Propósitos del programa de
estudio 2011.
Primaria primer Grado
BLOQUE IV
• Resume información
sobre un tema.
• Elabora preguntas para
recabar información sobre
un tema específico.
• Localiza en el texto
información específica.
• Conoce el formato de
las fichas informativas.
• Recupera la estructura
de un cuento al
reescribirlo.
• Adapta el lenguaje para
ser escrito.
• Identifica las palabras
para escribir.
• Sigue instrucciones
respetando la secuencia
establecida en un proceso.
• Escribe un instructivo:
materiales y procedimiento.
• Explica oralmente un
procedimiento
Objetivos del libro de español Análisis Propuestas
primer grado 2016.
BIMESTRE IV
LECCIONES
1. ¿Quién ganará?
Que los niños: Identifiquen la
idea global y las ideas
principales del cuento,
mediante la reflexión que deben
realizar para responder ciertas
preguntas.
2. ¿Qué significan?
Que los niños: Identifiquen el
significado de algunas
expresiones de uso coloquial
para favorecer la comprensión
del cuento. Mejoren su
comunicación oral mediante la
práctica de la narración de un
texto y la escucha comprensiva
del mismo.
3. La coma
Que los niños: Identifiquen la
función de la coma para separar
los elementos escritos de una
enumeración y la apliquen al
redactar oraciones.
4. Crucigrama de animales
Que los niños: Establezcan
relaciones entre descripciones y
nombres de animales, y
apliquen la correspondencia
sonoro-gráfica al resolver un
crucigrama.
5. Cabras héticas
Que los niños: Reflexionen
sobre la escritura de palabras
comunes e inventadas para
jugar a decir y crear
trabalenguas.
primaria, detallando si existe congruencia, en los estándares y objetivos curriculares de la

6. Estudiando palabras del

trabalenguas

Que los niños: •±Identifiquen el

sentido de la relación entre los
personajes del trabalenguas y las
características que los describen
para comprender el signiFIcado
humorístico del texto.
•±Reflexionen sobre algunas
variaciones lingüÍsticas e
irregularidades en la relación
sonoro-gráµca para una mejor
comprensión del trabalenguas.

7. El final del trabalenguas

de la cabra

Que los niños: Reconozcan la

importancia de los signos de
puntuación como elementos
básicos que permiten la adecuada
comprensión de los textos.

8. Otros trabalenguas

Que los niños: Establezcan la

relación imagen-texto para
identificar los diversos
trabalenguas que leerán y
memorizarán para jugar con sus
compañeros.

9. Una entrevista

Que los niños: Realicen la lectura

dramatizada de una entrevista a
partir de la comprensión de su
contenido y la identificación de
sus características.

10. Hacemos una entrevista

imaginaria

Que los niños: •±Escriban

preguntas claras y adecuadas para
hacer una entrevista con un
propósito determinado.
•±Respondan preguntas de
manera pertinente con claridad y
precisión.
 11. ¿Qué indican los signos?

Que los niños: Reconozcan la

función de los signos de
admiración e interrogación,
mediante la comparación de
significados de pares de oraciones,
idénticas en contenido, pero con
signos diferentes

12. Hago, pienso, siento y soy

Que los niños: Identifiquen los

verbos en los textos y reconozcan
su función para manifestar tanto
acciones y estados de ánimo de las
personas como hechos o acciones
de la
17.naturaleza.
Hoy les voy a hablar de…

Que 13.los Poemas cortos un tema

niños: Expongan
a partir de un proceso de
Que los niños: •±Avancen en el
planificación, consulta de fuentes
conocimiento del vocabulario y
y escritura de un guion.
del sistema de escritura al leer y
comprender
18. ¿Cómo el se
sentido de diversos
escribe?
poemas cortos.•±Progresen en el
Que los niños:
dominio de laReconozcan
expresión errores
oral, al
de concordancia
declamar en oraciones
y disfrutar poemas en y las
un
letras
recital. necesarias en sílabas
trabadas.
14. Chapulín y La cebra
19. Un poema
Que los niños: Lean dos poemas y,
Que
mediante los el niños:análisis Apliquen
de su
estrategias de
contenido, los comprendan lectura ypara los
interpretar
disfruten. y disfrutar el
significado de un poema.
15. La escritura de un haikú
20. ¡A jugar con las palabras
Que los niños: •±Escriban un
del poema!
poema a partir de un modelo,
Que los niños:
respetando Reflexionen
el proceso sobre
de escritura
elde uso de mayúsculas yunverbos
un texto.•±Organicen recital
utilizando palabras
de poemas y lean el que del poema
leído, para que reconozcan la
escribieron.
importancia de escribir ideas
16. Pequeño y asombroso
claras.
Que los niños: Identifiquen y
comprendan las ideas principales
de un artículo informativo.