica
Nombre Definición Fórmula Meta Frecuencia Responsable
Acepta Estadística
ción
Estudiantes
con año
Establece el Tabla de
reprobado
Nivel de porcentaje de datos y Coordinador(a)
*100 8% 7% Anual
Repitencia repitencia de gráfico de Académico
Total de
los estudiantes barras.
Estudiantes
matriculados
No. de
Establece el
Criterios
porcentaje de Tabla de
Cambiados X
Fluctuación fluctuación de datos y Coordinador(a)
100 15% 10% Anual
de Criterios criterios de gráfico de Académico
No de Criterios
evaluación y barras.
Iniciales para
promoción
el año

DANE 254810000653
Análisis.
De acuerdo a los resultados de cada proceso (PGF 03 y 04) y de la
medición a través de los indicadores del SIEE, se hará el análisis de
causas por las que se generó una No Conformidad.
CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL CONVIVENCIA

SOCIAL
4.6. CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL CONVIVENCIA

SOCIAL
Para los cuatro primeros informes, en la casilla de convivencia social de

los estudiantes, se escriben todas las novedades positivas y negativas
que los docentes le han reportado en la evaluación de convivencia
social. La calificación del periodo será el resultado del descuesto de
0.10 por cada anotación negativa y que por su propia voluntad no se
acogió a una acción reparadora. En el quinto informe (Boletín o Informe
Final), el Comité de convivencia social estudiará cada estudiante para
valorar cualitativamente su comportamiento.
En el quinto informe, el padre de familia recibe, el comportamiento del
estudiante que se describe a través de los siguientes criterios:
• COMPORTAMIENTO SUPERIOR: “Felicitaciones por su

excelente comportamiento, cumple con todas las normas
establecidas en el manual de convivencia”.

DANE 254810000653
• COMPORTAMIENTO ALTO: “Su comportamiento es bueno, con
un poco de esfuerzo y dedicación llegaras a la excelencia.
• COMPORTAMIENTO BASICO: “Su comportamiento es

inadecuado, ya que presenta problemas disciplinarios en varios
aspectos contemplados en el manual de convivencia”.
• COMPORTAMIENTO BAJO: “Su comportamiento es bajo,

presenta problemas disciplinarios en varios aspectos
contemplados en el manual de convivencia. El comité convivencia
escolar realizó procesos de acciones correctivas con la estudiante
y su respectivo acudiente y no mejoró”.

DANE 254810000653

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INSTITUCIÓN SISTEMA INSTITUCIONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

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Son Propósitos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de

REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar

3. Suministrar información que permita implementar estrategias

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan

6. los estudiantes con capacidades cognitivas especiales serán

PARA TENER EN CUENTA

COMPETENCIA: Es la capacidad que tiene un estudiante para

REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

LOGRO: Es la meta, el punto esperado de llegada, el punto de

FORTALEZA: Es el desempeño satisfactorio o la acción positiva que

DIFICULTAD: Es una situación o actitud que impide de manera temporal

RECOMENDACIÓN: Es la actividad que el docente coloca en cada una

CONOCIMIENTO: Para mayor claridad y evidenciar el proceso de

Se los caracteriza de la siguiente manera:

• OBSERVAR: fijar la atención detenidamente en algo.

• ESCUCHAR: estar atento a lo que se le comunica: mito, la

REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

• REPETIR: es un proceso continuo de recordar y trasmitir los

• MEMORIZAR: Almacenar y/o recibir información, aprender

• COMPRENDER: Darle sentido a la Información, argumentarla.

Describir, interpretar, discriminar, adherir, coleccionar, especificar,

• ANALIZAR: Descomponer, desintegrar en partes y dar

Establecer comparaciones entre diferentes textos.

Resolver, seleccionar, separar, experimentar, relacionar, codificar,

• INTEGRAL: Retomar la información, establecer diferencias y

Sintetizar, inducir, componer, construir, integrar, agrupar, convertir,

REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Extrapolar, comprobar, verificar, demostrar, solucionar, aplicar,

• CREAR: Generar o producir nuevos conocimientos, fundar o

Procesar, argumentar, cuestionar, proponer, inventar, generalizar,

• AUTOEVALUACIÓN: Es la capacidad que tiene el estudiante de

• COEVALUACIÓN: consiste en la evaluación del desempeño de

• HETEROEVALUACIÓN: es la evaluación que realiza el docente

REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Los principales objetivos de la Evaluación según el citado Decreto y los

1. Valorar el alcance y la obtención de los LOGROS, el desarrollo

2. Determinar la Promoción o NO, de los estudiantes de cada

3. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los

REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

5. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.

6. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus

7. Identificar características personales, intereses, ritmos de

8. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto