MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

PREGUNTA ESTRATEGIAS
EJE AMBITO EJE ESTRATEGIS
AREA PROBLEMA UNIDAD COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y
GENERADOR CONCEPTUAL ARTICULADOR EVALUATIVAS
TIZADORA DE APRENDIZAJE
COMUNICATIV CIENTÍFIC MATEMÀTICAS CIUDADANAS LABORALES AMBIENTA Evaluaciones
GRADO: A A Describo, .Comprendo que Utilizo L ESTRATEGIAS DE escritas y
¿Cómo 1. EL CUERPO “Lo ambiental PRIMER - Identifica, comparo y todos los niños y adecuadament ENSEÑANZA orales,
1.ENTORNO conozco mi HUMANO como escenario O . • Describo nombra y cuantifico niñas tenemos e los espacios Me responsabilida
VIVO: entorno a integrador personas, compara derecho a recibir y recursos a mi preocupo 1.1 Exploración de d con los
situaciones con
partir de mi --. Cuidados del cuerpo UNIDAD objetos, estructuras buen trato, disposición. por que los los saberes previos y trabajos
2. ENTORNO cuerpo? No.1 externas del números, en cuidado y amor. animales, nivel de las asignados,
lugares ,etc, en diferentes
FISICO: --. Mi cuerpo cambia con ser (Conocimientos). Desarrollo las plantas y competencias: puntualidad en
el tiempo EL SER forma detallada. humano, contextos y con tareas y los recursos Lluvia de ideas, la asistencia a
HUMAN explica diversas • Expreso mis acciones con del medio Ideogramas, clases, sentido
--LOS SENTIDOS PRAE O cómo estas representaciones ideas, otros (padres, ambiente Ilustraciones de pertenencia
(El gusto, tacto. Oído, Institucional partes les . sentimientos e pares, reciban por el área,
vista y el olfato) • Recreo relatos permiten conocidos). buen trato 1.2Conceptualizació participación
intereses en el
y cuentos relacionarse n y organización del en clases,
-Que son los objetos? Y con su salón yescucho conocimiento: interés por la
sus características ambiente. respetuosamente Preguntas investigación,
cambiando • Dibujo y los de los demás intercaladas, etc.
-Utiliza los sentidos para personaje. describo cuerpos Lectura dirigida,
miembros
agrupar objetos. o fi guras delgrupo. Ideogramas
Ciencia tridimensionales (Competencias
s . EXPERIMENTO en distintas 1.3Aplicación y
comunicativas y
Natural --Comparar objetos . práctica de
posiciones y emocionales).
es y naturales con conceptos y
Educac artificiales. tamaños. desarrollo de
ión • Identifico las competencias:
Ambien --Como mido sólidos y diferencias y Analogías
tal líquidos con mi cuerpo semejanzas de
• Clasifico y género, ESTRATEGIAS DE
organizo datos APRENDIZAJE
aspectosfísicos,
Lecturas dirigidas,
de acuerdo grupo étnico,
EDUCACION SEXUAL ideogramas, lecturas
origen auto regulados,
• Amo mi a cualidades y social,costumbres producción de
cuerpo y lo atributos y los , gustos,ideas y textos.
respeto presento tantas otras que
• Autoestima hay entre las
en tablas. demás personas
EDUCACION
AMBIENTAL y yo.

• Normas para
el
aprovechamie
nto de los
Recursos
Naturales

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

 ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA EJE
AMBITO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIS
AREA GENERADO PROBLEMATIZADO ARTICULADO UNIDAD COMPETENCIAS
CONCEPTUAL Y DE EVALUATIVAS
R RA R
APRENDIZAJE
1.
ENTORNO GRADO: COMUNICATI CIENTÍFICA MATEMÀTICA CIUDADANAS LABORALE AMBIENTA ESTRATEGIAS DE Evaluaciones
VIVO: ¿Cómo influye el 1. LOS SERES “Lo ambiental PRIMERO VA S • Identifico las S L ENSEÑANZA escritas y orales,
ambiente en el VIVOS Y NO como - Planteo Uso situaciones de maltrato Reconozco responsabilidad
desarrollo de los VIVOS escenario UNIDAD . • Entiendo el afirmaciones representacion que se dan en mi mi Me 1.1 Exploración de con los
2. seres de la - integrador” No.2 lenguaje adecuadas es – habilidades , preocupo los saberes previos trabajosasignado
entorno (conmigo y con
ENTORNO naturaleza? -- Utilidad y sobre la principalmente destrezas y por que los y nivel de las s, puntualidad en
FISICO: cuidado de las LA organización concretas otras personas) y sé• talentos. animales, competencias: la asistencia a
empleado en Manifiesto mi punto de
plantas NATURALEZ de los seres pictóricas–para Realizo mis las plantas Lluvia de ideas, clases, sentido
historietas vista cuando se toman
-- Cómo son y A vivos explicar el valor intervencion y los Ideogramas, de pertenencia
dónde viven los PRAE de posición en decisionescolectivas en es recursos Ilustraciones por el área,
animales(animal Institucional y otros tipos de - Identifico la el sistema de la casa y en la vida respetando del medio participación en
es vertebrados e textos importancia numeración escolar. el orden de ambiente 1.2Conceptualizaci clases, interés
invertebrados) de las decimal. la palabra reciban ón y organización por la
--.Las con imágenes adaptacione Reconozco en previamente buen trato del conocimiento: investigación,
• Manifi esto desagrado
magnitudes y fi jas. s de los los objetos acordado. Preguntas etc.
sus medidas seres vivos propiedades cuando me excluyen o intercaladas,
- Sigo un o atributos que excluyen aalguien por su Lectura dirigida,
Ciencias . procedimien se puedan género, etnia, condición Ideogramas
Naturale EXPERIMENTA to para medir social y
sy --Utiliza las observar y (longitud, área, característicasfísicas, y 1.3Aplicación y
Educaci plantas para describir, de volumen, práctica de
lo digo
ón diferentes manera capacidad, conceptos y
experimentos detallada, peso y masa) respetuosamente. desarrollo de
Ambient
al seres y y, en los (Competenciasemociona competencias:
EDUCACION fenómenos eventos, les y comunicativas Analogías
SEXUAL de su su duración.
entorno. Interpreto ESTRATEGIAS DE
La cualitativament APRENDIZAJE
independencia e datos Lecturas dirigidas,
ideogramas,
Los sentimientos lecturas auto
referidos a
expresados a regulados,
través de los situaciones del producción de
sentidos entorno textos.

escolar.
EDUCACION
AMBIENTAL

No contamino mi
ambiente

EJE ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA
AMBITO ARTICULA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIS
AREA GENERAD PROBLEMATIZAD UNIDAD COMPETENCIAS
CONCEPTUAL DOR Y DE EVALUATIVAS
OR ORA
APRENDIZAJE
 GRADO: COMUNICATI CIENTÍFICA MATEMÀTIC CIUDADANAS LABORAL AMBIENT
ENTORNO ¿Cómo te imaginas _Los seres “Lo PRIMERO VA AS • Expreso mis ideas, ES AL ESTRATEGIAS Evaluaciones
FISICO: la Tierra sin agua? (microorganismos ambiental - Establece • Uso diversas sentimientos e intereses en el - DE ENSEÑANZA escritas y
, hongos, como UNIDAD • Expreso en relaciones estrategias de salón y escucho Me orales,
bacterias) escenario No.3 forma clara entre cálculo Aporto mis preocupo 1.1 Exploración responsabilidad
respetuosamente los de los
integrador” mis ideas conceptos. (especialment recursos por que de los saberes con los trabajos
_La tierra LA - Explica e cálculo demás miembros del grupo. para la los previos y nivel de asignados,
-- El agua y la TIERRA Y eventos y mental) y de (Competencia comunicativas realización animales, las competencias: puntualidad en
y emocionales).
tierra EL AGUA sucesos estimación de tareas las plantas Lluvia de ideas, la asistencia a
sentimientos, estableciend para resolver colectivas. y los Ideogramas, clases, sentido
-El cambio del PRAE según lo o relaciones problemas en • Comprendo qué es una norma recursos Ilustraciones de pertenencia
agua a diferentes Instituciona amerite la entre causa y situaciones y qué es un cuerdo. del medio por el área,
temperaturas l efecto. aditivas y (Conocimientos). ambiente 1.2Conceptualizac participación en
situación - Compara y multiplicativas reciban ión y organización clases, interés
--Luz y el sonido comunicativa. clasifica . buen trato del conocimiento: por la
utilizando • Manifiesto desagrado cuando Preguntas investigación,
Ciencias me excluyen o excluyen alguien
categorías de Reconozco intercaladas, etc.
Naturales
EXPERIMENTA las ciencias. nociones de por su género, etnia, condición Lectura dirigida,
y
- Aplica sus horizontalidad social y característica físicas, y Ideogramas
Educación • Desarrollo un
-Objetos que conocimiento , verticalidad, lo digo respetuosamente.
Ambiental
emiten luz y plan textual s en paralelismo (Competencia 1.3Aplicación y
sonido para la situaciones y práctica de
experimental perpendiculari conceptos y
EDUCACION es. dad en emocionales y comunicativas desarrollo de
producción de
SEXUAL distintos competencias:
un texto
contextos y su Analogías
.Los celos descriptivo. condición
relativa con ESTRATEGIAS
EDUCACION respecto a DE
AMBIENTAL diferentes APRENDIZAJE
sistemas de Lecturas dirigidas,
Limpieza en mi referencia. ideogramas,
salón lecturas auto
regulados,
producción de
textos.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

EJE PREGUNTA EJE ESTRATEGIAS ESTRATEGIS
AMBITO
AREA GENERADO PROBLEMATIZADOR ARTICULADO UNIDAD COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUATIVA
CONCEPTUAL
R A R DE APRENDIZAJE S
 GRADO: COMUNICATIV CIENTÍFICA MATEMÀTICA CIUDADANAS LABORALE AMBIENTA
ENTORNO ¿Por qué se dan los LA MATERIA. PRIMER A S S L ESTRATEGIAS DE Evaluaciones
FISICO: cambios de la (conceptos cortos) “Lo O Identifico • Identifico, • Identifico las ENSEÑANZA escritas y
materia? ---Propiedades de los ambiental • Describo diferentes si a la luz de diferencias y Reconozco Me orales,
objetos. como UNIDAD eventos de estados los datos de semejanzas de los preocupo 1.1 Exploración de responsabilida
---Estados de la materia. escenario No.4 manera físicos de la un problema, problemas por que los los saberes previos d con los
género, aspectos
--- Estado sólido. integrador” materia (por los resultados que surgen animales, y nivel de las trabajos
secuencial. físicos, grupo
---Estado liquido LA ejemplo el obtenidos son del uso y las plantas competencias: asignados,
---Estado gaseoso PRAE MATERI agua.) y o no razona étnico, origen disposición y los Lluvia de ideas, puntualidad en
Institucional A verifico social, de las recursos Ideogramas, la asistencia a
EXPERIMENTA: causas para • Comparo y costumbres, distintas del medio Ilustraciones clases, sentido
Identifica los • Leo diferentes cambios de ordeno objetos gustos, ideas y clases de ambiente de pertenencia
diferentes estados de clases de estados respecto tantas otras que recursos de reciban 1.2Conceptualizaci por el área,
la materia textos: Describo y a atributos mi entorno buen trato ón y organización participación
hay entre las
clasifico medibles. les. cercano (mi del conocimiento: en clases,
EDUCACION SEXUAL objetos demás personas y casa, mi Preguntas interés por la
manuales, yo
Ciencias según • Explico – barrio, mi intercaladas, investigación,
Naturale • El complejo tarjetas, afi característica desde mi colegio.) Lectura dirigida, etc.
sy de Edipo y ches, cartas, s que percibo experiencia– la • Me preocupo Identifico los Ideogramas
Educació Electra con los posibilidad o porque los recursos
n periódicos, etc. sentidos imposibilidad animales, las tecnológicos 1.3Aplicación y
Ambienta EDUCACION de ocurrencia y práctica de
plantas y los
l AMBIENTAL de eventos disponibles conceptos y
cotidianos. recursos del para el desarrollo de
• Actividades medio ambiente desarrollo competencias:
para mejorar reciban buen trato. de una Analogías
nuestro (Competencias tarea
entorno cognitivas y Actuó ESTRATEGIAS DE
(recolección emocionales). siguiendo APRENDIZAJE
de basura las normas Lecturas dirigidas,
de ideogramas,
seguridad y lecturas auto
buen uso de regulados,
las producción de
herramienta textos.
s y equipos
que
manipulo.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

 EJE ESTRATEGIAS
ESTRATEGIS
EJE PREGUNTA AMBITO EJE UNIDAD ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
GENERAD PROBLEMATIZADOR CONCEPTUAL ARTICUL COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
OR A ADOR “” DE APRENDIZAJE

ENTORNO ¿Cómo funcionan y 1. Hábitat de los GRADO: COMUNICATIV CIENTÍFICA MATEMÀTICA CIUDADANAS LABORALE AMBIENTA ESTRATEGIAS DE Escritas y orales,
VIVO: cómo se relacionan animales, las Lo SEGUNDO A S • Comprendo S L ENSEÑANZA responsabilidad con
los seres vivos con su plantas y el ser ambiental Utilizo, de - Identifico • Reconozco que todos los Observo los trabajos
entorno? humano (terrestre como UNIDAD acuerdo con el las partes significados del niños y niñas una Me 1.1 Exploración de asignados
– acuático) escenario No.1 contexto, del cuerpo número en situación preocupo los saberes previos ,puntualidad en la
tenemos
integrador un vocabulario humano diferentes cercana a por que los y nivel de las asistencia a clases,
-- Ciclos de vida de LOS SERES adecuado para - Planteo contextos derecho a mi entorno animales, competencias: sentido de
los seres vivos VIVOS expresar afirmacione (medición, recibir buen ( mi casa, mi las plantas Lluvia de ideas, pertenencia por el
mis ideas. s conteo, trato, cuidado colegio, mi y los Ideogramas, área, participación en
--EL CUERPO adecuadas comparación, y amor. barrio.) y recursos Ilustraciones clases, interés por la
HUMANO • Leo diferentes sobre la codificación, (Conocimiento registro del medio investigación, etc.
PRAE clases de organizació localización s). información ambiente 1.2Conceptualizació
-Cuidados del Institucion textos: n de los entre otros). para reciban n y organización del
cuerpo al manuales, seres vivos describirla. buen trato conocimiento:
• Reconozco
tarjetas, afi - Identifico - Evito el Preguntas
-La materia ches, cartas, la • Realizo que Identifico las desperdicio intercaladas,
periódicos, etc. importancia construcciones emociones personas de los Lectura dirigida,
EXPERIMENTA de las y diseños como el temor afectadas materiales Ideogramas
adaptacione utilizando o la rabia por los que están a
Ciencias Observo los s de los cuerpos y fi - pueden problemas. mí 1.3Aplicación y
Naturales y cambios en la seres vivos guras alrededor práctica de
Educación mariposa y en los geométricas conceptos y
afectar mi
Ambiental cachorros tridimensionale desarrollo de
s y dibujos o fi participación competencias:
EDUCACION guras en clase. Analogías
SEXUAL geométricas (Competencia
bidimensionale s ESTRATEGIAS DE
s. APRENDIZAJE
--Autoestima y
emocionales). Lecturas dirigidas,
estimular las
• Clasifico y ideogramas,
relaciones
organizo datos lecturas auto
interpersonales
de acuerdo regulados,
positivas.
a cualidades y producción de
atributos y los textos.
EDUCACION
presento
AMBIENTAL
en tablas.
-Las situaciones de
peligro de mi
entorno

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

 EJE
ARTICULADO
EJE PREGUNTA R “Lo ESTRATEGIAS ESTRATEGIS
AMBITO
AREA GENERADO PROBLEMATIZADOR ambiental UNIDAD COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUATIVA
CONCEPTUAL
R A como DE APRENDIZAJE S
escenario
integrador”
ENTORNO COMUNICATIV CIENTÍFIC MATEMÀTICA CIUDADANA LABORALES AMBIENTA
FÍSICO: ¿Cómo encontramos PRAE A A S S - Identifico los L ESTRATEGIAS DE Escritas y
la materia en la 1.Los músculos recubren Institucional GRADO: Uso Comprendo recursos Me ENSEÑANZA orales,
naturaleza? mi cuerpo SEGUND - Expreso mis - Identifico representacione que mis tecnológicos preocupo responsabilida
O ideas, qué es la s – acciones disponibles por que los 1.1 Exploración de d con los
--Los huesos y las sentimientos e materia y principalmente pueden para el animales, los saberes previos trabajos
articulaciones UNIDAD intereses y sus concretas afectar a la desarrollo de las plantas y nivel de las asignados,
No.2 escucho propiedade pictóricas–para gente una tarea y los competencias: puntualidad en
-- Propiedades de la respetuosament s explicar el valor cercana y - Identifico los recursos Lluvia de ideas, la asistencia a
materia LA e los de los -Relaciono de posición en que las comportamiento del medio Ideogramas, clases, sentido
MATERIA demás los el sistema de acciones de s apropiados ambiente Ilustraciones de pertenencia
-- Cambio de estado del miembros del diferentes numeración la gente para cada reciban por el área,
agua grupo estados de decimal. pueden situación buen trato 1.2Conceptualizaci participación
la materia Reconozco en afectarme a - Identifico la - Evito el ón y organización en clases,
--Que es el movimiento? con los los objetos mí información desperdicio del conocimiento: interés por la
cambios propiedades - Reconozco requerida para de los Preguntas investigación,
EXPERIMENTA ambientale o atributos que las desarrollar una materiales intercaladas, etc.
s se puedan emociones tarea o que están a Lectura dirigida,
Ciencias --Por qué se mueven las - Analizo medir básicas en actividad mí Ideogramas
Naturales plantas? situaciones (longitud, área, mí y en otras alrededor
y en torno a volumen, personas 1.3Aplicación y
Educació EDUCACION SEXUAL los capacidad, práctica de
n cambios peso y masa) y, conceptos y
Ambienta --Sentimientos de respeto que en los eventos, desarrollo de
l por el cuerpo experiment su duración. competencias:
--Afectos expresados por a la Analogías
el cuerpo materia Interpreto
cualitativament ESTRATEGIAS DE
EDUCACION e datos APRENDIZAJE
AMBIENTAL referidos a Lecturas dirigidas,
situaciones del ideogramas,
--- Situaciones de peligro entorno lecturas auto
de mi entorno escolar. regulados,
.Describo producción de
• Quemaduras cualitativament textos.
e situaciones
de cambio y
variación
utilizando
el lenguaje
natural, dibujos
y gráficas.

DESEMPEÑOS
PREGUNTA ESTRATEGIAS
EJE AMBITO EJE ESTRATEGIS
AREA PROBLEMATIZAD UNIDAD DE ENSEÑANZA Y
GENERADO CONCEPTUAL ARTICULADOR” EVALUATIVAS
O DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
 CIUDADANAS LABORALES AMBIENTA Escritas y
1- Como se COMUNICATIV CIENTÍFICA MATEMÀTICA L ESTRATEGIAS DE orales,
ENTORNO adaptan los Lo ambiental GRADO: A S • Expreso mis Aporto mis ENSEÑANZA responsabilidad
FISICO: ¿Por qué se seres vivos al como escenario SEGUNDO - Identifico • Reconozco sentimientos y recursos Me con los trabajos
produce el medio integrador . • Utilizo la qué es la propiedades de emociones para la preocupo 1.1 Exploración de asignados
movimiento? UNIDAD entonación y los energía y los números realización por que los los saberes previos y ,puntualidad en
mediante
---- Cuerpos que No.3 matices sus clases (ser par, ser de tareas animales, nivel de las la asistencia a
tienen - Planteo la impar, etc.) y distintas formas y colectivas. las plantas y competencias: clases, sentido
movimiento. El importancia relaciones entre lenguajes los recursos Lluvia de ideas, de pertenencia
afectivos de voz (gestos,
--como se PRAE MOVIMIENT de la ellos (ser mayor del medio Ideogramas, por el área,
mueven las Institucional O para alcanzar mi energía que, ser palabras, Respeto los ambiente Ilustraciones participación en
plantas. para las menor que, ser acuerdos reciban clases, interés
propósito en funciones múltiplo de, ser pintura, teatro, definidos con buen trato 1.2Conceptualización por la
-Como se diferentes vitales divisible por, juegos, etc.). los otros. - Evito el y organización del investigación,
desplazan los situaciones - Determino etc.) en (Competencias desperdicio conocimiento: etc.
animales la utilidad diferentes comunicativas y de los Preguntas
-Diferencia entre de las contextos. emocionales). materiales intercaladas,
comunicativas.•
movimiento y fuentes de • Comprendo qué que están a Lectura dirigida,
desplazamiento Elijo el tipo de luz natural • Realizo y mí alrededor Ideogramas
es una norma y
----LAS texto que para el ser describo qué es un
MAQUINAS requiere humano procesos de acuerdo. 1.3Aplicación y
--. Las máquinas - Identifico medición (Conocimientos). práctica de
y su importancia mi propósito los con patrones . conceptos y
--Clases de comunicativo. movimiento arbitrarios y desarrollo de
máquinas s de la tierra algunos competencias:
estandarizados, Analogías
Ciencias
EXPERIMENTA de acuerdo al
Naturales
contexto. ESTRATEGIAS DE
y • Diferencio
La rapidez y la APRENDIZAJE
Educación poemas, cuentos
trayectoria de Lecturas dirigidas,
Ambiental
un atleta un y obras de • Describo ideogramas, lecturas
objeto teatro. situaciones o auto regulados,
eventos a producción de textos.
EDUCACION partir de un
SEXUAL conjunto de
datos.
--Demostrar el
desarrollo de
valores.
--Formación de
la pareja, a
través de la
convivencia
familiar.

EDUCACION
AMBIENTAL

-La erosión
 EVALUACIO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS
N
ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA EJE ESTRATEGIS
AMBITO DE ENSEÑANZA
AREA GENERADO PROBLEMATIZADO ARTICUL UNIDAD COMPETENCIAS EVALUATIVA
CONCEPTUAL Y DE
R RA ADO S
APRENDIZAJE
GRADO: COMUNICATI CIENTÍFICA MATEMÀTIC CIUDADANA LABORALES AMBIENT
ENTORNO ¿La tiemueverra se ? ---.La tierra “Lo SEGUNDO VA AS S - Identifico los AL ESTRATEGIAS Escritas y
FISICO: ,movimientos de la ambiental - Identifica las Uso Comprendo recursos Me DE ENSEÑANZA orales,
tierra.(rotación y como UNIDAD - Expreso mis máquinas en el representacio que mis tecnológicos preocupo responsabilid
traslación) escenario No.4 ideas, cuerpo nes – acciones disponibles por que los 1.1 Exploración de ad con los
-Las estaciones del integrador sentimiento se humano principalment pueden para el animales, los saberes trabajos
año. ” LA TIERRA intereses y - Determina la e concretas afectar a la desarrollo de las plantas previos y nivel de asignados,
--El día y la noche. escucho importancia del pictóricas– gente una tarea y los las competencias: puntualidad
--El año, meses, respetuosamen aprovechamien para explicar cercana y - Identifico los recursos Lluvia de ideas, en la
semanas. te los de los to de los el valor de que las comportamient del medio Ideogramas, asistencia a
demás recursos posición en el acciones de os apropiados ambiente Ilustraciones clases,
-- Las vacunas miembros del naturales sistema de la gente para cada reciban sentido de
PRAE grupo - Comprende numeración pueden situación buen trato 1.2Conceptualizaci pertenencia
EXPERIMENTA Institucion la clasificación decimal. afectarme a - Identifico la - Evito el ón y organización por el área,
al de los recursos Reconozco en mí información desperdici del conocimiento: participación
Represento el naturales los objetos - Reconozco requerida para o de los Preguntas en clases,
tiempo en el sol propiedades las desarrollar una materiales intercaladas, interés por la
como reloj natural o atributos emociones tarea o que están Lectura dirigida, investigación,
que se básicas en actividad a mí Ideogramas etc.
EDUCACION puedan medir mí y en otras alrededor
SEXUAL (longitud, personas 1.3Aplicación y
área, práctica de
Ciencias --Expresión de volumen, conceptos y
Naturales y afecto, solidaridad y capacidad, desarrollo de
Educación compañerismo que peso y masa) competencias:
Ambiental se dan como fruto y, en los Analogías
de las relaciones eventos,
que establece el ser su duración. ESTRATEGIAS
humano DE APRENDIZAJE
Interpreto Lecturas dirigidas,
EDUCACION cualitativamen ideogramas,
AMBIENTAL te datos lecturas auto
referidos a regulados,
EL reciclaje situaciones producción de
del entorno textos.
Conceptos escolar.
previos:
• Describo
-Explica los procesos cualitativamen
de ambos físicos que te situaciones
ocurren en el ciclo de de cambio y
vida de plantas y variación
animales de su utilizando
entorno, en un el lenguaje
periodo de tiempo natural,
dibujos y
determinado.
gráficas.
 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION
EJE PREGUNTA EJE ESTRATEGIAS ESTRATEGIS
AMBITO
AREA GENERADO PROBLEMATIZAD ARTICULA UNIDAD COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUATIVA
CONCEPTUAL
R ORA DOR” DE APRENDIZAJE S
COMUNICATIV CIENTÍFICA MATEMÀTICA CIUDADANA LABORALES AMBIENTA
ENTORNO ¿Cuáles son las LOSSERES VIVOS. “Lo GRADO: A S S - Cumplo las L ESTRATEGIAS DE Escritas y
VIVO: características, que ambiental TERCERO - Maneja • Describo, • Identifico normas de ENSEÑANZA orales,
le permiten a los --. Que es un ser vivo como • Utilizo la criterios de comparo y cómo me comportamien Me responsabilida
seres vivos, -- Características de los escenario UNIDAD entonación y los clasificación cuantifico siento yo o to definidas en preocupo 1.1 Exploración de d con los
desarrollarse en su seres vivos integrador No.1 matices - Compara y situaciones con un espacio por que los los saberes previos trabajos
las personas
medio? 2. CAMBIOS EN LOS clasifica números, dado. animales, y nivel de las asignados,
afectivos de voz cercanas
SERES VIVOS. LOS SERES utilizando en diferentes Identifico las las plantas competencias: puntualidad en
--Cambios en las PRAE VIVOS para alcanzar categorías ede contextos y cuando no necesidades y los Lluvia de ideas, la asistencia a
plantas, Institucional mi propósito en las ciencias con diversas recibimos de mi entorno recursos Ideogramas, clases, sentido
Los animales, en el ser diferentes - Establece representacion buen trato y cercano del medio Ilustraciones de pertenencia
humano. situaciones relaciones es. expreso (casa, barrio, ambiente por el área,
3. CLASIFICACION DE comunicativas.• entre empatía, es familia) reciban 1.2Conceptualizació participación
LOS SERES VIVOS. Leo diferentes conceptos • Reconozco buen trato n y organización del en clases,
decir,
--Reino mónera - Describe en los objetos - Evito el conocimiento: interés por la
clases de sentimientos
--. Reino protistas. objetos y propiedades desperdicio Preguntas investigación,
--.Reino hongo textos: fenómenos o atributos que parecidos o de los intercaladas, etc.
---Reino vegetal manuales, sencillos se puedan compatibles materiales Lectura dirigida,
Ciencias tarjetas, afi
--. Reino animal---- - Explica medir con los de que están a Ideogramas
Naturales y
--- LA LUZ. ches, cartas, eventos y (longitud, área, otros. (Estoy mí
Educación
periódicos, etc. sucesos volumen, triste porque alrededor 1.3Aplicación y
Ambiental
estableciendo capacidad, práctica de
aJuan le
EXPERIMENTA relaciones peso y masa) conceptos y
• Leo fábulas, pegaron.)
entre causas y y, en los desarrollo de
Compara las cuentos, efectos. eventos, (Competenci competencias:
diferentes formas de poemas, relatos - Aplica sus su duración. as Analogías
vida de los animales. mitológicos, conocimientos emocionales)
leyendas, o en situaciones . ESTRATEGIAS DE
EDUCACION SEXUAL cualquier otro experimentale APRENDIZAJE
--Conocimiento de sí s. Lecturas dirigidas,
mismo. texto literario. ideogramas,
-- sentimientos claros y lecturas auto
positivos frente a la regulados,
corporeidad. producción de
EDUCACION textos.
AMBIENTAL
--Relaciones de los
seres con el medio
 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUA
EJE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA AMBITO ESTRA
AREA ARTICULA UNIDAD DE ENSEÑANZA Y
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL EVALUA
DOR DE APRENDIZAJE
1 GRADO: COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÀTICAS CIUDADANAS LABORALES AMBIENTAL
. ME APROXIMO ¿Cómo se procesan los 1.LOS ALIMENTOS TERCERO Uso ESTRATEGIAS DE Escritas
AL alimentos al ser --.Clasificación de los - Reviso, -Describe representacione • Conozco y - Identifico los Me preocupo ENSEÑANZA orales,
CONOCIMIENTO consumidos por el ser alimentos según su UNIDAD socializo y corrijo objetos y s– uso estrategias recursos por que los responsa
COMO humano ? origen y su función. No.2 mis escritos, fenómenos principalmente sencillas de tecnológicos animales, las 1.1 Exploración de con los tr
CIENTÍFICO-A sencillos. concretas y disponibles plantas y los los saberes previos y asignado
teniendo en resolución
NATURAL -El sistema digestivo EL SER -Establece pictóricas– para el recursos del nivel de las ,puntuali
(proceso de HUMANO cuenta las relaciones para explicar el pacífica de desarrollo de medio competencias: Lluvia la asisten
transformación de los propuestas de entre valor de posición conflictos. una tarea ambiente de ideas, clases, s
alimentos). mis compañeros conceptos. en el sistema de (¿Cómo reciban buen Ideogramas, de perten
y profesor, y - numeración establecer un trato Ilustraciones por el áre
-Sistema circulatorio, atendiendo Explica decimal. acuerdo - Evito el participa
El sistema algunos aspectos eventos y creativo para desperdicio 1.2Conceptualización clases, in
respiratorio. sucesos • Realizo y de los y organización del por la
gramaticales usar nuestro
--Propagación de la estableciendo describo materiales conocimiento: investiga
luz y la sombra (concordancia, relaciones procesos de único balón en que están a Preguntas etc.
tiempos verbales, entre causa y medición los recreos... mí alrededor intercaladas, Lectura
pronombres) y efecto con patrones sin jugar dirigida, Ideogramas
--El movimiento ortográficos -Aplica arbitrarios y siempre al
--Por qué los objetos (acentuación n, conocimiento algunos mismo juego?). 1.3Aplicación y
se mueven. mayúsculas, en la solución estandarizados, (Conocimiento práctica de conceptos
EXPERIMENTA de problemas. de acuerdo y desarrollo de
signos de sy
Los Alimentos de al contexto. competencias:
ciencias clima frio, presentan puntuación) de la competencias Analogías
Naturales y características lengua • Identifico integradoras).
Educación diferentes a los de castellana.• regularidades y ESTRATEGIAS DE
Ambiental clima caliente Identificó el tendencias • Manifi esto APRENDIZAJE
EDUCACION propósito en un conjunto desagrado Lecturas dirigidas,
SEXUAL comunicativo y la de datos. cuando a mí o ideogramas, lecturas
--Proceso de auto regulados,
idea global de un a alguien del
desarrollo que producción de textos.
comienza a darse en texto.• Relaciono salón nonos
la pubertad. gráficas contexto escuchan o no
escrito, ya ea nos toman en
--Amaneramiento cuenta y lo
Completando expreso... sin
EDUCACION las o agredir.
AMBIENTAL explicándolas. (Competencia
--Características del comunicativas
suelo y los factores emocionales).
que lo erosionan

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

 EJE
GENERADOR
PREGUNTA EJE ESTRATEGIAS
AMBITO ESTRATEGIS
AREA PROBLEMATIZADOR ARTICULA UNIDAD COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y
CONCEPTUAL EVALUATIVAS
A DOR” DE APRENDIZAJE

CIENTÍFICA MATEMÀTICA CIUDADANAS LABORALES AMBIENTAL

ENTORNO ¿Por qué son 1. RECURSOS GRADO: COMUNICATIV S • Puedo ESTRATEGIAS DE Escritas y
FÍSICO: importantes los NATURALES “Lo TERCERO A -Describe objetos y Uso diversas diferenciar las Aporto Me preocupo por ENSEÑANZA orales,
Recursos Naturales y ambiental fenómeno sencillos estrategias de expresiones recursos que los responsabilidad
de qué manera los --.Clasificación Y como UNIDAD Tengo en cuenta -Maneja criterios de cálculo para la animales, las 1.1 Exploración de con los trabajos
verdaderas de
podemos aprovechar? diferencia de los escenario No.3 aspectos clasificación. (especialmente realización plantas y los los saberes previos y asignados
recursos naturales integrador -Reconoce la cálculo cariño de de tareas recursos del nivel de las ,puntualidad en
semánticos y
---Por qué debemos LOS importancia de mental) y de aquellas que colectivas. medio ambiente competencias: la asistencia a
morfosintácticos,
cuidar los recursos. RECURSOS preservar la vida y estimación para pueden Escucho las reciban buen Lluvia de ideas, clases, sentido
-- Describo flora y NATURALES de acuerdo con actuar resolver críticas de trato Ideogramas, de pertenencia
maltratarme.
fauna de mi región. la situación Consecuentemente problemas en los otros - Evito el Ilustraciones por el área,
(Pido
---Suelo—aire- comunicativa en . situaciones (padres, desperdicio de participación en
---Mezclas y PRAE laque -Elabora aditivas y a los adultos pares los materiales 1.2Conceptualizació clases, interés
combinaciones Institucional intervengo.• conclusiones multiplicativas ,docentes). que están a mí n y organización del por la
que me
--.Las fuerzas. Comparo textos derivadas de alrededor conocimiento: investigación,
--Separación de procesos • Realizo enseñen a - Expreso mis Preguntas etc.
de acuerdo con diferenciar las
mezclas. experimentales construcciones ideas, intercaladas,
--El sonido. sus formatos, -Establece y diseños muestras sentimientos e Lectura dirigida,
-Las clases de temáticas y relaciones entre utilizando verdaderament intereses y Ideogramas
sonido, la funciones.• conceptos. cuerpos y fi - e cariñosas de escucho
intensidad, el timbre Utilizo los -Explica eventos y guras respetuosament 1.3Aplicación y
las de abuso
y la altura medios de sucesos geométricas e los de los práctica de
-- comunicación estableciendo tridimensionale demás miembros conceptos y
Ciencias sexual o físico
EXPERIMENTA relaciones entre s y dibujos o fi del grupo desarrollo de
Naturales y masiva para y que podamos
Que cambios se causas y efectos. guras competencias:
Educación adquirir
observa en una geométricas hablar de esto Analogías
Ambiental información e
manzana, que se bidimensionales en la casa y en
parte y se deja incorporarla de . el salón.) ESTRATEGIAS DE
destapada manera (Conocimientos APRENDIZAJE
• Predigo si la Lecturas dirigidas,
).
significa cativa a posibilidad de ideogramas, lecturas
ocurrencia auto regulados,
mis esquemas
EDUCACION de un evento es producción de textos.
SEXUAL mayor que la de
-- La unión familiar de conocimiento. otro.
como primer y
principal fuente del
efecto.

EDUCACION
AMBIENTAL
--Cuidados
necesarios para la
conservación del
agua, aire, fauna, y
de los minerales

.
 DESEMPEÑOS
ESTRUCTURA CONCEPTUAL EVALUACION

EJE PREGUNTA EJE ESTRATEGIAS

AMBITO ESTRATEGIS
AREA GENERADO PROBLEMATIZAD ARTICUL UNIDAD COMPETENCIAS DE ENSEÑANZA Y
CONCEPTUAL EVALUATIVAS
R ORA ADOR “” DE APRENDIZAJE
 GRADO: COMUNICATIV CIENTÍFICA MATEMÀTICA CIUDADANA LABORALE AMBIENTA
¿Qué es la materia ---La vida y el agua. TERCERO A S S S L ESTRATEGIAS DE Escritas y orales,
ENTORNO y como la ---El agua y el medio Lo -Describe Me preocupo ENSEÑANZA responsabilidad con
FÍSICO encontramos en la ambiente ambiental UNIDAD Elaboro objetos y Identifico porque los Conservo - - Valoro y los trabajos
naturaleza? _.LA MATERIA como No.4 instrucciones fenómenos regularidades y animales, las en buen cuido el 1.1 Exploración de asignados,puntualida
-- Propiedades de la escenario que videncia sencillos propiedades plantas y los estado los medio los saberes previos d en la asistencia a
materia integrado LA -Maneja de los números recursos del recursos a ambienta y nivel de las clases, sentido de
secuencias
--Estados de la r MATERIA criterios de utilizando medio los que - Me competencias: pertenencia por el
materia lógicas en la clasificación. diferentes ambiente tengo preocupo Lluvia de ideas, área, participación en
--Cambios físicos y PRAE realización de -Explica instrumentos reciban buen acceso. por que los Ideogramas, clases, interés por la
químicos Institucio acciones. eventos y de cálculo trato. animales, Ilustraciones investigación, etc.
---Separación de nal sucesos (calculadoras, (Competenci las plantas
mezclas por métodos • Recreo relatos estableciendo ábacos, as cognitivas y los 1.2Conceptualizació
sencillos. y cuentos relaciones bloques y recursos n y organización del
--La energía cambiando entre causa multibase, emocionales) del medio conocimiento:
__La electricidad. efecto. etc.). . ambiente Preguntas
personajes,
-Compara y reciban intercaladas,
clasifica • Reconozco el • Entiendo el buen trato Lectura dirigida,
--El sol y la luna ambientes, utilizando uso de las sentido de las - Evito el Ideogramas
influyen en la tierra hechos y categorías de magnitudes acciones desperdicio
épocas. la ciencia. y sus unidades reparadoras, de los 1.3Aplicación y
Conceptos previos: -Aplica sus de medida en es decir, materiales práctica de
• Reconozco los conocimientos situaciones de las que están a conceptos y
Las interacciones de en situaciones aditivas y acciones que mí desarrollo de
principales
los seres vivos. experimentale multiplicativas. buscan alrededor competencias:
Ciencias
s. enmendar el Analogías
Naturales y elementos
EXPERIMENTA daño
Educación constitutivos de
Utilizar elementos causado ESTRATEGIAS DE
Ambiental
del medio para un proceso de cuando APRENDIZAJE
experimentar luz comunicación incumplo Lecturas dirigidas,
interlocutor e normas o ideogramas,
EDUCACION acuerdos. lecturas auto
SEXUAL (Competenci regulados,
Código, canal,
-- Derechos y deberes as producción de
de los miembros de un texto y situación cognitivas). textos.
grupo, como base comunicativa.
para aprender a vivir
en comunidad.

EDUCACION
AMBIENTAL
--Valoro el medio
ambiente
--Prevención en
desastres naturales

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION