USO DEL VOCABULARIO CARACTERISTICO DE UN TEXTO DE

ACUERDO A SU FINALIDAD COMUNICATIVA: DESCRIPTIVO,

ARGUMENTATIVO, EXPOSITIVO Y NARRATIVO.

Descripcin

La comunicacin es la parte fundamental del ser humano, ya que en ellas

nos expresamos de varias maneras de acuerdo al lenguaje utilizado. Sin
embargo entre ellas existen fines que dan a conocer la manera de como
comunicarnos frente a un pblico, as como llamar la atencin de las
personas, la comunicacin asertiva entre otras. Tambin existen finalidades
comunicativas como son:

2.1 Estudio o texto descriptivo

Un estudio descriptivo es un tipo de metodologa a aplicar para deducir un
bien o circunstancia que se est presentando; se aplica describiendo todas
sus dimensiones, en este caso se describe el rgano u objeto a estudiar.
Los estudios descriptivos se centran en recolectar datos que describan la
situacin tal y como es.

2.1.1 Objetivos de un estudio descriptivo

Identificar casos de enfermedad, estimar su frecuencia y examinar
tendencias de la poblacin estadstica segn las variables de estudio.
Justificar estudios analticos para probarse hiptesis especificidades.
Otro tipo del Trmino descriptivo es que el lector obtenga una imagen
exacta de la realidad que estamos transmitiendo en palabras as que
representa lo que el lector cree poder describir mediante una idea.

2.1.2 Funcin
Su funcin es describir cmo se distribuye una enfermedad o evento en
cierta poblacin, en un lugar y durante un perodo de tiempo determinado;
cul es su frecuencia y cules son los determinantes o factores con ella
asociados.

2.1.3 La epidemiologa descriptiva considera

-Qu poblacin o subgrupos desarrollan la enfermedad o lo hacen con ms
frecuencia.

-Como la frecuencia de sta vara a lo largo del tiempo y/o en poblaciones

con diferentes caractersticas.

-En que localizacin geogrfica es ms o menos frecuente dicha

enfermedad.
 A partir de la descripcin de la distribucin de estos eventos, se podr
arriesgar una explicacin o "hiptesis" que d cuenta de las causas que los
producen.

En lneas generales, si Ustedes quieren describir la ocurrencia de una

enfermedad entonces tendrn que utilizar algunos de los distintos diseos
descriptivos

Si tienen datos de una sola persona o de un grupo de personas que

experimentaron una determinada enfermedad y quiere describir estos casos
debidos, por ejemplo, a la rareza de la enfermedad en cuestin, entonces
debern optar por un diseo descriptivo. En esta situacin, entonces, lo
nico que harn es describir detalladamente la enfermedad en uno o varios
individuos.

2.2 Texto argumentativo

El texto argumentativo, utilizado como sinnimo de "discurso
argumentativo", hace referencia tanto a la expresin corporal o escrita como
a la teatral. En ambos casos, el texto argumentativo tiene como objetivo
"atacar" o defender una opinin mediante justificaciones o razones con el fin
de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del emisor puede ser
probar o demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o
disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas
no racionales.

La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro y

suele combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a
mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
Por ello, en un texto argumentativo adems de la funcin apelativa presente
en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial, en la
parte en la que se expone la tesis.

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos,

especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria
poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos
mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con
frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la
forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como
intencin comunicativa prioritaria la de ofrecer su visin subjetiva sobre un
determinado tema. En tanto que argumentar es, por definicin, un
procedimiento persuasivo, aparte de toda la informacin que a travs de
estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya
tambin exposicin), existe implcitamente en ellos tambin la intencin de
convencer al receptor acerca de lo que se est diciendo.
 El texto argumentativo consta de dos partes bsicas: una tesis inicial, que
pretende demostrarse con argumentos o fundamentos, y una conclusin o
sntesis final que se deriva de la argumentacin desarrollada.

2.2.1 Tipos de argumentos segn el modo de razonamiento

RAZONAMIENTO POR LA ANALOGA. Se establece una semejanza
entre dos conceptos, seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que es
vlido para uno es vlido para otro.
Ejemplo: Daniela y Diego nunca. Daniela obtiene bajas calificaciones. Tesis:
Andrs tampoco obtiene altas calificaciones.
RAZONAMIENTO POR GENERALIZACIN. A partir de varios casos
similares, se genera una tesis comn, que es aplicada a un nuevo caso
del mismo tipo.
Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes
poetas. Todos ellos son chilenos. Tesis: Los poetas chilenos son
excelentes.
RAZONAMIENTO POR SIGNOS O SINTOMTICOS. Se utilizan
indicios o seales para establecer la existencia de un fenmeno.
Ejemplo: A Mara ya no le interesan las fiestas, pasa mucho tiempo en su
casa, lee muchas novelas de amor. Tesis: Mara est enamorada.
RAZONAMIENTO POR CAUSA. Se establece una conexin causal
entre dos hechos que fundamentan la tesis.
Ejemplo: La carne de ballena es muy codiciada. Las ballenas fueron
cazadas indiscriminadamente y, a pesar de la existencia de leyes de
proteccin, an se las caza. Tesis: Las ballenas estn en peligro de
extincin.

2.2.2 Argumentos emotivos-afectivos

Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente a sus dudas,
deseos y temores con el fin de conmover y provocar una reaccin de
simpata o rechazo.

Uso del criterio de autoridad. Se alude a la opinin de expertos en el

tema o personajes consagrados para sustentar la tesis.
Argumentos por lo concreto. Se emplean en ejemplos familiares a los
oyentes porque les afecta directamente.
Confianza del emisor. Se apela a la confianza que inspira el mismo
emisor y a la credibilidad que se le debe.
Argumento-eslogan. Es una frase hecha que se repite constantemente y
resume un tema o invita a creer en lo que se dice.
Recursos de la fama. Corresponde a la utilizacin de la imagen pblica o
palabra de un personaje bien valorado socialmente.
 Fetichismo de masas. Se sustenta en la idea de que la mayora elige lo
correcto o tiene la opinin acertada.
Uso de prejuicio. Utiliza una creencia generalizada y no demostrada
como argumento de una tesis.
Recurso a la tradicin. La idea expuesta se apoya en una tradicin cuyo
valor no se cuestiona ni se discute.

2.2.3 Tipos de recursos argumentativos

Cita de autoridad. Es el recurso a partir del cual se introducen en el texto
las palabras de otro que generalmente es entendido o competente en el
tema del cual trata el texto. Generalmente van entre " " (comillas).
Cita textual. Es un recurso en el cual se introducen palabras de otras
personas en el texto pero no con el fin de avalar lo que se dice, sino con
el objetivo de ilustrar o mostrar determinada caracterstica en el texto.
Generalmente se utiliza en textos que se relacionan con lo literario.
Cita refutatoria. Es el recurso a partir del cual se introducen palabras de
otras personas que opinan lo contrario a la hiptesis. Dichas palabras
seran refutadas o contra argumentadas posteriormente.
Ejemplificacin. Es el recurso a partir del cual se da un caso concreto y
especfico sobre el tema tratado en el texto con el objetivo de explicar o
ilustrar lo que se quiere decir.
Generalizacin. Es el recurso a partir del cual se habla de manera global
con respecto a determinada caracterstica compartida por un grupo de
personas o por una entidad abstracta.
Estadsticas. Es el recurso por el cual se da un caso donde aparecen
nmeros, promedios, porcentajes, etc.
Enumeracin. Es el recurso por el cual se dan varios hechos, adjetivos,
sustantivos, etc. a enumerar
Oposicin. Es el recurso por el cual se oponen dos o ms antnimos.
Argumentativo/retrico. Es parecida a la oposicin, es el recurso por el
cual se diferencian dos sinnimos.
Reformulacin. Es el recurso por el cual se vuelve a explicar la idea
utilizando otras palabras.
Pregunta retrica. No espera respuesta, slo promueve y dirige una
reflexin, en forma de pregunta pero sin signo de interrogacin pero no
es pregunta.

2.3 Texto expositivo

Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y
conceptos. Su finalidad es informar de temas de inters general para un
pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo
de textos: las conferencias, los libros de texto, los artculos periodsticos,
exmenes y reseas, entre otros.Los textos expositivos son aquellos que
establecen un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que
este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes
 escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposicin.Por
otro lado, los especializados que no informan sino que pretenden hacer
comprender aspectos cientficos, por lo que exigen un receptor ms
especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan,
por tanto, una mayor complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los
textos cientficos, jurdicos y humansticos.

2.3.1 Tipos de textos expositivos

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters.
Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un
conocimiento previo sobre el tema de la exposicin (textos periodsticos,
apuntes, libros de texto, enciclopedias, conferencias, textos coleccionables,
folletos, etc.)
ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto,
pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin
(informes doctorales, magistrales, leyes, artculos de investigacin
cientfica, monografas, etc.)

2.3.2 Estructura de los textos expositivos

La introduccin: Explicacin acerca de cmo ser tratado el tema.
El desarrollo: Parte ms importante del texto; consiste en la exposicin clara
y ordenada de la informacin.
La conclusin: Sintetiza la informacin presentada; su finalidad es resumir
los aspectos fundamentales del tema expuesto.

2.3.3 Caractersticas lingsticas de los textos expositivos

Claridad, precisin.
Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo.
Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripcin de
procesos.
Uso de conectores.
Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones,
enumeraciones y ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito

escolar. La funcin primordial es la de transmitir informacin, pero no se
limita simplemente a proporcionar datos sino que adems es Sintetizante o
inductivo: expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al
final o determinacin del tema fundamental.

2.4 La narrativa
La narrativa es un gnero literario que engloba la novela y todo tipo de
relatos. Estos escritos, generalmente en prosa, recogen una serie de
hechos, explicados por un narrador, que suceden a uno o ms personajes
que son los que realizan las acciones. El autor puede o no estar
directamente involucrado en la obra. Si se trata de un cuento o de una
 novela, la historia es imaginaria y, en el caso de una crnica, se trata de
una historia real.

Cuando se habla de narrativa es importante destacar que el trmino abarca

otros campos adems del literario, como el audiovisual (videojuegos,
televisin, cine y recursos multimedia).

El paradigma narrativo, segn Walter Fisher, hace referencia a toda

comunicacin con sentido que refuerza la experiencia y ve esta
comunicacin en forma de una historia.

La narrativa:
Se compone de estructura de significado en una secuencia ordenada de
sucesos;
Circula por la cultura como vlida y la cultura facilita su validacin;
Permite interpretar, estructurar y organizar la vida cotidiana.

2.4.1 El modelo comunicacional

Dicho modelo se basa en considerar el fenmeno narrativo como un tipo
particular del proceso comunicativo. Dentro de este proceso, el proceso que
se establece demanda una interpretacin que impone una
comunicacin/significacin en la que ambas personas (narrador y
narratorio) comparten los cdigos, ya sea el cdigo lingstico, narrativo, o
el semntico-pragmtico, sobre los cuales se establece el relato o
historia.El narrador es quien se encarga de relatar la historia, sobre un
mundo ficticio y una sucesin de hechos, sitios y personajes, en un lapso
determinado de tiempo. Juega un papel intermediario entre el pblico y los
hechos

2.4.2 Tipos de narradores

Se puede diferenciar entre los siguientes tipos de narradores:

Cuando el narrador habla en primera persona, entonces se conoce

como narrador personaje y es partcipe en la historia que narra.
El narrador testigo/objetivo relata los hechos en tercera persona con
carcter de observador.
El narrador omnisciente es el que habla, en tercera persona, conoce los
sentimientos y pensamientos de los personajes adems de los hechos.
 FUNCIONES DEL LENGUAJE
Descripcin
1.1. Las funciones del lenguaje
Se refiere al uso de la lengua que hace un hablante. Son los diferentes
objetivos, propsitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse,
dndose una funcin del lenguaje por cada factor que tiene ste, en donde la
funcin que prevalece es el factor en donde ms se pone nfasis al
comunicarse.

1.2. Funcin apelativa o conativa

Se llama conativa del latn "conatos" (inicio), porque el emisor espera el inicio
de una reaccin por parte del receptor.
Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor
intenta influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los
vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la
serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la
publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de
esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con
esta funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor.
Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede
ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una funcin
apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera
descripcin de un hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la
ventana.
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.

1.3. Funcin emotiva o expresiva

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de
identificacin. Esta funcin le permite al emisor exteriorizar sus actitudes,
 sus sentimientos y estados de nimo, as como la de sus deseos,
voluntades y el grado de inters o de apasionamiento con que realiza
determinada comunicacin. Esta funcin se cumple, por consiguiente,
cuando el mensaje est centrado en el emisor:
Estoy tan solo, amor,
Que a mi cuarto slo sube,
Peldao tras peldao, la vieja escalera que trquea.

Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo,

sino que es una funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto
de la enunciacin pero con base en una representatividad. As, en
expresiones corrientes como "esa mujer me fascina" o "qu maana tan
hermosa!", predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con un soporte
de representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.
Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta
gracias a los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre
la base de los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos
nuestro estado de nimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un
grupo social, damos informacin sobre nosotros mismos, exteriorizamos
sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor
se comunica para transmitir la informacin centrada objetivamente en la
realidad exterior referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite
comunicar a otros estados de nimo, las emociones o sentimientos.
1.4. Funcin esttica o potica
Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin
atrae la atencin sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se
utilice el lenguaje con propsito esttico. Sus recursos son variados, por
ejemplo la figura estilstica y el juego de palabras. Esta funcin se
encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos
literarios. Ejemplo: Que el alma que puede hablar con los ojos, tambin
puede besar con la mirada.
1.5. Funcin ftica o de contacto
Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el
receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una
conversacin o bien sencillamente comprobar si existe algn tipo de
contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma
o manera de saludo.
 La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar
el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes
de mayor contenido.
Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar,
mantener o finalizar la conversacin. Ejemplos: Por supuesto, claro,
escucho, naturalmente, entiendo, cmo no, OK, perfecto, bien, ya, de
acuerdo, etc.
Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal
funciona correctamente y que el mensaje llega sin interrupcin.
1.6. Funcin metalingstica
Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio
lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
Ejemplo: "Pedro tiene 5 letras".
2.7. Funcin referencial, representativa o informativa
Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es
decir, cualquier cosa exterior al propio acto comunicativo. Es la funcin del
lenguaje ms evidente a primera vista.
Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje
que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la
relacin que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los
recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Utiliza el
lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los
sustantivos y verbos; es la ms comn en textos informativos, cientficos y
periodsticos.
Esta funcin se llama tambin representativa, denotativa, cognoscitiva y
"referencial". Brinda conocimientos, conceptos e informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos.
Esta funcin la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo
propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo
extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea.
Ejemplos: El hombre es un ser racional. Hoy es martes. El libro est ah.
Se usa cuando pretendemos transmitir una informacin, sin hacer
valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. Esta
funcin se centra, dentro de los elementos de la comunicacin, en el
mensaje.
 ELABORACIN DE ENSAYOS ATENDIENDO SUS CARACTERSTICAS
ESPECFICAS.

1. Descripcin

QUE ES UN ENSAYO

Se conoce como ensayo al escrito de lo comprendido de un tema en especfico.

Introduccin: Cada oracin debe de contribuir al pensamiento central de la

idea principal o cada prrafo del ensayo debe de contribuir a una unidad de
pensamiento en relacin con la temtica general.

Cada prrafo del ensayo debe de contribuir a una unidad de pensamiento en

relacin con la temtica general. Igualmente, cada oracin debe de contribuir al
pensamiento central de la idea principal.

De igual forma, las transiciones de un prrafo a otro deben de ser suaves. Un

prrafo suele prevenir al lector de la proximidad de un nuevo pensamiento o
referirse a una idea que ya se ha considerado. As, cada prrafo debe de estar
desarrollado con propiedad, de modo que uno o dos enunciados no son
suficientes.

Desde el punto de vista del lector, el prrafo marca una ruptura lgica que le permite
ordenar sus pensamientos, y es asimismo una pausa fsica que le permite
descansar la vista.

Desde luego, que la forma que se adopta para cada ensayo debe corresponder al
tratamiento del tema. Por ejemplo, no es recomendable cambiar de una
consideracin seria, a una humorstica de un prrafo a otro. Es decir, debe
mantenerse la mayor coherencia posible de las ideas expresadas.

Y cuando por algn motivo especial el ensayo exija la redaccin en tercera

persona, es necesario evitar las generalizaciones as como enunciados extensos
y rebuscados.

Es igualmente importante recordar que el lenguaje del ensayo exige ante toda
claridad. Para ello el ensayista debe tener seguridad en los puntos de vista
planteados. Ya que si las ideas son confusas y no se ha reflexionado lo suficiente,
el ensayo resultar vago y mediocre.

En resumen las caractersticas que debe tener un ensayo son las siguientes: ===
 Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema de gran significacin.
Posee un carcter preliminar, introductorio de carcter propedutico.
Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicacin detallada.
Es la expresin de las ideas y criterio del autor.
 RELACIN DE LOS EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DERIVADOS DE
LA GLOBALIZACIN
2. DESCRIPCIN
2.1. Aspectos negativos de la globalizacin
Estos son algunos de los aspectos negativos de la globalizacin:
Crea un ideal de vida occidental y de consumo entre los pases de otras
latitudes, lo cual va en detrimento de las races culturales.
Prdida progresiva de tasas, aduanas y otros impuestos extranjeros, que a
largo plazo podra suponer fuertes problemas que afectaran a los de siempre,
a los pases ms pobres.
Las mayores inversiones y, por ende el beneficio, dependen de las empresas
de los pases ms poderosos, lo que no ayuda al crecimiento de los pases en
vas de desarrollo pero no emergentes.
El crecimiento que promete el mercado globalizado slo beneficia a los pases
con materias primas de inters. Gran parte de frica, muchos pases de
Amrica y algunos de Asia quedan fuera de esa tasa de crecimiento. Slo se
busca la expansin econmica y la cultural si se es rentable.
Refuerza un sistema de negocio que no respeta el desarrollo sostenible.
2.1. Aspectos positivos de la globalizacin
Los defensores de la globalizacin aluden a cuestiones como stas:

Aumenta las relaciones diplomticas entre las naciones.

Facilita la circulacin de mercanca y tecnologa, beneficiando a zonas que
antes tenan difcil acceso a stas.
El intercambio cultural se facilita y enriquece.
El n de personas que viven con menos de dos dlares de ingresos diarios
ha disminuido bastante en las zonas de globalizacin. Mientras que en otras
reas se han mantenido o aumentado las tasas de pobreza.
Hay globalizacioncitas que creen que, una vez que empiece por el
desarrollo econmico, se ha de implementar con la creacin de instituciones
polticas que velen por la mejora de la sociedad en general de los pases en
desarrollo.

2.2. Globalizacin: oportunidades y riesgos

La globalizacin es un proceso histrico de mltiples facetas, polticas,
econmicas, culturales y medioambientales, que ofrece grandes
 oportunidades para avanzar en el desarrollo mundial. El comercio, los flujos
financieros y la modernizacin de las comunicaciones electrnicas han
permitido una creciente integracin de las economas de todo el mundo.
Pero la globalizacin no avanza de manera uniforme. Segn un estudio del
Fondo Monetario Internacional, algunos pases se han integrado a la
economa mundial con mayor rapidez que otros; los que lo han hecho han
registrado un crecimiento econmico ms rpido y han logrado disminuir la
pobreza. El FMI sostiene que la mayor parte de los pases de Asia Oriental,
que se contaban entre los ms pobres del mundo hace 40 aos, se han
convertido en pases dinmicos y prsperos gracias a la aplicacin de
polticas de apertura al exterior. Adems, a medida que mejoraron las
condiciones de vida, avanzaron en su proceso democrtico; en el plano
econmico, lograron progresos en cuestiones como el medio ambiente y las
condiciones de trabajo.
Las oportunidades que ofrece la globalizacin tienen, sin embargo, como
contrapartida el riesgo de la volatilidad de los flujos de capital y el riesgo de
deterioro de la situacin social, econmica y ambiental. Segn el FMI, para
que todos los pases se beneficien de la globalizacin, la comunidad
internacional debera esforzarse por ayudar a los pases ms pobres a
integrarse en la economa mundial, respaldando reformas que fortalezcan las
economas y el sistema financiero mundial para lograr un crecimiento ms
rpido y garantizar la reduccin de la pobreza.

2.3. Globalizacin desde un punto de vista crtico

La globalizacin es un fenmeno complejo, no debera ser sorpresa por lo

tanto que provoque diferentes reacciones entre diferentes individuos o
grupos. Para algunos, como el senador canadiense, amenaza la estructura
misma de la "Nacin " y el concepto moderno de democracia, mientras que
para otros, tales como los partidarios del Islamismo poltico, busca imponer
estructuras polticas no islmicas sobre pases que lo rechazan. Para otros,
amenaza la identidad nacional, mientras que otros -por ejemplo para el
escritor Mario Vargas Llosa ven esa identidad como una construccin
impuesta que busca obliterar diferencias individuales y culturas locales en
aras de una unidad artificial.

2.4. Puntos a considerar segn los crticos

La apertura generalizada de los mercados de bienes y capitales que sugiere
el fin de los bloques comerciales, tratados regionales e independencia
econmica de los pases pero al mismo tiempo facilita la capacidad de
resolver necesidades econmicas que actores locales han sido incapaces
de satisfacer.
La creciente privatizacin de los sectores econmicos pblicos como la
sanidad, la enseanza y las administraciones pblicas (adems de otras
empresas pblicas), por parte de gobiernos de corte neoliberal, junto al
auge de la empresa multinacional y el adelgazamiento de empresas y
estado nacionales.
El fomento de la competencia como valor econmico universal, que por un
lado incrementa la cantidad y calidad de los productos y por el otro
amenaza las condiciones de trabajo como salarios y derechos laborales.
Esta eterna competencia entre empresas multinacionales favorece a la
depredacin del medio ambiente en plena crisis climtica global.
 CONOCIMIENTO EMPRICO Y CIENTFICO

1. Descripcin

2.1 Conocimiento Emprico

El conocimiento emprico es aquel que se adquiere con la experiencia. Este

conocimiento plantea que todas las caractersticas que estructuran el
pensamiento estn dadas por los elementos que el paso del tiempo y de las
situaciones vividas va aportando.

Es inherente a todas las personas, unas debido a su condicin de marginacin

socioeconmica, mueren con l, otros lo toman como base para adquirir
conocimientos cientficos y filosficos. Es decir, es un conocimiento lgico con
limitaciones, sin embargo a travs de l se explican las propiedades, conexiones
y relaciones internas de los fenmenos, pero superficialmente
.

El conocimiento emprico forma parte indispensable en la solucin de

problemas. En la vida profesional la experiencia ser un factor fundamental para
dar soluciones claras, ya que gran parte del conocimiento lo proporciona un
hecho anterior al que se le dio respuesta.

Para abordar este tema de conocimiento emprico de investigacin, se puede

comenzar con el problema de la demarcacin, es decir, el problema de distinguir
la ciencia y de la nociencia (teoras metafsicas en lenguaje de ellos). La
respuesta a este problema se conoce como verificacionismo.

Esta solucin tiene dos componentes:

teora de la verificacin del significado.

teora del conocimiento emprico.

El primer componente seala que entender el significado de una expresin o

teora consiste en entender las circunstancias bajo las cuales uno estara
justificado en creerla o creer su negacin. Es decir, el significado de una
proposicin o teora se identifica con el conjunto de procedimientos por los
cuales puede ser probada y, as, verificada o anulada.

En la filosofa de la ciencia, el empirismo es una teora del conocimiento, que

enfatiza los aspectos del conocimiento cientfico que estn cercanamente
relacionados con la experiencia, o en el caso cientfico mediante la
 experimentacin. Es requerimiento fundamental del mtodo cientfico, que todas
las hiptesis y teoras deben ser probadas mediante la observacin del mundo
natural, restndole importancia al raciocinio a priori, la intuicin o la revelacin.

Se le llama tambin "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de

innumerables tentativas cotidianas. Es ametdico y asistemtico. Permite al
hombre conducirse en la vida diaria, ene l trabajo, en el trato con los amigos y en
general manejar los asuntos de rutina. Una caracterstica de este conocimiento
es el ser indispensable para el comportamiento diario y por lo mismo a l
recurren todos por igual: cineastas, burcratas, voceadores de productos,
bilogos, artistas, etc. El conocimiento vulgar no es terico sino prctico; no
intenta lograr explicaciones racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar
antes que descifrar la realidad. Es propio del hombre comn, sin formacin, pero
con conocimiento del mundo material exterior en el cual se halla inserto. En
cuanto al alcance, lo nico real es lo que se percibe; lo dems no interesa.

A travs del conocimiento emprico el hombre comn conoce los hechos y su

orden aparente y surte respuestas (explicaciones) concernientes a las razones
de ser de las cosas, pero muy pocas preguntas acerca de las mismas; todo ello
logrado por experiencias cumplidas al azar, sin mtodo, y al calor de las
circunstancias de la vida, por su propio esfuerzo o valido del saber de otros y de
las tradiciones de la colectividad. Su fuente principal son los sentidos. Toda esta
clase de conocimientos es lo que puede catalogarse tambin como "saberes".

Podra quizs catalogarse como subclases del conocimiento vulgar la

supersticin y la sabidura popular.

Lo anterior da lugar a cuatro niveles de conocimiento sobre la misma realidad, el

hombre. Tratamiento idntico puede darse a otros objetos de conocimiento, por
ejemplo, de la naturaleza.

Se diferencian entonces segn el caso los niveles: emprico, cientfico, filosfico

y teolgico del conocimiento.

2.2 Caractersticas
Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en
todos los casos, como ocurre con el conocimiento: En Otoo, los rboles
pierden sus hojas"
Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es
pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han
perdido sus hojas en otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.
2.3 Sentido comn
Para Trout y Rivkin, el sentido comn es una facultad que posee la generalidad
de las personas, para juzgar razonablemente las cosas. Yagosesky lo define
como la capacidad natural de grupos y comunidades, para operar desde un
cdigo simblico compartido, que les permite percibir la realidad, o asignarle un
sentido a personas, objetos o situaciones, que resulta obvio para el comn de
los integrantes de esa comunidad. Yash, Hipat Roses e Imeld lo definen como
el don provisto para saber distinguir todo lo que nos rodea: el bien, el mal, la
razn y la ignorancia

2.4 Conocimiento Cientfico

Va ms all del emprico; por medio de l, trascendido al fenmeno, se conocen

las causas y las leyes que lo rigen. Conocer, verdaderamente, es conocer por
las causas; saber que un cuerpo abandonado a s mismo cae, que el agua
asciende en un tubo en el que se ha hecho vaco, etc. no constituye
conocimiento cientfico; solo lo ser si se explican tales fenmenos
relacionndolos con sus causas y con sus leyes. La diferencia que el
conocimiento cientfico tiene con el conocimiento ms o menos espontneo que
preside la vida cotidiana, "el mundo del manipular", segn KarelKosic, es antes
que nada el rigor que pretende imponer a su pensamiento. El conocimiento
cientfico elabora y utiliza conceptos, desterrando as las ambigedades del
lenguaje cotidiano.

El conocimiento cientfico es objetivo, racional, sistemtico, general, falible,

metdico. Adems, son sus caractersticas el desinters y el espritu crtico. El
carcter abierto del conocimiento cientfico lo aparta considerablemente de todo
dogma o verdad revelada, con pretensiones de infalibilidad. Es rasgo esencial
del conocimiento cientfico su afn de demostracin. La ciencia y el pensamiento
cientfico no toleran las afirmaciones gratuitas. Una afirmacin -cualquiera que
sea- solo alcanza rango cientfico cuando es fundamentada.
Ahora bien, entre los muchos rasgos que describen al conocimiento cientfico es
esencial el que ste resulta de una definida combinacin entre componentes
tericos y componentes empricos , entre "lo endgeno" y "lo exgeno". De otra
parte, lo especfico del conocimiento cientfico puede ser nombrado con el
trmino tradicional de "explicacin cientfica", ya que todo producto que se
reconozca como "conocimiento cientfico" debe cumplir como requisito
fundamental que culmine en una "explicacin cientfica", o que realice algunas
de sus fases preliminares.

Intenta hacer generalizaciones sobre los objetos, atendiendo exclusivamente a

los elementos de los fenmenos relacionados entre s.

Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va

superando las experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico,
ordenado, coherente, verificable, preciso, especializado y universal.

Pretende descubrir relaciones constantes que se obtienen mediante la

investigacin metdica y apropiada; pretende y logra hallar las leyes y principios
que obedecen los fenmenos y los acontecimientos. Se propone explicaciones
profundas de amplio alcance objetivo, con mayor rigurosidad y precisin; se
apoya en las leyes y principios, cuyo ordenamiento lleva sus experiencias a
razonamientos profundos y busca establecer conclusiones de validez universal.

El conocimiento cientfico no slo responde a la pregunta Cmo?, sino que

esencialmente se cuestiona el Por qu? (las causas) de los fenmenos o
hechos.

En este sentido el conocimiento cientfico es una reflexin crtica en que las

opiniones personales han sido reemplazadas por juicios que aspiran a la certeza
mxima y a la universalidad.

La finalidad de este tipo de conocimiento es en definitiva tratar de comprender

los procesos o leyes que regulan la naturaleza, la historia o hechos sociales para
que, en esta medida, poder transformarlos o modificarlos.

Caractersticas del Conocimiento Cientfico:

Objetivo. Trata a los hechos y se apega a ellos evitando introducir en la

explicacin cosas sobrenaturales, valores sentimentales o emocionales. La
objetividad como caracterstica primordial rebasa la subjetividad; por tanto, como
categora de validez general clarifica y precisa al fenmeno del conocimiento.
Sistemtico. Consiste en establecer un orden o coherencia entre los
conocimientos producidos en la investigacin.
Racional. Toda explicacin debe ser fundamentada, a travs de principios y
teoras cientficas.
 Universal. Con esta caracterstica queremos sealar que cualquier
conocimiento tiene validez para todos los objetos del conjunto a que se refieren
las afirmaciones.

Relacionable. Consiste en relacionar y descubrir las conexiones y vnculos

entre los fenmenos y acontecimientos que conforman la realidad.

Verificable. Es un proceso mediante el cual se somete a prueba nuestras

afirmaciones sobre los hechos, para confirmar si son verdaderas o falsas, y que
cualquier cientfico o persona lo puede comprobar.

Crtico. Emite juicios de valor.

Falible. Que se puede llegar a crear conocimientos errneos, pero ciertos a

las condiciones histricas y sociales en las que se producen.

El conocimiento cientfico hace uso de un lenguaje especializado y tcnico la

mayora de las veces recurre a la simbolizacin. El lenguaje que se utiliza es
preciso, claro, coherente, riguroso y universal.

Finalmente, podemos decir que el conocimiento cientfico es un continuo

proceso de explicacin de la realidad. En este tipo de conocimiento es esencial
la objetividad, una mayor rigurosidad y una evidente sistematicidad, buscando
precisar sus interpretaciones con la ayuda tanto de conocimientos anteriores
como de novedosos. Por tanto, el conocimiento cientfico hace uso de mtodos
adecuados, nuevas tcnicas y distintos tipos de aparatos ms propios a su
objeto de anlisis.

La diferencia entre ambos es que el cientfico

lleva una secuela - seguimiento - metdico que te permite razonar, discernir, y
dadas las teoras e hiptesis se pueden comprobar naturalmente observadas.
Lo emprico es aquello de lo cual se adquiere o conoce una en base a la
experiencia.