Semana del 1/06 al 8/06 Lengua y Literatura 1er Año

Criterios de Evaluación: Fundamentación sólida en las respuestas. Respuestas coherentes, cohesivas, adecuadas y correctas. Respeto por el carácter social del escrito: vocabulario específico, sin abreviaturas, uso
correcto de las reglas ortográficas. Correcta utilización de las diferentes clases de palabras. Responder en oración. Autonomía en la resolución del documento, respetando lo solicitado en las consignas. Interpretación de
textos, ya sea explicativos, literarios, consignas e imágenes. Originalidad en la creación de textos diversos, desde respuestas breves hasta la redacción de textos más extensos.

Fecha de entrega: Lunes 8 de Junio a las 8hs.

Para retomar:
En el anterior encuentro trabajamos los elementos que conforman el circuito de la comunicación, por ejemplo qué se presenta durante un diálogo y qué papel jugamos en cada caso. Hoy,
seguimos adentrándonos en todas aquellas marcas y objetivos que tenemos como interlocutores; marcas o huellas nos referimos a nuestras características como hablante, nuestra edad, nuestro
nivel de educación y/o el lugar de dónde provenimos; y como hablantes también tenemos objetivos o intenciones a la hora de comunicarnos.
Los invitamos a leer detenidamente la explicación de la teoría y luego a que nos demuestren -resolviendo las actividades- qué comprendieron de ella. Recuerden que para interpretar bien un
texto, deben leer con mucha atención, hacer una primera lectura para saber de qué se trata el texto y luego en una segunda instancia enfocar la atención en aquellos datos particulares que nos
brinda el texto, y llegaremos a interpretar el mismo cuando logremos darnos cuenta del valor que tiene su contenido en nuestra vida y nuestro entorno.

¿Qué son las Variedades Lingüísticas?

En la calle, en la televisión o navegando por Internet, es notable que –aunque muchas personas hablan la misma lengua- no todas lo hacen del mismo
modo. Por ejemplo, la gente de Salta habla diferente a la gente de Buenos Aires, y los abuelos a veces no comprenden a nietos adolescentes. Por ejemplo,
los salteños le dicen changuito a los niños, los chilenos le dicen guagua al bebé, los porteños le dice pibe a los chicos. Se llama variedades lingüísticas a las
distintas formas de usar una misma lengua.

Lectos y registros

Se llama lectos a las variedades que se definen por alguna característica particular del hablante: dialecto, cronolecto, sociolecto y registros a las que
responden a contexto o situación particular en la que se encuentra: oral o escrito y formal o informal.

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Dialecto Son las formas particulares de las lenguas según un espacio geográfico que la culta, se usa en familia y con amigos) y vulgar (no conocen las
determinado. Los dialectos se clasifican, en general, como regional normas, las palabras y construcciones son utilizadas de manera
urbano o regional rural. incorrecta).
Cronolecto Son las variedades que dependen de la edad de los hablantes.
En general, se reconocen tres: lengua de los jóvenes, lengua infantil y
lengua de los adultos. Registros Son las formas que el hablante selecciona para expresarse, de acuerdo
Sociolecto Se definen por la pertenencia a un grupo social determinado o por el
al contexto, al nivel de confianza que tengan entre hablantes y a sus
nivel de educación de los hablantes. Se clasifican en: lengua escolarizada,
intenciones específicas. Se clasifican en: oral o escrito y formal o
no escolarizada, o lengua del grupo social x, por ejemplo: lengua culta
informal.
(gran riqueza de vocabulario y uso correcto de los tiempos verbales, no
permite incorrecciones, es de uso profesional), media (es menos rígida

LA INTENCIÓN COMUNICATIVA

Cuando nos comunicamos lo hacemos para lograr distintos propósitos: hacer pedidos, pedir explicaciones, dar órdenes, expresar deseos,
etcétera. La intención comunicativa es el objetivo o finalidad que el emisor quiere conseguir con su discurso.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Según la intención que tenga el emisor, los mensajes jerarquizan o enfatizan un elemento del circuito de la comunicación por sobre los otros. Por
eso, a cada uno de los elementos le corresponde una función del lenguaje diferente; entre estas:

Función Aparece en Elemento predominante Intención Ejemplos

del del circuito de la
lenguaje comunicación
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Declarativ Textos científicos,
ao conferencias, notas
referencial periodísticas, avisos
clasificados, inclusive en
el lenguaje oral.
Persuasiva Textos publicitarios,
, apelativa discursos políticos, en el
o conativa coloquio diario (órdenes,
pedidos, preguntas).
Expresiva Cartas personales, diarios
o emotiva íntimos, charlas de café,
oraciones exclamativas,
puntos suspensivos,
interjecciones.
Fática o de Mensajes coloquiales Canal (Medio por el cual se
contacto orales
Estética, Literatura. Poesía.
poética o
literaria
Referente o tema Informar sobre hechos, datos, etc.
reales. En general utilizan la tercera
persona gramatical (él/ellos).
Receptor (de quien se Modificar una actitud o inducir
espera una respuesta) (convencer) al oyente a actuar de
determinada manera. En general,
predomina la segunda persona
gramatical (tú/vos).
Emisor (quién inicia el Expresar subjetividad. Manifestar
mensaje) sentimientos, opiniones,
valoraciones. Como el emisor
expresa sus sentimientos usa la
primera persona gramatical (yo).
Asegurarse de que el canal esté
transmite el mensaje) abierto, es cuando verificamos que
el receptor esté recibiendo bien el
mensaje.
Mensaje Conmover, sugerir, crear belleza con
la palabra.
El emisor se centra en el mensaje
mismo: en el sonido de las palabras,
en los distintos sentidos que pueda
tener, y produce distintos efectos
estéticos con el lenguaje.
Lengua y Literatura 1er Año
“Con la realización de elecciones, este
pequeño país balcánico de 3,3 millones de
habitantes se integrará con el resto de los
países de Europa Oriental en la corriente del
pluralismo político.”
“Esta habitación es húmeda”
“Tus problemas se agravarán mañana,
enfréntalos hoy.”
“¡Cuelga rápido el teléfono!” (orden)
“Por favor, ¿me alcanzas el libro?” (pedido)
“19 de noviembre de 1942. En mi cama bien
abrigada, me siento menos que nada cuando
pienso en las amigas que más quería,
arrancadas de hogares y caídas a este
infierno.
Me da miedo el cavilar de aquellos que
están tan próximos a mí y se hallan ahora en
manos de los verdugos más crueles del
mundo. Por la única raz+on de que son
judíos”
De: El diario de Ana Frank
“Oiga… Hola, ¿me explico?”
“¿Me escuchas bien?”
“La luna estampa en el cielo su faz de
moneda nueva.
Sobre el trigal amarillo hay parpadear de
canela”
J. de Ibarborou
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Metalingüí Textos o discursos orales Código (sistema de signos Informar acerca del contenido o “El sustantivo es el núcleo del sujeto”
stica propios del área de la utilizado para estudio de la lengua.
lengua. comunicarnos)
Cuando se habla del
lenguaje.

Actividades:

1. Identifica y menciona a qué lectos y a qué registro corresponde la siguiente situación:

2. Lee los mensajes que a continuación te presento y reconoce qué función del lenguaje
predomina en cada caso.

A B C

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3. Reescribe el caso b del punto anterior para que cumpla la función expresiva o emotiva.

4. Busque tres textos, registre e identifique qué tipo de función del lenguaje se manfiesta en cada uno de ellos. Los tres ejemplos deben reflejar funciones distintas.