“Año De La Universalización De La Salud”

UNIVERSIDAD
NACIONAL PEDRO RUIZ
GALLO
FACULTAD DE AGRONOMÍA
Escuela Profesional De Agronomía

LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Asignatura: Lenguaje y Redacción Técnica.

Docente: Mg. Elmer Llanos Díaz.
Integrantes:
- Alfredo Norveli Chinchay Quesada.
- Julio César Llauce Vidaurre
Periodo Académico: 2020 – 1

Lambayeque, agosto del 2020

 LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
1. Realice un cuadro y compare los tres niveles de la comprensión lectora.

Niveles Objetivos Estrategia Elementos

Recuperar la información Realizar una lectura Época.

mediante clasificaciones,
Literal resúmenes y síntesis.
Se centra en las ideas e
información del texto.
elemental. Lugar.
Personajes principales y
El reconocimiento del secundarios.
texto. Cuadro sinóptico.
Mapas conceptuales.
Efectuar una lectura Resúmenes.
profunda delo texto.
Reconocimiento de ideas.

Permite realizar conjeturas Buscar relaciones que van Inferir detalles adicionales.
o hipótesis con los datos del más allá de lo leído.
Inferencial texto. Inferir ideas principales y
Explicar el texto más secundarias.
Elaboración de ampliamente ya que
conclusiones. requiere. Inferir relaciones de causa y
efecto.

Emitir Juicios Valorativos
Sobre El Texto Leído.
Crítica Aceptar o rechazar, pero
con fundamentos la lectura.
El lector tiene que evaluar Los Juicios Toman:
la realidad o fantasía de la
lectura. Exactitud
Adaptación y valides de la Aceptabilidad
información.
Probabilidad
De apropiación requiere
evaluación en las
diferentes partes para
asimilarlo.
2. Seleccione un relato y elabore preguntas para cada nivel de comprensión lectora.

El Alumno Misterioso

Era una tarde fría, acosada por la brisa y las grandes gotas de agua que arrojaba el cielo
y ahí estaba Nito, sentado sobre una piedra, tratando de memorizar los números de la
pizarra a través de la ventana.
Cada vez que lo observaban, muchos de los niños se preguntaban que hacía ahí sentado,
pero nadie se preguntaba adónde iba después de que terminaran las clases.
Pasaban las semanas y Nito no se despegaba de los cristales. Los profesores continuaban
con su clase y simplemente lo observaban de vez en cuando, a lo que el pequeño
contestaba sonriendo, pues a pesar de todo era feliz.
Cuando los niños salían al descanso, Nito deseaba correr con los demás, pero era
imposible desde el otro lado de la verja del colegio. Además, había un inconveniente,
los niños nunca hubieran querido acercarse a alguien como Nito, un pequeño con
zapatos viejos y pantalones remontados.
La tarde del seis de abril, Lucia, la profesora de geografía, escribió en la pizarra una
pregunta, pero nadie respondía. Nito trataba de hablar a través de la ventana, pero no
le prestaban atención. Continuó insistiendo hasta que la profesora abrió la ventana.

Nivel literal:

¿Cómo se llama el personaje principal?

- El personaje principal es Nito.

Nivel inferencial:

¿Por qué crees que nito escuchaba clase a las afueras del colegio?
- Porque pienso que es un niño cuya familia que en su economía no es lo suficiente
como para apoyar a Nito en sus estudios.

Nivel crítico:

¿Qué opinas sobre la actitud de los niños hacia nito?

- Pues no son empáticos, porque deberían entenderlo y ayudarlo, ser solidarios
porque no todos tienen las mismas oportunidades.

3. Responda en forma coherente cada una de las preguntas.