MATEMÁTICAS

GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 4

1. IDENTIFICACIÓN
FECHA DE FECHA DE
DOCENTE GRADO ASIGNATURA DURACIÓN
INICIO FINALIZACIÓN

Lic. Carlos Garavito SÉPTIMO MATEMÁTICAS 8 HORAS 12/04/2021 23/04/2021

COMPETENCIA
Verifica e interpreta resultados aritméticos y geométricos utilizando
polígonos y el teorema de Pitágoras.
COMPONENTE
(Matriz de referencia) Pensamiento aleatorio.

DBA
Comprende datos estadísticos y los relaciona en tablas.
Identifica polígonos y sus características. 1

EVIDENCIA DEL Clasifica los diferentes ángulos y polígonos.

APRENDIZAJE Diferencia las variables estadísticas.

Reconocer los elementos de un polígono.

Diferenciar los polígonos y ángulos según sus características.
OBJETIVOS Identificar variables estadísticas y presentar información en tablas de
frecuencias.

¡Querido estudiante!

Con la presente guía se invita a trabajar con responsabilidad,

organización, compromiso, honestidad y autonomía. Aquí, encontrará
actividades que tienen como propósito desarrollar saberes y
PRESENTACIÓN
competencias propuestos en la malla curricular del área de matemáticas.

Señor Padre de familia (o acudiente), se agradece su apoyo, su

orientación, su compromiso y colaboración, lo cual es muy valioso para
lograr con éxito el aprendizaje del estudiante.

¡ÁNIMO, VAMOS A APRENDER!

2. EXPLORACIÓN 60 minutos

Teniendo en cuenta sus conocimientos previos, desarrolle las siguientes actividades para
afianzar y fortalecer sus aprendizajes.

Actividad 1.

En el entorno que vivimos siempre nos rodean objetos que se pueden representar
geométricamente. Contestar lo siguiente, teniendo en cuenta los saberes previos:

 ¿Qué comprende por polígono?

 Dibuje y nombre cinco figuras geométricas.
 ¿Qué señales de tránsito conoce?
 En las señales de tránsito que conoce ¿reconoce algunas figuras geométricas?
¿cuáles?
 ¿Qué tipos de triángulos conoce? Dibújelos y nómbrelos.

Actividad 2.
 ¿Qué comprende por estadística?
 ¿En algún momento ha escuchado hablar de estudio estadístico? Si la respuesta es
sí, argumente por favor.
 Describir con sus propias palabras lo que entienda por cuantitativo y cualitativo.

ELABORÓ: Lic. Carlos Hernando Garavito Beltrán

REVISÓ: Jefe de área. Lic. Yecit Jamir Torres Poveda
APROBÓ: Lic. Mary Luz Martínez
 3. ESTRUCTURACIÓN 180 minutos

En este apartado, se exponen los tipos de polígonos, la clasificación de triángulos, el

teorema de Pitágoras y las variables estadísticas.

POLÍGONOS

Un polígono es una figura formada por segmentos que se unen en sus extremos.

Elementos de un polígono: lados, ángulos internos, ángulos externos, vértices y

diagonales.
2

Clasificación según su forma:

 Polígono cóncavo: si al menos uno de sus ángulos internos es mayor a 180°y al

trazar sus diagonales al menos una de ellas queda fuera del polígono.

 Polígono convexo: ninguno de sus ángulos es mayor a 180° si al trazar sus

diagonales éstas quedan dentro del polígono.

Los polígonos también se pueden clasificar en regulares e irregulares.

Un polígono regular tiene todos sus lados congruentes o iguales y sus ángulos internos
son de la misma medida.

Un polígono irregular es aquel que no cumple las anteriores condiciones.

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TANGRAM

El Tangram es un rompecabezas que está compuesto por 7 polígonos: un paralelogramo

(romboide), un cuadrado y 5 triángulos. El objetivo de este juego es crear figuras utilizando
las 7 piezas.

EL TANGRAM

Actividad 3.

Utilizando papel iris o cartulina elaborar un tangram de la siguiente manera:

Instrucciones para crear un Tangram

1. Dibujar y recorta un cuadrado a la medida del tamaño que desee crear el Tangram
(12 x 12 cm, por ejemplo).

2. Dividir el cuadrado en 4 filas y 4 columnas con lápiz. Creando una cuadrícula de

espacios iguales (3cm x 3cm).

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 3. Dibujar con bolígrafo de punta fina las formas geométricas ayudándose de la
cuadrícula, para conseguir un patrón como el de la imagen.

4. Borrar las líneas hechas con lápiz para que solo quede el dibujo en bolígrafo de las
formas geométricas.

5. Por último, solo queda recortar las figuras por las líneas marcadas y pintar las
piezas de diferentes colores.

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 CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
SEGÚN SU NÚMERO DE LADOS
POLÍGONO # DE LADOS
Triángulo 3
Cuadrilátero 4
Pentágono 5
Hexágono 6
Heptágono 7
Octágono 8
Nonágono 9 5
Decágono 10

TRIÁNGULOS

Un triángulo es un polígono formado por 3 lados, 3 vértices, 3 ángulos internos y 3

ángulos externos.

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS

Los triángulos se pueden clasificar de dos maneras:

1. Según la dimensión de sus lados en: triángulo equilátero, triángulo isósceles y

triángulo escaleno.

2. Según la medida de sus ángulos internos en: triángulo rectángulo, triángulo

acutángulo y triángulo obtusángulo.

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 6

TEOREMA DE PITÁGORAS

El Teorema de Pitágoras dice: “en todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la

hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de sus catetos”.
Su fórmula es: h2 = a2 + b2, donde h es la hipotenusa, a y b son los catetos.
Tener en cuenta que la hipotenusa siempre es el lado más largo.

Ejemplo 1. Para hallar el valor del cateto en el siguiente triángulo rectángulo, se procede
de la siguiente manera:

4m

3m
h

 Se aplica la fórmula h2 = a2 + b2.

 Se reemplaza h2 = 32 + 42
h2 = 9 + 16
√h2 = √25 Se halla raíz cuadrada a ambos lados de la igualdad.
h=5
 La longitud de la hipotenusa del anterior triángulo es de 5 metros.

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Ejemplo 2. hallar el valor del cateto “b”.

4m
2m

 Se reemplaza h2 = 32 + 42
42 = 22 + b2
16 - 4 = b2 Se hace transposición de términos para despejar la “b”.
10 = b2 7
√b2 = √10 Se organiza y se halla la raíz cuadrada.
b = 3,16 m

 El cateto del anterior triángulo es igual a 3,16 metros.

LA ESTADÍSTICA

Población: es un conjunto de elementos sobre el que se quiere conocer un aspecto,

característica o comportamiento.

Muestra: es una parte representativa de la población sobre la que se realiza el estudio

estadístico.

Variables: son cada uno de los aspectos susceptibles a ser estudiados.

VARIABLES ESTADÍSTICAS

Las variables estadísticas pueden ser cuantitativas o cualitativas.

Las variables cuantitativas son aquellas que se pueden medir numéricamente. Por
ejemplo: la edad de un grupo de estudiantes; la estatura de un grupo de personas.

Las variables cualitativas no son mediciones sino características o atributos de una

población. Por ejemplo: color, música o deporte favorito.

Ejemplo 3.

Para establecer la edad promedio de un grupo de futbolistas de Pacho Cundinamarca se

realizó una encuesta a 5 jugadores de cada equipo.

Del anterior estudio estadístico.

La población: es el grupo de futbolistas.

La muestra: 5 jugadores por equipo.
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La variable: es cuantitativa porque es medible.

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

La frecuencia absoluta de un dato es el número de veces que éste se repite dentro del
conjunto de valores de las variables estadísticas.

Ejemplo 4.

Se preguntó a un grupo de 25 personas acerca de su mascota preferida y se obtuvieron las

siguientes respuestas.

PEZ PERRO PEZ PERRO GATO

GATO PEZ PERRO PEZ PEZ 8
PERRO PÁJARO PEZ GATO PERRO
PÁJARO PERRO GATO PÁJARO PÁJARO
GATO GATO PEZ PERRO PEZ

La anterior información se presenta en la siguiente tabla:

FRECUENCIA ABSOLUTA
MASCOTA O NÚMERO DE
PERSONAS
GATO 6
PEZ 8
PERRO 7
PÁJARO 4
TOTAL 25

La frecuencia relativa de un dato es aquella que se obtiene como el cociente entre su

frecuencia absoluta y el número total de datos.

La frecuencia relativa se puede expresar, en forma de fracción, como un número decimal o

como un porcentaje.

A continuación, se presenta la tabla de frecuencias con la información del ejemplo 4.

Tabla de frecuencias

FRECUENCIA RELATIVA
FRECUENCIA
MASCOTA Número
ABSOLUTA Fracción Porcentaje
decimal
GATO 6 6/25 0,24 24%
PEZ 8 8/25 0,32 32%
PERRO 7 7/25 0,28 28%
PÁJARO 4 4/25 0,16 16%
TOTAL 25 1 100%
Se divide para obtener el número decimal y luego se multiplica por
100 para obtener el porcentaje.

4. TRANSFERENCIA 150 minutos

A continuación, encontrará actividades que le permitirán afianzar los conceptos y

procedimientos estudiados anteriormente. Resuélvalas en el cuaderno, realizando los
respectivos procedimientos. ¡MANOS A LA OBRA!

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Actividad 3.

Determinar cuáles de las siguientes figuras son polígonos y cuáles no, argumentar su
respuesta.

Actividad 4.

Teniendo en cuenta las características de los polígonos, dibujar un polígono regular y otro
irregular, medir sus ángulos internos con el transportador y colocar las respectivas
medidas.

Actividad 5.

Completar la siguiente tabla, colocando nombre, número de lados, número de ángulos y

tipo de polígono.

Actividad 6.

Dibujar en el cuaderno los siguientes triángulos:

 Triángulo isósceles.
 Triángulo escaleno.
 Triángulo obtusángulo.
 Triángulo rectángulo.

Luego colocar la medida de cada uno de sus ángulos internos; tener en cuenta que la
suma de los ángulos internos de un triángulo siempre es igual a 180°.

Actividad 7.

Calcular la diagonal de un cuadrado cuyo lado tiene 13 cm.

Actividad 8.

Utilizando el teorema de Pitágoras, calcular el valor del lado desconocido en los siguientes
triángulos.
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Actividad 9.
10
Una persona está situada a 15 metros de la base de un edificio. La distancia que hay de la
persona al piso más alto es 25 metros. ¿Cuál es la altura del edificio?, utilizar el teorema
de Pitágoras.

Actividad 10.

En la siguiente tabla se presenta un grupo de datos recolectados, con relación al color

favorito de un grupo de personas.

AZUL VERDE BLANCO AZUL VERDE

VERDE ROJO VERDE ROJO AMARILLO
BLANCO AMARILLO AZUL AZUL AZUL
BLANCO AZUL BLANCO AZUL ROJO
VERDE ROJO VERDE BLANCO AZUL
AZUL BLANCO AZUL ROJO VERDE

 hacer la tabla de frecuencias y completar teniendo en cuenta la anterior información.

FRECUENCIA RELATIVA
COLOR FRECUENCIA
Número
FAVORITO ABSOLUTA Fracción Porcentaje
decimal
AMARILLO 2

TOTAL

5. VALORACIÓN 90 minutos

De los resultados de la elaboración de la guía se obtienen tres valoraciones de la siguiente

manera:

Actividad cognitiva. Se valoran las respuestas de las actividades 3 a la 10 de la

Transferencia, junto con los siguientes puntos:

Las siguientes preguntas son tipo ICFES, las cuales constan de un enunciado y
cuatro opciones de respuesta, seleccione la que considere correcta, justificar su
respuesta.

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Analizar la siguiente imagen y luego responder las preguntas 1, 2 y 3.

11

1. Los segmentos del contorno de la figura se denominan:

A. Vértices.
B. Ángulos.
C. Lados.
D. Diagonales.

2. Los puntos de la figura determinan:

A. Los puntos donde se unen algunos lados.

B. Las 6 diagonales.
C. Los puntos donde se unen algunas diagonales.
D. Los 6 vértices del polígono.

3. En la anterior imagen:

A. Están dibujadas todas las diagonales.

B. Falta una diagonal.
C. Faltan dos diagonales.
D. Sobra una diagonal.

4. El valor del cateto b y el área del siguiente triángulo rectángulo respectivamente

son:

…...........…........12 cm
6 cm

A. 11 cm y 30,27 cm2
B. 10,39 cm y 31,17 cm2.
C. 11,5 cm y 29,5 cm2
D. 10,56 cm y 32 cm2

5. Se quiere colocar un cable desde la cima de una torre de 25 metros de altura hasta
un punto situado a 50 metros de la base de la torre, por lo tanto el cable debe
medir:

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 E. 60,5 metros.
F. 55 metros.
G. 60 metros.
H. 55,90 metros.

6.
7.
8. Actividad procedimental. Se tiene en cuenta que las actividades sean desarrolladas en
el cuaderno, completas y ordenadas, con buena letra y ortografía. También, se valoran los 12
procedimientos y respuestas de las actividades 3 a la 9 de la Transferencia, junto con el
siguiente ejercicio:

 Identificar la población, la muestra y la variable en cada uno de los siguientes

casos:

a. Se quiere averiguar el número de habitantes de todos los municipios de

Cundinamarca.
b. Se desea analizar el peso de los bebés que nacen en un hospital del sur de la
ciudad.
c. Se quiere conocer el color preferido de los estudiantes de bachillerato de un
colegio.
d. Se desea averiguar la edad de los estudiantes de la jornada nocturna que hay
en un barrio.

 Determinar cuáles de los siguientes estudios estadísticos son cualitativos y cuáles

cuantitativos:

 Longitud de 150 tornillos producidos en una fábrica.

 El género de un número de personas de un colegio.
 La estatura de los estudiantes de séptimo grado.
 El programa de televisión preferido de las niñas de un colegio.
 Número de páginas de una serie de libros de estadística.

Actividad actitudinal. Se valora que todas las actividades sean escritas por el estudiante,
seguir las indicaciones de la guía, tener la disposición de hacer la actividad completa y
presentar en el tiempo acordado. También, se evaluará el siguiente punto:

 Indicar si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F).

a. En el triángulo formado por los segmentos a = 3cm, b = 4 cm y c = 5cm, el ángulo
con mayor abertura es el opuesto al lado b. ( )
b. Es posible construir un triángulo cuyos lados midan 8cm, 3 cm y 7 cm. ( )
c. En un triángulo, los ángulos interiores pueden medir 45°, 32° y 50° ( )
d. Es posible construir un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 11 cm y 6 cm. ( )
e. Los ángulos exteriores de un triángulo miden 120°, 100° y 110°, respectivamente.
( )

ELABORÓ: Lic. Carlos Hernando Garavito Beltrán

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 AUTOEVALUACIÓN

Teniendo en cuenta la información de la siguiente tabla, frente a cada ítem asigne una
calificación de 2 a 5 de acuerdo con el trabajo realizado en la guía. Para ello, tenga en
cuenta que 2 es el valor más bajo y 5 el más alto de acuerdo con el cumplimiento de cada
indicador.

1. Me he comprometido con mi aprendizaje.

2. Tengo una actitud de disposición hacia las actividades de la guía.
3. Sigo las indicaciones dadas en la guía y la presento completa.
4. He aprovechado los espacios virtuales y el tiempo para aclarar dudas.
5. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.
6. He alcanzado el objetivo planteado.
13

6. BIBLIOGRAFÍA

MINEDUACIÓN, (2017). Vamos a aprender matemáticas 7. Ediciones SM, S.A. Bogotá.

Bello John y Salazar Claudia. (2004) Desafíos Matemáticas 7. Edición Norma.
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/ejercicios-
interactivos-de-poligonos.html

Autoría: Lic. Carlos Hernando Garavito Beltrán.

ELABORÓ: Lic. Carlos Hernando Garavito Beltrán

REVISÓ: Jefe de área. Lic. Yecit Jamir Torres Poveda
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