FORMATO No.

5: Diario de Campo de los Maestros en Formación

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI

66 años Formando Maestras y Maestros para la
Infancia PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA – PFC DIARIO DE CAMPO
DIARIO No. FECHA: 20 de abril del Curso de Intervención: 401 B Hora de intervención:
007 2021 9:00 a.m. a 10:30 a.m.
MAESTRO(a) EN FORMACION: Nicolle Camila Acosta Monroy SEMESTRE: 1

REGISTRO DE LO ANALISIS DE LO CATERGORIAS

Momento
OBSERVADO REGISTRADO DE ANALISIS
Inicialmente se conectaron 6 niños, Es lamentable esta
(3 niños y 3 niñas), la sesión situación, ya que este
Saludo y dibujos anterior le habíamos pedido a los tipo de cosas hacen
9:06-9:20 niños que realizaran un dibujo sobre perjudicar al niño, ya
Mitología Griega. Yo comencé a que este tipo de
enseñarles mi dibujo a los niños, incumplimiento e
luego mi compañera me siguió y irresponsabilidad, se
enseñó su dibujo, y ya después le irá volviendo
todos se iban animando y enseñaron costumbre no hacer
su dibujo, aunque fue un poco las tareas. Nosotras
extraño ver algunos dibujos, ya que como maestras
se notaba que los niños no lo habían debemos exigirles a
hecho, tal vez los hicieron los papás los niños estando así
o tal vez son impresiones, la verdad pequeños,
no estoy segura, pero, en fin, lo acostumbrarlos a que
importante es que cumplieron con el cumplan y hagan sus
compromiso que tenían, el “dibujo”. tareas, pero más que
No todos lo realizaron, situación eso, los niños tienen
que fue bastante negativa ya que no que ir siendo
son niños autónomos y responsables autónomos,
con las tareas y actividades responsables y
realizadas. Esto es frustrante para comprometidos con
nosotras como maestras, porque es las clases. Los papás
triste ver que los niños no cumplan también intervienen
con sus compromisos, no sean acá, porque tanto los
responsables con lo que se les maestros como los
asigna. Esto los perjudica bastante padres debemos de
ya que, si no se exigen y se colocan estar pendientes de los
juiciosos, esta irresponsabilidad se niños, exigirles,
les va a volver costumbre y no serán enseñarles a ser
 autónomos con las tareas. autónomos.
En segundo instante colocamos un Este tipo de
video que explicaba el tema que actividades, la lectura
Video explicativo teníamos planeado presentarles esta y los videos, siento
9:20-9:30 sesión, el cual era, las leyendas, que sirven bastante,
Lectura y videos pedimos que prestaran mucha son un tipo de ayuda
9:30-9:52 atención tanto al video como a las que es muy necesaria
lecturas que íbamos a realizar para una mayor
después de este, debido a que comprensión de los
teníamos una actividad en “quizzis”, textos. En la
donde evaluaríamos su comprensión actualidad me doy
y atención. Repetimos 2 veces el cuenta que algunas
video para que así les quedara más personas (adultos,
clara la información que aparecía en jóvenes y niños), se
la actividad. Seguido a esto están convirtiendo en
realizamos 3 lecturas de 3 leyendas personas malinchista,
diferentes. Pero antes de comenzar a que les gusta más la
leer queríamos crear un ambiente cultura y cosas de
como de terror y suspenso, ya que otros países que la de
en cierto punto las leyendas que su país de origen. La
leímos dan miedo. Así que les manera en que
pedimos en la sesión pasada que ambientamos la clase
para esta sesión trajeran una cobija me gustó muchísimo,
o sábana y una linterna (si tenían). ya que siento que sí
La sabana teníamos que ponerla iba con el tema de esta
encima de nuestra cabeza y también sesión, aparte de la
tapando el dispositivo en donde sabana y la linterna,
estuvieran conectados. Todo esto usamos música
para darle un sentido y una emoción mientras leíamos, los
a la clase. La primera leyenda que tonos de voz eran
leímos fue la llorona, muy conocida misteriosos, lo cual le
en todos los países. Después de leer doy mucho más
la leyenda les preguntamos que si se sentido e interés por
habían asustado o qué era lo que las lecturas. Y los
habían sentido, las respuestas de los videos le dan un toque
niños fue que sí, efectivamente se final muy bueno, ya
habían asustado. Entonces nosotras que estos al tener
les colocamos un video sobre la imágenes hacen que
llorona y que les quedara más clara los niños comprendan
la información y la historia sobre todo lo que quiere
ella. La segunda leyenda que leímos decir la leyenda.
fue la patasola, leyenda colombiana
muy conocida. Al preguntarle a los
niños sobre que les pareció y
dijeron que buena pero no tanto
como la llorona. Después de la
lectura también colocamos un video
para que así entendieran mejor la
historia sobre ella. Y por último
leímos la leyenda de el Mohán,
historia colombiana. Cuando
preguntamos que, si les había
parecido esta leyenda, y un niño
respondió que aburrida, esto
sinceramente me molestó un poco,
ya que junto a mi compañera
preparamos todo de la mejor forma
posible para que a los niños les
gustara lo que les estábamos
presentando, y también para que se
informaran un poco sobre las
leyendas de nuestro país, y que nos
dijeran que estaba aburrida la
leyenda fue un poco ofensivo el
comentario. Pero bueno, en fin,
colocamos un video de una
entrevista a una pareja que afirman
haberlo visto o escuchado.
 Por último, realizamos el “quizzis” El quizzis es una
tenía 13 preguntas, todas actividad que evalúa
Quizzis relacionadas al video explicativo y a la atención que
9.52-10:10 las leyendas que fueron leídas en la prestaron los niños a
Conceptualización sesión. Las preguntas eran muy las lecturas y al video
10:10-10:30 fáciles y concretas y todas las explicativo. Le
preguntas que había ahí, las decimos actividad
respuestas estaban subrayadas de porque no queremos
negro, o yo las decía en un tono de que los niños se
voz más alto. Quizzis es una asusten al decir la
herramienta bastante buena ya que palabra evaluación o
esta permite que hagamos la evaluar. En la
evaluación en el celular o en conceptualización si
computador, no coloca ningún fue un poico negativo
problema por eso. Cuando ya porque con mi
resolvieron la evaluación, entre compañera no
todos hicimos una pudimos hacer la
retroalimentación, mientras yo hacía planeación
la pregunta lo niños tenían que incluyéndolo, no
levantar la mano y decir cual era la sabíamos como
respuesta correcta. Si la respuesta hacerla debido a que
que decían estaba mal, con mi ese trabajo fue muy
 compañera decíamos cuál era la repentino. Pero
correcta y por qué esa era la gracias al consejo de
correcta. el maestro Julio
Sánchez siento que
logramos hacer una
buena encuesta donde
incluyera lo más
importante que era
necesario saber.
Seguido a esto, realizamos una
conceptualización que estaba
planeada, pero esta se nos complico
un poco ya que algunos niños no
sabían que decir, no sabían si
estaban afiliados a una EPS, entre
otras cosas, así que el profesor Julio
nos dio la idea de que hiciéramos
una encuesta y que enviáramos el
link por el grupo de WhatsApp, y
así nos quedara más fácil tanto a
nosotras como a los papás de los
niños.

APORTES Y CUESTIONAMIENTOS DE LA INTERVENCIÓN:

¿Deberíamos llevar a cabo más estrategias y clases más dinámicas?
¿Qué otra metodología activa podríamos usar en las sesiones?

Observaciones del Maestro de la Práctica:

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