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PROCEDIMIENTO PLANIFICACIÓN,
DESARROLLO Y VERIFICACIÓN DE LA Código:FO-P06-
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LABOR ACADÉMICA
Versión:06
ACUERDO PEDAGÓGICO PROGRAMAS
PREGRADO Y POSGRADO (Artículo 13 Acuerdo 006 Fecha Aprobación:
de 1996 del Consejo Superior) 27-01-2017

I. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN
ÁREA PERIODO ACADÉMICO A X B AÑO 2021
PROGRAMA Licenciatura en literatura y CREAD Ibagué
Lengua Castellana
CURSO Lectura y escritura en la NIVEL III semestre GRUPO 1
escuela
PREGRADO x POSGRADO PRESENCIAL DISTANCIA x
NOMBRE PROFESOR: Helen Yulieth Hernández Páez
Teléfono: 3158679299 E-mail: hyhernandez@ut.edu.co

II. PRESENTACIÓN PLAN DE CURSO

Abordar los procesos de lectura y escritura en la escuela implicar tomar estos conceptos desde una
perspectiva social e histórica. Es así que este curso se centra en la lectura y la escritura desde una
dimensión práctica. Comprender la lectura y la escritura en términos de prácticas sociales, posibilita
atender a los cambios y trasformaciones que habitan en la escuela. De esta manera, se posibilita la
aprehensión de concepciones de la enseñanza, las cuales le permiten al docente en formación
conocer el devenir de las prácticas de lectura y escritura, para dotarlo de herramientas contextuales
en su proceso de enseñar a leer y a escribir a los niños y adolescentes.

III. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA (opcional)

 El respeto por las participaciones, por los puntos de vistas diferentes, por las diversas
socializaciones y discusiones académicas.
 Participación constante.
 Trabajo colectivo (CIPAS).

IV. ACUERDOS SOBRE AGENDA DE TRABAJO (ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA)

Actividades:

Sesión 1 (24 de abril 2021): Leer y escribir en la escuela: hacia una problematización de a
lectura y la escritura como práctica social.

Compromiso:
Leer el documento: Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario de Dalia Lerner
http://www.escuelajuan23.com/fs_files/user_img/Leer.y.escribir.en.la.escuela.%20D%20Lerner..pdf

Sesión 2 (08 de mayo del 2021) Lectura y prácticas dialógicas en la formación de valores.

Compromiso: Leer el documento “Literatura, pedagogía y formación en valores” de Alfonso

Cárdenas Páez. Recuperado de:
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https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/3057/4417

Presentar por CIPAS un esquema de la lectura.

Sesión 3 (22 de mayo del 2021): Lectura y escritura en el desarrollo del pensamiento crítico

Leer el prólogo “Repensar la lectura y la lectura crítica” de Fernando Vásquez Rodríguez, el Capítulo
1 “Condiciones y características de un lector crítico en el aula de clase” de Gloria Marlén Rondón
Herrera y el capítulo 4 “Una realidad, diversidad de voces: hacia una lectura crítica de artículos de
opinión en la educación media” de Paola Ospina Rodríguez, Pablo Andrés Sánchez Camacho, Ruth
Alexandra Alonso Malaver.

http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117041131/lecturacr.pdf

Socialización por CIPAS de cada capítulo y relatorías.

Sesión 4: (05 de junio del 2021): Los nuevos alfabetismos en el siglo XXI: Desafíos para la
escuela

Leer el documento: Los nuevos alfabetismos en el siglo XXI: Desafíos para la escuela de Inés Dussel
http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/archivos/repositorio/500/748/Dussel_nuevos_alfabetismos.pdf

Sesión 5 (19 de junio de 2021): Socialización del ejercicio final

CONTENIDOS TEMATICOS

Contenidos temáticos:

Unidad 01: Leer y escribir en la escuela: hacia una problematización de a lectura y la escritura como
práctica social.
Unidad 02: Lectura y prácticas dialógicas en la formación de valores.
Unidad 03: Lectura y escritura en el desarrollo del pensamiento crítico
Unidad 04: Los nuevos alfabetismos en el siglo XXI: Desafíos para la escuela
Unidad 05: Socialización del ejercicio final.

V. ACUERDOS SOBRE TRABAJO INDEPENDIENTE

 Leer con antelación documentos para la clase y las exposiciones.
 Conectarse puntualmente a las sesiones por plataformas como: meet too, clasroom y zoom.
 Enviar los trabajos a tiempo.
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VI. ACUERDOS SOBRE ASESORÍAS

Las asesorías tienen como propósito orientar a los estudiantes acerca del trabajo independiente de la
asignatura (individual y grupal), se llevarán a cabo de manera virtual.

VII. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN (COMPROMISOS)

El curso será aprobado teniendo en cuenta el desarrollo del estudiante a través de los procesos
evidenciados en cada uno de unidades por CIPAS, el cual le arrojará el 60%.
 Ejercicios de clase
 Participación
 Socializaciones
 Relatorías
 Exposición del trabajo final.

La convocatoria 1 tendrá el valor del 40 % restante, donde se presenta el escrito final. Se propone
que el texto tenga dos momentos:

1- Esbozo de una problemática.

¿Qué problemática identifica de la lectura o la escritura en la escuela bajo la mirada sociohistórica?

2- Hacía la construcción de prácticas situadas en la escuela.

Teniendo en cuenta la problematización identificada, proponer de acuerdo a las lecturas, qué

elementos se debe tener en cuenta para que esa práctica de lectura o escritura sea situada.

El escrito se presenta por CIPAS.

El escrito deberá tener como mínimo 2 páginas, máximo 3.
El escrito deberá ser enviado 8 días antes de la primera convocatoria.
Es obligación asistir la socialización, de no ser así, no es posible presentar el texto final.

VIII. ASISTENTES AL ACUERDO

Número total de asistentes al acuerdo 30
Nombre representante estudiantil Heidy Cortés Rojas
Dirección: Ibagué
E-mail: hycortesr@ut.edu.co Teléfono: 3102887308

En constancia firman:

El profesor El representante

Hora de Hora de No. CIPAS (O EQUIPOS DE

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inicio finalización TRABAJO)

CIPAS = Círculos de Interacción y Participación
Ciudad Ibagué Fecha
Académica y Social

Anexar el control de asistencia de estudiantes formato: Código: FO-P06-F08