2º Bloque IV
Lección 13. Fecha de aplicación__________________
LECCIÓN
PROPÓSITOS
Estrategias de comprensión lectora.
Predicciones. Conocimientos previos.
Propósitos de lectura.
Características de los textos escritos. El texto
escrito como medio para relatar y divertir,
expresando sentimientos, experiencias y
conocimientos.
Estrategias de comprensión lectora.
Localización de información explícita.
Inferencias.
Interpretación de palabras y expresiones a partir
del significado global y específico.
Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Evaluación
Recursos
LECCIÓN
PROPÓSITOS
Estrategias de comprensión lectora.
Interpretación de palabras y expresiones a partir
del significado global y específico, y por el
contexto.
Sistema de escritura.
Signos de puntuación: guion.
Evaluación
13. Los tres deseos
Que los alumnos:
• Reflexionen sobre el contenido de un cuento al utilizar estrategias de comprensión lectora.
ACTIVIDADES
INICIO
Leer el título de la página 179 del libro SEP.
Pedir a un alumno que lea la indicación de la página 179 del libro SEP y explique lo que realizarán.
DESARROLLO
Realizar las preguntas de la página 179 del libro SEP y socializar las respuestas.
Leer la indicación de la página 179 del libro SEP.
Pedir que busquen el cuento en el índice de su libro de lectura y localice la página donde comienza.
Leer Los tres deseos y pedir que sigan la lectura.
Preguntar ¿Para qué escribiría este cuento el autor?
Leer la indicación de la página 180 del libro SEP.
Pedir que respondan cada una de las preguntas y que pueden consultar la lectura cada vez que lo
requieran.
Indicar que comenten con el grupo las respuestas.
Leer la indicación de la página 180 del libro SEP y explicar lo que realizarán.
Organizar al grupo por parejas.
CIERRE
Pedir que platiquen qué opinan sobre el último deseo de la mujer y la conclusión a la que llegó el
matrimonio del cuento.
Indicar que comenten con el grupo lo que mencionaron en las parejas.
Comentar que si les agradó el texto, deben registrar su título y la fecha en que lo leyeron.
• Reflexiona sobre el contenido de un cuento al utilizar estrategias de comprensión lectora.
Lección 14. Fecha de aplicación__________________
14. Expresiones y su significado
Que los alumnos:
• Identifiquen el significado de algunas expresiones del cuento utilizando estrategias de comprensión lectora a
partir del significado global y específico; y por su contexto.
• Reconozcan en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los utilicen para escribir
adecuadamente.
ACTIVIDADES
INICIO
Leer el título de la página 181 del libro SEP.
Pedir que lean en silencio la indicación de la página 181 del libro SEP.
DESARROLLO
Elegir a un alumno y pedir que comente cómo realizarán esta actividad.
Explicar que tendrán que elegir de entre dos opciones de significado, la que corresponde a cada
expresión del cuento que leyeron.
Indicar que relacionen con una línea cada expresión del cuento con su significado.
Pedir que comparen sus opciones de significado con algún compañero, para que las corrijan si es
necesario.
CIERRE
Leer la indicación de la página 183 del libro SEP. Preguntar: ¿quedó claro lo que realizarán?
Explicar que en las expresiones hay guiones que indican los diálogos que se dan entre los personajes
del cuento.
Indicar que escriban en las líneas quién dijo cada una de las expresiones y apoyar en la actividad.
Pedir que lean en silencio la indicación de la página 183 del libro SEP.
Indicar que revisen su trabajo con su compañero y analicen cuándo se escribe entre guiones y
coméntelo.
• Identifica el significado de algunas expresiones del cuento utilizando estrategias de comprensión
lectora a partir del significado global y específico; y por su contexto.
• Reconoce en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los utiliza
para escribir adecuadamente.
1
 2º Bloque IV
Recursos

Lección 15. Fecha de aplicación__________________

LECCIÓN
PROPÓSITOS
Normas de participación para el intercambio
comunicativo. Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus funciones. Narración de
cuento: inicio desarrollo y final, personajes,
orden de sucesos.
Normas de participación para el intercambio
comunicativo. Claridad y precisión en la
pronunciación y expresión de ideas.
Discursos orales y sus funciones. Usos de la
comunicación: divertir e imaginar.
Producción de textos.
Escritura de palabras.
Sistema de escritura. Signos de puntuación:
punto, signos de admiración e interrogación y
guion.
Producción de textos.
Revisión, corrección y autocorrección.
Evaluación
Recursos
15. ¡Era un sueño!
Que los alumnos:
• Desarrollen su imaginación al crear y narrar una historia a partir de imágenes.
• Escriban palabras para completar una historia inventada.
ACTIVIDADES
INICIO
Indicar que lean el título de la página 184 del libro SEP.
Elegir a un alumno y pedir que comente cómo realizarán en la indicación de la página 184 de su libro
SEP.
DESARROLLO
Organizar al grupo en parejas. Indicar que observen las ilustraciones de la página 184 del libro SEP.
Comentar que al inventar su historia deberán tomar en cuenta las partes del cuento: inicio, desarrollo y
final.
Mencionar que inicien su narración con la frase: "Había una vez...", y utilicen aquellas que hacen
referencia a lo que sigue, como por ejemplo: “y luego", "después", "entonces" y "al final".
Pedir que inventen un cuento a partir de las imágenes y se lo platiquen a un compañero.
Indicar a algunas parejas que narren al grupo las historias que inventaron.
CIERRE
Pedir que lean la indicación de la página 185 del libro SEP. Preguntar ¿qué van a hacer?
Comentar que antes de escribir cualquier palabra, primero lean completas las oraciones.
Indicar que decidan junto con su compañero qué palabras pueden escribir para completar el cuento
inventado y las anoten.
Leer la indicación de la página 186 del libro SEP y pedir que la realicen.
• Desarrolla su imaginación al crear y narrar una historia a partir de imágenes.
• Escribe palabras para completar una historia inventada.

Matemáticas

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
ESPERADOS
Problemas aditivos
CONTENIDO
Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o
DISCIPLINAR
resultados memorizados previamente.
1.2.1 Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
ESTÁNDARES QUE SE
3.2 Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
FAVORECEN
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
CIERRE 1.- Dictar los siguientes problemas:
1.- Francisco quiere comprar un balón de futbol que cuesta 90 pesos. Él tenía 40 pesos y su papá le dio otros 20. ¿Le
alcanza el dinero que tiene ahora para comprar el balón? No
2.- ¿Cuánto le falta? 30 pesos
3.- Si compra un yoyo de 15 pesos. ¿Cuánto le sobra? 45 pesos
4.- A Sergio se le tiraron 65 pesos, si solo encontró 5 monedas de 10. ¿Cuánto le falta por encontrar? 15 pesos
2
 2º Bloque IV
5.- Lupita rompió su alcancía y tomó 36 pesos, si tenía 114 pesos ahorrados. ¿Cuánto dinero quedó en la alcancía? 78
pesos
Plantear lo siguiente: El profesor de María y José les dictó los siguientes problemas de restas y les pidió que los
resolvieran utilizando la descomposición.
José tenía 245 pesos, si se gastó 131. ¿Cuánto dinero le quedó?
María resolvió el problema de la siguiente manera:
245-131 200-100+40-30+5-1 200-100= 100+40-30=10+5-1=4
100+10+4=114 Por lo tanto 245-131=114
En la pastelería de doña Concha hay 55 pasteles para vender pero solo se vendieron 38. ¿Cuántos pasteles le
quedaron?
José resolvió el problema de la siguiente manera:
55 25+30
-38 15+23
10 07
10+7= 17 Por lo tanto 55-38= 17
Preguntar: ¿Son correctos los procedimientos que usaron María y José?
Entregar ejercicios donde deberán resolver restas utilizando los dos métodos de descomposición.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 113 - 115

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
ESPERADOS
Problemas multiplicativos
CONTENIDO
Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas,
DISCIPLINAR
arreglos rectangulares.
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando
procedimientos informales.
ESTÁNDARES QUE SE
3.2 Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
FAVORECEN
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Plantear lo siguiente: A Rosy le dejaron de tarea resolver el siguiente problema:
Para pintar el comedor escolar se gastaron 5 botes de pintura de 7lts cada uno ¿Cuántos litros se gastaron en total? Rosy
resolvió el problema de la siguiente manera:
7
+7
7
7
7
35
Rosy dice que se gastaron 35 litros de pintura.
Preguntar: ¿Es correcto?, ¿Existe otra manera de resolver este problema?, ¿Cuál?
Recordar a los alumnos que para resolver un problema en el que debamos sumar varias veces un mismo
número se puede usar la multiplicación.
En este caso sería: 5 veces el 7, es decir, 5 x 7 = 35
Entregar ejercicios en los que se les presenten algunas sumas repetidas y ellos deberán escribir su respectiva
3
 2º Bloque IV
multiplicación.
DESARROLLO 3.- Entregar ejercicios en los deberán resolver algunos problemas de multiplicación.
Indicar que deberán copiar del pizarrón la siguiente información para resolver los problemas:
NEVERÍA EL PINGÜINO FELÍZ
Paletas
PALETAS DE AGUA PALETA DE LECHE HELADOS
Chica 5 Chica 7 1 bola 4
Grande 10 Grande 12 2 bolas 8
María, Oscar y Chelo van a la peletería.
1.- María compró una paleta chica de agua para ella y 2 más para sus hermanos. ¿Cuánto pagó por las tres paletas? 15
pesos
2.- Si Oscar tiene 25 pesos y quiere comprar 2 paletas de leche grandes, ¿le alcanza para comprarlas? Si
¿Cuánto debe pagar? 24 pesos
¿Cuánto le sobra? 1 peso
3.- La maestra del grupo de 2ºA compró helados de una bola para todos sus alumnos con motivo del día del niño. Si son
22 alumnos, ¿cuánto pagó en total? 88 pesos
4.- Explicar que muchas veces necesitamos obtener resultados de cantidades sobre un mismo artículo y para
obtenerlos no hay que hacer más que multiplicar la cantidad de objetos por la cantidad fija.
Mostrar el siguiente ejemplo:
Mi papá plantó guayabos, en cada hilera colocó 8. Vamos a ayudar a mi papá a saber cuántos árboles plantó en total.
Solo tienes que multiplicar la cantidad de hileras por el número de guayabos.
Entre todos completar la tabla.

Pedir a los alumnos que con la misma información del problema anterior y por turnos y con ayuda de la maestra
pasen al pizarrón a completar una tabla.

Entregar ejercicios donde deberán completar algunas tablas.

5.- Pedir que observen lo siguiente:

Preguntar: ¿Cuántas filas hay?, ¿Cuántas columnas son?, ¿Cuántas brochas son en total?
Explicar cómo se podría resolver el problema.
5 + 5 + 5 = 15 brochas o así 3 x 5 = 15
Entregar ejercicios en los que deberán resolver problemas con imágenes similares a la anterior y escribir la
4
 2º Bloque IV
multiplicación en cada uno de ellos.
Pedir que en su cuaderno completen algunas multiplicaciones escribiendo el número que falta.

EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas.

CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, colecciones.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 116 - 119

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para - El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.
su uso eficiente y la prevención de accidentes. - Los trabajos de hoy y ayer.
- Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su
comunidad en el presente y en el pasado.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología - Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el - Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano. información.
4. Actitudes asociadas a la ciencia - Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
4.7. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias
culturales y de género.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica El uso eficiente de la electricidad Cómo prevenir
acciones para su uso eficiente y la prevención de accidentes. en la vida diaria. accidentes.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Cartel.
Preguntar: ¿Por qué no debes tocar los contactos de la luz? CRITERIO.- Proponen
DESARROLLO acciones para prevenir
Explicar: Julio estaba jugando en casa de su amigo Luis cuando llegó el papá de Luis que es bombero y les platicó que accidentes.
había ido a apagar un incendio que fue provocado por una plancha que dejaron prendida. Julio se asustó pero el papá de su
amigo le dijo que no se asustara y le dijo que la energía eléctrica, beneficia mucho, pero también puede ser peligrosa por 3
cosas. 1.- Puede crear dependencia.- Podemos llegar a un momento en que creamos que no se puede vivir sin energía
eléctrica. 2.- Algunas actividades para generar energía eléctrica, producen contaminación. 3.- El contacto directo con la RECURSOS
electricidad puede ocasionar quemaduras o la muerte. Nuestro cuerpo no es apto para tener contacto directo con la energía DIDÁCTICOS
eléctrica, por eso debemos ser cuidadosos con esta energía. Además le dio un folleto para que previniera accidentes por el
uso de la energía eléctrica en su casa. El folleto contenía la siguiente información: Prevención de accidentes eléctricos:
Colocar enchufes de seguridad en las tomas de corriente. No dejar enchufados artefactos eléctricos (lámparas, etc.) en la
pieza donde los niños duermen su siesta pues al despertar puede intentar desarmarlos y electrocutarse Evitar tocar aparatos
eléctricos en funcionamiento cuando se está descalzo o con las manos húmedas. Al desenchufar un aparato, evite tirar del
cable, tome de la ficha para desconectarlo. Evite introducir alambres, tijeras, etc. en los enchufes. No conecte aparatos que se
hayan mojados. No introducir artefactos eléctricos (radios, estufas de cuarzo) en el baño, especialmente cuando vamos a
bañarnos. Los enchufes y tomacorrientes que presenten picaduras o manchas deben ser reemplazados, ya que un mal
contacto del mismo puede ocasionar una chispa y esto desencadenar en un incendio.
CIERRE
Preguntar: ¿Qué medidas pueden tener en la escuela para evitar accidentes eléctricos?
Anotar las respuestas en el pizarrón.
Pedir que realicen carteles para prevenir accidentes.
Invitar a que comenten los cuarteles que elaboraron.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
5
 2º Bloque IV
Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las
Los trabajos de ayer y hoy. Los trabajos de ayer.
personas de su comunidad en el presente y en el pasado.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué oficios y profesiones existen? ¿Qué oficios y profesiones existían anteriormente? CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO diversos oficios.
Explicar: La mamá de Julio cortaba las zanahorias para la comida pero hacía mucho esfuerzo porque el cuchillo había
perdido el filo. El abuelito de Julio estaba observando y dijo: - En cuanto pase el afilador le damos el cuchillo para que lo
arregle. - Eso ya no existe papá, al menos no por aquí- dijo la mamá de Julio. -¿Cómo que ya no existe?- Preguntó
RECURSOS
sorprendido el abuelo. -¿Qué es una afilador?- Preguntó Julio Entonces el abuelo le platicó a Julio que el afilador era un señor
que andaba en una bicicleta con una piedra de esmeril pasaba por las calles y soplaba su silbato, la gente a escucharlo DIDÁCTICOS
sacaba sus cuchillos, tijeras y cinceles para que los afilara. Pero dice tu mamá que eso ya no existe, yo creo que hay lugares Ejercicios.
en los que aún hay afiladores, ahora recuerdo otros trabajos que probablemente ya no haya en todos lugares como el herrero.
El herrero era aquella persona que mediante su forja, yunque y martillos elaboraba objetos de metal, comúnmente acero e
hierro, de necesidad para toda la sociedad. Entre esos objetos se encontraban no sólo herramientas, campanas, armas y
artículos de cocina, sino que en muchas ocasiones también realizaban artículos decorativos muebles e incluso esculturas. El
Campanero Los campaneros existían en la mayoría de iglesias, y eran los encargados de tocar, repicar y voltear las campanas
de la iglesia. Del mismo modo, también era el encargado de revisar el mantenimiento de las campanas, revisando las ataduras
de los badajos, la tensión de los distintos cables y cuerdas, así como la supervisión del reloj de la iglesia. Con la aparición de
los sistemas mecanizados y automatizados para tocar las campanas, su profesión cayó en desuso, viéndose relegada a
campanarios puntuales. El boticario El boticario era el encargado de una botica, ahí preparaban los medicamentos que los
médicos recetaban a las personas enfermas.
CIERRE
Pedir que recorten y peguen en la libreta, imágenes de los oficios.
Indicar que escriban debajo de cada una de las imágenes, las actividades que se realizan.
Invitar a que compartan sus productos.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110 - 112

Sesión 3
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las
Los trabajos de ayer y hoy. Los trabajos de hoy.
personas de su comunidad en el presente y en el pasado.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué oficios o profesiones ejercen en tu familia? CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO algunos de los trabajo
Explicar: Las sociedades van cambiando con el paso del tiempo, así como hay oficios que ya no se practican que se desempeñan en
también nuevas profesiones y oficios que han surgido debido a las nuevas necesidades. Ahora hay muchos la actualidad.
jóvenes que estudian profesiones relacionadas con las computadoras y su uso como Ingeniería en sistemas y
programación. El avance en la tecnología y la ciencia promueve que haya nuevas necesidades y especialistas en
manejar cierto tipo de máquinas. Otras profesiones que no existían anteriormente son el Ingeniero en Aeronáutica RECURSOS
que hace investigaciones, diseños o da mantenimiento a las aeronaves. Otra más es la del Ingeniero Geofísico
que realiza estudios del suelo y subsuelo para la construcción de obras de ingeniería civil: presas, plantas
DIDÁCTICOS
termoeléctricas, petroleras, puentes, carreteras y otras obras de infraestructura. Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué otra profesión conoces?
CIERRE
Pedir que recorten y peguen en la libreta, imágenes de las profesiones.
Indicar que escriban debajo de cada una de ellas, las actividades que se realizan.
Invitar a compartir sus productos.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110 - 112
Formación Cívica y Ética
6
 2º Bloque IV

Reglas para la convivencia armónica

Aprendizajes esperados: Ámbito: Contenidos:
Las reglas: acuerdos para todos
- Valora la función de las reglas y propone Indagar y reflexionar
Transversal
algunas que mejoren la convivencia. Qué reglas existen en los lugares donde convivo. Cómo ayudan las reglas
para relacionarnos y convivir mejor.
Competencias que se favorecen:
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.
- Comprensión y aprecio por la democracia.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Valora la función de las reglas y
Qué reglas existen en los lugares donde convivo. Cómo
propone algunas que mejoren la Reglas de mi localidad.
ayudan las reglas para relacionarnos y convivir mejor.
convivencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Lista.
Preguntar: ¿Qué reglas hay en tu localidad?, ¿En qué ayudan estas reglas? CRITERIO.- Juzgan la
DESARROLLO función de las reglas
Pedir que se reúnan en equipos de cuatro personas para que participen en diferentes juegos de mesa: para mejorar la
lotería, oca, serpientes y escaleras, damas chinas u otros. convivencia.
Invitar a que jueguen por quince o veinte minutos.
Pedir a cada equipo que describan las reglas que se siguieron para jugar. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Por qué son necesarias las reglas?, ¿Qué pasaría si no las hubiera? Juegos de mesa.
Indicar que realicen una lista de reglas que se deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la
jornada escolar.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 106 - 109

Aprendizajes esperados:
Realiza cambios progresivos de pulso e
intensidad en improvisaciones y ejercicios
rítmicos.
Apreciación
- Distinción de un pulso estable y de otros que
de forma progresiva aumentan o disminuyen la
velocidad (acelerar y retardar).
- Distinción de cambios progresivos en la
intensidad de los sonidos.
Educación Artística
Competencias que se favorecen:
- Artística y cultural.
Eje
Expresión
- Realización de acciones corporales utilizando
cambios progresivos de pulso e intensidad.
- Producción de ejercicios rítmicos que
incluyan cambios progresivos de pulso e
intensidad.
Lenguaje artístico:
- Música.
Contextualización
Relación entre los cambios de pulso o de
intensidad y la intención expresiva con que se
llevan a cabo en distintas piezas musicales.

7

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Realiza cambios progresivos
de pulso e intensidad en
improvisaciones y ejercicios
rítmicos.
2º Bloque IV
Sesión 1
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
-Distinción de un pulso estable y de otros que de forma progresiva aumentan
o disminuyen la velocidad (acelerar y retardar).
-Distinción de cambios progresivos en la intensidad de los sonidos.
- Realización de acciones corporales utilizando cambios progresivos de
Aumenta o disminuye la
pulso e intensidad.
- Producción de ejercicios rítmicos que incluyan cambios progresivos de velocidad.
pulso e intensidad.
- Relación entre los cambios de pulso o de intensidad y la intención
expresiva con que se llevan a cabo en distintas piezas musicales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ritmos.
Preguntar: ¿Qué es un pulso? CRITERIO.- Realizan
DESARROLLO cambios progresivos de
Explicar que en la música el pulso está relacionado con el tiempo. Este se repite una y otra vez durante pulso e intensidad.
la canción, como el segundero de un reloj.
Mencionar que no es tan difícil reconocerlo, ya que muchas personas mueven partes de su cuerpo al
sentirlo o les dan ganas de bailar. En algunas melodías, el pulso es muy veloz mientras que en otras es RECURSOS
lento y pausado. DIDÁCTICOS
Pedir que sigan el pulso emitiendo un sonido con su voz, tratando de no ir más rápido ni más lento, Objetos musicales.
siempre yendo al mismo ritmo que sus compañeros.
Indicar que la mitad del grupo mantendrá el mismo pulso con su voz mientras la otra mitad inventará un
ritmo con las palmas.
Solicitar que tomen objetos para producir sonidos y realicen el mismo ritmo que hicieron con las palmas.
Sugerir que intercambien la función de cada equipo.
CIERRE
Brindar un espacio para que cada equipo invente diversos ritmos que se les ocurran.
Preguntar: ¿Cuántos ritmos lograste inventar?, ¿Qué diferencias hubo entre ellos?, ¿Qué sentiste al
crearlos?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 61 - 62