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PROCEDIMIENTO PLANIFICACIÓN,
DESARROLLO Y VERIFICACIÓN DE LA Código:FO-P06-
P03
LABOR ACADÉMICA
Versión:06
ACUERDO PEDAGÓGICO PROGRAMAS
PREGRADO Y POSGRADO (Artículo 13 Acuerdo 006 Fecha Aprobación:
de 1996 del Consejo Superior) 27-01-2017

I. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN
ÁREA PERIODO ACADÉMICO A B X AÑO 2022
PROGRAMA Especialización en CREAD
Derechos humanos y
competencias ciudadanas
CURSO Educación y competencias NIVEL GRUPO
ciudadanas
PREGRADO POSGRADO X PRESENCIAL X DISTANCIA
NOMBRE PROFESOR: Luis Alfonso Argüello Guzmán
Teléfono: E-mail: laarguellog@ut.edu.co

II. PRESENTACIÓN PLAN DE CURSO

El curso Educación y competencias ciudadanas pretende dar cuenta de la relevancia del papel de la educación
para la democracia, a partir de las ciencias humanas, y como estas permiten desarrollo de formación de
ciudadanos capaces de sentir, preocuparse y actuar frente a las injusticias, la exigencia de derechos siempre
desde la tolerancia, la empatía y el respeto por la libertad de los otros. Es por ello que se abordará una serie de
textos que darán cuenta teorías humanistas sobre derechos humanos que permitirán al estudiante reflexionar
sobre la configuración entre ciencias humanas y educación, sensibilizándolo y contextualizándolo de las
problemáticas actuales del país, brinda las herramientas pedagógicas y teóricas sobre el fortalecimiento de la
democracia y orígenes de la falta de esta. El curso, en definitiva, se convierte en un aporte a la formación no sólo
del especialista en Derechos humanos y competencias ciudadanas, sino de la formación humana, ciudadana y
democrática de sujetos que sean capaces de apropiar las virtudes ciudadanas en su quehacer como seres
humanos, ciudadanos y profesionales, con miras a la consolidación de una sociedad

III. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA (opcional)

• Los y las estudiantes asisten a las sesiones programadas en el salón y participan de las actividades
académicas desarrolladas en las tres (3) sesiones del viernes 14 y sábado 15 de octubre programadas
por la dirección del programa.
• Los y las estudiantes desarrollan un texto argumentativo académico sobre una de las temáticas
estudiadas en el curso.

IV. ACUERDOS SOBRE AGENDA DE TRABAJO (ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA)

CONTENIDOS TEMATICOS
Viernes 14 de octubre

6:00 – 10:00 PM

1. CAMPOS DE LA EDUCACIÓN
1.1 NIVELES DE FORMACIÓN
1.2 DISCIPLINAS DE FORMACIÓN

Fuentes bibliográficas:

▪ Becher, T. (1993). Las disciplinas y la identidad de los académicos. Pensamiento Universitario, 1, 1, 56-
77
▪ Kagan Jeróme. (2009). “Characterizing the three cultures”. (Pp. 1-5). En: The three cultures. Natural
Sciences, Socials Sciences, and the Humanities in the 21st century. Cambridge: Cambridge University
Press.
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2. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
2.1 BILDUNG
2.2 .FORMACIÓN HUMANA

Fuentes bibliográficas:
▪ Gadamer, Hans George. (1977). [1975]. “2. Conceptos básicos del humanismo. La. Formación” (Pp. 38-
48). En: Verdad y método. Salamanca: Sígueme. (Traducción de Ana Agud y Aparicio Rafael Agapito)

Sábado 15 de octubre

8:00 – 12: 00 M

3. EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA: MARTHA NUSSBAUM

3.1 EDUCACIÓN CÍVICA
3.2 EDUCACIÓN CIUDADANA
3.3 RACIONALIDAD/EMOCIONES

Fuentes bibliográficas:
▪ Jiménez B., D. A. (2016). “La educación para la ciudadanía democrática”. (Pp. 147-214). En: Educación
emocional para una ciudadanía cosmopolita. La propuesta de Nussbaum. Quito. Publicaciones de la
Pontifica Universidad Católica del Ecuador.
▪ Nussbaum, Martha. (2005). [1997] “ciudadanos del mundo”. (75-115). En: El cultivo de la humanidad.
Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal. Barcelona: Paidós
▪ Nussbaum, Martha. (2011). “Educar ciudadanos. Los sentimientos morales (y antimorales)”. (Pp. 51-74).
En: Sin Ánimo de lucro. Por qué la democracia necesita Humanidades. Buenos Aires: Katz editores

2:00 – 6:00 PM

4. EDUCACIÓN PARA UN NUEVO HUMANISMO

4.1 Educación humana 2:00 -6:00
4.2 Humanismo y naturaleza: 4:00 – 6:00

Fuentes bibliográficas:
▪ Aulo Gelio. (2006). [180]. “Libro XIII, apartado XVII” (Pp. 91-92). En: Noches Áticas. Tomo III, Libros XI-
XVI. México: UNAM. (Traducción Amparo Gaos Schmidt)
▪ Hoyos, Guillermo. (2009). Educación para un nuevo humanismo. Magis, 2, 425-433
▪ Nussbaum, Martha. (2011). [2010]. “Cultivar la imaginación: la literatura y las artes”. (Pp. 131-160). En:
Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita Humanidades. Buenos Aires: Katz editores

V. ACUERDOS SOBRE TRABAJO INDEPENDIENTE

• Los y las estudiantes desarrollan un texto argumentativo académico sobre una de las temáticas
estudiadas en el curso.

VI. ACUERDOS SOBRE ASESORÍAS

VII. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN (COMPROMISOS)

• Los y las estudiantes desarrollan un texto argumentativo académico sobre una de las temáticas
estudiadas en el curso.
• Estructura textual: Título (hasta 10 palabras) / autoría / Introducción (2 párrafos deductivos) / cuerpo
textual (hasta tres divisiones textuales) / Conclusiones (dos párrafos inductivos)
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• Características textuales: Arial, interlineado 1 ½, 12 puntos, carta

• Hasta cinco (5) páginas

VIII. ASISTENTES AL ACUERDO

Número total de asistentes al acuerdo
Nombre representante estudiantil
Dirección:
E-mail: Teléfono:
En constancia firman:

El profesor El representante

Hora de Hora de No. CIPAS (O EQUIPOS DE

inicio finalización TRABAJO)
CIPAS = Círculos de Interacción y Participación
Ciudad Fecha
Académica y Social

Anexar el control de asistencia de estudiantes formato: Código: FO-P06-F08