Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciclo de la Tarea 5 - Actividad Práctica Alterna frente a la

Contingencia de COVID 19
Zoocria 103400
Anexo 1.

1. Descripción de la actividad
Laboratorio Laboratorio Simulador
físico remoto
Experiencias
Tipo de práctica Trabajos de Software
X profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 150 Entorno de seguimiento y evaluación –
Puntos tarea 5 - Entrega de informe de
actividades prácticas (Tutor de prácticas).
Competencia a desarrollar:
Desarrollar en los estudiantes, la capacidad de identificar y comprender
los diferentes aspectos normativos y legales, técnicos, de manejo y
administración de un zoocriadero para manejo de fauna silvestre de
una especie determinada.
Los estudiantes están en la capacidad de identificar mediante un
estudio de caso de la vida real sobre un proyecto exitoso de zoocria de
babilla las diferentes actividades que este tipo de sistema de producción
requiere e identificar los pasos inherentes al sistema de producción,
generando la habilidad de sintetizar información, generar planes de
producción a partir de la planeación en flujo de procesos y la
importancia de la zoocría como alternativa de producción sostenible.

Temáticas para desarrollar: Las temáticas que se debe revisar para

el desarrollo del componente práctico están asociadas a todas las
unidades del curso tendiente a que el estudiante relacione los
contenidos teóricos con las experiencias exitosas in situ y así
complementar su formación académica de una forma integral.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Ciclo de la tarea 5.
Actividades a desarrollar

La Actividad Práctica Alterna frente a la Contingencia de COVID 19 para

el curso Zoocría cuenta con tres encuentros On-Line (con tutor de
componente práctico), para los cuales el estudiante debe inscribirse en
el aplicativo de Oferta Integrada OIL y asistir puntualmente.

Encuentro 1. Realización de un taller vía On-Line:

En este taller el estudiante elaborará una presentación en Power
Point abordando temáticas de las Unidades 2 y 3. Para este taller
el estudiante expondrá su trabajo a su tutor de componente
práctico a través de encuentro On-Line. Para este apartado de la
actividad de componente práctico el estudiante debe abordar:

Unidad 2 del curso - Algunas experiencias y especies para

zoocría: El estudiante seleccionará una de las temáticas abordadas
en esta unidad y adicional hará una descripción de la biología de una
especie con potencial para zoocría que se encuentre en la región donde
reside el estudiante y el potencial de esta especie para zoocría
(investigación, repoblamiento, comercio de especímenes o
subproductos).

Bibliografía Unidad 2:

Algunas especies reptiles para zoocría

Cocodrilos.
Castro Casal, A., Merchán Fornelino, M., Fernando Garcés
Restrepo, M., Andrés Cárdenas Torres, M., & Gómez Velasco,
F. (2013). Uso histórico y actual del caimán llanero
(Crocodylus intermedius) en la Orinoquia (Colombia-
Venezuela). (Spanish). Biota Colombiana, 14(1), 65-82.
Recuperado de:
http://revistas.humboldt.org.co/index.php/biota/article/view/2
76
Babillas.
Alvis, A., Romero, P., & Garcia, C. (2016). Characterisation of
the meat of babilla (Caiman crocodylus fuscus) in
captivity. Vitae, 23S626-S630. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselc&AN=edse
lc.2-52.0-84961798936&lang=es&site=eds-live&scope=site

Tortugas.
Castro Casal, A., Merchán Fornelino, M., Fernando Garcés
Restrepo, M., Andrés Cárdenas Torres, M., & Gómez Velasco,
F. (2013). Uso histórico y actual de las tortugas charapa
(Podocnemis expansa) y terecay (Podocnemis unifilis) en la
Orinoquia y la Amazonia. (Spanish). Biota Colombiana, 14(1),
45-64. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=897502
12&lang=es&site=eds-live&scope=site

Algunas especies mamíferas para zoocría

Capibara o Chigüiro
Carrascal, J. V., Linares, J. A., & Chacón, J. P. (2011).
Comportamiento del Hydrochoerus hydrochaeris isthmius en
un sistema productivo del departamento de Córdoba,
Colombia. Revista MVZ Córdoba, 16(3), 2754-2764..
Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=eds
dnp.5513541ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lapa o Boruga.
Bonilla-Morales, M. M., Pulido, J. R., & Pacheco, R. M. (2013).
Biology of agouti (Cuniculus paca Brisson): a breeding
perspective. (English). CES Medicina Veterinaria &
Zootecnica, 8(1), 83. Retrieved
from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://sea
rch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=8972
4098&lang=es&site=eds-live
Pecarí o Saíno.
Biota Panamá. (2007). TAXONOMÍA E HISTORIA NATURAL
DEL SAÍNO, Tajassu tajacu, EN PANAMÁ. Recuperado
de: https://biota.wordpress.com/2007/07/03/taxonomia-e-
historia-natural-del-saino-tayassu-tajacu-en-panama/
Danta o Tapir.
Lavariega, M. C., Briones-Salas, M., & Rodríguez, C. (2013).
Registro de tapir centroamericano (Tapirus bairdii) con
cámaras-trampa en la sierra Madre de Oaxaca,
México. Revista Mexicana De Biodiversidad, 841007-1011.
doi:10.7550/rmb.32857. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2054/science/article/
pii/S1870345313729300
Venado de cola blanca.
Sanchez- Rojas. G., Aguilar-Miguel, C., & Hernandez-Cid, E.
(2009). Estudio poblacional y uso de hábitat por el Venado
Cola Blanca (Odocoileus virginianus) en un bosque templado
de la Sierra de Pachuca, Hidalgo, México. Tropical
Conservation Science. May 2009 | Vol. 2 | Issue
2. Recuperado
de https://tropicalconservationscience.mongabay.com/content
/v2/09-05-25_204-214_sanchez-rojas_et_al.html
Avestruces
Santillán, S. L., De Anda, A. M., Martínez, R. O., Tristán, T.
Q., Barrera, E. M., Prado Rebolledo, O. F., & Flores, A. V.
(2008). Efecto de la adición de ensilaje de maiz en la
digestibilidad aparente de la dieta del avestruz (Struthio
camelus, Var. Domesticus). (Spanish). Técnica Pecuaria En
México, 46(1), 79-90. Recueprado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=eds
dnp.2789379ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Encuentro 2 - Unidad 3 – Normatividad Relacionada con la

Zoocría: Mediante encuentro sincrónico On – Line el estudiante
expondrá durante el taller a su tutor de componente practico.
Previo a este encuentro el estudiante habrá explorado el video sobre
delitos contra a fauna silvestre Secretario General de la Interpol y
expresará una breve reflexión sobre el tema: (967) World Wildlife Day 2017 -
Video statement by INTERPOL Secretary General Jürgen Stock - YouTube

Seguidamente el estudiante presentará una síntesis de la Normatividad

relacionada con la Zoocría apoyado de un cuadro comparativo. Se
puede apoyar del modelo que se comparte en esta guía:

Normatividad Concepto Características Conclusiones

Principales
CITES
Decreto 2811 de
1974
Ley 611 de 2000

Bibliografia Unidad 3:
Código Nacional de los Recursos Naturales
DECRETO 2811 DE 1974 (diciembre 18). Por el cual se dicta el
Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de
Protección al Medio Ambiente. Recuperado
de: http://extwprlegs1.fao.org/docs/pdf/col175530.pdf

Ley 611 de 2000.

Ley 611 de 2000. (17 de agosto) Por la cual se dictan normas
para el manejo sostenible de especies de Fauna Silvestre y
Acuática. Recuperado
de: http://www.minambiente.gov.co/images/normativa/leyes/
2000/ley_0611_2000.pdf

CITES.
CITES. Convención sobre el Comercio Internacional de
Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres. Recuperado
de: https://cites.org/esp
DECRETO 2811 DE 1974. (Diciembre 18). Decretos
reglamentarios. Reglamentado por el Decreto Nacional 1608
de 1978 , Reglamentado parcialmente por el Decreto Nacional
1715 de 1978, Reglamentado Parcialmente por el Decreto
Nacional 704 de 1986 , Reglamentado Parcialmente por el
Decreto Nacional 305 de 1988 , Reglamentado por el Decreto
Nacional 4688 de 2005, Reglamentado por el Decreto Nacional
2372 de 2010. Recuperado
de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.j
sp?i=1551

Ovi Unidad 3. Generalidades de la

normatividad para zoocría.
El presente Objeto Virtual de Aprendizaje hace referencia a los
aspectos generales de la normatividad que aplica a la Zoocría.
Sterling Rojas, L. (26,11,2018). normatividad de la zoocría.
[Archivo de video]. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/22320

Encuentro 3 - Estudio de caso a partir de video Zoocriadero de

manejo de especies silvestres.
a. El estudiante asistirá a un tercer encuentro On-Line con su
tutor de componente práctico abrirá el enlace adjunto en este
espacio y observará detenidamente el video en el cual se
presenta una experiencia exitosa de zoocriadero donde se
hace manejo de fauna silvestre (criadero de babilla en Meseta
San Rafael – Barrancabermeja/Santander).
https://www.youtube.com/watch?v=JeBukQUkE7Q
b. Una vez observado el video el tutor hará preguntas y se llevará
a cabo una conversación sobre los aspectos más relevantes
abordados en el video. El estudiante de forma individual
elaborará un flujograma o diagrama de procesos en el cual
detallará el desarrollo del sistema de producción de babilla en
la experiencia vista en el video desde la recolección de huevos
de babilla hasta la obtención del producto final en la granja.
Pautas para elaborar un flujograma o diagrama de procesos
en word: https://www.youtube.com/watch?v=ytvdw1gSdOY
c. El flujograma puede ser de elaboración utilizando Excel, Word,
Bizagi o cualquier programa de fácil acceso y manejo. En
último caso se puede elaborar a mano guardando las pautas
de excelente presentación.
d. El estudiante presentará al tutor de componente práctica un
informe sobre esta actividad el cual contendrá:
- Portada
- Objetivos
- Flujograma (en una página)
- Conclusiones
- Bibliografía (con normas APA)
El flujograma puede utilizar imágenes que ilustren mejor
cada uno de los momentos del proceso.
Para efecto de calificación sobre la actividad el estudiante debe
inscribirse en el aplicativo de Oferta Integrada de Laboratorios OIL,
para el Centro donde se encuentre matriculado.

Como complemento al desarrollo de la actividad práctica, se hace la

invitación al estudiante para que ingrese al Entorno Información Inicial
– Escenarios Físicos, haciendo click en: Zoocriaderos No
Comerciales
- Entorno de Información Inicial
Entornos para
- Entorno de Aprendizaje
su desarrollo
- Entorno de Evaluación

El estudiante entrega individualmente:

Productos a
Informe del desarrollo de la actividad practica producto
entregar por el
del estudio de caso del video y las Diapositivas de la
estudiante presentación que haya realizado durante el primer
encuentro al tutor práctico.

2. Formato de Rubrica de evaluación Componente práctico

(Calificado por Tutor de Practicas)

Formato rúbrica de evaluación Componente práctico

(Calificado por Tutor de Practicas)
Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
s Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Calificación por Tutor de Practicas
Particip El estudiante El estudiante
El estudiante no
ación y evidencia un mostró un buen 75
se presentó a
desarrol excelente un desempeño en
lo de los desempeño en el desarrollo de los dos talleres
dos el desarrollo de los dos talleres en línea
talleres los dos talleres en línea
corresp en línea cumpliendo con
ondient cumpliendo con los
es a los los requerimientos
encuent requerimientos de la guía.
ro 1 y 2. de la actividad.
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante se
presentó al El estudiante se
encuentro On- presentó al
Line con segundo
Desarrol
excelente encuentro On- El estudiante no
lo y
participación y Line asistió al
entrega
entregó un presentando segundo
de
informe buena encuentro On-
informe
coherente con participación y Line ni entregó 75
del
el desarrollo de un buen la actividad
encuent
la actividad y informe sobre el solicitada
ro 3.
los desarrollo de la
Estudio
requerimientos actividad de
de caso
de la guía. estudio de caso
Estudio de caso
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 150