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Estudio del Lenguaje

Unidad:1 Conocimiento de los Fundamentos


Teóricos y Metodológicos del estudio del
Lenguaje

Lenguaje, Cognición y Pensamiento


Contenidos

• 1. Concepto del lenguaje.

• 2. Estructura del lenguaje (Fonema, Morfema, Gramática,


Semántica y Sintaxis).
Bibliografía
• Papalia, D. E. (2012). Desarrollo Humano. Bogotá: McGraw Hill.
• Borjas, B. (2007). Lenguaje y pensamiento. Caracas: IESALC UNESCO.
Recuperado de: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/04/DOC-
Lenguaje-y-Pensamiento.pdf
• Ugalde, M. (). El Lenguaje caracterización de sus formas fundamentales.
Bogotá: Universidad Nacional. Recuperado de:
file:///C:/Users/juan/Documents/CUC/Lenguaje/Dialnet-ElLenguaje-
5476029.pdf
• Ríos, I. (2010). El Lenguaje: Herramienta de reconstrucción del
pensamiento. Puerto Rico: Universidad de Puerto rico. Recuperado de:
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf
• Velasco, S. () El Lenguaje verbal y su estructura. España: Gramática
Descriptiva del español actual. Recuperado de:
file:///C:/Users/juan/Documents/CUC/Lenguaje/GRAMATICA_2%20Lenguaj
e%20verbal%20y%20su%20estructura.pdf
¡Primero hagamos una
actividad!
¿Qué es el lenguaje?

Básica del
Pensamiento.

• Todas las lenguas tiene semejanza de fondo


que dan testimonio de una gramática
humana universal.

Lenguaje Humano = Noam Chomsky


Instinto, Supervivencia

Extraído de (Bartolomé, 2016)


• Capacidad que tenemos las personas de comunicarnos por medio
de palabras, oraciones y otros signos. Los signos pueden ser verbales,
Lenguaje acústicos, táctiles, olfativos y gustativos.

• Es un gran sistema de signos (palabras, sintagmas, oraciones…)


común a una comunidad lingüística, y esos signos, dependiendo de la
lengua de que se trate, se combinan entre si siguiendo unas reglas. Son
Lengua lenguas el español, el francés, el inglés, el catalán, el gallego…

• Es la realización concreta de la lengua por parte de un hablante en una


situación determinada. El habla es individual y diferente en cada
momento.
Habla
La institución oficial encargada de
establecer y fijar la norma
lingüística es la Real Academia
La NORMA es la variedad estándar
Española. La norma académica fija
o común de la legua que sirve como
lo que se considera correcto, lo que
modelo unificador, porque se
sería ideal en el uso del idioma. Es
considera un patrón correcto.
un criterio de carácter culto que se
difunde a través de los medios de
comunicación y de la enseñanza.
Funciones del Lenguaje

Expresión
de Ideas,
necesidades Mediador del
y Ordenar la comportamiento
sentimiento Realidad
s

Mediador
Regula la
interacción
acción.
social

https://www.youtube.com/watch?v=dr2PaiuQtNI
En este caso del lenguaje
¿Cómo nos diferenciamos de
los animales ?
El lenguaje es la razón fundamental por lo que el hombre crea
culturas mientras que los animales no.
Otras definiciones de Lenguaje.

• Según el departamento de Psicología de la salud


(2007)
El lenguaje esta formado por:
1. Un conjunto de sonidos básicos llamados fonemas.
2. Unas unidades elementales de significado, los morfemas
3. La gramática, compuesta a su vez de la semántica (significados) y
la sintaxis ( Las normas de ordenación de las palabras)

Capacidad Humana que conforma al pensamiento o a la cognición.


Estructura del lenguaje
(Fonema, Morfema,
Gramática, Semántica y
Sintaxis).
Fonema
Unidades de
sonidos mas
pequeñas
características de
dicho lenguaje
Morfema
unidad significativa más pequeña
de una lengua, puede ser una
palabra o un fragmento de una
palabra (un prefijo)
Semántica
Sintaxis
Conjunto de normas
• Gramática mediante el cual
extraemos el significado
de los morfemas, las Normas para
Conjunto de normas de
palabras y las frases de combinar las
una lengua que nos
una lengua, estudio del palabras de una
permite comunicarnos
significado lengua en frases
con los demás y
gramaticalmente
comprenderlo
correctas

Estructura del lenguaje


Estas ocho son las ocho
competencias:

Textual
Gramatical
Enciclopédica
Pragmática
Poética
Semántica
Literaria
Retórica
Competencias de Lenguaje

1. Textual: identificar,
manejar y comprender
las variedades
textuales que circulan
en los ambientes
cotidianos, relacionar
y usar múltiples
tipologías textuales*.
Por ejemplo, la competencia textual...

• Nos permite reconocer un aviso publicitario, una carta, un


recibo de servicios públicos, por su forma y estructura.

1. Nos deja interpretar una señal de tránsito, y comprender qué


nos indica, aunque no tenga letras.

• Nos ayuda a decidir si lo que se necesita escribir es una lista,


una nota, una cuenta, para una vuelta en particular.

• Nos ayuda a contestar encuestas, llenar formularios, leer y


seguir instrucciones.
2. Gramatical:
Posibilita el uso, el
manejo, y comprensión de
los aspectos formales del
lenguaje como la sintaxis,
la ortografía, la morfología,
etc.
Por ejemplo, la competencia
gramatical…

• Nos deja saber si alguien habla del paso, del


futuro o del presente.
• Nos permite reconocer si alguien que habla sabe
manejar el tuteo, el voseo.
• Distingue si una persona opina, habla a nombre
de un grupo o dice algo que ya es aceptado por
todos.
• Nos permite saber si hay incoherencias en la
manera como se presenta la información,
separando lo particular de los general.
3. Enciclopédica:
conectar e integrar
saberes previos con
temas o tópicos de los
recursos literarios que
se adoptan.
Por ejemplo, la competencia enciclopédica

• Nos permite reconocer el tema o los personajes


de un texto, y nos deja relacionarlos con algo que
hemos leído antes del mismo tema.
• Nos permite comparar dos programas de
televisión, y contrastar su tratamiento de una
noticia.
• Nos ayuda a recordar distintas formas de ver un
tema: un poema, una canción, una película.
• Ayuda a hacer comparaciones, contrastes,
secuencias y análisis de las ideas en un debate y
defender nuestra opinión.
4. Pragmática: identificar y comprender lo no dicho
en los textos, la intencionalidad, y el uso del lenguaje
en sus diversas polifonías.
Gracias a la competencia pragmática…

• Podemos entender un chiste


• Podemos leer y comprender a qué se refieren los
grafittis en la calle
• Reconocemos la ironía, la sátira y la exageración
en un comentario
• Podemos leer entre líneas los discursos de un
político y acceder a sus intenciones.
• Podemos inventar colmos, exageraciones y
comparaciones graciosas.
5. Poética:
capacidad
creadora de
concebir mundos
posibles y
articularlos con
sentimientos,
actitudes y formas
estéticas de
expresión.
Gracias a la competencia poética podemos…

• Inventar piropos
• Comprender canciones de protesta, de
despecho, de tristeza.
• Imaginar cosas cuando escuchamos
poemas
• Elaborar acrósticos y dedicatorias
• Escribir cartas de amor
• Contar cuentos con nostalgia
6. Semántica:
Capacidad de atribuir
sentido y significado a
los diversos contextos, Mesa redonda
Mesa de diálogo
apelando a los Mesa de los Santos
elementos intra-, extra- Remesa
e inter-textuales. Plana como una mesa
Mesa de planos
promesa
Mesozoico
Mesa de luz
Mesita de noche
Gracias a la competencia
semántica…
• Sabemos que una tilde puede cambiarlo todo: no
es lo mismo “lamentar la pérdida de su madre”
que “mentar la perdida de su madre”.
• Sabemos que las pastillas de los frenos son
distintas a las pastillas del medico, y diferentes a
las píldoras de sabiduría.
• Sabemos si una palabra usada en una charla
hace referencia a un lugar, a una idea, o a una
obra: El Porvenir, por ejemplo.
• Podemos redactar telegramas o twits con pocas
palabras, sin decir barbaridades.
7. Literaria:
usar y comprender la gran
cantidad de tipologías del
arte de la palabra, en sus
aspectos macro y micro
textual, reconocer las
voces en las narraciones,
los géneros los estilos
narrativos, entre otros.
Con la competencia literaria podemos…

• Escuchar cuentos y saber que no son


ciertos (el pacto literario)
• Disfrutar de cuentos de miedo.
• Leer biografías que nos inspiren
• Aficionarnos a la tira cómica y la novela
gráfica
• Volvernos fans de un género o autor.
8.Retórica:
expresar y comunicar
convincentemente, a
través de lo oral, lo
gestual, lo lingüístico y
lo artístico.
Gracias a la competencia retórica…

• Podemos convencer a otros de votar,


prestarnos plata, casase con otro, etc.
• Podemos entender lo que trata de decir un
actor cuando lee sus líneas.
• Usar gestos convincentes para subrayar
nuestra intervención, sin manotear.
• Escuchar la presentación de un vendedor
y distinguir el engaño de la verdad.
Hagamos un Estudio de Caso
• Jesús es un niño de 8 años de edad que estudia en un colegio público de la cuidad de
Cartagena. Los padres acuden al psicólogo ya que desde el colegio han remitido un caso
preocupante ya que el niño al parecer presenta dificultades en el lenguaje, aun no identifican
que sucede. La madre le comenta en consulta a la psicóloga que Jesús habló tardíamente,
siempre fue un niño callado, además de eso le roco una infancia solitaria acompañada solo
de su nana que en ultimas los padres se enteraron que abusaba del niño.
• Otro aspecto a resaltar es que la madre tuvo problemas en el parto por lo que casi Jesús
muere.
• Según el informe del colegio el niño en su escritura en el grado de jardín presentaba
dificultades para pronunciar letras, confundía la RR y R o T y S; en pre-jardin a la hora de
armar palabras no era claro en su escritura, siempre confundía la casa con el casa y cuando
ya en iniciaba su proceso de escritura (Frases largas, oraciones) el orden de las palabras no
era adecuado y resultaba un escrito incoherente.
• Ahora los padres no saben que hacer, ya le han colocado refuerzo, se sientan con el niño a
estudiar y le han pagado un profesor exclusivo de español y ha sido inútil. A Jesús pronto lo
retiraran del colegio ya que es repitente y ya se ha empezado a notar su extra edad ( tiene 8
años y esta en primero)
• De acuerdo a su estudio en el lenguaje identifique en el caso que aspectos de la estructura
del lenguaje se encuentra afectada en Jesús, justifique su respuesta con la teoría dada en
clase . Además de esto debe idear un plan de intervención primario para abordar esta
dificultad.