Planes de Clases Ciencias Naturales Tercer Grado Lic. Ismenia Martínez

Planes de Clases Ciencias
Naturales
Tercer Grado
Lic. Ismenia Martínez
Bloque: El ser humano y la salud
Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiales Evaluación
• Identifican las Lección: Necesidades Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

características de los de los seres humanos Diagnostica
órganos de los sentidos, su • Integre a las niñas y los niños a que participen de Alumnos
funcionamiento y cuidados los trabajos grupales evitando que estos sean Maestro - -Preguntas
básicos. marginados, mejorando la convivencia dentro del orales.
espacio pedagógico donde se desarrollan. -
• Motívelos a participar y a expresar sus ideas Materiales Evaluación Formativa
sobre las necesidades básicas de las personas y las Texto de
consecuencias que ocurrirían si estas no se - - Lectura
Ciencias Analítica.
satisfacen de manera correcta. Naturales - -
Computad Dramatización.
Nuevos saberes ora - - Juegos y
Láminas Canciones
• Coménteles sobre lo que observan en las Pizarra -
imágenes explicándoles cuáles son las necesidades Cuaderno Evaluación Sumativa
básicas (aire, agua, alimento y espacio físico) y Copias
específicas (hogar, ropa, recreación, educación, Recortes - - Trabado en
afecto). el aula de clases
• Corrija las respuestas erróneas ejemplificando en - - Tareas para
el pizarrón las ideas que las niñas y los niños la casa
presentan sobre la satisfacción de las necesidades - - Pruebas.
básicas.
• Explíqueles la importancia de las necesidades
básicas y específicas.
Aplicación de los nuevos saberes

• Indíqueles que lean la lista de necesidades y
que las comenten.
• Pida que se formen en equipos de trabajo y
que creen ideas para la dramatización de las
necesidades básicas, estas pueden ser de alguna
experiencia personal que hayan vivido y que las
representen de manera creativa utilizando
materiales de su entorno. Verifique si las niñas y
los niños organizaron y limpiaron el espacio de
trabajo utilizado
Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale Evaluación
s
órganos de los sentidos, su • Motívelos a explorar las imágenes que Alumnos
funcionamiento y cuidados aparecen en el cuaderno de trabajo para que Maestro - -Preguntas
básicos. puedan crear una historia y narrarla de acuerdo a orales.
su imaginación. -
• Observe y controle que todos los niños y las Materiale Evaluación Formativa
niñas participen del trabajo en equipo ya que es s
fundamental que todos aporten ideas para la - - Lectura
Texto de Analítica.
actividad. Ciencias - -
• Estimule la práctica correcta de la Naturales Dramatización.
escritura evitando los errores ortográficos Computad - - Juegos y
Nuevos saberes ora Canciones
Láminas -
• Explíqueles la importancia que tiene Pizarra Evaluación Sumativa
relacionarse con los demás seres del ambiente, por Cuaderno
ejemplo las plantas y todo lo que ellas nos brindan Copias - - Trabado en el
para el desarrollo de nuestro bienestar, además del Recortes aula de clases
cuidado que debemos tener para su conservación. - - Tareas para
• Coménteles cuáles son las necesidades la casa
específicas de los seres humanos como el hogar, la - - Pruebas.
ropa, la recreación, educación y afecto. Todas
fundamentales para el desarrollo de la vida.
• Indíqueles que escriban de manera limpia y
ordenada en los espacios, siempre cuidando los
rasgos de las letras.
• Pídale que un voluntario lea la lista de materiales
que se utilizan para la construcción de las
viviendas y que comenten entren sus compañeros.
• Dígales que lean la historia que crearon sobre las
necesidades específicas.
• Revise el trabajo elaborado por las niñas y los
niños
s
órganos de los sentidos, su • Invítelos a reflexionar sobre las diferentes Alumnos
funcionamiento y cuidados actividades que realizan las personas para Maestro - -Preguntas
básicos. satisfacer las necesidades básicas y específicas orales.
de su comunidad. -
• Observe y modere en cada momento el Materiale Evaluación Formativa
trabajo en equipo tomando en cuenta cada una s
de las opiniones de las niñas y los niños. - - Lectura
• Valore cada una de las conclusiones sobre Ciencias
lo aprendido en la lección. - -
Naturales Dramatización.
Computad - - Juegos y
Láminas -
• Explíqueles la importancia de conocer cada uno Pizarra Evaluación Sumativa
de sus derechos hablándoles sobre La Declaración Cuaderno
Universal de los Derechos Humanos y su Copias - - Trabado en el
relevancia desde su creación para el respeto y Recortes aula de clases
valoración de los mismos en la vida. - - Tareas para
• Expréseles que sus padres realizan diferentes la casa
actividades para satisfacer nuestras - - Pruebas.
necesidades.
• Comente las imágenes del libro de texto sobre las
actividades que realizan las personas para
satisfacer sus necesidades.

• Organícelos en grupos de trabajo equitativos.
Designe a un grupo en particular a leer y
mencionar la letra que escogieron para cada uno
de los enunciados, corrigiendo las respuestas en el
pizarrón.
• Verifique que las niñas y los niños siguen las
instrucciones de las actividades planteadas en el
cuaderno de trabajo.
• Revise el trabajo realizado y corrija cuando sea
pertinente cada actividad realizada.
SESIÓN DE CLASES
Municipio: Centro: Docente: Grado: Tercero
Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: El ser humano y la salud
s
• Lección: El agua en el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
Identifican las características cuerpo humano Diagnostica
de los órganos de los • Invítelos a participar en el juego: El espejo, Alumnos
sentidos, su funcionamiento respetando la participación de cada uno de ellos Maestro - -Preguntas
y controlando la disciplina durante el desarrollo orales.
y cuidados básicos.
de -
la misma. Materiale Evaluación Formativa
• Motívelos a valorar la higiene corporal, s
ambiental y alimentaria como un comportamiento - - Lectura
necesario para prevenir la deshidratación y regular
Ciencias - -
las funciones vitales en nuestro cuerpo.
Láminas -
• Explíqueles porqué es importante tomar entre 6 y Pizarra Evaluación Sumativa
8 vasos con agua y lo que sucedería si notomamos Cuaderno
la cantidad adecuada de agua. Copias - - Trabado en el
• Indique que el agua es fundamental, porque Recortes aula de clases
constituye el principal componente del organismo; - - Tareas para
es más de la mitad de nuestro peso corporal y a la casa
través del consumo de alimentos como las frutas - - Pruebas.
(manzana, sandía, melón, naranja, entre otras) y
las verduras (zanahoria, tomate, pataste, repollo)
aportan un porcentaje de agua al organismo.

• Organice el espacio pedagógico de acuerdo a su
conveniencia para desarrollar el juego: El espejo,
si es necesario y cuenta con un espacio en el
Centro Educativo invítelos a salir ordenadamente
al patio de juegos.
• Verifique las actividades de preguntas y
escritura del cuaderno de trabajo para evitar
confusiones,
pida que alguna de las niñas o los niños lean a
los demás compañeros la historia que crearon.
SESIÓN DE CLASES
s
• Identifican las Lección: El agua en el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
características de los cuerpo humano Diagnostica
órganos de los sentidos, su • Motívelos a respetar y cuidar del agua como un Alumnos
funcionamiento y cuidados elemento de la naturaleza importante con relación Maestro - -Preguntas
básicos. a su papel en el organismo de los seres humanos. orales.
• Estimule la interpretación y la naturalidad de -
las diferentes actividades que son planteadas en Materiale Evaluación Formativa
el cuaderno de trabajo, supervisando de manera s
cuidadosa cada uno de los productos elaborados - - Lectura
en el aula. Ciencias - -
• Promueva el trabajo en equipo en cada actividad. Naturales Dramatización.
ora Canciones
Nuevos saberes Láminas -
Pizarra Evaluación Sumativa
• Describa la importancia del agua para las Cuaderno
plantas, animales y seres humanos, que procede Copias - - Trabado en el
de la lluvia y ha seguido todo el ciclo hidrológico, Recortes aula de clases
el cual es explicado más a detalle en el bloque - - Tareas para
dos. la casa
• Explíqueles que la principal utilidad, que en - - Pruebas.
muchos de los procesos metabólicos que se
producen en nuestro cuerpo el agua reacciona con
otras sustancias para generar un compuesto
diferente.

• Pídales que formen pequeños grupos donde
deben escribir y practicar las canciones “A la
capotín” y “Río Lindo” Luego deben cantarlas
frente a sus compañeros y compañeras.
• Dígales que al elaborar los dibujos con
mensajes positivos debe explicar la importancia
del agua en el cuerpo humano, también tomar en
cuenta lo aprendido y socializarlo con sus demás
compañeros para dar una conclusión sobre lo
aprendido.
Grado: Tercero
SESIÓN DE CLASES

s
Identifican las características de Lección: El agua en el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
los órganos de los sentidos, su cuerpo humano Alumnos Diagnostica
funcionamiento y cuidados • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le permite
básicos. al estudiante sentirse integrado. Maestro - -Preguntas
• Cuide que en su clase se produzcan estrategias de orales.
aprendizajes diversas, motivando a las niñas y a los -
niños a aprender y descubrir la ciencia. Enfatice que Materiale Evaluación Formativa
se hace sobre lo que nos rodea: seres vivos, aire, s
suelo, agua, rocas, bosques, etc. - - Lectura
Ciencias - -
Nuevos saberes Naturales Dramatización.
• Recuérdeles sobre la participación del agua en las ora Canciones
funciones vitales del cuerpo humano como regulador Láminas -
de la temperatura corporal, disolvente de las Pizarra Evaluación Sumativa
sustancias eliminadas en la excreción. Cuaderno
• La democracia participativa conlleva al Copias - - Trabado en el
reconocimiento de las distintas situaciones vividas y Recortes aula de clases
la elección de una forma de vida en armonía con el - - Tareas para
prójimo y el ambiente. Exprese el valor de utilizar la casa
racionalmente sin desperdiciar el agua en el hogar. - - Pruebas.

• Observe la toma de decisiones de cada uno de las
niñas y los niños al desarrollar el laberinto,
sugiriéndoles que pueden utilizar un color o crayón
para marcar por completo el camino.
• Promueva el trabajo en parejas para realizar el
ejercicio 2 del cuaderno de trabajo esto permitirá
comparar sus respuestas y conocer las opiniones de
que tengan respecto a lo aprendido.
• Pida a un voluntario que lea el resumen final.
.
SESIÓN DE CLASE

s
• Describen la importancia Lección: La buena Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el salud Diagnostica
consumo de alimentos • Promueva consumir alimentos frescos, naturales, Alumnos
nutritivos para el buen limpios y una dieta balanceada la cual es base para Maestro - -Preguntas
funcionamiento del crecer saludables. orales.
organismo. Permita que las niñas y los niños se expresen de -
manera escrita y que desarrollen cada una de sus Materiale Evaluación Formativa
capacidades a la vez cuidando su ortografía. s
• Reconocen los riesgos, - - Lectura
Propicie cada una de sus vivencias de éxito en el Texto de
medidas de prevención y Analítica.
salón de clases. Ciencias
forma de actuar en caso de - -
que se produzcan desastres y Computad
Nuevos saberes - - Juegos y
accidentes. ora Canciones
• Explíqueles que el texto que leyeron enfatiza en Láminas -
lo transcendental que son los alimentos para el Pizarra Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por cuerpo humano y que poseen un valor nutritivo en Cuaderno
sus características y función su consumo cotidiano. Copias - - Trabado en
alimenticia. • Dígales que los alimentos son normalmente Recortes el aula de clases
ingeridos para satisfacer el apetito y las funciones - - Tareas para
fisiológicas, su procedencia puede ser de origen la casa
animal (carne y leche), origen vegetal (frutas y - - Pruebas.
verduras) y origen mineral (agua y sal). Mientras
más energía gastemos más alimento
necesitaremos.
• Verifique que todas las niñas y los niños lean el
texto: La fiesta de los alimentos, de manera
comprensiva.
• Pregúnteles sobre la lectura: ¿Qué es lo que más
le llamó la atención?, ¿Por qué son tan importantes
los alimentos que consumimos? luego que
coloreen
en los dibujos del cuaderno de trabajo.
• Pídales que escriban en su cuaderno de tareas
una lista de alimentos que consumen y cuál de
todos ellos es su favorito
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Describen la importancia Lección: La buena Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el salud Motive a las niñas y los niños a aprender a través Diagnostica
consumo de alimentos de actividades como las sopas de letras, estas les - Al
nutritivos para el buen ayudarán a ejercitar su cerebro y son entretenidas umnos - -Preguntas
funcionamiento del para desarrollar en equipos. - M orales.
organismo. aestro -
Estimule a observar las diferentes imágenes del Evaluación Formativa
libro de texto y que clasifiquen de acuerdo a lo
• Reconocen los riesgos, Materiale - - Lectura
aprendido cada uno de los nutrientes necesarios
medidas de prevención y s Analítica.
para el cuerpo el desarrollo humano.
Nuevos saberes - Te Dramatización.
que se produzcan desastres y xto de
accidentes. • Cuide que las niñas y los niños identifiquen - - Juegos y
Ciencias Canciones
correctamente qué alimentos pertenecen a los Naturales -
carbohidratos, proteínas, vitaminas y minerales. - C Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por • Recuérdeles que cada nutriente tiene sus propias omputado
sus características y función funciones, de forma que la alimentación debe ser ra - - Trabado en el
alimenticia. completa y equilibrada. En nuestro organismo nos - L aula de clases
proporcionan calor y energía, regulan los procesos áminas - - Tareas para
corporales y aportan sustratos para el crecimiento - Pi la casa
y el buen desarrollo del cuerpo. zarra - - Pruebas.
Aplicación de los nuevos saberes - C
• Pida que desarrollen la actividad de la sopa de uaderno
letras utilizando los colores que se le indican, de - C
no poseerlos pueden utilizar otros tonos, la idea es opias
que ellos puedan identificar cada alimento. Recortes
• Invítelos a analizar cada uno de los alimentos que
han descubierto y sobre el papel que juegan dentro
su organismo para el perfecto desarrollo de su vida
y su crecimiento.
• Pídales que comenten sobre el trabajo realizado.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiem Materiale s Evaluación
po
• Describen la importancia Lección: La Saberes Previos 45 Humanos: Evaluación

del ejercicio físico y el buena salud min Diagnostica
consumo de alimentos • Promueva la preferencia por los alimentos Alumnos
nutritivos para el buen frescos, naturales, limpios, higiénicos y Maestro - -Preguntas
funcionamiento del balanceados, que en la mayoría de sus orales.
organismo. comunidades pueden ser adquiridos o -
producidos en los huertos familiares. Materiales s Evaluación Formativa
• Reconocen los riesgos, • Expréseles porqué es tan importante valorar una
Texto de - - Lectura
dieta balanceada ya que esta además de aportar
medidas de prevención y Ciencias Analítica.
los nutrientes necesarios preserva su salud.
Naturales - -
forma de actuar en caso de
Computado ra Dramatización.
que se produzcan desastres y - L
accidentes. láminas Canciones
• Explíqueles que una dieta balanceada debe incluir pIzarra -
necesariamente toda la clasificación de nutrientes, Cuaderno Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por esta puede ser representada en la pizarra con un
sus características y función menú de su elección que incluya porciones - - Trabado en el
alimenticia. equitativas a través de imágenes de diferentes aula de clases
alimentos. - - Tareas para
• Recuérdeles que la manipulación y la la casa
preparación adecuada de los alimentos nos - - Pruebas.
asegurará que estos nos aporten los nutrientes
necesarios para nuestro cuerpo y de esta manera
evitaremos enfermedades.

• Pídales que observen detenidamente la imagen del
libro de texto la cual les ayudará a escribir un
almuerzo saludable.
Promueva a que describan los alimentos que
consumieron en el desayuno, los que les
hubiera gustado comer y partiendo de ellos
que escriban en su cuaderno de tareas cuáles
consumieron en una semana y qué nutrientes
les aportaron para el perfecto desarrollo de su
cuerpo.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: El ser humano y la salud
s
• Describen la Lección: Estar Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

importancia del ejercicio nutrido es estar Diagnostica
físico y el consumo de sano • Promueva la valoración de los alimentos como un - Al
alimentos nutritivos factor generador de salud o de enfermedad dependiendo umnos - -
para el buen de los usos que se le den. - M Preguntas orales.
funcionamiento del • Motive a las niñas y los niños a realizar una lectura aestro -
organismo. comprensiva sobre la noticia del libro de texto. Evaluación Formativa
• Permita que expresen oralmente cada una de sus ideas
referente a lo leído. Materiale - - Lectura
• Reconocen los riesgos, s Analítica.
medidas de prevención y • Nuevos saberes - -
- Te Dramatización.
xto de - - Juegos y
que se produzcan desastres y
accidentes. Canciones
Descríbales el concepto de desnutrición como una Ciencias -
enfermedad causada por la falta de algunos nutrientes que Naturales Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por son necesarios para el crecimiento y mantenimiento del - C
sus características y función organismo. omputado - - Trabado en
alimenticia. • Explíqueles que en nuestro país se presentan varios ra el aula de clases
casos de desnutrición infantil, la cual es provocada - L - - Tareas para
mayormente por la pobreza, la falta de una buena la casa
áminas
alimentación y organizaciones como la UNICEF se - - Pruebas.
- Pi
encargan de brindar ayuda humanitaria y de desarrollo a zarra
niños y madres en países que no cuentan con los - C
recursos necesarios. uaderno
- C
Aplicación de los nuevos saberes opias
Recortes
• Pídales que después de realizar la lectura respondan
las preguntas del cuaderno de trabajo, seguido a ello den
sus opiniones acerca de la realidad que enfrenta nuestro
país respecto a la desnutrición.
• Indíqueles que elaboren una lista de alimentos que
consumen a diario y consúlteles a través de un panel si
estos aportarán los nutrientes necesarios para evitar estas
enfermedades.
Revise el trabajo realizado por los niños.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Describen la importancia Lección: Estar nutrido Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el es estar sano Diagnostica
consumo de alimentos • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le - Al
nutritivos para el buen permite al estudiante sentirse integrado al umnos - -Preguntas
funcionamiento del grupo. - M orales.
organismo. • Propicie que haya un cambio de actitud con aestro -- Lectura Analítica.
respecto a la consideración de la - -
• Reconocen los riesgos, desnutrición Dramatización.
medidas de prevención y - Juegos y Canciones
forma de actuar en caso de como una enfermedad curable y desarrollar una -
conciencia responsable hacia la corrección por Evaluación Sumativa
medio de la prevención social y la solidaridad - Trabado en el aula de
accidentes. comunitaria. clases
- Tareas para la casa
- Pruebas
Clasifican los alimentos por sus Nuevos saberes
características y función
alimenticia. • Sugiérales maneras de evitar la desnutrición
como: seleccionar alimentos saludables y ricos en
nutrientes, desparasitar no sólo a los niños sino
también a los padres cada tres meses, prevenir la
diarrea y las infecciones respiratorias agudas,
aprender a utilizar los diferentes alimentos que se
producen en la región y las madres lactantes deben
proporcionarle al bebé la leche materna el mayor
tiempo posible para que éste genere fuerzas y
combata los anticuerpos.
• Mencióneles algunas sugerencias para evitar la
desnutrición y que ellos puedan crear de acuerdo a
su creatividad, recuérdeles colocar en casa
recortes en los espacios que se les presentan.
• Organice equipos de trabajo de manera
equitativa controlando el orden y la
disciplina cuando se realice la actividad
propuesta para realizar el mural.
Pídales que lean las descripciones sobre las imágenes
y que de un comentario sobre las mismas.
SESIÓN DE CLASE

s
• Describen la importancia Lección: Estar nutrido Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el es estar sano Diagnostica
consumo de alimentos • Motive a las niñas y los niños a aprender más - Al
nutritivos para el buen sobre la nutrición como una necesidad básica y umnos - -Preguntas
funcionamiento del un derecho fundamental para todas las personas. - M orales.
organismo. • Promueva la aplicación de trabajos escritos aestro -
como los ensayos pues esto permite ver la Evaluación Formativa
capacidad de redacción y comprensión que
• Reconocen los riesgos, tuvieron las niñas y los niños en referencia al Materiale - - Lectura
medidas de prevención y tema. s Analítica.
accidentes. Ciencias Canciones
• Motive a las niñas y los niños a aprender más Naturales -
sobre la nutrición como una necesidad básica y un - C Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por derecho fundamental para todas las personas. omputado
sus características y función • Promueva la aplicación de trabajos escritos ra - - Trabado en el
alimenticia. como los ensayos pues esto permite ver la - L aula de clases
capacidad de redacción y comprensión que áminas - - Tareas para
tuvieron las niñas y los niños en referencia - Pi la casa
al tema. zarra - - Pruebas.
- C
Aplicación de los nuevos saberes uaderno
• Asegúrese que las niñas y los niños sigan - C
los rasgos correctos en el trazo de las letras. opias
Indíqueles que pueden trabajar en parejas para Recortes
realizar las actividades.
• Después que comenten sobre el trabajo
realizado y que un voluntario lea su trabajo
mientras sus compañeros escuchan con atención.
• Si es necesario se pueden hacer preguntas para
las ideas que no hayan quedado claras.
.
Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiemp Materiales Evaluación
o s
• Describen la importancia Lección: Las Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el enfermedades más Diagnostica
consumo de alimentos frecuentes • Promueva a realizar una lectura del libro de - Al
nutritivos para el buen texto en manera individual y en voz baja. unos - -Preguntas
funcionamiento del • Motive a las niñas y los niños a conocer más - M orales.
organismo. sobre las enfermedades comunes ya que en maestro -
algunos casos puede ser evitable y reversible a Evaluación Formativa
• Reconocen los riesgos, través del control de factores ambientales simples,
la visita al centro de salud y el manejo de la Materiales - - Lectura
medidas de prevención y s Analítica.
purificación del agua que consumimos
• Mencióneles qué principales mecanismos de Naturales -
transmisión del virus de la gripe se dan por - C Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por contacto directo con un enfermo o material computado
sus características y función contaminado, por ejemplo, a través de las ra - - Trabado en el
alimenticia. manos. - L aula de clases
• Por vía aérea, mediante gotas respiratorias láminas - - Tareas para
liberadas al toser o estornudar, mientras que la - Pi la casa
diarrea por una malnutrición, por una fuente de zarra - - Pruebas.
agua que esté contaminada y condiciones - C
higiénicas personales que son deficientes las cuaderno
cuales causan problemas. - C
copias
Aplicación de los nuevos saberes Recortes
• Pida que respondan de manera correcta y
ordenada de acuerdo a lo comprendido en la noticia.
• Dígales que comenten cómo se produce la gripe y
la diarrea y qué tipo de acciones realizan en su
hogar para evitarlas. Indíqueles que escriban en su
cuaderno de tareas cada una de las ideas
mencionadas por sus compañeros.
Verifique las respuestas y el trabajo
realizado para evitar ideas erróneas
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
s
consumo de alimentos frecuentes • Permita que las niñas y los niños se - Al
nutritivos para el buen expresen oralmente y a través del arte: unos - -Preguntas
funcionamiento del música, dibujo, teatro. - M orales.
organismo. • Observe y controle que todas las niñas y los maestro -
niños participen de manera integral en cada una de Evaluación Formativa
las actividades grupales que se realicen. Promueva
• Reconocen los riesgos, el trabajo colectivo, esto permite a los niños Materiale - - Lectura
medidas de prevención y sentirse integrados. ss Analítica.
que se produzcan desastres y xto de - - Juegos y
accidentes. • Mencióneles que muchas veces las Ciencias Canciones
enfermedades respiratorias y gastrointestinales Naturales -
provienen de malos hábitos de higiene tanto - C Evaluación Sumativa
personal, como en la manipulación de los computado
alimentos, las cuales causan bastantes daños al ra
organismo.
• Explíqueles que la medicina natural es la que se
utiliza remedios naturales para conseguir aliviar o
Clasifican los alimentos por sus sanar las enfermedades, es muy desarrollado en
características y función nuestra cultura pero siempre es necesario visitar
alimenticia. al
médico para evitar complicaciones de la salud.
• Pídales que reflexionen y comenten las causas
de las enfermedades más frecuentes y qué tipo de
remedios naturales utilizan en el hogar.
• Menciones ideas sobre la prevención de estas
enfermedades y los diagnósticos más comunes
que realizan los doctores.
• Pídales que comenten las posibles
recomendaciones para estar saludable así
mismo porque es importante las visitas
periódicas al médico de la comunidad
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero

consumo de alimentos frecuentes • Promueva medidas preventivas para evitar las - Al
nutritivos para el buen enfermedades, ya que son clave para evitar una umnos - -Preguntas
funcionamiento del infección mayor en nuestro organismo. - M orales.
organismo. • Motívelos a visitar a las autoridades aestro -
especialistas en salud, tratamiento y prevención Evaluación Formativa
Reconocen los riesgos, de las enfermedades para evitar la
automedicación, lo cual puede ser perjudicial en - - Lectura
algunos casos.
que se produzcan desastres y Nuevos saberes
accidentes.
• Explíqueles que la aplicación de medidas básicas
de higiene en el hogar y en la comunidad evita las
enfermedades y la propagación de las mismas.
• Clasifican los • Descríbales que las visitas al médico nos ayudan
alimentos por sus a detectar enfermedades, valorar el riesgo de
características y función problemas médicos futuros, promover un estilo de
alimenticia. vida saludable, actualizar las vacunas que
necesitemos, mantener una relación con el médico
en caso de una enfermedad y evitar diferentes
diagnósticos.
• Pídales que realicen de manera ordenada la
propaganda de afiches explicando cada una de las
ideas presentadas así mismo limpiando y dejando
en orden su espacio de trabajo.
• Indíqueles que observen la imagen del libro de
texto y comenten las funciones que cumplen las
vacunas, jeringas y los frascos que contienen la
medicina, puede aprovechar para que cuenten una
historia o anécdota vivida.
•
SESIÓN DE CLASES
s
• Describen la importancia Lección: Los agentes, Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el de la prevención Diagnostica
consumo de alimentos • Permita que las niñas y los niños observen - Al
nutritivos para el buen detenidamente las imágenes para que expresen sus umnos - -Preguntas
funcionamiento del ideas. - M orales.
organismo. • Promueva la valoración de estrategias de aestro -
primeros auxilios contra accidentes que los niños Evaluación Formativa
conozcan o les hayan ocurrido. Integre a los
• Reconocen los riesgos, niños que se vean marginados e invítelos a Materiale - - Lectura
medidas de prevención y participar en cada una de las actividades. s Analítica.
• Descríbales que los accidentes son Naturales -
acontecimientos imprevistos que alteran la marcha - C Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por normal o prevista de las cosas, especialmente los omputado
sus características y función que causan daños a una persona o cosa. ra - - Trabado en el
alimenticia. • Comente que los accidentes más comunes que - L aula de clases
pueden ocurrir en el hogar son choques, caídas, áminas - - Tareas para
quemaduras por no manipular de manera - Pi la casa
adecuada objetos calientes, cortaduras y en zarra - - Pruebas.
ciertos casos envenenamientos por confusión de - C
algunos frascos que se utilizan en la cotidianidad. uaderno
- C
Aplicación de los nuevos saberes opias
Recortes
• Además de las imágenes del libro de texto puede
mostrarles otro tipo de accidentes que ocurren
tanto
en el hogar como en la comunidad.
• Pida opiniones sobre lo observado y
aproveche las vivencias sobre algunos
accidentes que
conozcan y como estos pueden prevenirse.
• Al finalizar esto, les dará ideas para escribir la
anécdota que se les solicita. Pueden compartirlas
con sus compañeros y comentar sobre lo
aprendido.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Describen la importancia Lección: Los Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el agentes, de la Diagnostica
consumo de alimentos prevención • Enfatíceles los riesgos de accidentes en - Al
nutritivos para el buen ciertas actividades que realizamos en el diario umnos - -Preguntas
funcionamiento del vivir. - M orales.
organismo. • Motive a las niñas y los niños a aprender medidas de aestro -
prevención que podemos aplicar tanto en el centro Evaluación Formativa
educativo como en el hogar.
• Reconocen los riesgos, Materiale - - Lectura
• Cuide que en su clase se produzcan estrategias s Analítica.
medidas de prevención y
de aprendizaje diversas. - -
forma de actuar en caso de - Te Dramatización.
que se produzcan desastres y Nuevos saberes xto de - - Juegos y
• Recuérdeles que los accidentes pueden suceder
por motivos diversos y tener consecuencias muy Naturales -
diferentes, teniendo nociones básicas de cómo - C Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por omputado
evitarlos puede permitirnos salvar nuestra vida y
sus características y función ra - - Trabado en el
preservar la de los demás.
alimenticia.. • Explíqueles que dentro del centro educativo hay una - L aula de clases
áminas - - Tareas para
gran cantidad de riesgos debido a las características la casa
propias de las edades de las niñas y los niños tienen, - Pi
zarra - - Pruebas.
por lo tanto, es responsabilidad de los docentes como
de los estudiantes evitarlos. - C
uaderno
Aplicación de los nuevos saberesIndíqueles que - C
observen detenidamente la imagen del libro de opias
texto e identifiquen las situaciones de riesgo y Recortes
como pueden evitarlas para después escribirlas
en el cuaderno de trabajo. Luego las comparan
con el compañero (a) más cercano.
Pídales que comenten algún relato de un accidente que
han escuchado de sus padres o familiares las causas y
consecuencias que en este ocurrieron y cómo se
hubiera evitado.
•
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
• Describen la importancia Lección: Los agentes, Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el de la prevención Diagnostica
consumo de alimentos • Propicie las vivencias de éxito en el salón de Alumnos
nutritivos para el buen clases. Maestro - -Preguntas
funcionamiento del • Estimule a sus estudiantes para que continúen orales.
organismo. esforzándose en aprender. -
• Promueva la democracia participativa que Materiales Evaluación Formativa
• Reconocen los riesgos, conlleva al reconocimiento de las distintas Texto de
situaciones vividas y la elección de una forma - - Lectura
medidas de prevención y Ciencias Analítica.
de vida en armonía con el prójimo y el
Naturales - -
ambiente.
Computadora Dramatización.
Láminas - - Juegos y
Nuevos saberes Pizarra Canciones
accidentes.
Cuaderno -
• Recuérdeles que los primeros auxilios son un Copias Evaluación Sumativa
conjunto de actuaciones y técnicas que permiten Recortes
• Clasifican los alimentos por la atención inmediata de un accidentado, hasta que - - Trabado en
sus características y función llegue la asistencia médica profesional, con el fin el aula de clases
alimenticia. de que las lesiones que ha sufrido “no empeoren o - - Tareas para
se infecten más”. la casa
• Explíqueles que en nuestro país existen - - Pruebas.
organizaciones de primeros auxilios como la Cruz
Roja hondureña y la Cruz Verde, las cuales
prestan servicios voluntarios en caso de
emergencias ya se naturales como accidentales.
• Pídales que creen un botiquín de primeros
auxilios para el aula de clase donde primero
escogerán un contenedor el cual puede ser
reciclable, luego lo dejarán en un lugar accesible y
de manera segura señalizándolo con una cruz roja.
• Es necesario abastecerlo con medicamentos de
usos comunes, pinzas, vendas y medicinas de
uso común.
• Revise las actividades realizadas del ejercicio 2
del cuaderno de trabajo.
SESIÓN DE CLAS
Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale s Evaluación
• Describen la importancia Lección: Cuidando el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

del ejercicio físico y el embarazo de mamá Diagnostica
consumo de alimentos • Cuide que en su clase se produzcan estrategias Alumnos
nutritivos para el buen de aprendizaje diversas. Maestro - -Preguntas
funcionamiento del • Estimule a sus estudiantes para que continúen orales.
organismo. esforzándose en aprender. -
• Observe y conozca a cada niña y niño, nunca Materiales Evaluación Formativa
obligue a un niño surdo a escribir con la mano Texto de
• Reconocen los riesgos, derecha. - - Lectura
Ciencias Analítica.
medidas de prevención y • Propicie las vivencias de éxito en el salón de Naturales
forma de actuar en caso de clases. - -
Computadora Dramatización.
que se produzcan desastres y Láminas - - Juegos y
accidentes. Nuevos saberes Pizarra Canciones
Cuaderno -
• Explíqueles que la carencia de nutrientes antes Copias Evaluación Sumativa
de la gestación y durante la misma, podrían Recortes
afectar tanto al estado de salud de la madre
como
• Clasifican los alimentos por la del niño, por ello es necesario una alimentación - L - - Trabado en el
sus características y función rica en vitaminas A, C, D, E, B 12 o minerales áminas aula de clases
alimenticia. como zinc, yodo, calcio y hierro. - Pi - - Tareas para
• La leche materna es el alimento natural zarra la casa
producido por la madre para alimentar al recién - C - - Pruebas.
nacido, juega un papel importante en el uaderno
desarrollo del niño puesto que le brinda la - C
energía y calorías necesarias durante su opias
desarrollo. Recortes

• Pídales que se tomen un tiempo para analizar
cada palabra, evitando la confusión, si es
necesario invítelos a trabajar en parejas para que
tengan ideas en conjunto y comenten entre
ellos.
• Indíqueles que pasen a la pizarra dos o tres
voluntarios a escribir las oraciones creadas.
Ayúdeles a crearlas si es necesario.
• Verifique la ortografía de las niñas y los niños
al igual que el rasgo de las letras.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Describen la importancia Lección: Cuidando el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el embarazo de mamá Diagnostica
consumo de alimentos • Motívelos a comentar la historia sobre ¿Por qué
nutritivos para el buen quisiste tenernos? y que narren situaciones que - -Preguntas
funcionamiento del les han contado sus padres mientras ellos eran orales.
organismo. bebés. -
• Permita que las niñas y los niños expresen Evaluación Formativa
sus ideas de manera oral.
• Reconocen los riesgos, • Cuide que en su clase se produzcan - - Lectura
medidas de prevención y estrategias de aprendizaje diversas. Analítica.
forma de actuar en caso de que Nuevos saberes
se produzcan desastres y
accidentes. • Explíqueles que durante el embarazo no todos
los alimentos son aconsejables puesto que algunos
están llenos de conservantes y otros ingredientes
•Clasifican los alimentos por que no se deben consumir durante el embarazo
sus características y función para evitar complicaciones en la salud de bebe.
alimenticia. • Pero existen alimentos rápidos sanos que ayudan
a esperar hasta la hora de comer o son perfectos si
necesitas comer ligero.
• Alimentos sanos como las frutas, leche de soya,
yogurt, ensaladas y cereales fortalecen y mejoran
la dieta de la madre.

• Pídales que lean de manera comprensiva la
historia y que den sus opiniones respecto a lo
leído.
• Verifique las respuestas a las preguntas del
cuaderno de trabajo y así evitar las confusiones en
las niñas y niños.
Indíqueles que luego de elaborar la lista de
alimentos que justifiquen por qué eligieron esa
variedad de alimentos y por qué son
importantes para la madre embarazada y él
bebé en crecimiento
SESIÓN DE CLASES
• Describen la importancia Lección: Cuidando el Saberes Previos 45 min Humsanos: Evaluación
del ejercicio físico y el embarazo de mamá Humanos: Diagnostica
consumo de alimentos • Observe y controle que todas las niñas y los
nutritivos para el buen niños participen de la actividad que se plantea en Alumnos - -Preguntas
funcionamiento del el libro de texto. Maestro orales.
organismo. • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le -
permite al estudiante sentirse integrado al Evaluación Formativa
grupo. Materiale
• Reconocen los riesgos, s - - Lectura
• Los cambios de actitudes se producen mejor
cuando todo el grupo de estudiantes se apropia
Texto de - -
de ellos.
Ciencias Dramatización.
Naturales - - Juegos y
Nuevos saberes Computador Canciones
accidentes.
a -
• Indíqueles que el cuidado del bebé es una Láminas Evaluación Sumativa
responsabilidad compartida, no solo la madre Pizarra
• Clasifican los alimentos por estará pendiente, el padre también juega un papel Cuaderno - - Trabado en el
sus características y función importante. aula de clases
Copias
alimenticia. • Recuérdeles que a lactancia materna es la forma Recortes - - Tareas para
ideal de aportar a los niños pequeñoslos nutrientes la casa
que necesitan para un crecimiento y desarrollo - - Pruebas.
saludables del bebé.
• Prácticamente todas las mujeres pueden
amamantar, siempre que dispongan de buena
alimentación equilibrada luego de la
gestación.
• Pídales que al momento de la demostración con
la muñeca se realice de la manera más ordenada
evitando los juegos puesto que es una actividad
que nos hace reflexionar. Al finalizar puedehacer
un conversatorio para que comenten lo que
sintieron al realizar el ejercicio.
• Indíqueles las respuestas correctas en el
pizarrón sobre las responsabilidades compartidas
de la
mamá y el papá.
.
s
• Describen la importancia Lección: Cuidados del Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
del ejercicio físico y el bebé Diagnostica
consumo de alimentos • Promueva la valoración de la lactancia materna Alumnos
nutritivos para el buen como el tipo de alimentación más segura, Maestro - -Preguntas
funcionamiento del económica, y balanceada para los recién orales.
organismo. nacidos. -
• Motive a las niñas y los niños a comentar Materiale Evaluación Formativa
sobre la historia cuando nacieron y que es lo que s
• Reconocen los riesgos, más recuerdan cuando estaban pequeños en - - Lectura
cuanto a su alimentación y las actividades que Texto de Analítica.
realizaban. Ciencias - -
Computador - - Juegos y
accidentes. Nuevos saberes a Canciones
Láminas -
• Expréseles que desde el momento en el que Pizarra Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por nace el bebé, precisa de muchos cuidados, Cuaderno
sus características y función atenciones y los padres juegan un papel muy Copias - - Trabado en el
alimenticia. importante durante todo el desarrollo. Recortes aula de clases
• Mencióneles que la lactancia materna es - - Tareas para
exclusiva hasta los seis meses de edad del bebé, la casa
luego es necesario que se complemente con otros - - Pruebas.
alimentos para que pruebe nuevos sabores,
texturas, a masticar y a comer pero recalcando que
no hay que sustituir la leche materna.
• Pídale a una niña o niño que lea para sus demás
compañeros el caso del recién nacido, mientras los
demás siguen la lectura con su vista. Puede turnar
a varios niños para que la lectura sea dinámica.
• Verifique si las respuestas a las preguntas al caso
van de acuerdo a lo leído, evitando así las
confusiones en las niñas y los niños.
• Invítelos a utilizar lápices de colores para
relacionar las columnas y observar las
respuestas.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
consumo de alimentos • Observe y controle el desarrollo de la actividad Alumnos
nutritivos para el buen de la preparación de alimentos, ayudando a Maestro - -Preguntas
funcionamiento del organizar la participación de todos los niños, orales.
organismo. evitando que sean marginados. -
• Ensaye las actividades de aplicación antes de Materiale Evaluación Formativa
introducirlas al salón de clase o al laboratorio. s
• Reconocen los riesgos, - - Lectura
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial. Texto de Analítica.
Ciencias - -
que se produzcan desastres y Nuevos saberes Computador - - Juegos y
accidentes. a Canciones
• Explíqueles que cuando el bebé cumple más de
6 meses la alimentación complementaria constará Láminas -
de vegetales, purés de papas, camote y diferentes Pizarra Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por Cuaderno
sus características y función frutas que están llenos de nutrientes, vitaminas, - - Trabado en el
carbohidratos y grasas que mejoran el Copias
alimenticia. Recortes aula de clases
crecimiento. - - Tareas para
• Dígales que las vacunas contribuyen a mejorar el la casa
nivel de salud de la población mediante la - - Pruebas.
prevención y control de las enfermedades
prevenibles por las mismas; y son recomendables
en los primeros años de vida de los bebés.

• Indíqueles que antes de preparar los alimentos
en equipos que primero es necesario lavarnos las
manos o utilizar gel antibacterial.
• Solicite ayuda a las madres de familia para
realizar los purés o cortar los alimentos siempre y
cuando que los niños también colaboren en el
trabajo.
• Pídales con anticipación su carnet de vacunación
para realizar el ejercicio indicándoles siempre que
tengan el cuidado de no perderlo.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
consumo de alimentos • Motive a las niñas y los niños a participar Alumnos
nutritivos para el buen durante el desarrollo de la clase, evitando que al Maestro - -Preguntas
funcionamiento del momento de dar respuestas afines a un tema orales.
organismo. estos se burlen. -
• Promueva a realizar cada uno de los trabajos Materiale Evaluación Formativa
de manera ordena y limpia. s
Reconocen los riesgos, - - Lectura
medidas de prevención y • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca
obligue a un niño zurdo a escribir con la mano
forma de actuar en caso de Ciencias - -
derecha
que se produzcan desastres y Naturales Dramatización.
Nuevos saberes
accidentes. Computador
• Explíqueles que en el desarrollo de los bebés de a
8 a 12 meses existen riesgos que puede evitar Láminas
siguiendo consejos como: nunca dejar objetos Pizarra
• Clasifican los alimentos pequeños donde el bebé pueda alcanzarlos, cubrir Cuaderno
por sus características y todos los enchufes eléctricos con coberturas de
función alimenticia. seguridad o cinta adhesiva para prevenir Copias
quemaduras o choques eléctricos, siempre Recortes
observar al bebé en todo momento a menos que
esté en una zona segura y cuando se cocine,
mantenga los agarraderos de las ollas hacia la
parte de atrás de la estufa.

• Indíqueles que miren su ombligo y luego vean el
proceso de cicatrización que ha tenido el cordón
umbilical, invítelos a comentar lo que observaron.
• Pídales que observen detenidamente las
imágenes sobre los accidentes que pueden ocurrir
con los bebés y que escriban medidas de
prevención en el cuaderno de tarea.
• Pídales que lean la historia creada con las
palabras que se les presentaron
•.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
Describen la importancia del Lección: Sentirnos Saberes Previos 45 min Evaluación

ejercicio físico y el consumo bien es estar saludable • Motívelos a tener un ambiente saludable en el Diagnostica
de alimentos nutritivos para hogar y en su comunidad manteniéndolo
el buen funcionamiento del siempre limpio. Promueva el reconocimiento de - -Preguntas
organismo. las distintas situaciones vividas y la elección de orales.
una forma de vida en armonía con el prójimo y
el ambiente. Estimule a sus estudiantes para Evaluación Formativa
• Reconocen los riesgos,
que continúen esforzándose en aprender
medidas de prevención y - - Lectura
forma de actuar en caso de Analítica.
que se produzcan desastres y Nuevos saberes - -
accidentes. Dramatización.
• Mencióneles que para estar sano es fundamental - - Juegos y
mantener un buen estado físico, emocional y Canciones
psicológico, además de seguir una dieta saludable -
• Clasifican los alimentos y realizar ejercicios. Evaluación Sumativa
por sus características y • Explíqueles que es necesario colaborar en la
función alimenticia. comunidad para contribuir con el mantenimiento - - Trabajo en el
de las buenas condiciones de los servicios aula de clases
públicos tales como el teléfono, el transporte y - - Tareas para
otros. Evitar rayar o dañar todo aquello que está al la casa
servicio de las personas y todo lo que pertenece a - Pruebas
otras familias o individuos.

• Dígales que mencionen cuáles son las
diferencias que encuentran en las imágenes del
libro de texto y que comenten de qué manera
ellos colaboran con el aseo de su hogar.
• Pídales que elaboren un concepto de salud y
que lo escriban en su cuaderno de tareas, luego
los compara con sus compañeros para crear uno
general partiendo de todas sus ideas.
Revise el trabajo terminado por los niños (as).
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
• Describen la importancia Lección: Sentirnos Saberes Previos 45 min Evaluación

del ejercicio físico y el bien es estar saludable Diagnostica
consumo de alimentos • Motive a las niñas y los niños a participar en
nutritivos para el buen las actividades de la campaña de salud, - -Preguntas
funcionamiento del realizándola de manera ordenada siguiendo las orales.
organismo. instrucciones. -
• Cuide que en su clase se produzcan Evaluación Formativa
estrategias de aprendizaje diversas.
• Reconocen los riesgos, • Los cambios de actitudes se producen mejor - - Lectura
cuando todo el grupo de estudiantes se apropia Analítica.
de ellos. - -
Dramatización.
- - Juegos y
accidentes. Nuevos saberes Canciones
• Mencióneles que las campañas de salud -
pública son una gran oportunidad para aumentar Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por
la concientización y los conocimientos sobre los - - Trabado en el
sus características y función
problemas de salud, enfermedades y para aula de clases
alimenticia. movilizar en todos los ámbitos, desde el local - - Tareas para
hasta el internacional. la casa
• Recuérdeles que los médicos nos pueden hablar - - Pruebas.
sobre diferentes temas y maneras para estar más
saludables, todo con el esfuerzo por crear un
mundo más saludable y mejorar la calidad de
vida de las personas.

• Pídales que soliciten de manera formal la ayuda
de sus padres para realizar la campaña de salud.
Recuérdeles que deben escribir cada uno de las
funciones y todo lo que se realizó antes, durante y
después de la actividad.
• Revise la ortografía y cuide el rasgo de las
letras para cada uno de las narraciones de los
niños, pídales que compartan leyéndolas a sus
compañeros y escriban conclusiones en el
cuaderno de tareas.
• Describen la importancia Lección: Sentirnos Saberes Previos 45 min Evaluación

del ejercicio físico y el bien es estar saludable Diagnostica
consumo de alimentos Permita a las niñas y los niños a expresar
nutritivos para el buen oralmente cada una de sus ideas sobre cómo - -Preguntas
funcionamiento del mantenerse de manera saludable. orales.
organismo. • Estimule a sus estudiantes para que continúen -
esforzándose en aprender. Evaluación Formativa
• Reconocen los riesgos, • Propicie las vivencias de éxito en el salón de - - Lectura

medidas de prevención y clases. Analítica.
forma de actuar en caso de • Estimule el trabajo en equipo en cada actividad. - -
que se produzcan desastres y Dramatización.
- - Juegos y
accidentes.
Nuevos saberes Canciones
-
• Recuérdeles que la prevención de las Evaluación Sumativa
• Clasifican los alimentos por enfermedades es una estrategia de la atención
sus características y función primaria, que se hace efectiva en la atención de - - Trabado en
alimenticia. las personas. Pero esta implica promover la salud, el aula de clases
así como diagnosticar y tratar oportunamente a un - - Tareas para
enfermo, también rehabilitarlo y evitar la casa
complicaciones o secuelas de su padecimiento, - - Pruebas.
mediante sus diferentes niveles de intervención.
• Explíqueles que mientras más saludables
nos mantenemos mejor nos sentimos y
podemos crecer fuertes y sanos.

• Pídales que identifiquen y mencionen las
actividades que realizan para estar más
saludables, luego las escriben en el cuaderno
de tareas.
s
• Identifican las principales Lección: La naturaleza Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su del suelo Diagnostica
• Motívelos a describir el paisaje de su
entorno y practican medidas
comunidad y a comentar que tipo de actividades - -Preguntas
para su conservación.
agrícolas se realizan en la misma. orales.
• Estimule el trabajo en equipo, integrando a los -
niños que vea marginados. Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y
tratamientos que se le debe • Valore los conceptos creados con sus palabras - - Lectura
y corríjalos cuando sea necesario tanto de Analítica.
brindar al suelo para evitar la
manera individual como grupal. - -
erosión y mantener sus
Dramatización.
nutrientes.
- - Juegos y
• Identifican estrategias -
para evitar la contaminación • Explíqueles que el suelo es una capa delgada
que se ha formado muy lentamente, a través del Evaluación Sumativa
del aire.
tiempo, esto debido a la desintegración de las
- - Trabado en el
rocas superficiales por la acción del agua, los aula de clases
cambios de temperatura y el viento. - - Tareas para
Coménteles que los tipos de suelos la casa
dependen de la roca que los originó, su - - Pruebas.
antigüedad, el relieve, el clima, la
vegetación y los animales que viven en él,
además de las modificaciones causadas por
la actividad humana de acuerdo al uso en
que se emplee como la agricultura.
• Pídales que describan de manera oral el
paisaje de su comunidad.
• Dígales que escriban de manera clara y
ordenada cada una de sus ideas en el cuaderno de
trabajo.
• Guíelos en cada una de las preguntas que se
plantean aclarando cada una de las dudas que
tengan respecto a las mismas.
• Pídales que por equipo lean cada uno de los
conceptos creados.
•.
II PARCIAL
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: La tierra y el universo
s
• Identifican las principales Lección: La naturaleza Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su del suelo Diagnostica
• Ensaye las actividades de aplicación antes de
introducirlas al espacio educativo o al laboratorio - -Preguntas
• Motive a los niños a utilizar material reciclable, orales.
el cual se encuentra en su entorno, como botellas -
desechables de refresco, tela, colador de papel y Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y vasos plásticos.
tratamientos que se le debe - - Lectura
brindar al suelo para evitar • Convierta el aula de clases en un laboratorio Analítica.
la erosión y mantener sus vivencial donde los niños aprendan a descubrir a - -
nutrientes. través de la ciencia y sus experiencias. Dramatización.
- - Juegos y
• Nuevos saberes Explíqueles que el tamaño de Canciones
Identifican estrategias para
las partículas minerales que forman el suelo -
evitar la contaminación del
determina sus propiedades físicas: textura,
aire.
estructura, capacidad de drenaje del agua y
aireación.
• Coménteles que para que las plantas crezcan
precisan de agua y determinados minerales los
cuales son absorbidos por el suelo por medio de
sus raíces. Un suelo es fértil cuando tiene los
nutrientes necesarios para que las plantas se
desarrollen bien.

• Pida a las niñas y los niños las muestras de los
tipos de suelo con anticipación y el montaje de
las botellas plásticas. Recuerde que los tipos de
suelos dependerán de la comunidad en donde
viven, pueden utilizar con los que cuenten. •
Coloque una misma cantidad de agua para cada
una de las muestras de suelo.
• Verifique que los niños limpiaron el espacio
de trabajo donde se colocaron cada una de las
muestras del laboratorio.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
• Identifican las principales Lección: La naturaleza Saberes Previos 45 min Evaluaci

fuentes de agua de su del suelo ón
• Promueva el trabajo colectivo, pues esto le
entorno y practican medidas Diagnos
permite al estudiante sentirse integrado al
para su conservación. tica
grupo.
• Reconocen los cuidados y • Motívelos a valorar el suelo como uno de los - -
tratamientos que se le debe recursos importantes del planeta que tarda mucho Preguntas
brindar al suelo para evitar tiempo en formarse para que pueda producir. orales.
la erosión y mantener sus • Estimule a sus estudiantes para que continúen -
nutrientes. esforzándose en aprender propiciando vivencias Evaluación
de éxito en el salón de clases. Formativa
• Identifican estrategias para Nuevos saberes
aire. • Comente que la cantidad de tierra que
disponemos para cultivar es escasa y debe ser
usada cuidadosamente y aplicando medidas de
conservación apropiadas. Un adecuado manejo del
suelo ayuda a mantenerlo, restaurarlo y a mejorar
su calidad para la producción.
• Mencióneles que una manera de reposición del
suelo puede ser de forma natural, cuando se deja
descansar y se espera que crezca nuevamente la
vegetación y utilizando abonos.

• Solicíteles que lean cada uno de los enunciados
para compararlas con sus demás compañeros y a
la vez corregir el ejercicio.
Pida que lean el concepto final de suelo luego de
haber estudiado la lección.
• Pídales que escriban de manera clara y
ordenada en el cuaderno de trabajo corrija cuando
sea necesario.
• Revise el trabajo realizado por las niñas y los
niños.
•
Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale s Evaluación
• Identifican las principales Lección: La Saberes Previos 45 min Evaluación

fuentes de agua de su importancia y el Diagnostica
cuidado del suelo • Motívelos a comunicar cada una de sus ideas
con respeto a la lectura sobre la pequeña semilla - -Preguntas
para su conservación. y el suelo. orales.
• Promueva el trabajo en equipo siempre y cuando -
sea necesario para crear un ambiente de Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y confianza.
brindar al suelo para evitar • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca Analítica.
la erosión y mantener sus obligue a un niño zurdo a escribir con la mano - -
nutrientes. derecha. Dramatización.
- - Juegos y
• Identifican estrategias Canciones
Nuevos saberes
para evitar la contaminación -
del aire. • Explíqueles que el proceso mediante el cual una Evaluación Sumativa
semilla se desarrolla se llama germinación y para
- - Trabajo en el
lograr esto, toda nueva planta requiere de
aula de clases
elementos básicos para su desarrollo: temperatura, - - Tareas para
agua, oxígeno y todos los minerales que se la casa
encuentran en el suelo. - - Pruebas.
• Coménteles que la agricultura es una de las
industrias más importante en Honduras ya que
nuestro país es un exportador neto de alimento.
Entre los cultivos más importante se encuentra el
maíz y los frijoles; parte de la dieta de todos los
hondureños.
• Pida que lean el cuento de manera individual
en vos alta y por turnos.
Pídales que comente cuál era el argumento del
cuento y lo escriban de manera clara y ordenada
en el cuaderno de trabajo.
• Dígales de acuerdo a las experiencias que
han tenido y observado que escriban cuál es la
importancia del suelo y qué cuidados debemos
tener para conservarlo y protegerlo.
.
s
cuidado del suelo • Ensaye las actividades de aplicación antes de
introducirlas al salón de clase o al laboratorio. - -Preguntas
Permita que las niñas y los niños participen de orales.
manera activa y ordenada en desarrollo del -
experimento. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Motívelos a aprender y descubrir la ciencia a - - Lectura
brindar al suelo para evitar través de representaciones, con materiales Analítica.
la erosión y mantener sus reciclables. - -
nutrientes. Dramatización.
• Promueva el trabajo colaborativo en los equipos. - - Juegos y
para evitar la contaminación Nuevos saberes -
del aire. Evaluación Sumativa
• Explíqueles que las erosiones son el desgaste
del suelo provocado por el agua y el aire dejando - - Trabado en el
grandes daños. aula de clases
• El agua es el principal agente erosivo que - - Tareas para
desgasta los materiales que hay por donde pasa y la casa
arrastra los restos en dirección al mar, dejándolos - - Pruebas.
depositados en diversos lugares, formando nuevos
suelos y modelando el paisaje. El aire provoca
menos daños en el suelo, pero en las regiones
secas, como los desiertos forman diferentes
estructuras debido a las ráfagas de viento.

• Pídales con anticipación los materiales a
utilizar por equipo para realizar el experimento,
sugiriéndoles si es necesario otro tipo de
recipientes al de las imágenes del libro de texto o
materiales reciclables que se encuentran en su
entorno.
• Cuide que los niños y las niñas realicen
el experimento de manera ordenada
evitando derramar o desperdiciar
demasiada agua.
• Verifique que los niños limpien el espacio
de trabajo.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
cuidado del suelo • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca
obligue a un niño surdo a escribir con la mano - -Preguntas
derecha. orales.
• Motívelos a aprender y descubrir la ciencia. -
Enfatice que se hace sobre lo que nos rodea: seres Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y vivos, aire, suelo, agua, rocas, bosques, etc.
brindar al suelo para evitar • Propicie las vivencias de éxito en el salón de Analítica.
la erosión y mantener sus clases. - -
- - Juegos y
• Identifican estrategias
para evitar la contaminación • Coménteles que durante la temporada de lluvia -
del aire. se produce un aumento del caudal de los ríos Evaluación Sumativa
provocando que se desborden. Este fenómeno se - - Trabajo en el
produce a veces de forma gradual, pero otras lo aula de clases
hace de forma violenta, provocando una gran - - Tareas para
erosión y derrumbes es sitios que son vulnerables la casa
a la saturación de agua. - - Pruebas.
Recuérdeles si durante muchas cosechas no se
enriquece el suelo con abono el suelo se
debilitará y no proporcionará los nutrientes
necesarios para que las plantas puedan crecer.

• Dígales que observen las imágenes del libro de
texto y que las comenten con sus compañeros,
pregúnteles cómo podemos evitar cada una de
las consecuencias del mal uso del suelo.
Indíqueles que realicen el collage de imágenes de
cultivos de Honduras en el cuaderno de tareas.
• Pídales que lean frente a sus compañeros
las frases creativas que crearon.
• Revise el trabajo asignado y la ortografía
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
• Identifican las principales Lección: El agua vieja Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su Diagnostica
• Motívelos a observar las imágenes de las
masas de agua más importante de nuestro país y - -Preguntas
que opinen acerca de otras que ellos conozcan o orales.
que se encuentran en sus comunidades. -
• Permita que las niñas y los niños expresen Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y oralmente cada una de sus ideas evitando las
tratamientos que se le debe burlas. - - Lectura
brindar al suelo para evitar Analítica.
la erosión y mantener sus • Cuide que en su clase se produzcan - -
nutrientes. estrategias de aprendizaje diversas. Dramatización.
Nuevos saberes
para evitar la contaminación • Coménteles que el único lago natural existente
del aire. en Honduras es el Lago de Yojoa con 90 km2 de
superficie, se encuentra localizado entre los
departamentos de Comayagua, Cortés y Santa
Bárbara.
• Expréseles que en la Central Hidroeléctrica
Francisco Morazán también conocida como “El
Cajón” se realizaron varios estudios ambientales
para la construcción, los cuales duraron
aproximadamente quince años, desde su puesta en
servicio para el país.

• Pídales que escriban de manera ordena cada
una de sus ideas, corrigiendo la ortografía cuando
sea necesario en cada actividad.
Indíqueles que se organicen en parejas, para
compartir sus ideas sobre las actividades que
requieren agua para todos los seres vivos.
• Dígales que el dibujo debe ser representativo
de acuerdo a la actividad que ellos escriban en
un pequeño espacio del cuadro.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Observe y controle que todos los equipos de
trabajo realicen los pasos que se le indican en - -Preguntas
el libro de texto. orales.
Integre a los trabajos de experimentación a todos
• Reconocen los cuidados y los niños que vean marginados en el salón de
tratamientos que se le debe clases.
brindar al suelo para evitar
la erosión y mantener sus • Motive a las niñas y a los niños a aprender y
nutrientes. descubrir la ciencia.
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial.
aire. Nuevos saberes
• Cuide que las niñas y los niños identifiquen
adecuadamente cada uno de los procesos del
ciclo del agua durante el experimento.
• Coménteles que existen otros procesos del
ciclo del agua que se estudian más a
profundidad.
• Explíqueles que el Sol evapora el agua que está
en el recipiente, produciendo gotas y vapor dentro
del frasco, el cual se condensa. La precipitación
ocurre cuando las gotas de agua regresan hacia
abajo y ocurre un proceso de infiltración y
escorrentía.
• Organice los equipos de trabajo de
manera equitativa para realizar el
experimento.
• Pida los materiales con anticipación y de
diferentes opciones en caso de no encontrar los
que se le solicita en el libro de texto.
• Verifique que las niñas y los niños realicen de
manera ordenada los procesos solicitados durante
los distintos días.
• Revisé el trabajo realizado.
s
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y a
descubrir la ciencia a través de la observación - -Preguntas
para su conservación. orales.
de su entorno, así mismo valorándolo para su
preservación. -
• Promueva el trabajo colectivo en el desarrollo de Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y cada una de las actividades.
brindar al suelo para evitar • Permítales que expresen sus ideas de Analítica.
la erosión y mantener sus manera oral y escrita. - -
- - Juegos y
para evitar la contaminación • Explíqueles qué se llama cuenca hidrográfica al -
del aire. espacio delimitado por la unión de todas las Evaluación Sumativa
cabeceras que forman el río principal, o que - - Trabado en el
vierte sus aguas a un solo lago. aula de clases
• Honduras es el país más montañoso de América - - Tareas para
Central, por lo que tiene la mayor densidad de la casa
drenaje de la región, es decir que existe un - - Pruebas.
mayor número de ríos y afluentes por área
cuadrada. En sus dos vertientes cuenta con una
división en 19 cuencas hidrográficas las que son
aprovechadas por la mayoría de la población.

• Pídales que vean detenidamente el mapa de
cuencas hidrográficas. Cuide que las niñas y los
niños identifiquen y posteriormente escriban
correctamente los procesos de evaporación,
condensación, precipitación y escorrentía en la
imagen.
• Dígales que pueden trabajar por equipos
para desarrollar la descripción.
s
• Identifican las principales Lección: Conservemos Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su el agua Diagnostica
• Motívelos a participar a través de la técnica
lluvia de ideas respecto a la conservación de agua, - -Preguntas
comentando el uso que realizan a diario en sus orales.
hogares. -
• Estimule a las niñas y a los niños a escribir de Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y acuerdo a su creatividad.
brindar al suelo para evitar • Observe y conozca a cada uno, nunca obligue a Analítica.
la erosión y mantener sus un niño zurdo a escribir con la mano derecha. - -
- - Juegos y
para evitar la contaminación • Recuérdeles que el agua es indispensable para -
del aire. desarrollar las diferentes actividades productivas Evaluación Sumativa
de la población, como en el desarrollo fisiológico - - Trabado en el
del cuerpo. aula de clases
• Coménteles que la falta de agua está - - Tareas para
comenzando a notarse en las zonas donde la casa
abundaba este vital líquido debido al cambio - - Pruebas.
climático que hemos ocasionado y el incremento
de la población mundial. La escasez de agua
puede afectar a todo el mundo. Este recurso
natural es el más importante de la humanidad
por ello su conservación es necesaria.

• Pídales que observen la imagen del libro texto y
lean los mensajes.
• Luego que comenten entre sus compañeros por
qué es tan importante conservar el agua.
• Organice los grupos de trabajo para realizar
el cuento de Keijal y la gota de agua.
Invite a las niñas y los niños a leer sus creaciones
explicando el porqué de su cuento.
• Revise el trabajo realizado.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Estimule a las niñas y los niños a continuar
esforzándose en aprender estrategias de - -Preguntas
para su conservación. conservación de agua en sus hogares. orales.
• Motívelos a desarrollar su comprensión lectora -
y escritura a través de las frases del libro de texto. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Los cambios de actitudes se producen mejor - - Lectura
brindar al suelo para evitar cuando todo el grupo de niñas y niños se Analítica.
la erosión y mantener sus apropia de ellos. - -
- - Juegos y
• Coménteles que la mayor parte de la población -
para evitar la contaminación
rural en ciertos sectores se abastece de agua de Evaluación Sumativa
del aire.
pozo debido a la inaccesibilidad de agua potable. - - Trabado en el
Pero muchas veces no son aptas para consumo aula de clases
humano pues estos acuíferos presentan bacterias
que pueden ser dañinas para nuestro organismo.
• Explíqueles que la conservación del agua en el
hogar dependerá del uso y consumo adecuado
que se le dé, pues el cambio climático ha venido a
modificar los meses de precipitación los cuales
son importantes.

• Pídales que se organicen en equipos
equitativos para realizar cada actividad.
• Dígales que las observaciones deben ser
consensuadas con todos los miembros del equipo
para realizar una conclusión de lo aprendido.
• Verifique y corrija el trabajo realizado en
el cuaderno de trabajo.
• Pida que lean lo que comprendieron sobre las
frases de conservación del agua.
.
s
• Permita que las niñas y los niños se expresen sus
ideas oralmente y a través de la escritura. - -Preguntas
para su conservación. orales.
• Observe y conozca a cada niña y niño, nunca
• Reconocen los cuidados y obligue a un niño zurdo a escribir con la mano -
tratamientos que se le debe derecha. Evaluación Formativa
brindar al suelo para evitar • Cuide que en su clase se produzcan estrategias
la erosión y mantener sus de aprendizaje diversas que lleven a los niños a la
nutrientes. valoración de lo aprendido

evitar la contaminación del Nuevos saberes
aire. • Coménteles sobre el día mundial del agua donde
se participa en actividades relacionadas con la
conservación y el desarrollo de los recursos
hídricos, apelando a la puesta en práctica de las
recomendaciones de conservación del agua.
• Explíqueles que las enfermedades más comunes
por causa de la contaminación del agua pueden ser
producidas por bacterias donde el cólera y la
diarrea son las más comunes; esto afecta sobre
todo a las personas con menos recursos
económicos del país.

• Dígales que observen detenidamente las
imágenes del libro de texto y comenten de qué
manera se desperdicia el agua y si esto ha
ocurrido en sus hogares. Después que escriban los
consejos sobre el manejo adecuado del agua.
• Pídales que escriban en el cuaderno de tareas
los acrósticos que crearon con las palabras; cree
uno con ellos en el pizarrón. Luego los leen para
conocer las ideas que plasmaron sus compañeros.
•.
s
• Identifican las principales Lección: La valiosa Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su gota de agua Diagnostica
• Promueva el respeto a los elementos necesarios
para la sostenibilidad de las fuentes agua del - -Preguntas
para su conservación. país. orales.
• Motívelos a leer la historia de Doña Dominga y -
a comentar lo que entendieron de la misma. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Permita que las niñas y los niños se expresen - - Lectura
brindar al suelo para evitar oralmente cada una de sus ideas e inquietudes. Analítica.
la erosión y mantener sus - -
• Propicie las vivencias de éxito en el salón de
clases.
- - Juegos y
Canciones
para evitar la contaminación Nuevos saberes -
del aire. Evaluación Sumativa
• Coménteles que la distribución del agua en
algunas regiones es muy abundante, mientras que - - Trabajo en el
en otras es escasa, pero la cantidad total de agua aula de clases
en el planeta no cambia. - - Tareas para
• Explíqueles que el 97.5% del agua en la tierra se la casa
encuentra en los océanos y mares de agua salada, - - Pruebas.
el restante 2.5% es agua dulce. Del total de agua
dulce en el mundo, se encuentra en los polos y en
las cumbres de las montañas más altas y se halla
en un estado sólido.

• Realice una lectura dirigida de la lectura
del libro de texto sobre Doña Dominga.
Invítelos a preguntas luego de la lectura,
escribiendo sus respuestas en el cuaderno de
trabajo y que expresen sus vivencias.
• Oriéntelos si es necesario corregir las respuestas.
• Pídales que comenten de qué manera se
puede cuidar y usar el agua.
.
s
fuentes de agua de su entorno gota de agua Diagnostica
y practican medidas para su • Observe y controle que todos los niños y
niñas participen del trabajo grupal, evitando ser - -Preguntas
conservación.
excluidos. orales.
• Motívelos a descubrir y a generar sus -
propias conclusiones respecto al desarrollo de Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y los experimentos.
brindar al suelo para evitar • Ensaye las actividades de aplicación antes de Analítica.
la erosión y mantener sus introducirlas al salón de clase o al laboratorio. - -
- - Juegos y
• Identifican estrategias • Explíqueles lo que van a realizar con el agua y -
para evitar la contaminación los diferentes componentes solicitados se llaman Evaluación Sumativa
del aire. mezclas; son materiales formados por dos o más
- - Trabado en el
componentes unidos. En una mezcla no ocurre aula de clases
una reacción química. - - Tareas para
• Explíqueles que cuando uno de los la casa
componentes es líquido y el otro sólido en la - - Pruebas.
mezcla, son conocidas como suspensiones (leche
y agua, agua y aceite).
• Cuando los componentes pierden sus
características individuales se llaman soluciones
(agua y azúcar, agua y sal).
• Organice los equipos de trabajo, para
la distribución de los materiales.
El lugar de desarrollo de los experimentos debe
ser plano, alineando los vasos o botes para
comparar lo que sucede al agregar los diferentes
componentes.
• Pídales que rotulen cada vaso con el
compuesto que le agregaron, leche, sal, azúcar y
aceite.
• Luego dígales que comparen los resultados
después de agitar cada componente.
•
s
fuentes de agua de su gota de agua Diagnostica
obligue a un niño zurdo a escribir con la mano - -Preguntas
derecha. orales.
• Permita que las niñas y los niños se -
expresen oralmente cada una de sus ideas Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y respecto a la contaminación del agua.
brindar al suelo para evitar • Motive a las niñas y a los niños a aprender y Analítica.
la erosión y mantener sus descubrir la ciencia. - -
- - Juegos y
Nuevos saberes
Canciones
• Identifican estrategias • Recuérdeles que la contaminación tiene graves -
para evitar la contaminación consecuencias para la agricultura y la ganadería. Evaluación Sumativa
del aire. El agua no puede utilizarse para el riego de los
- - Trabado en el
cultivos ni para dar de beber a los animales.
aula de clases
• Esta además no puede utilizarse para el consumo - L - - Tareas para
humano debido a las bacterias que contiene. áminas la casa
- Pi - - Pruebas.
• Coménteles que para realizar un resumen zarra
deben leer en vos baja el texto de la lección que - C
hemos aprendido. Luego seleccionar todas las uaderno
ideas y escribirlas en un orden lógico para crear
- C
el resumen.
opias
Recortes
• Pídales que vean detenida mente la imagen y
que comenten las diferencias que presenta la
misma.
• Pregúnteles sobre las consecuencias de la
contaminación del agua, a través de una lluvia
de ideas que ellos expresen cada una con sus
compañeros.
• Luego de realizar el resumen pida a varios
voluntarios que lo lean, mientras sus compañeros
escuchan.
• Revise el trabajo realizado y corrija su
ortografía cuando sea necesario.
.
• Identifican las principales Lección: Los ríos Saberes Previos 45 min Evalua
fuentes de agua de su recursos valiosos ción
• Motívelos a conocer sobre los ríos más
entorno y practican medidas Diagno
importantes del país y los recursos que estos nos
para su conservación. stica
ofrecen.
• Estimule la interpretación y análisis de la - -
lectura El río Ulúa. Preguntas
Reconocen los cuidados y • Permita que las niñas y los niños se expresen orales.
tratamientos que se le debe de manera oral. -
brindar al suelo para evitar la Evaluación
erosión y mantener sus • Propicie las vivencias de éxito en el salón de
Formativa
nutrientes. clases
Nuevos saberes
para evitar la • Coménteles que el río Ulúa además de ser uno de
contaminación del aire. los más importantes del país, causa muchas
pérdidas, afectando a las comunidades cercanas en
temporada lluviosa, debido al aumento de su
caudal.
• Explíqueles que un río es un curso de agua que se
origina de un punto de deshielo de las altas
montañas o bien como confluencia de otros cursos
de agua más reducidos; mientras que los ríos de
montaña son de curso rápido, con alto contenido
en minerales y los ríos de llanura su caudal es
mayor.

• Pídales que lean detenidamente y en silencio el
texto sobre el río Ulúa.
• Indíqueles que lean las preguntas y de acuerdo
a lo leído que respondan cada una de ellas.
• Dígales que con el compañero que tengan al
lado describan el significado de los refranes y si
conocen otros que se relacionen con los ríos que
los escriban en su cuaderno de tareas.
• Revise el trabajo realizado por los niños.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican las principales Lección: Los ríos Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su recursos valiosos Diagnostica
• Promueva la sensibilización hacia la protección
de la flora y fauna de los ríos. - -Preguntas
• Motívelos a conocer los ríos o riachuelos de orales.
su comunidad los cuales son fuente de muchos -
recursos. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Permita que las niñas y los niños se expresen - - Lectura
brindar al suelo para evitar a través de la escritura y arte como el dibujo. Analítica.
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial
- - Juegos y
para evitar la contaminación -
• Explíqueles que en los ecosistemas fluviales y Evaluación Sumativa
del aire.
sus cercanías suelen haber plantas terrestres que
viven en las orillas, así como diferentes especies - - Trabado en el
de animales, mismos que varían dependiendo del aula de clases
clima de la región, la altitud y latitud del río. - - Tareas para
• En sus aguas se encuentran peces, aves, e la casa
insectos, y en los climas más cálidos también - - Pruebas.
anfibios y reptiles adaptados al agua como
tortugas, caimanes, serpientes acuáticas y
cocodrilos, de la misma manera mamíferos como
las nutrias y los manatís.

• Pregúnteles qué animales han observado en los
ecosistemas fluviales o cuáles creen que pueden
vivir y que los comenten con sus compañeros.
• Pídales que al dibujar el tramo del río de su
comunidad, escriban en su cuaderno de tareas los
recursos que pueden extraer de manera
sostenible para evitar alterar este ecosistema.
• Verifique el trabajo realizado y oriéntelos
para corregir posibles errores.
.
s
• Identifican las principales Lección: Los ríos Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su recursos valiosos Diagnostica
• Motive a las niñas y los niños a conversar
sobre la importancia de los ríos y la función que - -Preguntas
cumplen en la comunidad. orales.
• Estimule a sus estudiantes para que continúen -
esforzándose en aprender. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Los cambios de actitudes se producen mejor - - Lectura
de ellos. - -
Dramatización.
nutrientes.
- - Juegos y
• Identifican estrategias • Recuérdeles que los recursos más comunes que -
para evitar la contaminación obtenemos de los ríos es la pesca, plantas, arena, Evaluación Sumativa
del aire. grava y principalmente agua para uso doméstico - - Trabajo en el
e higiene personal. aula de clases
• También sus utilidades de - - Tareas para
comunicación, turismo, y energía la casa
eléctrica. - - Pruebas.
• Explíqueles que es necesario tener una
conciencia de conservación para preservar los ríos
pues, estos son de vital importancia para muchas
comunidades que dependen directamente de ellos
para el desarrollo de su economía y bienestar

Nuevos saberes
• Explíqueles que los contaminantes degradables
se descomponen completamente o se reducen a
niveles aceptables mediante procesos naturales
físicos químicos y biológicos.
• Son aquellos contaminantes que no se
descomponen por procesos naturales. Por
ejemplo, son no degradables el plomo y mercurio.
La mejor forma de tratar los contaminantes no
degradables es evitar que se arrojen al
medioambiente y por otra reciclarlos o volverlos a
utilizar.
• Pídales luego de realizar los mensajes de
protección sobre los ríos que realicen carteles con
sus mensajes para colocarlos en el Centro
Educativo.
• Indíqueles que escriban en el cuaderno de
tarea una lista de contaminantes degradables y
no degradables que ellos conozcan.
• Verifique que las niñas y los niños escriban
de manera adecuada el proceso del ciclo del
agua explicándoles lo que no tengan claro.
Nuevos saberes
• Explíqueles que los contaminantes
degradables se descomponen completamente o
se reducen a niveles aceptables mediante
procesos naturales físicos químicos y
biológicos.
utilizar.

Educativo.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican las principales Lección: Rescatando Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su nuestros ríos Diagnostica
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y
descubrir la ciencia a través de las - -Preguntas
para su conservación. experiencias vividas. orales.
• Permita que las niñas y los niños se -
expresen oralmente y a través del arte: Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y música, dibujo, teatro.
brindar al suelo para evitar • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le Analítica.
la erosión y mantener sus permite al estudiante sentirse integrado. - -
• Coménteles sobre algunas medidas de Canciones
para evitar la contaminación prevención para la conservación de los ríos -
del aire. como: Evaluación Sumativa
• Evitando arrojar residuos sólidos (plásticos, - - Trabado en el
latas etc.) y líquidos (detergentes de limpieza aula de clases
doméstica).No es recomendable lavar ropa en
losríos. Se abusa de los detergentes,
blanqueadores, suavizantes, que son arrojados al
drenaje provocando que los ríos y los lagos se
saturen de espuma.
• Concientizar a todos los pobladores de la
comunidad para evitar más contaminación de los
ríos.

• Pídales que lean la historia disfrutando y
cuidando del río, luego que escriban de acuerdo
a su imaginación y creatividad otro final.
• Dígales que se organicen en equipos
equitativos para realizar la dramatización,
pueden utilizar material de su entorno para que
esta sea más representativa.
El diálogo de la dramatización no tiene que ser
tan elaborado solo debe tener ideas centrales
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Motívelos a reflexionar sobre las diferentes
maneras de protección de los ríos, como una - -Preguntas
para su conservación. fuente vital para los seres vivos. orales.
• Cuide que en su clase se produzcan estrategias -
de aprendizaje diversas. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Estimule a sus estudiantes para que continúen - - Lectura
brindar al suelo para evitar esforzándose en aprender sobre los cuidados a las Analítica.
la erosión y mantener sus fuentes hidrográficas del país. - -
nutrientes. Nuevos saberes Dramatización.
• Explíqueles que los contaminantes
degradables se descomponen completamente o
se reducen a niveles aceptables mediante
procesos naturales físicos químicos y
biológicos.
utilizar.

Educativo.
s
entorno • Propicie las vivencias de éxito en el salón de
clase.
y practican medidas para su • Motívelos a realizar actividades lúdicas y de - -Preguntas
conservación. desarrollo cognitivo. orales.
-
• Observe y conozca a cada niña y niño, nunca Evaluación Formativa
obligue a un niño zurdo a escribir con la mano
derecha. - - Lectura
tratamientos que se le debe Analítica.
brindar al suelo para evitar • Estimule el trabajo en equipos colaborativos. - -
la erosión y mantener sus Dramatización.
nutrientes. Nuevos saberes - - Juegos y
Canciones
• Identifican estrategias • Recuérdeles que cuando contaminamos el agua -
para evitar la contaminación su composición o estado se alteran de tal modo Evaluación Sumativa
del aire. que ya no reúne las condiciones adecuadas al
conjunto de utilizaciones a las que se hubiera - - Trabado en el
destinado en su estado natural. aula de clases
• Coménteles que la Secretaria de Recursos - - Tareas para
Naturales y Ambiente de Honduras es la que se la casa
encarga de la protección y aprovechamiento de - - Pruebas.
los recursos hídricos, las nuevas fuentes de agua y
los recursos renovables de energía, todo lo
relativo a la generación y transmisión de energía
hidroeléctrica del país.

• Realice una competencia con las niñas y los
niños para encontrar las diferencias de la
imagen del libro de texto. Al finalizar pueden
pedirle sus comentarios sobre los recursos que
observaron que nos ofrecen los ríos y cómo
podemos protegerlos.
• Verifique cuando se desarrolle la actividad
del crucigrama para evitar posibles
confusiones, preguntándoles y comparando las
respuestas.
.
s
• Identifican las principales Lección: Un mar de Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su diversidad Diagnostica
• Motívelos a descubrir cada una de las
imágenes del ecosistema marino y el ecosistema - -Preguntas
de río. Permita que las niñas y los niños orales.
expresen oralmente cada una de sus ideas. -
Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y • Promueva el desarrollo de la identidad de
tratamientos que se le debe nuestro país, dándoles a conocer sobre las playas - - Lectura
y ríos más importantes de Honduras. Analítica.
brindar al suelo para evitar
Dramatización.
nutrientes. Nuevos saberes
- - Juegos y
• Coménteles a cerca de las diferencias entre un Canciones
• Identifican estrategias río y un mar. -
para evitar la contaminación • Los ríos son corrientes naturales de agua que Evaluación Sumativa
del aire. fluye con continuidad. Posee un caudal - - Trabado en el
determinado, rara vez es constante a lo largo del aula de clases
año, y desemboca en el mar, en un lago o en - - Tareas para
otro río, en cuyo caso se denomina afluente. la casa
• Mientras que los mares son masas de agua - - Pruebas.
salada que posee un tamaño inferior al de los
océanos estos recubren la mayor parte del planeta
tierra y poseen gran cantidad de vida en sus
aguas.
• Pídales observar detenidamente las imágenes de
los ecosistemas marino de río y luego que
completen el cuadro del cuaderno de trabajo.
• Descríbales cada una de las diferencias entre
los mares y los ríos. Puede ayudarles dándoles
ideas de acuerdo a su experiencia respecto a las
mareas y playas de Honduras.
• Dígales que escriban una lista de animales y
plantas que han observado en estos
ecosistemas.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Cuide que en su clase se produzcan estrategias
de aprendizaje diversas. - -Preguntas
• Enfatice que todos los ecosistemas deben orales.
protegerse y valorarse para que las futuras -
generaciones puedan disfrutarlo. Evaluación Formativa
• Observe y motive a las niñas y los niños a - - Lectura
tratamientos que se le debe
realizar las actividades del cuaderno de trabajo. Analítica.
- -
Dramatización.
- - Juegos y
• Explíqueles que la flora y la fauna de los Canciones
• Identifican estrategias -
ecosistemas marinos y costeros son muy variada.
para evitar la contaminación Evaluación Sumativa
Entre la flora que más encontramos en los mares
del aire.
están las algas. Son un grupo muy amplio que
- - Trabado en el
contiene variadas formas de vida, algunas que
aula de clases
solo se pueden ver a través de un microscopio. - - Tareas para
La fauna marina y costera presenta una la casa
amplia variedad de mamíferos (ballena - - Pruebas.
azul), reptiles (tortugas), aves (gaviotas,
pelícanos), peces (tiburones, peces
cirujano) e invertebrados (esponjas) entre
otros.
• Dígales que observen y comenten las

características de las imágenes de la fauna
del ecosistema marino y costero.
Indíqueles que al desarrollar la sopa de letras
pueden utilizar diferentes lápices de colores.
• Pídales que comenten con su compañero más
cercano sobre los productos que obtenemos del
mar y luego que los enlisten con el respectivo uso
que se les da en su hogar.
.
SESIÓN DE CLASES
s
• Motive a las niñas y los niños a descubrir de
animales y plantas marinas de nuestro país así de - -Preguntas
mismo su conservación. orales.
• Permítales que comenten a cerca de los -
ecosistemas costeros y las diferencias en cuanto a Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y flora y fauna.
brindar al suelo para evitar • Motive a las niñas y a los niños a aprender Analítica.
la erosión y mantener sus y descubrir la ciencia. - -
• Nuevos saberes - - Juegos y
• Explíqueles que algunos de los contaminantes Canciones
más comunes derivados de la actividad humana -
son los plaguicidas, herbicidas, fertilizantes
químicos, detergentes, aguas residuales, plásticos
y otros sólidos.
• Durante miles de años, los océanos han sufrido
irremediablemente el ataque de manos del
hombre, la degradación sobre todo en las zonas
costeras, se ha acelerado notablemente, al
mismo ritmo que se han aumentado los vertidos
industriales y las aguas filtradas procedentes de
las explotaciones agrarias.

• Indíqueles que observen detenida mente la
imagen sobre el ecosistema marino para
responder las preguntas del cuaderno de trabajo.
• Pídales que dibujen en una hoja en blanco un
ecosistema costero y que los coloquen en el
espacio de ciencias naturales del salón de
clase.
• Verifique que las niñas y los niños coloquen la
palabra correcta para cada enunciado del cuaderno
de trabajo.
s
• Identifican las principales Lección: Una Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su entorno infinidad de recursos Diagnostica
y practican medidas para su • Motívelos a conocer sobre las características
de los animales y plantas del Golfo de Fonseca. - -Preguntas
conservación.
orales.
-
• Permítales expresar oralmente lo que Evaluación Formativa

conocen acerca del golfo de Fonseca.
• Reconocen los cuidados y Materiale - - Lectura
tratamientos que se le debe • Propicie las vivencias de éxito en el salón de s Analítica.
brindar al suelo para evitar clases. - -
la erosión y mantener sus • Estimule a sus estudiantes para que continúen xto de - - Juegos y
nutrientes. esforzándose en aprender. Ciencias Canciones
Naturales -
• Identifican estrategias - C Evaluación Sumativa
para evitar la contaminación Nuevos saberes
omputado
del aire. ra - - Trabado en
• Explíqueles que el Comité para la Defensa y
Desarrollo de la Flora y Fauna del Golfo de - L el aula de clases
Fonseca, impulsa varios proyectos de ecoturismo, áminas - - Tareas para
apoyo a la pesca artesanal no contaminante, - Pi la casa
reforestación de los manglares y construcción de zarra - - Pruebas.
infraestructura básica como embarcaderos, centros - C
de visitantes, caminos de acceso, centro de uaderno
resguardo marino forestal. - C
• Coménteles que es considerada una de las zonas opias
de mayor riqueza económica, por el alto potencial Recortes
de humedales y manglares.

• Pídales que lean detenidamente el texto sobre el
Golfo de Fonseca y que comenten acerca de lo
que conocen y han escuchado respecto a la zona.
Indíqueles que vean detenidamente las imágenes y
que comenten sus características.
• Dígales que escriban en el cuaderno de tareas
una lista de animales que podemos encontrar en el
golfo de Fonseca.
• Corrija las respuestas que sean necesarias
s
• Identifican las principales Lección: Una Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
fuentes de agua de su entorno infinidad de recursos Diagnostica
y practican medidas para su • Permita a las niñas y a los niños a aprender y - Al
descubrir la ciencia a través de la umnos - -Preguntas
conservación.
experimentación. - M orales.
• Motívelos a conocer y a experimentar con las aestro -
diferentes características del agua salada y el Evaluación Formativa
agua
dulce. Materiale - - Lectura
tratamientos que se le debe s Analítica.
• Enfatice la importancia de lo que nos rodea: - -
seres vivos, aire, suelo, agua, rocas, bosques, - Te Dramatización.
erosión y mantener sus xto de
etc. - - Juegos y
nutrientes. Ciencias Canciones
Nuevos saberes Naturales -
- C Evaluación Sumativa
• Identifican estrategias • Explíqueles que el agua salada se encuentra omputado
para evitar la contaminación comúnmente en los océanos y las grandes masas ra - - Trabado en el
del aire. de agua salada natural, estos tienen exactamente - L aula de clases
los componentes salinos en el agua que le brindan áminas - - Tareas para
una mayor densidad. Debido a esta diferencia, es - Pi la casa
un poco más fácil flotar en el agua salada que en zarra - - Pruebas.
la dulce. Es así que es más fácil flotar en el agua - C
del mar que en el agua de ríos y piscinas porque el uaderno
agua de mar tiene sal y otras sustancias disueltas - C
en ella que la hacen más densa que el agua opias
potable. Recortes
• Organícelos en equipos de trabajos,
asignándoles un espacio en específico dentro del
salón de clase. Pídales que observen
detenidamente y que contesten de acuerdo a lo
sucedido.
s
• Identifican las principales Lección: Una Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
fuentes de agua de su infinidad de recursos Diagnostica
• Motívelos a valorar la importancia del Golfo - Al
de Fonseca, como un punto natural importante umnos - -Preguntas
para nuestro país. - M orales.
• Permítales que expresen sus ideas respecto a los aestro -
recursos y las utilidades que nos provee el mar. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe Promueva el trabajo colectivo, pues esto le Materiale - - Lectura
brindar al suelo para evitar permite al estudiante sentirse integrado dentro del s Analítica.
la erosión y mantener sus equipo. - -
nutrientes.
xto de - - Juegos y
Nuevos saberes Ciencias Canciones
• Identifican estrategias Naturales -
para evitar la contaminación • Coménteles que el Golfo de Fonseca es
del aire. amenazado por la contaminación de pesticidas,
omputado
tóxicos de industrias locales y la deforestación - - Trabado en el
ra
masiva de los manglares, los cuales pueden acabar
- L aula de clases
con la riqueza natural de la zona. Así mismo la - - Tareas para
áminas
sobre explotación en las riberas, el uso la casa
- Pi
indiscriminado de los plásticos arrojados a los - - Pruebas.
zarra
ríos, la falta de saneamiento y el cambio climático
son amenazas del océano Pacífico. Su
conservación y su explotación de recursos
equilibrada son de suma importancia.

• Indíqueles que de acuerdo a lo que conocen
completen el cuadro sobre la utilidad y los
recursos que nos provee el mar.
• Dígales que escriban según su creatividad un
cuento de la tortuga golfina.
• Pídales que al terminar el cuento un voluntario
que lo lea a sus compañeros tomando siempre en
cuenta la disciplina, evitando las burlas.
• Revise el trabajo terminado
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican las principales Lección: Cuidemos Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su nuestros mares Diagnostica
• Permita que las niñas y los niños se expresen
a través del arte: música y dibujo. - -Preguntas
para su conservación. • Enfatice la importancia sobre lo que nos rodea: orales.
seres vivos, aire, suelo, agua, rocas, bosques, -
etc. Evaluación Formativa
tratamientos que se le debe • Motive a las niñas y a los niños a aprender y - - Lectura
brindar al suelo para evitar descubrir la ciencia, comunicando cada una de Analítica.
la erosión y mantener sus ideas y pensamientos. - -
- - Juegos y
• Coménteles que el sistema arrecifal
Mesoamericano es hogar para más de 65 especies
de coral pétreo, 350 especies de moluscos y más
de 500 especies de peces hermosos. Numerosas
especies en peligro de extinción se encuentran
viviendo en estas zonas.
• Entre otras especies de animales tenemos la
tortuga verde, tortuga boba, la tortuga laúd y
la tortuga carey, la concha reina, el manatí del
Caribe, el pez sapo esplendido, el mero de
Nassau, el coral cuerno de alce y coral negro
• Pídales que lean de manera individual la
lectura con la vista y en silencio.
• Al finalizar puede preguntarles lo que
entendieron sobre la lectura y que es lo que más
les llamó la atención de la vida marina.
• Con sus compañeros pueden mencionar otro
tipo de animales y plantas que se pueden
encontrar en los arrecifes de coral.
• Pídales compartir sus dibujos coloreados.
s
• Identifican las principales Lección: Cuidemos Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
fuentes de agua de su nuestros mares • Motive a las niñas y los niños a colaborar con Diagnostica
entorno y practican medidas la charla de los cuidados de los recursos hídricos.
para su conservación. Integre al trabajo a los niños que vea marginados.
• Observe y controle las diferentes actividades
que se van a desarrollar.
tratamientos que se le debe • Propicie las vivencias de éxito en el salón de
brindar al suelo para evitar clases.
la erosión y mantener sus
Identifican estrategias para • Explíqueles cómo pueden conservar los recursos

evitar la contaminación del aire. hídricos y los arrecifes de coral siguiendo los
consejos como:
• Conservar el agua, mientras menos usemos
menos llega a los mares de manera
contaminada por el uso de detergentes o
desechos tóxicos.
• Utilizar fertilizantes orgánicos que aunque se
utilizan lejos de la costa y de estos ecosistemas,
los productos químicos siempre llegan a través de
cuerpos de agua.
• Evitar arrojar desperdicios industriales a los ríos
y fuentes de agua importantes del país.

• Organice los equipos de trabajo de manera
equitativa distribuyendo las tareas a realizar
durante la actividad de aprendizaje.
• Pídales que anoten en su cuaderno de tareas
los aspectos más importantes que se mencionen
durante la charla. Luego que los compartan con
sus familiares lo aprendido.
• Verifique que identifique de manera correcta
los nombres de los lugares del litoral atlántico
s
• Identifican las principales Lección: Cuidemos Saberes Previos 45 min Evaluación
fuentes de agua de su nuestros mares Diagnostica
derecha. orales.
• Motive a las niñas y a los niños a valorar, -
aprender y descubrir la ciencia a través de Evaluación Formativa
• Reconocen los cuidados y las experiencias vividas.
brindar al suelo para evitar • Enfatice que se hace sobre lo que nos Analítica.
la erosión y mantener sus rodea: seres vivos, aire, suelo, agua, rocas, - -
nutrientes. bosques. Dramatización.
- - Juegos y
Nuevos saberes -
para evitar la contaminación
del aire. • Coménteles maneras de conservar las Evaluación Sumativa
mareas realizando compras seguras y - - Trabado en el
sostenibles de productos marinos, utilizar aula de clases
menos productos plásticos los cuales en su - - Tareas para
mayoría terminan el fondo del mar. la casa
• Explíqueles que todos podemos ayudar en la - - Pruebas.
conservación de nuestros mares. Pues este muy
importante para los seres humanos y ayuda a
responsabilizar a toda la sociedad frente a la
necesidad de preservar nuestras costas y la
biodiversidad marina es una de las prioridades
en la actualidad.
• Indíqueles que trabajen de manera clara y
ordenada, respetando las reglas ortográficas.
Permítales trabajar en equipos para completar
las
• afirmaciones. Al finalizar pueden comparar
las respuestas y comentar entre sus
compañeros.
• Pase al pizarrón algunos voluntarios y que
escriban animales que viven en los arrecifes de
coral en nuestro país y el coménteles sobre el
papel que juegan en dicho ecosistema.
.
III PARCIAL
Grado: Tercero
Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: Materia, energía y tecnología III PARCIAL
s
• Identifican los procesos en Lección: Importancia Saberes Previos 45 min Evaluación
los que el ser humano hace y origen de los Diagnostica
cultivos • Motívelos a conocer más sobre la
uso de tecnología aplicada a
literatura hondureña y sus diferentes - -Preguntas
la producción de cultivos
composiciones respecto a la naturaleza que orales.
locales y tratamiento de los nos rodea. -
desechos sólidos. • Permita que las niñas y los niños comenten a Evaluación Formativa
cerca de los principales cultivos de nuestro país
y los que se producen en su comunidad - - Lectura
frecuentemente. Analítica.
- -
• Promueva la conservación de las diferentes Dramatización.
costumbres folclóricas del país para que estas - - Juegos y
se transmitan a través del tiempo. Canciones
-
Evaluación Sumativa
Nuevos saberes
- - Trabado en el
• Coménteles que la agricultura es el
aula de clases
principal motor económico de Honduras, - - Tareas para
además una fuente importante de trabajo. la casa
• Explíqueles que la costa norte cuenta con tierras
- - Pruebas.
fértiles, que se presta para el cultivo de bananos,
caña de azúcar, aceite de palma y frutas
tropicales.
• Además, la región sur tiene, períodos recurrentes
de sequía, y es más apta para la producción de
caña de azúcar y melón.
Recortes
• Indíqueles que lean detenidamente el texto sobre
la literatura Lenca y que comente que han
observado en una milpa.
Solicite a las niñas y los niños que lean a sus
compañeros la composición realizada.
• Pídales que trabajen en equipos para escribir
una receta de alimentos tradicional que realizan
en su familia o en su comunidad en época festiva.
• Revise el trabajo terminado.
.
Grado: Tercero
Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: Materia, energía y tecnología
s
• Identifican los procesos en Lección: Importancia Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
cultivos • Motívelos a trabajar en equipo de trabajo e - Al
integrar a todos los niños en cada una de las umnos - -Preguntas
la producción de cultivos actividades que se desarrollen. - M orales.
locales y tratamiento de los • Permítales que expresen oralmente cada una de aestro -
desechos sólidos. sus ideas respecto a las diferentes producciones de Evaluación Formativa
cultivos de su departamento.
Materiale - - Lectura
• Propicie las vivencias de las niñas y los niños s Analítica.
sobre las diferentes tradiciones alimenticias de su - -
familia y de su comunidad. - Te Dramatización.
xto de - - Juegos y
Ciencias Canciones
Nuevos saberes Naturales -
• Explíqueles que Honduras predomina un clima
tropical, por lo cual la producción de sus cultivos
puede variar en cada uno de los departamentos
del país.
• Coménteles que la cocina tradicional hondureña
está dominada fuertemente por los mariscos y por
el maíz, que es un cultivo autóctono que forma
parte de la base alimentaria. La comida típica de
nuestro país está basada en: tortillas, frijol, arroz,
productos lácteos como los quesos.

• Pídales con anticipación las diferentes muestras
de cultivos que se producen en Honduras.
Además puede sugerirles que traigan algunos
productos que se producen en su comunidad.
• Puede ayudarles a completar de acuerdo a su
experiencia las diferentes recetas tradicionales.
Dígales que comentes con sus compañeros las
diferentes maneras de preparación y pasos que
desarrollan en sus familias de dichos
alimentos.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Importancia Saberes Previos 45 min Evaluación
cultivos • Permita que las niñas y los niños se expresen
oralmente y a través del arte: música, dibujo y - -Preguntas
teatro. orales.
• Motívelos a conocer más sobre las diferentes -
tradiciones gastronómicas y musicales de
nuestro país.
• Promueva el desarrollo de actividades
variadas, pues esto motiva a los niños y las niñas
a comprender de mejor manera los contenidos
estudiados.
Nuevos saberes
• Explíqueles que las canciones folclóricas de
Honduras son parte fundamental de la cultura del
país, a través de las cuales los artistas hondureños
manifiestan sus más profundos sentimientos por
su tierra y su gente.
• Coménteles que El bananero es una canción
costumbrista y es una composición literaria o
musical inspirada en la tierra, el paisaje, la
forma de hablar de nuestros campesinos, su
forma de vestir, de pensar y sentir.

• Pídales que lean y analicen la letra de la
canción costumbrista de nuestro país El Bananero
y escriban en el cuaderno de tareas lo que
entendieron.
• Luego que canten siguiendo la lectura de
sus libros de texto.
• Dígales que al desarrollar la sopa de letras
deben tomar en cuenta el contenido estudiado,
leer las preguntas y encerrar las respuestas con
diferentes lápices de color.
s
• Identifican los procesos en Lección: Los cultivos Saberes Previos 45 min s Evaluación
los que el ser humano hace de nuestro país Diagnostica
• Motívelos a seguir conociendo más sobre
los productos exportables de nuestro país. - -Preguntas
• Enfatícela importancia de los cultivos como orales.
locales y tratamiento de los una fuente de empleo para muchas familias y el -
desechos sólidos. desarrollo de divisas para el país. Evaluación Formativa
permite a las niñas y los niños sentirse - - Lectura
integrado. Analítica.
- -
Dramatización.
Canciones
• Explíqueles que la economía de Honduras tiene -
como base principal la producción y exportación Evaluación Sumativa
de cultivos como el banano, café y palma africana
que sobresale a nivel centroamericano. - - Trabado en el
• Coménteles que nuestro país tiene relaciones aula de clases
comerciales con países de toda América, gracias - - Tareas para
al acceso a los dos océanos, Atlántico y Pacífico, la casa
lo cual favorece la expansión de todos los cultivos - - Pruebas.
producidos que son enviados a los cinco
continentes los cuales son muy conocidos.

• Pídales que lean individualmente y en silencio
la noticia sobre los productos exportables de
Honduras y que comenten al final lo que
entendieron.
• Indíqueles que escriban todos los cultivos que
se producen en su comunidad y cuál es el que
más consumen en su familia.
• Supervise el trabajo de las niñas y los niños,
realizando correcciones cuando sea necesario en
cada una de las actividades realizadas
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Los cultivos Saberes Previos 45 min Evaluación
los que el ser humano hace de nuestro país Diagnostica
• Permítales trabajar en equipo para que comenten
entre ellos y expresen cada una de sus ideas - -Preguntas
respecto a los cultivos locales. orales.
locales y tratamiento de los • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca -
desechos sólidos. obligue a un niño zurdo a escribir con la mano Evaluación Formativa
derecha.
- - Lectura
• Convierta el salón de clases en un espacio Analítica.
donde los niños expresen cada una de sus - -
vivencias referentes a la importancia de los Dramatización.
cultivos de su comunidad. - - Juegos y
Canciones
-
Nuevos saberes
• Explíqueles que uno de los factores que afecta - - Trabado en el
a los campesinos actualmente es el cambio aula de clases
climático pues en los países de climas tropicales - - Tareas para
afectan las zonas áridas y las húmedas. la casa
• El incremento en la intensidad de los ciclones - - Pruebas.
tropicales causará daño en los cultivos de
ecosistemas costeros, mientras que al subir el
nivel del mar los acuíferos costeros se
salinizarán.
• Otro factor fundamental es la falta de
apoyo económico a las familias.
• Organícelos en equipos de trabajo de las clases
anteriores, solicitándoles los materiales con
anticipación para desarrollar la actividad.
• Observe el mural que vaya de acuerdo a lo
estudiado con los cultivos de cada departamento,
explicando el trabajo realizado.
• Así mismo verifique que los niños limpien su
espacio de trabajo dejándolo ordenado.
• Revise cuando sea necesario la ortografía
.
s
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial. Materiale - - Lectura
s Analítica.
- -
xto de - - Juegos y
• Coménteles que la adaptación de la
Ciencias Canciones
agricultura al cambio climático puede ser el
Naturales -
desafío más importante que enfrentará los
campesinos de las diferentes zonas del país,
omputado
pues las sequías e inundaciones causan grandes - - Trabado en el
ra
estragos a este rubro. aula de clases
- L
• Explíqueles que los cambios climáticos van a - - Tareas para
áminas
ser lo suficientemente grandes para que nos la casa
- Pi
veamos obligados a hacer cambios igualmente - - Pruebas.
zarra
grandes en nuestros sistemas agrícolas para seguir
- C
alimentando a la población humana que sigue en
uaderno
aumento continuo.
- C
opias
Recortes
• Realice una lectura dirigida, que se encuentra en
el libro de texto donde los niños deben estar
atentos para comentar lo que comprendieron.
un resumen de no más de tres renglones sobre lo
comprendido en la lectura.
• Indíqueles que pueden salir del salón de
clases de manera ordenada para realizar el
dibujo.
• Dígales que comenten sobre el trabajo realizado.
.
SESIÓN DE CLASES

s
• Identifican los procesos en Lección: Cultivos Saberes Previos 45 min Evaluación
los que el ser humano hace adaptados a nuestro Diagnostica
entorno • Motive a las niñas y los niños a opinar sobre
la lectura de las semillas adaptadas a climas - -Preguntas
secos. Permita que las niñas y los niños orales.
locales y tratamiento de los expresen oralmente cada una de sus ideas -
desechos sólidos. evitando las burlas. Evaluación Formativa
• Cuide que en su clase se produzcan
SESIÓN DE CLASES

s

entorno • Motive a las niñas y los niños a participar en
cada una de las actividades que se realicen de - -Preguntas
manera activa y positiva. orales.
locales y tratamiento de los • Ensaye las actividades de aplicación antes de -
desechos sólidos. realizarlas en el salón de clases. Evaluación Formativa
• Promueva el trabajo colectivo, pues esto le - - Lectura
permite al estudiante sentirse integrado dentro del Analítica.
trabajo o actividad desarrollada. - -
. Dramatización.
Canciones
• Explíqueles que se le llama comida tradicional -
a aquellos platillos con características muy Evaluación Sumativa
especiales y únicas que se realizan con frecuencia
en un lugar, región o país; platillos que muestran - - Trabado en
la cultura de una determinada población. el aula de clases
• Coménteles que la comida típica de Honduras - - Tareas para
está basada en carnes, aves y pescados, tortillas, la casa
frijol, arroz, productos lácteos como quesos y - - Pruebas.
mantequillas de la zona, verduras o legumbres, y
frutas. El café como bebida aromática no falta en
cada hogar del país.

• Organícelos en equipos de trabajo equitativos
para realizar la actividad, donde le sugerirá de
acuerdo a su criterio algunas recetas tradicionales
fáciles de realizar.
• Pida la colaboración de las madres y padres de
familia del grado para un mejor desarrollo de la
actividad. Pues el propósito es que todos puedan
compartir entre amigos y familia. Verifique el
trabajo realizado por las niñas y los niños.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
entorno • Permita que las niñas y los niños expresen
oralmente sus experiencias vividas sobre la feria - -Preguntas
la producción de cultivos de alimentos. orales.
locales y tratamiento de los • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca -
desechos sólidos. obligue a un niño zurdo a escribir con la mano Evaluación Formativa
derecha.
- - Lectura
• Estimule a sus estudiantes para que continúen Analítica.
esforzándose en aprender y mejorar el entorno en - -
el que viven. Dramatización.
- - Juegos y
Canciones
Nuevos saberes -
• Explíqueles que es necesario que haya un Evaluación Sumativa
desarrollo más profundo para potencializar y - - Trabado en el
aprovechar el desarrollo de cultivos capaces de aula de clases
adaptarse a climas extremos lo cual ampliaría la - - Tareas para
agro biodiversidad de plantas existentes, así la casa
como de los conocimientos ancestrales en - - Pruebas.
combinación con la ciencia moderna.
• Coménteles que en nuestro país la
experimentación con este tipo de semillas ya se
está realizando de manera activa, con grandes
resultados en los diferentes climas puestos a
prueba.

• Realice una lluvia de ideas respecto a las
ventajas y desventajas de los cultivos
adaptados.
• Escriba en el pizarrón cada una de las ideas
para llegar a un consenso y luego escribirlas en el
cuaderno de trabajo.
• Pídales que lean la bitácora del trabajo
realizado por equipos sobre la feria de alimentos.
• Indíqueles que trabajen en parejas para
responder en el inciso tres del cuaderno de
trabajo.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Recicla y Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
los que el ser humano hace reutiliza los residuos Diagnostica
sólidos • Motívelos a opinar acerca de la importancia - Al
de tener un ambiente limpio y sano. umnos - -Preguntas
• Promueva la valoración y cuidado de - M orales.
locales y tratamiento de los comunidad y centro educativo evitando arrojar aestro -
desechos sólidos. desechos sólidos. Evaluación Formativa
• Propicie un cambio de actitud para reutilizar los
desperdicios que son desechados en nuestros Materiale - - Lectura
hogares. s Analítica.
- -
Nuevos saberes xto de - - Juegos y
Ciencias Canciones
• Explíqueles que los desechos sólidos es todo Naturales -
tipo de residuo o desecho que genera el ser - C Evaluación Sumativa
humano a partir de su vida diaria y que tienen omputado
forma o estado sólido a diferencia de los desechos ra - - Trabado en el
líquidos o gaseosos. Los desechos sólidos son los - L aula de clases
que ocupan un mayor porcentaje en el total de áminas - - Tareas para
desechos o residuos que el ser humano genera - Pi la casa
debido a que gran parte de lo que se consume o se zarra - - Pruebas.
utiliza en la vida cotidiana. También ocupan - C
mayor espacio al no asimilarse al resto de la uaderno
naturaleza y al permanecer muchos años.
• Pídale la participación de una niña o un niño que
dirija la lectura la ciudad que recicla, mientras los
demás prestan atención.
Permítales que trabajen con su compañero más
cercano la historia del cuaderno de trabajo.
Realice un panel respecto a lo que son los desechos
sólidos y como estos son reutilizados en su familia
y comunidad para evitar la contaminación de los
espacios naturales
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Recicla y Saberes Previos 45 min Evaluación
sólidos • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le
permite al estudiante sentirse integrado al grupo. - -Preguntas
la producción de cultivos • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca orales.
locales y tratamiento de los obligue a un niño zurdo a escribir con la mano -
desechos sólidos. derecha. Evaluación Formativa
• Cuide que en su clase se produzcan - - Lectura
estrategias de aprendizaje diversas para Analítica.
complementar los conocimientos aprendidos. - -
Dramatización.
- - Juegos y
• Explíqueles que los desechos biodegradables -
son aquellos que tienen la característica de poder Evaluación Sumativa
desintegrarse o degradarse rápidamente, - - Trabado en el
transformándose en otro tipo de materia orgánica. aula de clases
Ejemplo: Los restos de comida, fruta, cáscaras, - - Tareas para
carnes, huevos. la casa
- - Pruebas.
• Los desechos no degradables son aquellos que
no se descomponen fácilmente.
• Los ejemplos de estos desperdicios incluyen los
materiales electrónicos, plásticos, vidrio, metal y
baterías viejas.

• Permítales salir de manera ordenada en equipos
de tres dentro del centro educativo para elaborar
el croquis del cuaderno de trabajo.
• Pídale a uno de los equipos que muestre
el trabajo realizado y que comenten sus
experiencias.
tareas como se manejan en sus hogares los
desechos biodegradables y los no degradables.
.
s
• Identifican los procesos en Lección: Recicla y Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
uso de tecnología aplicada a sólidos • Promueva la práctica de la limpieza dentro del - Al
la producción de cultivos salón de clase, generando conciencia en cada umnos - -Preguntas
locales y tratamiento de los una de las niñas y los niños. - M orales.
desechos sólidos • Motive a observar cada una de las imágenes, aestro -
permitiéndoles dar sus opiniones respecto a cada
una de las situaciones que se presentan.
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial.
Nuevos saberes
• Coménteles que el reciclaje es importante
para mejorar y preservar el planeta por eso en
fundamental aprender en nuestra familia a
manejar los residuos de manera tal que
propiciemos o facilitemos su disminución o
aprovechamiento de los mismos.
• Explíqueles que la mejor práctica ambiental
para el adecuado manejo de los residuos es
reducir la generación de estos en nuestros hogares
y comunidad.

• Pídales que observen las imágenes y que
comenten sus ideas sobre lo que sucede y
cómo podemos evitar cada una de estas
situaciones.
• Indíqueles que de acuerdo a su creatividad
creen mensajes para prevenir la contaminación.
Puede sugerirle ideas de acuerdo a su
experiencia.
Al finalizar pueden hacer carteles de propaganda
con
cada uno de los mensajes creados y concientizar a
los demás estudiantes del centro educativo.
SESIÓN DE CLASES

s
• Identifican los procesos en Lección: Consumamos Saberes Previos 45 min Evaluación
los que el ser humano hace alimentos frescos Diagnostica
uso de tecnología aplicada a • Motívelos a descubrir las adivinanzas sobre
la producción de cultivos los diferentes alimentos. Permita a las niñas y - -Preguntas
locales y tratamiento de los los niños que expresen sus ideas respecto a la orales.
desechos sólidos. manipulación y cuidado de los alimentos que -
consumimos. Evaluación Formativa
estrategias de aprendizaje diversas. - - Lectura
• Propicie las vivencias de éxito en el salón de Analítica.
clase. - -
Dramatización.
- - Juegos y
-
• Explíqueles que las enfermedades transmitidas Evaluación Sumativa
por los alimentos son uno de los problemas de
salud pública que se presentan con más frecuencia - - Trabado en el
en la vida cotidiana de la población. Muchas de aula de clases
las enfermedades, tienen su origen en el acto - - Tareas para
mismo de manipular los alimentos en cualquiera la casa
de las etapas de preparación o conservación. Si - - Pruebas.
manipulamos los alimentos siempre con las
manos limpias y practicamos las normas
higiénicas adecuadas evitaremos que nuestras
familias enfermen.

• Puede realizar una competencia dentro del
salón de clases para realizar las adivinanzas,
manteniendo siempre el orden.
más adivinanzas que ellos conozcan sobre los
diferentes alimentos que consumen a diario.
• Dígales que comenten sus respuestas con sus
compañeros respecto a los cuidados que
debemos tener al manipular alimentos.
s
uso de tecnología aplicada a • Motive a las niñas y los niños a expresar sus
la producción de cultivos ideas respecto a las normas de higiene que - -Preguntas
locales y tratamiento de los existen en sus hogares para la manipulación de orales.
desechos sólidos. alimentos. -
• Convierta el salón de clases en un Evaluación Formativa
laboratorio vivencial, de experiencias de éxito.
- - Lectura
• Cuide que en su clase se realicen Analítica.
diferentes estrategias de aprendizaje. - -
Dramatización.
- - Juegos y
• Explique que las buenas normas de higiene -
y manipulación de alimentos dependerán de Evaluación Sumativa
los siguientes aspectos como:
- - Trabado en el
• La compra: en la elección de dónde comprar los aula de clases
alimentos, se debe de tener presente que los - - Tareas para
establecimientos de venta de alimentos deben la casa
estar autorizados. La conservación: los alimentos - - Pruebas.
deben de conservarse de acuerdo a las exigencias
que establece su etiquetado, y consumirse antes
de que se supere la fecha de caducidad.
• Tener muy buenos hábitos de higiene
al manipularlos.

• Pídales que observen las imágenes del libro de
texto y que además de identificarlas en el
cuadro
describan en el cuaderno de tareas las diferentes
técnicas de conservación.
• Dígales que al realizar el croquis no tiene que
estar tan apegado a la realidad, realice un ejemplo
en el pizarrón de acuerdo a su experiencia para
que tengan una idea.
• Revise la ortografía cuando sea necesario.
.
Grado: Tercero
s
derecha. orales.
locales y tratamiento de los • Ensaye las actividades de aplicación antes de -
desechos sólidos. introducirlas al salón de clase o al laboratorio. Evaluación Formativa
• Estimule a sus estudiantes para que continúen - - Lectura
esforzándose en aprender. Analítica.
- -
• Propicie las vivencias de éxito de los niños (as).
Dramatización.
- - Juegos y
-
• Coménteles que las enfermedades transmitidas Evaluación Sumativa
por alimentos afectan a la población más
vulnerable como son niños, ancianos, mujeres - - Trabado en el
embarazadas y personas enfermas y se sabe que aula de clases
cerca de dos terceras partes de las epidemias es - - Tareas para
por esta causa, ocurren por consumo de alimentos la casa
en restaurantes, cafeterías y en las mismas
viviendas. La higiene personal al manipular los
alimentos es fundamental para evitar la
propagación de microorganismos que son dañinos.

• Pídales que por equipos recolecten las etiquetas
de los productos a estudiar, el libro de texto
sugiere algunas, de no ser precisas pueden
recolectar otras que crean convenientes y que son
más comunes en su comunidad.
• Indíqueles que pueden auxiliarse del contenido
estudiado para realizar la sopa de letras y utilizar
diferentes lápices de colores.
.
SESIÓN DE CLASES
Municipio: San Pedro Sula Centro: C.E.B. Carlos Alberto Rivera Ramos Docente: Josefina Yamileth Arévalo Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Menos Saberes Previos 45 min Evaluación
los que el ser humano hace perdida y más salud Diagnostica
• Motívelos a opinar acerca de alguna
experiencia que hayan tenido sobre el consumo - -Preguntas
la producción de cultivos de alimentos en mal estado en su familia. orales.
locales y tratamiento de los • Promueva el trabajo en equipos, pues esto -
desechos sólidos. permite que las niñas y los niños se integren y Evaluación Formativa
comprendan de mejor manera las actividades a
desarrollar. - - Lectura
Analítica.
• Propicie las vivencias de éxito en el salón de - Te - -
clases. xto de Dramatización.
Ciencias - - Juegos y
Naturales Canciones
Nuevos saberes - C -
• Explíqueles que algunos de los síntomas del omputado Evaluación Sumativa
deterioro de algún alimento no siempre son ra
- L - - Trabado en el
perceptibles mediante los sentidos, como el olfato aula de clases
o la vista, aunque si estos dan señales de alarma áminas
- - Tareas para
no siempre son indicativos, pues los - Pi
la casa
microorganismos pueden presentarse de zarra
- - Pruebas.
diferentes formas. - C
• Coménteles que de acuerdo a la Organización uaderno
Mundial de la Salud (OMS) a nivel mundial - C
muchas personas mueren por causa del opias
consumo de alimentos en mal estado; por lo que Recortes
es necesario tener precaución.

• Realice una lectura dirigida de los alimentos y la
pérdida de su frescura.
• Indíqueles que si no tienen ninguna anécdota
pueden escribir alguna que hayan escuchado de
algún amigo o vecino. Puede dar ideas respecto al
deterioro de los alimentos y así propiciar una
lluvia de ideas por parte de los niños para que
puedan contestar las preguntas del cuaderno de
trabajo.
• Verifique y corrija la ortografía si es necesario
.
s
• Identifican los procesos en Lección: Menos Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
la producción de cultivos • Ensaye las actividades de aplicación antes de - -Preguntas

locales y tratamiento de los introducirlas al salón de clase o al laboratorio. orales.
desechos sólidos. Permita que las niñas y los niños participen de -
manera activa y ordenada en el desarrollo del Evaluación Formativa
experimento.
- - Lectura
• Motívelos a aprender y descubrir la ciencia Analítica.
a través de representaciones, con materiales - -
reciclables. Dramatización.
- - Juegos y
• Promueva el trabajo colaborativo en los equipos. Canciones
-
Nuevos saberes Evaluación Sumativa
• Explíqueles que los alimentos como el pescado, - - Trabado en el

la carne, la leche, el pan o los vegetales tienen una aula de clases
vida útil corta y limitada. Otros productos, en - - Tareas para
cambio, pueden conservarse durante más tiempo, la casa
aunque esto no quiere decir que se mantengan sin - - Pruebas.
estropearse. El alimento empieza a deteriorarse ya
en el momento de la recolección o el sacrificio.
Alimentos como el arroz, los cereales deben
almacenarse en recipientes con cierres herméticos.

• Pídales que se organicen en equipos para
recolectar las muestras solicitadas. Pueden utilizar
diferentes recipientes transparentes ya sean de
plástico que puedan observase las muestras.
• Al finalizar la práctica evite que los niños,
saquen las muestras para olerlas o para ingerirlas
pueden ser perjudiciales para el organismo.
• Pídales que lean las conclusiones que obtuvieron
al desarrollar el experimento.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Menos Saberes Previos 45 min Evaluación
• Estimule a las niñas y los niños a comentar
sobre los factores que influyen en el deterioro de - -Preguntas
la producción de cultivos los animales. orales.
locales y tratamiento de los • Motive a las niñas y a los niños a aprender -
desechos sólidos. y descubrir la ciencia. Evaluación Formativa
• Promueva la valoración y cuidado de los - - Lectura
alimentos desde el momento de su manipulación Analítica.
hasta su conservación en el hogar. - -
Dramatización.
- - Juegos y
Nuevos saberes
Canciones
• Coménteles que la inocuidad de los -
alimentos engloba acciones encaminadas a Evaluación Sumativa
garantizar la máxima seguridad posible de los
- - Trabado en el
alimentos.
aula de clases
• Así mismo que la contaminación de los
- - Tareas para
alimentos también puede provenir del ambiente la casa
donde se encuentra el alimento o donde vivió la - - Pruebas.
planta o animal.
• También puede deberse en las prácticas de
cultivo, sobre todo porque no se cumplen las
normas de higiene.
• De igual manera las materias primas pueden
estar ya contaminadas desde su origen o
distribución.

• Pídales que observen las imágenes de los
alimentos deteriorados y que comente que tipo
de
acciones realiza su familia para conservarlos por
más tiempo.
• Sugiérales que pueden entrevistar a un
compañero para completar el cuadro sobre
la inocuidad de los alimentos en sus
hogares.
• Puede realizar una competencia para ver quien
encuentra las palabras en el diccionario primero y
luego leen sus definiciones.
.
SESIÓN DE CLASES

s
• Identifican los procesos en Lección: Cuidamos Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
los que el ser humano hace nuestros alimentos Diagnostica
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y - Al
descubrir la ciencia a través de la umnos - -Preguntas
observación. - M orales.
locales y tratamiento de los • Permita que las niñas y los niños se aestro -
desechos sólidos. expresen oralmente cada una de sus ideas Evaluación Formativa
respecto al cuidado de los alimentos.
• Promueva el trabajo colectivo, pues esto le Materiale - - Lectura
permite al estudiante sentirse integrado en el s Analítica.
grupo. - -
xto de - - Juegos y
Naturales -
• Explíqueles que las perfectibilidades el tiempo - C Evaluación Sumativa
que tarda un alimento en comenzar a degradarse omputado
perdiendo sus propiedades nutricionales. Este ra - - Trabado en el
proceso también se le conoce como caducidad o - L aula de clases
en fechas de vencimiento. áminas - - Tareas para
• Coménteles que algunos requisitos para tener - Pi la casa
una comida saludable parten desde una dieta zarra - - Pruebas.
saludable de alimentos balanceados, los cuales - C
deben estar en perfecto estado para que no uaderno
afecten a nuestro organismo al igual que una
buena manipulación al momento de su
preparación.
• Pídales con anticipación los diferentes
alimentos que pueden encontrar en su hogar.
• Luego pueden compararlos con sus compañeros
si estos se dañan con facilidad o tiene una fecha
de caducidad establecida por el fabricante.
• Al finalizar que comenten sobre las técnicas de
conservación por los cuales fueron sometidos o
que ellos crean que pasaron estos alimentos.
• Revise el trabajo terminado por las niñas y
niños.
•.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Cuidamos Saberes Previos 45 min Evaluación
• Motívelos a tomar conciencia sobre la
importancia de la duración de los - -Preguntas
alimentos. orales.
locales y tratamiento de los • Cuide que en su aula de clase se produzcan -
desechos sólidos. estrategias de aprendizaje diversas y Evaluación Formativa
grupales.
esforzándose en aprender sobre las diferentes Analítica.
maneras de verificar la fecha de vencimiento y el - -
tipo de conservación del alimento. Dramatización.
- - Juegos y
Canciones
Nuevos saberes -
• Expréseles que algunas enfermedades de Evaluación Sumativa
transmisión alimentaria pueden ser de carácter
infeccioso o tóxico, causados por agentes que - - Trabado en el
penetran a nuestro organismo usando como aula de clases
vehículo un alimento. Descríbales que entre las
enfermedades más comunes por ingesta de
alimentos de origen bacteriano están la
gastroenteritis, cólera, teniasis y triquinosis.
• Los buenos hábitos de higiene permiten
prevenir las enfermedades de transmisión
alimentaria.

• Organice los equipos de trabajo para
recolectar los envases, envoltorios, dulces y
bebidas, estos pueden intercambiárselos para
poder completar los datos de la tabla.
• Realicen una exposición sobre los resultados
obtenidos al verificar los diferentes
productos.
• Para realizar el almíbar solicite ayuda de las
madres de familia. Al finalizar se comparte
con todas las niñas y los niños.
•.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Cuidamos Saberes Previos 45 min Evaluación
clase. - -Preguntas
• Motívelos a realizar actividades lúdicas y orales.
locales y tratamiento de los de desarrollo cognitivo. -
desechos sólidos. Evaluación Formativa
• Observe y conozca a cada niña y niño, nunca Materiale - - Lectura
obligue a un niño zurdo a escribir con la mano s Analítica.
derecha. - -
• Estimule siempre el trabajo en equipo. xto de - - Juegos y
Ciencias Canciones
Naturales -
Nuevos saberes
• Expréseles que es posible que durante una omputado
situación de emergencia o después de la ra - - Trabado en el
misma, los alimentos no se encuentren en buen - L aula de clases
estado como para consumirlos como áminas - - Tareas para
habitualmente lo hacemos. - Pi la casa
• Entre los alimentos que se deben almacenar zarra - - Pruebas.
estos deben ser no perecederos carnes enlatadas - C
listas para servir, frutas como manzanas, bananas, uaderno
verduras, leche, en polvo, sopas deshidratadas en - C
tazas para calentar, alimentos primarios azúcar, opias
sal, pimienta, galletitas dulces, caramelos duros, Recortes
carnes ahumadas y deshidratadas.

• Pídales que recolecten, periódicos y revistas
viejas para realizar la actividad dentro del aula de
clases. Verifique al finalizar que el espacio de
trabajo esté limpio y ordenado
• Con la actividad de colocar las oraciones
correctamente, los niños pueden auxiliarse con el
libro de texto y también pueden ayudarles a
resolverlas en el pizarrón las que no entiendan.
.
s
• Identifican los procesos en Lección: Cuidamos el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
los que el ser humano hace ambiente Diagnostica
• Motívelos a leer y a conocer la historia sobre el - Al
cuidado del bosque. umnos - -Preguntas
• Permita que las niñas y los niños se expresen - M orales.
locales y tratamiento de los oralmente y a través del arte: música, dibujo y aestro -
desechos sólidos. teatro. Evaluación Formativa
• Promueva el desarrollo de la identidad de
nuestro país, dándoles a conocer las Materiale - - Lectura
reservas naturales más importante de s Analítica.
nuestro país. - -
xto de - - Juegos y
Naturales -
• Descríbales que los bosques de los árboles - C Evaluación Sumativa
contribuyen a mitigar el cambio climático al omputado
absorber dióxido de carbono y retener carbono. ra - - Trabado en el
También pueden ayudar a reducir la - L aula de clases
vulnerabilidad de la población al cambio áminas - - Tareas para
climático al aportar alimentos y otros servicios en - Pi la casa
los períodos críticos de escasez de alimentos zarra - - Pruebas.
provocados por el clima. La tala de los mismos - C
altera muchos elementos del ambiente lo cual uaderno
perjudica a todos los seres vivos que dependemos - C
de estos recursos naturales opias
Recortes
• Pídales que lean el texto de manera individual y
silenciosa, luego que comenten de qué trataba y
lo que más les gustó.
• Indíqueles que al finalizar de escribir la
historia, la lean frente a sus compañeros.
• A través de una lluvia de ideas, ayúdeles a
completar cada una de las respuestas sobre los
recursos y cuidado del ambiente.
• Verifique la ortografía de los niños.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Cuidamos el Saberes Previos 45 min Evaluación
de aprendizaje diversas. - -Preguntas
la producción de cultivos orales.
• Enfatice que todos los ecosistemas deben
locales y tratamiento de los protegerse y valorarse para que las futuras -
desechos sólidos. generaciones puedan disfrutarlo. Evaluación Formativa
• Observe y motive a las niñas y los niños a
realizar las actividades del cuaderno de trabajo. - - Lectura
Nuevos saberes Analítica.
- -
• Recuérdeles que los recursos renovables son Dramatización.
aquellos que nunca se agotan, ya que se pueden - - Juegos y
restaurar mediante procesos naturales; a una Canciones
velocidad mayor de la que se consumen. Por -
ejemplo, los árboles son renovables; porque Evaluación Sumativa
aunque uno los corte, fácilmente pueden volver a
crecer. - - Trabado en el
• Por otra parte, entre los recursos no aula de clases
renovables se incluyen los combustibles fósiles - - Tareas para
la casa
como el petróleo, el carbón y el gas natural.
- - Pruebas.
Llegará un momento en el que estos recursos se
agotarán completamente después de ser
utilizados. Aplicación de los nuevos saberes
• Indíqueles que para desarrollar la dramatización
pueden utilizar, vestuario o elementos de su
entorno, de acuerdo a su imaginación.
• Dígales que al finalizar de hacer la lista de
recursos renovables y no renovales, realicen un
dibujo con un mensaje positivo para la
conservación y el buen uso de los mismos.
Pídales que lean el significado de las
afirmaciones, respetando su interpretación
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los procesos en Lección: Cuidamos el Saberes Previos 45 min Evaluación
• Motive a las niñas y los niños a descubrir
cada una de las imágenes del libro de texto. - -Preguntas
la producción de cultivos • Permítales que comenten a cerca de los recursos orales.
locales y tratamiento de los y su valoración para su preservación. Motive a las -
desechos sólidos. niñas y a los niños a aprender y descubrir la Evaluación Formativa
ciencia.
- - Lectura
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial. Analítica.
- -
Dramatización.
• Coménteles maneras y cuidado de los recursos Canciones
naturales como: -
1. Proteger nuestras zonas montañosas donde Evaluación Sumativa
nacen los principales ríos que abastecen a - - Trabado en el
nuestras comunidades más cercanas. aula de clases
2. Reforestar en forma masiva los bosques. - - Tareas para
3. Utilizar y explotar de manera sostenible los la casa
hidrocarburos y los gases naturales los cuales - - Pruebas.
no son renovables en el planeta.
4. Introducir criterios de cuidado en el manejo de
nuestros acuíferos los cuales tiene una
considerable cantidad de agua dulce.

• Pídales que describan en el cuaderno de
tareas las imágenes que observaron y el
impacto que causaría la sobreexplotación de
los mismos.
• En una hoja en blanco dígales que escriban en
equipos de tres un mensaje sobre el cuidado del
ambiente y que coloquen cuatro por cada una de
las aulas del centro educativo.
• Revise el resumen terminado, verificado y
corrigiendo la ortografía si es necesario
5. Utilizar y explotar de manera sostenible los
hidrocarburos y los gases naturales los cuales
no son renovables en el planeta.
6. Introducir criterios de cuidado en el manejo de
nuestros acuíferos los cuales tiene una
considerable cantidad de agua dulce.

• Pídales que describan en el cuaderno de
tareas las imágenes que observaron y el
impacto que causaría la sobreexplotación de
los mismos.
• En una hoja en blanco dígales que escriban en
equipos de tres un mensaje sobre el cuidado del
ambiente y que coloquen cuatro por cada una de
las aulas del centro educativo.
• Revise el resumen terminado, verificado y
corrigiendo la ortografía si es necesario.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Identifican los cambios Lección: Estados del Saberes Previos 45 min Evaluación
de estado de la materia agua Diagnostica
• Motívelos a conocer sobre los diferentes
mencionando sus
estados del agua en la naturaleza. - -Preguntas
características. • Permítales expresar oralmente lo que orales.
conocen sobre los estados del agua. -
• Propicie las vivencias de éxito en el salón de Evaluación Formativa
clases.

esforzándose en aprender y disfrutar de la Analítica.
ciencia. - -
Dramatización.
- - Juegos y
• Recuérdeles que el agua en nuestro planeta está -
en continua transformación: se evapora, cae en Evaluación Sumativa
forma de lluvia, se filtra por la tierra y fluye en - - Trabajo en el
los caudales de los ríos. A grandes altitudes o en aula de clases
las latitudes altas se halla presente en forma de - - Tareas para
hielo o nieve y éstos, a su vez, se transforman la casa
también. - - Pruebas.
• La ciencia de la hidrología estudia todos estos
movimientos y sus observaciones conforman lo
que se conoce como el ciclo hidrológico, todos
estos cambios ocurren desde hace mucho
tiempo.
• Indíqueles que lean la historia de la gota de agua
y su recorrido, conversando entre sus compañeros
si todo este largo viaje se dará en la naturaleza.
• Pídales que muestren sus dibujos a la clase
y comparen sus trabajos terminados.
• Escriba en la pizarra diferentes ejemplos de
estados del agua y que ellos identifiquen a cuál
pertenece cada uno, si es preciso puede
proporcionarle otros ejemplos que se observan en
la vida cotidiana.
.
s
• Permita a las niñas y a los niños a aprender
mencionando sus
y descubrir la ciencia a través de la - -Preguntas
características. orales.
experimentación.
• Motívelos a conocer y a experimentar con las -
diferentes características de los estados del Evaluación Formativa
agua
• Enfatice en la importancia sobre lo que - - Lectura
nos rodea: seres vivos, aire, suelo, agua, Analítica.
rocas, bosques, etc. - -
Dramatización.
- - Juegos y
-
• Coménteles que se espera que puedan identificar Evaluación Sumativa
el estado líquido, sólido y el gaseoso del agua,
aproximándose a la construcción de la noción de - - Trabado en el
sólido y reconozcan los cambios de estado. aula de clases
Además se busca que puedan observar ese cambio - - Tareas para
de estados frente a sus ojos y lo comparen en la la casa
naturaleza. Donde podrán razonar sobre lo - - Pruebas.
siguiente: “El agua puede estar líquida o sólida”.
“El hielo es agua sólida”. “Si el hielo se calienta
se transforma en agua líquida”. “Si el agua líquida
se enfría pasa a ser sólida”.

• Puede utilizar un material alternativo para
realizar la práctica de laboratorio, como una
vela, un recipiente o lata para calentar y observar
los procesos del estado del agua.
• Pregúnteles como ocurren esos cambios de
estado de agua en la naturaleza, dando ideas
sobre lo aprendido y estudiado.
• Verifique y revise el trabajo realizado por
las niñas y los niños.
s
• Motívelos a valorar la importancia de las
mencionando sus
fuentes de agua, como parte del ciclo hidrológico - -Preguntas
características. y estados del agua. orales.
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y -
descubrir la ciencia. Evaluación Formativa
permite al estudiante sentirse integrado dentro del Analítica.
equipo. - -
Dramatización.
- - Juegos y
-
• Coménteles si ¿Alguna vez se preguntaron por Evaluación Sumativa
qué se empañan los vidrios de los autos cuando
afuera hace frío? Se trata del vapor de agua (en - - Trabado en el
estado gaseoso) contenido en la respiración de los aula de clases
ocupantes que al tomar contacto con una - - Tareas para
la casa
superficie más fría (el vidrio), pasa al estado
líquido. • Este cambio de estado se denomina - - Pruebas.
condensación.
• Cuando sacamos un cubito de hielo del
congelador, al poco tiempo comienza a
derretirse y a convertirse en agua en estado
líquido esto se llama fusión.

• Pídales que vean detenidamente y que describan
de manera ordenada en los espacios
correspondientes del cuaderno de trabajo.
• Permítales salir dentro del centro educativo para
realizar el dibujo. Si no cuentan con la fuente de
agua pueden realizar de acuerdo a su imaginación
la más cercana a su comunidad.
Revise el trabajo terminado por los niños
(as) y corrija cuando sea necesario.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Describen las fuentes de Lección: Importancia Saberes Previos 45 min Evaluación
energía y su aplicación en del agua en los Diagnostica
máquinas y trabajo. ecosistemas • Permita que las niñas y los niños se expresen
a través del arte: música y dibujo. - -Preguntas
• Enfatice la importancia sobre lo que nos rodea: orales.
seres vivos, aire, suelo, agua, rocas, bosques, -
etc. Evaluación Formativa
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y
descubrir la ciencia, comunicando cada una de - - Lectura
sus ideas y pensamientos en clase. Analítica.
- -
Dramatización.
Canciones
• Coménteles que a pesar de desarrollarse sobre la -
tierra las especies animales o vegetales, los Evaluación Sumativa
sistemas terrestres necesitan disponer de agua
para poder vivir. Por lo tanto, deben tener a su - - Trabajo en el
disposición, una fuente de este líquido que les aula de clases
permita hidratar sus organismos.
• Explíqueles que con el aumento de la
contaminación del agua, el cambio en los patrones
migratorios, la urbanización y el aumento de la
población humana, muchos ecosistemas están en
riesgo de perder la armonía con la cual se
desarrollarán.
• Pídales que observen la imagen detenidamente y
que comenten ¿Por qué es tan importante el agua
para los diferentes ecosistemas del mundo? ¿Por
qué es importante para los seres humanos?
• Indíqueles que trabajen en equipos de cuatro
integrantes para responder las preguntas.
• Mencióneles sobre algunas de las
principales fuentes de agua del país.
• Aclare las dudas que tengan si es necesario.
•.
SESIÓN DE CLASES

s
ecosistemas • Estimule a sus estudiantes para que continúen
máquinas y trabajo.
esforzándose en aprender. - -Preguntas
• Integre al trabajo a las niñas y los niños que orales.
vea marginados en el salón. -
Evaluación Formativa
• Observe y controle las diferentes actividades
que se desarrollan dentro del aula de clases. - - Lectura
Analítica.
clases.
Nuevos saberes
• Explíqueles que Honduras está ubicada en el
cinturón tropical del planeta y al igual que otros
países ubicados en esa posición, posee bosques
tropicales con una rica y abundante diversidad
biológica.
• Los ecosistemas predominantes en nuestro país
son los siguientes: terrestres, los cuales poseen
una variedad de hábitat; de agua dulce se
caracteriza por poseer una amplia variedad de
características hidrológicas debido a su historia
geológica, climática; costeros marinos poseen un
sistema arrecifal a nivel mundial.
• Pídales que recolecten revistas y periódicos
viejos para realizar el mural.
• Proporcióneles más ejemplos sobre los
ecosistemas de Honduras, para que puedan
realizar el mural. Al finalizar pueden presentar
el trabajo a los grados inferiores del centro
educativo.
• Cree una pequeña historia con las imágenes para
que las y los niños tengan una guía de lo que van a
realizar y se motiven al escribir.
SESIÓN DE CLASES
s
ecosistemas • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca
máquinas y trabajo.
derecha. orales.
• Motívelos a las niñas y a los niños a valorar, -
aprender y descubrir la ciencia a través de las Evaluación Formativa
experiencias vividas.
- - Lectura
• Enfatice qué se hace sobre lo que nos rodea: Analítica.
seres vivos, aire, suelo, agua, rocas, bosques. - -
Dramatización.
- - Juegos y
• Descríbales algunas medidas para conservar los -
ecosistemas realizando diferentes acciones Evaluación Sumativa
como: reciclar los desechos sólidos, conservar el
- - Trabado en
agua y tratar en lo posible de no desperdiciarla, el aula de clases
no contaminar playas ni ríos, comprar productos - - Tareas para
reutilizables amigables con el ambiente, evitar la la casa
tala y quema de los bosques. - - Pruebas.
• Así mismo es necesario conservar las diferentes
especies tanto de animales como de plantas, las
cuales realizan un papel importante en cada uno
de los ecosistemas del planeta.

• Pídales al observar los diferentes seres vivos que
los describan en el cuaderno de tareas.
• Puede realizar una pequeña charla para la
conservación del agua y en el transcurso de ella,
mencióneles las acciones correctas e incorrectas
luego ellos valoren y comenten cada una de
ellas, para que lo pueden comentar con toda su
familia.
• Revise de manera individual cada una de las
actividades realizadas dentro del salón de
clases.
.
IV PARCIAL
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: Los seres vivos en su ambiente
s
• Reconocen las Lección: Relación y Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres equilibrio con la Diagnostica
vivos y cuerpos sin vida, naturaleza • Integre a las niñas y los niños a que participen de
mencionando los beneficios los trabajos grupales evitando que estos sean - -Preguntas
que obtienen al relacionarse marginados en clase. orales.
entre sí. • Motívelos a participar y a expresar sus ideas -
sobre el equilibrio de la naturaleza y las Evaluación Formativa
• Describen las necesidades que tenemos todos los seres vivos en
el planeta. - - Lectura
características y Analítica.
mecanismos de • Valore todas las experiencias de éxito.
- -
reproducción de las plantas. Dramatización.
• Clasifican los animales de Canciones
acuerdo a sus características • Coménteles que todos los seres vivos tienen -
y funciones específicas. necesidades. Una necesidad es algo que un ser Evaluación Sumativa
vivo debe tener para vivir. Las plantas y
• Clasifican los recursos animales son seres vivos y por tanto también - - Trabado en el
naturales identificando tienen necesidades. aula de clases
estrategias de • Explíqueles que las plantas y animales necesitan - - Tareas para
conservación para evitar la aire y agua. Además, las plantas necesitan luz la casa
alteración en los para producir su alimento. Por su parte, los - - Pruebas.
ecosistemas. animales obtienen sus nutrientes del alimento.
• Tanto animales como plantas necesitan
un espacio donde vivir, reproducirse. y
crecer.
• Pídales que comenten lo observado en la
imagen de la comunidad.
• Realice un breve recordatorio sobre las
necesidades básicas y específicas de los seres
humanos para iniciar con las necesidades de las
plantas y los animales.
• Verifique las respuestas que los niños
escriben en el cuaderno de trabajo.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
naturaleza • Motívelos a explorar las imágenes que
vivos y cuerpos sin vida,
aparecen en el cuaderno de trabajo para que den - -Preguntas
mencionando los beneficios
sus comentarios referentes a las necesidades de orales.
que obtienen al relacionarse
los animales. -
entre sí. • Observe y controle que todos los niños y las Evaluación Formativa
niñas participen del trabajo en equipo ya que es
fundamental que todos aporten sus ideas. - - Lectura
• Describen las Analítica.
características y mecanismos • Estimule la práctica correcta de la escritura - -
de reproducción de las evitando los errores ortográficos. Dramatización.
plantas. - - Juegos y
Canciones
Nuevos saberes
-
• Explíqueles que las plantas y los animales Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de
pueden vivir en la tierra o en el agua.
acuerdo a sus características - - Trabado en el
• Los seres que viven en el agua ocupan hábitats aula de clases
y funciones específicas.
acuáticos y los seres que se desplazan en la tierra - - Tareas para
o que vuelan ocupan hábitats terrestres. El hábitat la casa
es un lugar determinado donde viven los animales - - Pruebas.
• Clasifican los recursos y las plantas. Todos los seres vivos están
naturales identificando adaptados para vivir en su hábitat natural. Muchos
estrategias de conservación pueden vivir en el mismo lugar y relacionarse
para evitar la alteración en entre sí.
los ecosistemas.
• Indíqueles que comenten sobre la importancia
de conservar y proteger al venado cola blanca, la
Guara roja y al ocelote.
• Permítales salir de forma ordenada por
equipo alrededor del centro educativo y
observar los diferentes animales y plantas.
• Pídales que expongan los resultados que
obtuvieron con la observación de los seres vivos
que encontraron y qué es lo que más les llamó
la atención.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
naturaleza • Invítelos a reflexionar sobre las diferentes
necesidades que tenemos los seres humanos para - -Preguntas
poder vivir y de qué maneras las satisfacemos. orales.
que obtienen al • Observe y modere el trabajo en equipo tomando -
relacionarse entre sí. en cuenta cada una de las opiniones de las niñas y Evaluación Formativa
los niños.
- - Lectura
• Describen las • Valore cada una de las conclusiones sobre Analítica.
características y lo aprendido en la lección. - -
mecanismos de Dramatización.
reproducción de las plantas. - - Juegos y
Coménteles que las necesidades humanas,
-
deben constituirse en derechos inviolables
• Clasifican los animales de del ser humano, ya que su posesión y
acuerdo a sus características práctica hacen a la dignidad del individuo
y funciones específicas. y las comunidades del mundo.
• La satisfacción de estas necesidades deberá tener
ambiente sano.
Clasifican los recursos • La degradación del ambiente es producto de
naturales identificando las talas de bosques, la contaminación de las
estrategias de conservación diferentes fuentes hidrográficas provoca que la
para evitar la alteración en los capa de ozono se destruya más.
ecosistemas
• Pídales que realicen un debate sobre las
necesidades que tenemos los seres humanos y
de qué maneras las satisfacemos en nuestro
hogar.
• Indíqueles que trabajen en los equipos de trabajo
de las clases anteriores para realizar las
actividades del cuaderno de trabajo.
• Revise el trabajo terminado, corrigiendo cuando
sea necesario. Revise el trabajo realizado y corrija
cuando sea pertinente.
•
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Una Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres asociación de mucho Diagnostica
provecho • Invítelos a expresar sus ideas respecto a los
parásitos y si esto sucede con los animales y las - -Preguntas
mencionando los
plantas. orales.
beneficios -
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Una Saberes Previos 45 min Evaluación
provecho • Estimule la interpretación y la naturalidad de
las diferentes actividades que son planteadas en - -Preguntas
mencionando los beneficios el cuaderno de trabajo. orales.
que obtienen al • Permita que las niñas y los niños se expresen -
relacionarse entre sí. oralmente y a través del arte: música, dibujo y Evaluación Formativa
teatro.
- - Lectura
• Describen las Promueva el trabajo colectivo, pues esto le Analítica.
características y permite al estudiante sentirse integrado a la clase. - -
• Convierta el entorno en un laboratorio vivencial. - - Juegos y
reproducción de las plantas.
Canciones
Nuevos saberes -
• Explíqueles que los parásitos viven de otros
acuerdo a sus características seres vivos, como en el cuerpo humano, donde se - - Trabado en el
y funciones específicas. alimentan y tienen un lugar donde vivir. Se aula de clases
pueden contraer por medio de los alimentos, el - - Tareas para
agua contaminada o la picadura de un insecto. la casa
• Clasifican los recursos Algunas enfermedades parasitarias son más - - Pruebas.
naturales identificando fáciles de tratar que otras.
estrategias de • Para prevenir las infecciones, es necesario
conservación para evitar la mantener los hábitos de la higiene, lavar las frutas
alteración en los y verduras antes de consumirlas.
ecosistemas.
• Pídales que expresen sus ideas sobre los tipos de
relaciones de los seres vivos y que comenten
alguna anécdota si en algún momento han tenido
parásitos y qué medidas de prevención realizan en
el hogar.
• Organice los equipos equitativos de trabajo
para realizar las dramatizaciones.
• Luego permítales realizar el guion y utilizar
diferentes materiales que se encuentren en su
s
• Reconocen las Lección: Una Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
provecho • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le - Al
permite al estudiante sentirse integrado en la umnos - -Preguntas
clase. - M orales.
que obtienen al • Cuide que en su clase se produzcan estrategias aestro -
relacionarse entre sí. de aprendizajes diversas, motivando a las niñas y Evaluación Formativa
a los niños a aprender y descubrir la ciencia.
Materiale - - Lectura
• Describen las • Enfatice sobre la importancia de las relacionesde s Analítica.
características y los seres vivos. - -
mecanismos de
xto de - - Juegos y
reproducción de las plantas. Nuevos saberes Ciencias Canciones
Naturales -
• Coménteles acerca de otro tipo de relación de
• Clasifican los animales de seres vivos la cual puede ser negativa para una
especie como la competencia que se da cuando omputado
acuerdo a sus características ra - - Trabado en el
y funciones específicas. individuos de diferentes especies aprovechan
- L aula de clases
recursos de un mismo ambiente como
áminas - - Tareas para
alimento, agua, espacio, luz, etc.
• En este caso se perjudican los dos, porque - Pi la casa
• Clasifican los recursos zarra - - Pruebas.
limitan el acceso a estos recursos. Por ejemplo:
naturales identificando - C
algunas especies de anémonas de mar compiten
estrategias de uaderno
por el espacio disponible, otro ejemplo son las
conservación para evitar la plantas de la selva compiten por la luz solar. - C
alteración en los opias
ecosistemas. Aplicación de los nuevos saberes Recortes
• Pídales que lean las opciones para completar el

tipo de relación que se presenta.
• Indíqueles que comparen con sus compañeros
cada uno de sus respuestas para cada
enunciado.
• Escriba en la pizarra las respuestas correctas
y realice preguntas directas sobre lo aprendido.
Indíqueles que coloquen los carteles dentro del
espacio asignado para ciencias naturales.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Conozcamos Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres el interior de las Diagnostica
plantas • Promueva el respeto y la valoración de las
plantas como una fuente fundamental de recursos - -Preguntas
mencionando los beneficios que son aprovechados por los seres humanos. orales.
que obtienen al • Permita que las niñas y los niños se expresen de -
relacionarse entre sí. manera escrita y que desarrollen cada una de sus Evaluación Formativa
capacidades a la vez cuidando su ortografía.
• Propicie cada una de sus vivencias de éxito en el - - Lectura
• Describen las salón de clases. Analítica.
características y - -
Canciones
• Coménteles que las frutas y las verduras no son -
las únicas partes de las plantas que los seres Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de humanos podemos comer. Existe una gran
acuerdo a sus características variedad de partes de las plantas que son - - Trabado en el
y funciones específicas. comestibles, entre algunos ejemplos tenemos, las aula de clases
raíces: zanahoria, remolacha, yuca. Bulbos o
tubérculos (partes subterráneas que no son raíces): - - Tareas para
cebolla, ajo, papas. Hojas y tallos: lechuga, apio, la casa
• Clasifican los recursos espárrago, espinaca, caña de azúcar. Semillas: - - Pruebas.
naturales identificando maíz y frijol, Flores: coliflor.
estrategias de
conservación para evitar la Aplicación de los nuevos saberes
alteración en los
ecosistemas. • Pida que lean la historia del libro de texto de
manera individual, en voz alta y por turnos. Luego
permítales expresar sus cometarios respecto a la
lectura y que comenten acerca de las plantas y que
es lo que necesitan para su crecimiento.
• Permítales salir del aula de clase para
observar hojas y tallos secos.
• Si no cuenta con un espacio puede
conseguir muestras previamente para que
puedan observarlas.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
plantas • Motive a las niñas y los niños a aprender a
través de actividades artísticas para desarrollar - -Preguntas
mencionando los beneficios orales.
toda su capacidad creativa.
que obtienen al • Cuide que en su clase se produzcan -
relacionarse entre sí. estrategias de aprendizaje diversas. Evaluación Formativa
• Describen las permite al estudiante sentirse integrado al grupo Analítica.
características y dentro del salón de clases. - -
Nuevos saberes
• Coménteles a cerca de otra técnica de secado de
hojas que consiste en colocarlas en un tendedor
• Clasifican los animales de sujetado con ganchos. Las hojas en la luz solar
acuerdo a sus características directa preservan el color verde intenso de la hoja
y funciones específicas. natural. La luz solar directa hará que los colores se
desvanezcan y se vuelvan menos vibrantes. El
flujo de aire de un ventilador o de una ventana
hará que las hojas se sequen más rápido.
Clasifican los recursos
• Siempre es importante sugerir la supervisión
naturales identificando
de un adulto en cada una de las técnicas de
estrategias de conservación
secado.
para evitar la alteración en los
ecosistemas
• Pídales que colecten muestras de hojas
de diferentes formas, tamaños y colores
pero evitando el maltrato a las plantas.
• Muéstreles un ejemplo previo de una tarjeta
realizado por usted para que los niños tengan
una idea de lo que van a realizar y si es
necesario demuéstreles el proceso de secado.
• Verifique la bitácora de los procesos
realizados por los niños.
.
s
plantas • Promueva la valoración y respeto de las
plantas pues estas son un elemento esencial en la - -Preguntas
mencionando los beneficios naturaleza. orales.
que obtienen al relacionarse • Motive a las niñas y a los niños a aprender y -
entre sí. a descubrir la ciencia. Evaluación Formativa
• Describen las esforzándose en aprender. Analítica.
características y mecanismos - -
• Propicie las vivencias de éxito en el salón
Dramatización.
de reproducción de las de clases.
- - Juegos y
plantas. Canciones
Nuevos saberes -
• Clasifican los animales de • Recuérdeles que las plantas son seres vivos
capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a - - Trabado en
acuerdo a sus características
ellas, los demás seres vivos pueden alimentarse y el aula de clases
y funciones específicas. - - Tareas para
respirar.
• Aunque hay muchísimas especies vegetales, el la casa
ser humano solo utiliza unas pocas, que le - - Pruebas.
• Clasifican los recursos
proporcionan diferentes utilidades como alimento,
madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales
estrategias de
diversos.
conservación para evitar la
alteración en los • Todos los vegetales que han vivido desde hace
ecosistemas. millones de años han suministrado el oxígeno
suficiente para que la vida continúe en el
planeta.
• Puede realizar el ejercicio de crucigrama
como una actividad de preguntas directas donde
los niños van contestando y llenando. Así
mismo aclarando alguna de las dudas que hayan
tenido respecto a las partes de las plantas.
• Pídales que presenten su dibujo a sus demás
compañeros comparando el trabajo realizado,
sobre todo colocando las partes de las plantas en
el lugar correspondiente, explicando cada una de
sus partes.
s
• Reconocen las Lección: Diversidad Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres de especies y hogares Diagnostica
• Promueva la valoración de los animales y
sus diferentes hábitats. - -Preguntas
• Motive a las niñas y los niños a realizar una
que obtienen al lectura comprensiva de refugio de vida -
relacionarse entre sí. silvestre La Muralla. Evaluación Formativa
• Permita que expresen oralmente cada una de sus
ideas referente a lo leído. - - Lectura
• Describen las • Propicie las vivencias de éxito en el salón de Analítica.
características y clases. - -
-
• Explíqueles que se considera como área Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de protegida a toda área de tierra y/o mar destinada
acuerdo a sus características especialmente a la protección y conservación de - - Trabajo en el
y funciones específicas. la biodiversidad y de los recursos naturales y aula de clases
culturales del país. - - Tareas para
• Estas categorías antes mencionadas fueron la casa
• Clasifican los recursos creadas para un mejor desarrollo y manejo de cada - - Pruebas.
naturales identificando una de ellas, están los parques nacionales,
estrategias de reservas biológicas, refugios de vida silvestre, etc.
conservación para evitar la • También existen áreas denominadas zonas
alteración en los productoras de agua, reserva natural privada
y monumentos culturales.
ecosistemas.
• Pídales que lean con atención el texto el
refugio de vida silvestre La Muralla.
• Luego, dígales que comenten sobre las ideas
principales y qué otros refugios de vida
silvestre conocen.
tareas qué otros animales vertebrados e
invertebrados conocen o han observado.
• Verifique la noticia que escribieron en
el cuaderno de trabajo, esta debe ser
corta.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Diversidad Saberes Previos 45 min Evaluación
•
Promueva el trabajo colectivo, pues esto le - -Preguntas
mencionando los beneficios permite al estudiante sentirse integrado en la orales.
que obtienen al clase. -
relacionarse entre sí. Evaluación Formativa
• Motive a las niñas y los niños para que lean las
adivinanzas que aparecen en el libro de texto. - - Lectura
• Observe y controle que todas las niñas y los
niños participen en cada una de las
actividades desarrolladas en el aula de clases.
Canciones
Nuevos saberes -
• Clasifican los animales de Evaluación Sumativa
• Coménteles que los animales según su
hábitat pueden ser terrestres, acuáticos o
y funciones específicas. aula de clases
aéreos. Entre algunos animales terrestres
- - Tareas para
tenemos algunos vertebrados como la vaca, la casa
• Clasifican los recursos caballo y elefantes etc. Los animales - - Pruebas.
naturales identificando acuáticos como algunos invertebrados los
estrategias de moluscos, las esponjas y las medusas.
• La mayoría de los animales viven en casi
conservación
cualquier lugar del planeta aunque la escasez
del
para evitar la alteración en agua, calor y falta de alimento hace que ellos se Recortes
los ecosistemas. adapten a las diferentes condiciones donde se
desarrollan.
• Pídales que dibujen en su cuaderno de tareas

tres animales vertebrados e invertebrados que
hayan observado en su hogar o comunidad.
• Solicíteles a los niños con anticipación cada uno
de los materiales para realizar los títeres de dedo.
• Puede presentarles ejemplos de
algunos previamente realizados.
• Indíqueles que presenten cada uno de sus
trabajos terminados a sus compañeros.
.
SESIÓN DE CLASES
s
• Reconocen las Lección: Diversidad Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
vivos y cuerpos sin vida, • Motive a las niñas y los niños a aprender - Al
más sobre la importancia y conservación umnos - -Preguntas
de los animales. - M orales.
que obtienen al aestro -
relacionarse entre sí. • Motive a las niñas y a los niños a aprender
y descubrir la ciencia. Evaluación Formativa
• Enfatice sobre lo que nos rodea: seres vivos, Materiale - - Lectura

• Describen las aire, suelo, agua, rocas, bosques y la s Analítica.
características y importancia para la vida de los seres humanos. - -
mecanismos de
xto de - - Juegos y
Naturales -
• Explíqueles que muchos animales nos - C Evaluación Sumativa
proporcionan elementos importantes para omputado
nuestra ra
vida como alimentos y tejidos. Por ejemplo la
oveja nos da lana con la que fabricamos nuestra
• Clasifican los animales de ropa, la gallina pone huevos que cocinamos de - L - - Trabado en el
acuerdo a sus características muchas maneras, el cerdo nos proporciona varios áminas aula de clases
y funciones específicas. alimentos (chorizo, jamón) y la vaca nos dan - Pi - - Tareas para
leche con la que hacemos yogures, queso y otros zarra la casa
productos lácteos. Al igual que los invertebrados - C - - Pruebas.
• Clasifican los recursos nos proporcionan alimento como los crustáceos uaderno
naturales identificando entre ellos el cangrejo. - C
estrategias de opias
Aplicación de los nuevos saberes Recortes
conservación para evitar la
alteración en los • Indíqueles que trabajen con el compañero
ecosistemas. más cercano para completar la tabla de
clasificación de los animales de acuerdo a
subgrupo.
• Pídales que al completar digan cuál es su animal
preferido, elija a una niña o niño para que
expongan con sus demás compañeros lo que
escribieron.
• Verifique que contesten correctamente para cada
una de las preguntas de tipo selección.
• Verifique el trabajo terminado.
.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Una cadena Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres sin fin Diagnostica
• Promueva el desarrollo de la observación
como una manera de descubrir la ciencia en su - -Preguntas
mencionando los beneficios cotidianidad. orales.
que obtienen al • Motive a las niñas y los niños a conocer -
relacionarse entre sí. más sobre las cadenas alimenticias. Evaluación Formativa
• Describen las permite al estudiante sentirse integrado. - - Lectura
características y Analítica.
mecanismos de Cuide que en su clase se produzcan
estrategias de aprendizaje diversas. Nuevos
saberes
• Recuérdeles que las plantas para vivir necesitan
• Clasifican los animales de agua, suelo, luz y temperatura adecuada. Cada tipo
acuerdo a sus características de planta sólo puede vivir en los lugares donde
y funciones específicas. hay todo lo que necesita y los nutrientes que el
suelo le provee muchas veces es producto de la
descomposición de las bacterias.
Igual que las plantas los animales necesitan
satisfacer sus necesidades básicas por ello
dependen tanto de otros animales para alimentarse
así como de plantas para producir nutrientes.
• Pídales que observen detenidamente la imagen
y que identifiquen los animales que ellos crean
que son depredadores, herbívoros y omnívoros.
Indíqueles que trabajen en equipos de tres para
crear un concepto de lo que entiendan sobre
cadenas alimenticias.
• Dígales que el dibujo no tiene que ser tan
elaborado, la idea es que reconozcan cada uno
de los elementos vivos y cuáles son los inertes.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Una cadena Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
características de los seres sin fin • Permita que las niñas y los niños se expresen Diagnostica
vivos y cuerpos sin vida, oralmente cada una de sus ideas respecto a la
mencionando los beneficios clase.
que obtienen al relacionarse • Observe y controle que todas las niñas y los
entre sí. niños participen de manera integral en cada una de
las actividades grupales que se realicen.
• Promueva el trabajo colectivo, esto permite a los
• Describen las niños sentirse integrados.
características y
mecanismos de • Nuevos saberes
Explíqueles un ejemplo, de una cadena
alimenticia típica en un ecosistema de campo
• Clasifican los animales de donde encontramos: pasto>saltamontes>
acuerdo a sus características ratón >culebra > halcón y los
y funciones específicas. descomponedores.
• Cada nivel de la cadena se denomina eslabón. En
una cadena trófica, cada eslabón obtiene la energía
necesaria para la vida del nivel inmediato anterior;
Clasifican los recursos
y el productor la obtiene del Sol. De modo que la
energía fluye a través de la cadena. En este flujo de
energía se produce una gran pérdida de la misma.
para evitar la alteración en los
ecosistemas. Aplicación de los nuevos saberesPídales que
se organicen en equipos de trabajo para
describir la alimentación de los diferentes
consumidores que se observan en las
imágenes. Con estos equipos pueden
realizar la dramatización de la cadena
alimenticia explicando un poco la función
de cada eslabón
.
SESIÓN DE CLASES
s
• Reconocen las Lección: Una cadena Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres sin fin Diagnostica
vivos y cuerpos sin vida, • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le
mencionando los beneficios permite al estudiante sentirse integrado. - -Preguntas
• Estimule a sus estudiantes para que orales.
que obtienen al
continúen esforzándose en aprender -
de aprendizaje diversas las cuales faciliten la - - Lectura
comprensión a los niños para contenidos Analítica.
• Describen las
complejos. - -
características y
reproducción de las plantas. Nuevos saberes - - Juegos y
Canciones
• Coménteles que los descomponedores tienen un -
papel de gran relevancia en lo que respecta a la Evaluación Sumativa
cadena alimentaria porque transforman la materia
orgánica de los distintos seres vivos que han
y funciones específicas. muerto en materia inorgánica. En este sentido, aula de clases
tienen justamente el rol inverso que podemos - - Tareas para
observar en un vegetal, que transforma materia la casa
• Clasifican los recursos inorgánica en materia orgánica. Los organismos - - Pruebas.
naturales identificando descomponedores son fundamentalmente los
estrategias de hongos y algunas bacterias que necesitan del
conservación para evitar la alimento que les conceden los organismos
alteración en los muertos.
ecosistemas.
• Organice un debate en donde el punto de

partida sea la lectura del equilibrio ambiental,
la cual sirva como valoración de cada uno de
los recursos que obtenemos de la naturaleza.
• Pida tres voluntarios para explicar el mapa
conceptual para cada uno de los niveles,
aclarando las dudas cuando sea necesario.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Tercero
s
• Reconocen las Lección: Reinos de la Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres naturaleza Diagnostica
• Promueva la sensibilización respecto a la
existencia de seres vivos no identificables - -Preguntas
a simple vista sino a través de los efectos orales.
que obtienen al que provocan sobre los otros seres vivos. -
relacionarse entre sí. • Motívelos a leer la historia de Martín de Evaluación Formativa
manera silenciosa e individual.
• Promueva el trabajo en equipo en el - - Lectura
• Describen las desarrollo de cada actividad Analítica.
Canciones
• Explíqueles que los seres vivos están muy bien -
organizados y estructurados en reinos, a raíz de Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de una jerarquía que puede ser examinada en una
acuerdo a sus características escala del más pequeño al más grande. El nivel - - Trabado en el
y funciones específicas. básico de organización para todos los seres aula de clases
vivos es la célula. • Estos niveles de - - Tareas para
organización, clasifican los seres vivos para sus la casa
• Clasifican los recursos respectivos estudios y mayor comprensión de - - Pruebas.
naturales identificando ellos.
estrategias de • Se distinguen varios niveles de organización,
conservación para evitar la dependiendo de si son organismos unicelulares
alteración en los o pluricelulares con tejidos o con órganos.
ecosistemas.
• Pídales que lean con su vista la lectura del
Martín y su visita al médico.
• Invítelos a conversar si en algún momento
han visitado al doctor padeciendo una
enfermedad igual a las mencionadas a la
historia.
• Al terminar el trabajo por equipo pídales
que expliquen lo que han realizado.
• Pida un voluntario para que lea por qué
es importante prevenir las enfermedades.
.

s
• Reconocen las Lección: Reinos de la Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres naturaleza Diagnostica
vivos y cuerpos sin vida, • Ensaye las actividades de aplicación antes
de introducirlas al salón de clase o al - -Preguntas
laboratorio. orales.
que obtienen al -
relacionarse entre sí. • Permita que las niñas y los niños participen
de manera activa y ordenada en el desarrollo Evaluación Formativa
del experimento. - - Lectura
• Describen las • Motívelos a aprender y descubrir la ciencia Analítica.
características y a través de la utilización de instrumentos - -
mecanismos de desechables. Dramatización.
• Promueva el trabajo colaborativo en los equipos. Canciones
-
• Clasifican los animales de Nuevos saberes
• Coménteles que las bacterias son los
organismos más abundantes del planeta pues
- - Tareas para
estos se desarrollan en cualquier medio. Se la casa
encuentran en todos los hábitats terrestres y
- - Pruebas.
acuáticos; crecen hasta en los más extremos como
en los
• Clasifican los recursos manantiales de aguas calientes y ácidas, en - C
naturales identificando desechos radioactivos, en las profundidades tanto uaderno
estrategias de del mar como de la corteza terrestre. Algunas - C
conservación para evitar la bacterias pueden incluso sobrevivir en las opias
alteración en los condiciones extremas del espacio exterior. Recortes
ecosistemas.

utilizar por equipo para realizar el
experimento, sugiriéndoles si es necesario
otro tipo de recipientes al de las imágenes del
libro de texto.
• Cuide que los niños y las niñas realicen
el experimento de manera ordenada
evitando derramar o desperdiciar
demasiada agua.
• Verifique que los niños limpien y
dejen organizado el espacio de trabajo.
.

s
• Reconocen las Lección: Reinos de la Saberes PreviosPropicie las vivencias de 45 min Evaluación
características de los seres naturaleza éxito en el salón de clases para Diagnostica
comprender lo aprendido en clase.
vivos y cuerpos sin vida, • Estimule a sus estudiantes para que continúen
- -Preguntas
mencionando los beneficios esforzándose en aprender.
orales.
que obtienen al relacionarse • Motívelos a aprender y descubrir la ciencia. -
entre sí. Enfatice que se hace sobre lo que nos rodea: seres Evaluación Formativa
vivos, aire, suelo, agua, rocas, bosques, etc.
- - Lectura
• Describen las Nuevos saberes Analítica.
características y • Coménteles que la disciplina encargada de - -
mecanismos de clasificar a los seres vivos es la taxonomía, y Dramatización.
reproducción de las plantas. para ello se apoya en otras ciencias como la
paleontología, la evolución y actualmente con
mayor énfasis la genética, que han permitido
• Clasifican los animales de agrupar a los seres vivos por las semejanzas y
acuerdo a sus características diferencias que presentan entre ellos.
y funciones específicas. • Es necesario tener criterios de clasificación, esto
es, considerar las características representativas de
los organismos para clasificarlos en los diversos
Clasifican los recursos reinos los cuales se van expandiendo.
naturales identificando Aplicación de los nuevos saberes
para evitar la alteración en los • Dígales que observen detenidamente las
ecosistemas. imágenes y describan de acuerdo a lo
aprendido cada uno de los reinos.
Pueden darse ideas con sus compañeros.
• Realice una corta evaluación haciendo
preguntas directas con el tipo verdadero o falso.
• Indíqueles que el mapa conceptual debe
ser pequeño conteniendo los conceptos más
importantes.
Pida un voluntario que explique el
trabajo terminado del mapa conceptual.
s
• Reconocen las Lección: Origen de los Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación
características de los seres materiales Diagnostica
• Cuide que en su clase se produzcan - Al
estrategias de aprendizaje diversas. umnos - -Preguntas
mencionando los
orales.
beneficios
que obtienen al relacionarse • Estimule a sus estudiantes para que - -

entre sí. continúen esforzándose en aprender. Evaluación Formativa
• Observe y conozca a cada niña y niño,
nunca obligue a un niño surdo a escribir con - - Lectura
la mano derecha. Analítica.
• Describen las
• Propicie las vivencias de éxito en el salón - -
características y
de clases. Dramatización.
mecanismos de - - Juegos y
reproducción de las plantas. Canciones
Nuevos saberes -
• Clasifican los animales de • Coménteles que los productos que obtenemos
acuerdo a sus características por la extracción de minería en el país son el - - Trabado en el
y funciones específicas. oro, la plata, el cobre y el aluminio. aula de clases
• Las primeras localidades mineras fundadas, - - Tareas para
fueron: “Santa Lucía”, “El Corpus”, la casa
“”Cuculmeca”, “Apoteca”, “Cedros”, - - Pruebas.
• Clasifican los recursos
“Yuscarán”, “Sensenti” y “San Miguel
de Heredia de Tegucigalpa”.
estrategias de • Honduras tiene 12 minerales metálicos con
conservación para evitar la valor industrial y 20 no metálicos siempre con
alteración en los valor industrial, disponibles para desarrollar
ecosistemas. inversiones y exportaciones controladas.

• Pídales que lean con atención el texto y
que comenten lo que más les llamó lo
atención.
• Pueden cantar en equipos la canción
“Como yo conozco a Honduras”.
• Indíqueles que comenten sobre la
importancia de la minería y lo negativo que ha
causado en algunas localidades del país.
• Verifique la ortografía y el rasgo de las
letras de las niñas y los niños.
.
s
• Reconocen las Lección: Origen de los Saberes Previos 45 min Evaluación
vivos y cuerpos sin vida, • Motívelos a conocer más sobre el origen de
las cosas que utilizamos a diario. - -Preguntas
• Permita que las niñas y los niños expresen orales.
que obtienen al -
sus ideas oralmente.
estrategias de aprendizaje diversas. - - Lectura
• Describen las • Estimule a sus estudiantes para que continúen Analítica.
características y esforzándose en aprender. - -
reproducción de las plantas. Nuevos saberes - - Juegos y
• Explíqueles que la sobre explotación de los Canciones
recursos naturales se produce cuando se -
• Clasifican los animales de extraen los organismos o se explotan los Evaluación Sumativa
acuerdo a sus características ecosistemas a un ritmo mayor que el de su - - Trabado en el
y funciones específicas. posible regeneración natural. Por lo tanto, aula de clases
son varias las actividades que ocasionan este - - Tareas para
problema. la casa
• Clasifican los recursos • El mayor impacto de la sobreexplotación es la - - Pruebas.
naturales identificando pérdida de la flora, la fauna y la mayoría de los
estrategias de recursos que nos ofrece el suelo, es decir, la
conservación para evitar la extinción del recurso, lo cual tiene otras
alteración en los consecuencias, ambiental es que generan muchos
ecosistemas. problemas al medio ambiente.
• Pídales que trabajen en equipos y que en su

cuaderno de tareas escriban que otros
elementos de origen natural o artificial
conocen. Permítales observar el paisaje de su
centro educativo donde lo pueden visitar o
recoger.
• Indíqueles que dibujen todos estos elementos
naturales que identificaron.
s
• Reconocen las Lección: Origen de los Saberes Previos 45 min Evaluación
vivos y cuerpos sin vida, • Observe y controle que todas las niñas y los
niños participen de las actividades que se - -Preguntas
plantean en el libro de texto. orales.
que obtienen al -
relacionarse entre sí. • Promueva el trabajo colectivo, pues esto le
permite al estudiante sentirse integrado. Evaluación Formativa
• Los cambios de actitudes se producen mejor - - Lectura
• Describen las
de ellos. - -
características y
reproducción de las plantas. • Recuérdeles que para llevar a cabo esta Canciones
misión de cuidar el entorno, una forma -
práctica es iniciar en el hogar, revisando si Evaluación Sumativa
hay desperdicios en ella ya sea fugas de agua
u otros elementos. Invitar a toda la familia
para que también participen en el cuidado - - Tareas para
del ambiente. la casa
• Clasifican los recursos • Coménteles acerca del reciclaje de la basura - - Pruebas.
inorgánicos se pondrá el papel, cartón, vidrio y
metales. Estos materiales al pasar por un proceso
estrategias de químico o de fundición se vuelven a formar
conservación para evitar la productos como papel nuevo y envases.
alteración en los
ecosistemas. Aplicación de los nuevos saberes
• Indíqueles que lean nuevamente el texto

para poder completar los espacios con las
palabras correctas. Pueden comparar cada una
de sus respuestas. Escriba en el pizarrón las
palabras que sean correctas, aprovechando
los
s
• Reconocen las Lección: Ciclos de la Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres Naturaleza Diagnostica
• Promueva la valoración de los ciclos de la
naturaleza como una manera de tener una - -Preguntas
mencionando los beneficios calidad de vida. orales.
que obtienen al • Motive a las niñas y los niños a realizar una -
relacionarse entre sí. lectura comprensiva sobre la noticia del libro Evaluación Formativa
de texto.
• Permita que expresen oralmente cada una de sus - - Lectura
• Describen las ideas referente a lo leído. Analítica.
características y • Convierta el entorno en un laboratorio vivencial. - -
-
• Explíqueles que los ciclos de la naturaleza, son Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de activados directa o indirectamente por la energía
acuerdo a sus características que proviene del Sol. - - Trabado en el
y funciones específicas. • Una sustancia química puede ser parte de un aula de clases
organismo en un momento y parte del ambiente - - Tareas para
del organismo en otro. Gracias a estos ciclos es la casa
• Clasifican los recursos posible que los elementos en un momento y parte - - Pruebas.
naturales identificando del ambiente del organismo en otro, además es
estrategias de posible que los elementos se encuentren
conservación para evitar la disponibles para ser usados una y otra vez por
alteración en los otros organismos; sin estos la vida se extinguiría.
ecosistemas.
• Pídales que después de realizar la lectura de la
noticia respondan las preguntas del cuaderno de
trabajo, seguido a ello den sus opiniones acerca de
la realidad que enfrenta nuestro país respecto a la
contaminación ambiental.
• Indíqueles que escriban una noticia en el
cuaderno de tareas sobre algún evento de
contaminación que ocurre en su comunidad.
Luego la comparten en el aula de clases.
s
vivos y cuerpos sin vida, • Observe y controle que todos los equipos de
que obtienen al -
relacionarse entre sí. • Integre a los trabajos de experimentación a todos
los niños que vean marginados. Evaluación Formativa
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y - - Lectura

• Describen las a descubrir la ciencia. Analítica.
mecanismos de • Convierta el entorno en un laboratorio vivencial. Dramatización.
Canciones
Nuevos saberes
-
Explíqueles que el dióxido de carbono es producto
• Clasifican los animales de Evaluación Sumativa
de la combustión producida por la vela cuando el
acuerdo a sus características vaso cubre la vela, el dióxido de carbono caliente - - Trabado en el
y funciones específicas. empieza a acumularse en la parte superior. Como aula de clases
consecuencia, el oxígeno se va desplazando hacia - - Tareas para
abajo y la llama comienza a apagarse, no porque la casa
se esté agotando el oxígeno necesario para la - - Pruebas.
combustión, sino debido a que el oxígeno no está
donde debería estar (rodeando a la llama). Por este
motivo, en caso de incendio hay que moverse lo
más cerca posible del suelo.

experimento, sugiriéndoles si es
necesario otro tipo de recipientes
plásticos para contener el agua.
• Cuide que los niños y las niñas realicen el
experimento de manera ordenada evitando
los accidentes con el agua de cal.
• Verifique que los niños limpien y ordenen
el espacio de trabajo.
•
s
vivos y cuerpos sin vida, • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca
derecha. orales.
que obtienen al -
relacionarse entre sí. • Permita que las niñas y los niños se expresen
oralmente cada una de sus ideas respecto a los Evaluación Formativa
ciclos de la naturaleza. - - Lectura
• Describen las • Motive a las niñas y a los niños a aprender y a Analítica.
características y descubrir la ciencia. - -
mecanismos Dramatización.
de reproducción de las Nuevos saberes - - Juegos y

plantas. Canciones
• Recuérdeles que se denominan recursos -
naturales a aquellos bienes materiales y Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de servicios que proporciona la naturaleza sin
alteración por parte del ser humano; y que - - Trabado en el
acuerdo a sus características aula de clases
y funciones específicas. son valiosos para las sociedades humanas por - - Tareas para
contribuir a su bienestar y desarrollo de la casa
manera directa materias primas, minerales, - - Pruebas.
• Clasifican los recursos alimentos o indirecta servicios ecológicos
naturales identificando indispensables para la continuidad de la vida.
estrategias de • Es de vital importancia que conservemos de
conservación para evitar la manera adecuada cada uno de nuestros
alteración en los recursos naturales que poseemos.
ecosistemas.
• Pregúnteles sobre las consecuencias de la
contaminación del ambiente por la quema de
los bosques y el aumento del dióxido de
carbono, a través de una lluvia de ideas que
ellos expresen cada una de sus ideas con sus
compañeros.
• Luego de realizar el resumen pida que lo
lean, mientras sus compañeros escuchan.
• Revise el trabajo realizado también verifique su
ortografía y el rasgo de las letras.
.
s
• Reconocen las Lección: El agua Saberes Previos 45 min Evaluación
características de los seres fundamental en Diagnostica
vivos y cuerpos sin vida, nuestra vida
mencionando los beneficios • Motívelos a comunicar cada una de sus ideas - M - -Preguntas
que obtienen al relacionarse con respeto a la lectura: Crisis en medio de la aestro orales.
entre sí. abundancia. -
• Promueva el trabajo en equipo siempre y cuando Evaluación Formativa
sea necesario para crear un ambiente de confianza Materiale
dentro del salón de clases. s - - Lectura
características y • Observe y conozca a cada niña y niño, nunca - Te -
obligue a un niño surdo a escribir con la mano -
mecanismos de xto de Dramatización.
derecha Ciencias
Naturales Canciones
Nuevos saberes - C -
• Clasifican los animales de omputado Evaluación Sumativa
acuerdo a sus características • Coménteles que el uso del agua puede ser ra
variado en el diario vivir. - L - - Trabado en el
y funciones específicas.
• El agua en el medio urbano constituye la áminas aula de clases
relación más directa de la gestión del agua con el - Pi - - Tareas para
ser humano en su condición de ciudadano. En las zarra la casa
• Clasifican los recursos ciudades se concentran principalmente el uso - C - - Pruebas.
naturales identificando doméstico y el uso industrial y aunque éstos no uaderno
estrategias de representan un volumen importante de utilización - C
conservación para evitar la en relación con otros usos. Dada la importancia opias
alteración en los del uso doméstico, que abarca funciones Recortes
ecosistemas. esenciales como el abastecimiento de agua.

• Pídales que lean individualmente con la vista y
en silencio la noticia sobre la abundancia de los
recursos hídricos en Honduras y que comenten al
final lo que entendieron sobre la lectura.
• Indíqueles que escriban todos los usos que
le damos al agua en la comunidad.
• Dígales que coloren el ciclo del agua
que crearon.
Supervise el trabajo de las niñas y los niños,
realizando correcciones cuando sea necesario
.
SESIÓN DE CLASES
s
vivos y cuerpos sin vida, nuestra vida • Observe y controle que todos los equipos de
que obtienen al -
relacionarse entre sí. • Integre a los trabajos de experimentación a todos
los niños que vean marginados en clase. Evaluación Formativa
• Motive a las niñas y a los niños a aprender y - - Lectura

• Describen las descubrir la ciencia. Convierta el entorno en Analítica.
características y un laboratorio vivencial. - -
-
• Coménteles que la disolución de agua es la Evaluación Sumativa
• Clasifican los animales de que confiere al agua sus propiedades como
acuerdo a sus características disolvente universal del planeta. - - Trabado en el
y funciones específicas. • El agua puede separar y puede disolver muchas aula de clases
sustancias diversas que encontramos en nuestro - - Tareas para
diario vivir. la casa
• Clasifican los recursos - - Pruebas.
naturales identificando • Por supuesto, esta característica es vital para las
estrategias de reacciones que se dan en el cuerpo humano y en el
conservación para evitar la cuerpo del resto de seres vivos ya que la mayoría
de reacciones bioquímicas solo se dan dentro de
alteración en los
soluciones acuosas.
ecosistemas.

experimento, sugiriéndoles otro tipo de
disolventes si no tienen los indicados.
• Cuide que los niños y las niñas realicen el
experimento de manera ordenada evitando
el desperdicio del agua.
s
vivos y cuerpos sin vida, nuestra vida • Permita a las niñas y los niños a expresar
oralmente cada una de sus ideas sobre - -Preguntas
que obtienen al cómo proteger las cuencas hidrográficas.
• Estimule a sus estudiantes para que continúen -
esforzándose en aprender.
• Propicie las vivencias de éxito en el salón de - - Lectura
• Describen las clases. Analítica.
características y mecanismos - -
• Estimule el trabajo en equipos colaborativos. Dramatización.
de reproducción de las
plantas. - - Juegos y
Canciones
Nuevos saberes
-
• Recuérdeles la conservación del agua, es Evaluación Sumativa
acuerdo a sus características decir, su uso eficiente y evitar su - - Trabado en el
y funciones específicas. desperdicio, es esencial para asegurar que aula de clases
tengamos agua adecuada hoy y en el futuro. - - Tareas para
• El agua es un recurso finito y el suministro en la la casa
• Clasifican los recursos • Tierra es el mismo que hubo al comienzo - - Pruebas.
naturales identificando del planeta.
estrategias de • Depende de nosotros usar el agua que tenemos
conservación para evitar la sabiamente y es tan simple como cada uno de
alteración en los nosotros haciendo pequeños cambios. Asimismo
ecosistemas. Hay que conservar el agua pues esta es una parte
de nuestra vida diaria.
• Pídales que observen detenidamente cada una de
las imágenes del río Choluteca y además de
describirlas que comenten la realidad de la
mayoría de las fuentes de agua de nuestro país.
• En equipos que trabajen los mensajes de uso
racional del agua.
• Al terminar los tres consejos del cuidado
del agua que la lean a sus compañeros el
trabajo terminado.
• Revise la ortografía cuando sea necesaria.
.

Planes de Clases Ciencias Naturales Tercer Grado Lic. Ismenia Martínez

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planes de Clases Ciencias Naturales Tercer Grado Lic. Ismenia Martínez

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planes de Clases Ciencias

• Identifican las Lección: Necesidades Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: El ser humano y la salud

Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale Evaluación

• Describen la importancia Lección: La Saberes Previos 45 Humanos: Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

• Describen la Lección: Estar Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale Evaluación

• Describen la importancia Lección: Las Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

• Describen la importancia Lección: Cuidando el Saberes Previos 45 min Humanos: Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Describen la importancia del Lección: Sentirnos Saberes Previos 45 min Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

• Describen la importancia Lección: Sentirnos Saberes Previos 45 min Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

• Describen la importancia Lección: Sentirnos Saberes Previos 45 min Evaluación

• Reconocen los riesgos, • Propicie las vivencias de éxito en el salón de - - Lectura

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

• Identifican las principales Lección: La naturaleza Saberes Previos 45 min Evaluaci

Aplicación de los nuevos saberes

• Identifican las principales Lección: La Saberes Previos 45 min Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Identifican estrategias para

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

• Dígales que observen y comenten las

Aplicación de los nuevos saberes

• Permítales expresar oralmente lo que Evaluación Formativa

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Identifican estrategias para • Explíqueles cómo pueden conservar los recursos

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes

Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale Evaluación

Estándar Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Tiempo Materiale Evaluación

• Identifican los procesos en Lección: Cultivos Saberes Previos 45 min Evaluación

Aplicación de los nuevos saberes

Aplicación de los nuevos saberes