CENTRO EDUCATIVO CASTILLO DEL SABER Resolución No.

Formando Líderes Emprendedores Y Exitosos 008785

Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 31/05 /21 HASTA: 18 /06 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: TERCERO (3º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS SUBTEMA:

 Nutriciónen plantas.
 La fotosíntesis
 Reproducción en plantas
ESTANDAR: DBA: Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el
 Explica las funciones de nutrición y reproducción, y sus formas y tipos, en diferentes seres vivos funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se nutren las plantas?
LOGRO: Relaciona las funciones de nutrición y reproducción con las estructuras utilizadas en cada una.
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
Ambientación: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para Se espera que el estudiante relacione imágenes o frases de manera correcta Mapas conceptuales.
seguimiento a estudiantes ausentes). Al inicio de la sección realizan la actividad de la con el proceso de reproducción en los seres vivos. El estudiante debe presentación con diapositivas
nutrición y reproducción en plantas en las plantas. A continuación se llevara a cabo un la justificar sus respuestas. El estudiante estará en la capacidad de diferenciar Proyectos
lectura de un cuento sobre la nutrición en las plantas y su reproducción que los alumnos los procesos de reproducción sexual y asexual Discusiones
conocen. Analizando que conoce el alumno y que puede aprender. Trabajos en grupos,
Desarrollo de la clase: De manera general se les entrega a los estudiantes unas hojas
donde deben rellenar el cuadro con una dinámica que participen todos. Esta ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
actividad tendrá que ser de manera general en donde los alumnos tendrán la Elaboración de carteles acerca del cuidado de las plantas y la  Marcadores
oportunidad de pasar y escribir de manera voluntaria a cerca del cuadro .Se formaran importancia de estas en la naturaleza(los alumnos proyectaran  Copias
comunidades de aprendizajes, para dar una pequeña explicación sobre nutrición de estos carteles en el entorno de las aulas en la institución), con el  Lectura
en las plantas . luego se les muestra los tipos de reproducción que existen en las plantas objetivo de dar a conocer ante la escuela.
tanto sexual como asexual y como es el proceso de la fotosíntesis en la cual las plantas se Para concluir de tarea elaboraran una maqueta en donde los
nutren . estudiantes expondrán el proceso de nutrición y reproducción de las
Cierre: se dejara un experimento para ver cómo trabajan el xilema y el floema además de plantas.
esto también se verá la reproducción en las plantas.

EVALUACION: - Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes
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Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

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PLAN DE AULA
FECHA DE: 31/05 /21 HASTA: 18 /06 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: CUARTO (4º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS SUBTEMA: Nutrición. Respiración. Circulación.
ESTANDAR: DBA: Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra
 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es necesario realzar las funciones vitales ?
LOGRO: Ilustra el desarrollo de las funciones vitales en diferentes seres vivos.
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL
AULA
Ambientación: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista Los alumnos se colocan sentados en corro, se indicará un orden determinado y el utilización de fichas
para seguimiento a estudiantes ausentes). Se hace el reconocimiento de saberes previos, profesor indicará quién empieza. El profesor dirá la palabra que desee y el alumno que ilustrativas y de
para ver cómo se encuentran los estudiantes familiarizados con el tema. Se presenta un va a empezar tiene 3 segundos para rápidamente decir una palabra que esté relacionada videos educativos,
video donde los estudiantes conocerán sobre la importancia de las funciones vitales. con la anterior, y así el siguiente alumno y sucesivamente. Aquel que no diga una
Desarrollo: para dar continuación a la clase se explica una a una, las funciones vitales. palabra a tiempo o el profesor determine que la que dice no tiene relación con la anterior,
Como cada una es importante para los seres vivos yy las estructuras que permiten realzar perderá una vida. Cuando un jugador pierda sus dos vidas, pasará a ser árbitro ayudando
dichas funciones.Se Pide a los estudiantes que se organicen en grupos de trabajo al profesor
colaborativo. Luego se les Solicita a los estudiantes que completen un taller que será ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
entregado por el docente. Se les Indica que tienen 30 minutos para realizar la actividad al 
A través de un recurso interactivo, el estudiante aprende a identificar la  Marcadores
cabo de los cuales deben regresar al salón y organizarse nuevamente en los grupos. Luego importancia de las funciones vitales.  Copias
de esto se muestran los resultados y pida a los voceros de cada grupo que pasen a decir las  A través de una animación se presenta a los estudiantes las temáticas vistas  Video beam
respuestas encontradas en dicho taller. en clase, teniendo en cuenta como los seres vivos realizan las funciones vitales .  computador
EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes.

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Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 31/05 /21 HASTA: 18 /06 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: QUINTO (5º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: EQUILIBRIO ECOSISTÉMICO SUBTEMA: Equilibrio ecológico.

 Sucesión ecológica

ESTANDAR: DBA: comprende la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de

 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué le podría ocurrir a un ecosistema si desaparecieran todas las especies de plantas?
LOGRO:
 Caracteriza y ejemplifica los conceptos de equilibrio y sucesión ecológica.
 Establece diferencias entre sucesión primaria y secundaria
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
Ambientación: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar . Se le entregará a cada alumno una hoja en la que vendrán una serie de utilización de fichas ilustrativas y de
la lista para seguimiento a estudiantes ausentes). Luego se les presenta un instrucciones, tantas como elija el profesor, y le dirá a los alumnos que deben videos educativos,
video donde Un abuelo relata una historia en la que genera la reflexión frente a realizarlo en el menor tiempo posible, ganando aquel que menos tarde en
qué pasaría si se acabaran los árboles. realizarlo. La primera de esas instrucciones siempre será: “1. Lea estas
A partir de este recurso puedes generar una reflexión acerca de la importancia instrucciones antes de continuar”. A continuación de ésta vendrán escrita otra serie
que tiene el entorno para los seres humanos y otras especies. de indicaciones, siendo la última de todas: “Sólo debe realizar las instrucciones 1
Desarrollo: durante la clase se les explica a los estudiantes como es el proceso y 2”. El profesor puede aprovechar para añadir las instrucciones graciosas como
decir algo en voz alta o desplazarse a algún lugar de alguna manera determinada.
de equilibro en un ecosistema, Y que pasara s no hubiera un equilibro.
Ya que estos afecta a todos los seres vivos. Se deja un taller en clase donde los ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
estudiantes participan activamente .con el fin de enriquecer su conocimiento. ESTUDIAR LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA Y SUS FACTORES  Marcadores, Copias, Lectura,
computador
EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

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PLAN DE AULA
FECHA DE: 31/05 /21 HASTA: 18 /06 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: SEXTO (6º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS EN LOS SERES VIVOS SUBTEMA:

 Transporte de sustancias. Definición. Tipos.
 Las estructuras de transporte
ESTANDAR: DBA: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de
 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su
estructura.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
LOGRO: Identifica las estructuras que intervienen, tanto en organismos unicelulares como pluricelulares, durante el transporte de sustancias
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
AMBIENTACIÓN: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para seguimiento a Se realizara el juego del tingo tango, donde los estudiantes Exposiciones. Realización de
estudiantes ausentes). Para dar inicio al tema se le un el texto de la Lectura 1 que aparece en la Actividad 1 deberán responder preguntas, si llegan hacer comparación sobre las diferentes
de la Guía del estudiante: “Estructura de trasporte.” Se les Explica que deben subrayar las ideas que les seleccionados teorías.
permiten distinguir las estructuras celulares y su función y que deben hacer uso del diccionario para buscar el
significado de las palabras desconocidas
DESARROLLO: durante las clase se le indica a los estudiantes todo lo relacionado con el transporte de
sustancia a través de la membrana. como el sistema circulatorio juega un papel importante en este trasporte
ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
ya que este es el encargado de llegar a cada rincón del cuerpo con los nutrientes. Para finalizar la clase se
A los estudiantes se les presenta un cuestionario que  Marcadores
realza un taller con el fn de que los estudiantes comprenda lo importante que es el trasporte de sustancias.
contiene preguntas generales de los temas estudiados,  Copias
con opción de múltiples respuestas. Deben Leer cada  Lectura
una de las preguntas y seleccionar las respuestas  Video beam
correctas
EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

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Formando Líderes Emprendedores Y Exitosos 008785
Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 31/05 /21 HASTA: 15 /06 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: SEPTIMO (7º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: EL FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA SUBTEMA: La estructura trófica. Las representaciones de la estructura trófica La sucesión ecológica. El
clímax. Los ciclos biogeoquímicos

ESTANDAR: DBA: Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y
 . energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración
celular
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se da el flujo de energía?
LOGRO:Diferencia entre productores, consumidores y Descomponedoresy cita ejemplos concretos de cada uno.
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
AMBIENTACIÓN: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para Se espera que el estudiante relacione imágenes o frases de Durante la ora de clase se deja un
seguimiento a estudiantes ausentes). Para dar inicio al tema se le un el texto de la Lectura 1 que manera correcta con el proceso de reproducción en los seres taller que será entregado una vez
aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Esto que en el fin de que los estudiantes se vivos. El estudiante debe justificar sus respuestas. El finalice la clase.
familiaricen con el tema. estudiante estará en la capacidad de diferenciar los procesos de
Desarrollo: La Actividad 2 requiere que los estudiantes clasifiquen los ingredientes de una cazuela de reproducción sexual y asexual
mariscos en diferentes categorías atendiendo a la estructura de los ecosistemas. Hay ciertos ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
ingredientes a los cuales es necesario buscarle su procedencia como el vino y la crema de leche.luego A los estudiantes se les presenta un cuestionario que contiene  Marcadores
paso por cada uno de los grupos de trabajo orientando a los estudiantes y resolviendo dudas. (se preguntas generales de los temas estudiados, con opción  Copias
Motívan a buscar las respuestas más acertadas). Luego de estos se piden a los estudiantes socalzar sus de múltiples respuestas. Deben Leer cada una de las preguntas  Lectura
respuestas. y seleccionar las respuestas correctas  Video beam

EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

FIRMA RECIBIDO: _________________________