CENTRO EDUCATIVO CASTILLO DEL SABER Resolución No.

Formando Líderes Emprendedores Y Exitosos 008785

Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 03/05 /21 HASTA: 18 /05 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: TERCERO (3º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS SUBTEMA:

 Reproducción.
 Tipos de reproducción:sexual y asexual
ESTANDAR: DBA: Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y
 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos
órganos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se reproducen los seres humanos?
LOGRO: Relaciona las funciones de nutrición y reproducción con las estructuras utilizadas en cada una.
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
Ambientación: ¿Cómo se reproducen los seres humanos? A través de una animación los Se espera que el estudiante relacione imágenes o frases de manera correcta Mapas conceptuales.
estudiantes van a observar rápidamente el proceso de reproducción en los seres con el proceso de reproducción en los seres vivos. El estudiante debe presentación con diapositivas
humanos. La animación comienza con las células de reproducción del ser justificar sus respuestas. El estudiante estará en la capacidad de diferenciar Proyectos
humano y luego sus divisiones, hasta llegar a formar una persona, después empiezan a los procesos de reproducción sexual y asexual Discusiones
aparecer más seres humanos. La animación debe ser corta y con poco audio. Los Trabajos en grupos,
estudiantes deberán responder en el material del estudiante ¿Qué observaste en la
animación? Descríbelo. ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
Desarrollo de la clase: Los estudiantes observan un video donde se les muestra los tipos En pantalla aparecen dos pestañas; en la primera el estudiante  Marcadores
de reproducción sexual en animales. Además, se estable ejemplos de reproducción que encontrará imágenes de organismos y deberá escoger que tipo de  Copias
ocurre en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. En el material del estudiante deben reproducción posee. En la segunda estaña el estudiante encontrará  Lectura
describir paso a paso el proceso de reproducción sexual de alguno de los siguientes unas preguntas de las cuales tendrá que escribir la respuesta y
animales y socializar con sus compañeros lo escrito. Peces Vaca Cocodrilo verificar si es correcta o no. En el material del estudiante deben
Mariposa Yegua Tortuga Gallina ubicar la respuesta que seleccionaron y decir por qué creen que
esa es la respuesta correcta.
EVALUACION: - Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

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Formando Líderes Emprendedores Y Exitosos 008785
Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 03/05 /21 HASTA: 18 /05 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: CUARTO (4º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS SUBTEMA:

 Nutrición. Respiración. Circulación.
ESTANDAR: DBA: Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo
 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es necesario realzar las funciones vitales ?
LOGRO: Ilustra el desarrollo de las funciones vitales en diferentes seres vivos.
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL
AULA
Ambientación: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para Los alumnos se colocan sentados en corro, se indicará un orden determinado y el utilización de fichas
seguimiento a estudiantes ausentes). profesor indicará quién empieza. El profesor dirá la palabra que desee y el ilustrativas y de
El estudiante a través de un recurso que les entrega el docente analiza la obtención de energía de alumno que va a empezar tiene 3 segundos para rápidamente decir una palabra videos educativos,
los seres vivos e identifica al sol como fuente de energía, a su vez reconoce los organismos que esté relacionada con la anterior, y así el siguiente alumno y sucesivamente.
autótrofos como base del flujo de energía en las redes tróficas Aquel que no diga una palabra a tiempo o el profesor determine que la que dice
Desarrollo: El estudiante interactúa con el recurso a través de un juego de comida para dar no tiene relación con la anterior, perderá una vida. Cuando un jugador pierda sus
energía a los animales y a las plantas. En una parte de la pantalla aparecen un grupo de dos vidas, pasará a ser árbitro ayudando al profesor
alimentos y un sol. En otra parte de la pantalla aparecen animales y plantas. El niño debe ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
seleccionar los alimentos o el sol y colocarlos encima de cada personaje, estos cumplen la  A través de un recurso interactivo, el estudiante compone diversas  Marcadores
función de alimento, de proporcionar energía, cada vez que se les da uno los seres vivos van formas de obtener energía en un ecosistema.  Copias
creciendo. En el material del estudiante, los estudiantes responden las siguientes preguntas -  A través de una animación se presenta a los estudiantes las temáticas  Lectura
¿Qué le proporcionó energía a cada uno de los seres vivos?- ¿Qué le permitió crecer a cada vistas en clase, teniendo en cuenta el flujo de energía en los  Video beam
uno de los seres vivos? ecosistemas, los seres autótrofos y heterótrofos y los organismos aeróbicos  computador
y anaeróbicos.
EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes.

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Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 03/05 /21 HASTA: 18 /05 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: QUINTO (5º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: ECOSISTEMA SUBTEMA: 

El funcionamiento de un ecosistema. Relación de factores bióticos y abióticos

ESTANDAR: DBA: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el
 Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
seres vivos(cadena alimentaria)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
LOGRO: Explica el funcionamiento y la relación de factores bióticos y abióticos en un ecosistema
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
Ambientación: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para . Se le entregará a cada alumno una hoja en la que vendrán una serie de utilización de fichas
seguimiento a estudiantes ausentes). instrucciones, tantas como elija el profesor, y le dirá a los alumnos que deben ilustrativas y de videos
Luego de esto se les proyecta un video, se le pide a los estudiantes que escriban en su realizarlo en el menor tiempo posible, ganando aquel que menos tarde en educativos,
cuaderno cinco palabras que consideren importantes en relación con un ecosistema “¿Qué realizarlo. La primera de esas instrucciones siempre será: “1. Lea estas
son los ecosistemas? instrucciones antes de continuar”. A continuación de ésta vendrán escrita otra serie
Desarrollo: Después de ver video, se pide a los estudiantes que socialicen con sus de indicaciones, siendo la última de todas: “Sólo debe realizar las instrucciones 1
compañeros las palabras que habían escrito de manera que puedan elegir entre todos solo y 2”. El profesor puede aprovechar para añadir las instrucciones graciosas como
decir algo en voz alta o desplazarse a algún lugar de alguna manera determinada.
aquellas cinco (5) palabras que están directamente relacionadas con el tema. Una vez
lleguen al acuerdo, se pide que las escriban en el cuaderno según se indica en la Actividad 1 ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
de la Guía del estudiante se lee en el salón de clase la lectura del texto: “Los ecosistemas” ESTUDIAR LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA Y SUS FACTORES  Marcadores
que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Teniendo en cuenta la  Copias
información de la lectura, pida a los estudiantes que completen los puntos 1, 2, y 3 de la  Lectura
Actividad 3 de la Guía del estudiante.  computador
EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

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Formando Líderes Emprendedores Y Exitosos 008785
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PLAN DE AULA
FECHA DE: 03/05 /21 HASTA: 18 /05 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: SEXTO (6º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS EN LOS SERES VIVOS SUBTEMA:

 Transporte de sustancias. Definición. Tipos.
 Las estructuras de transporte
ESTANDAR: DBA: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de
 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su
estructura.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
LOGRO: Identifica las estructuras que intervienen, tanto en organismos unicelulares como pluricelulares, durante el transporte de sustancias
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
AMBIENTACIÓN: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para seguimiento a Se realizara el juego del tingo tango, donde los estudiantes Exposiciones. Realización de
estudiantes ausentes). Para dar inicio al tema se le un el texto de la Lectura 1 que aparece en la Actividad 1 deberán responder preguntas, si llegan hacer comparación sobre las diferentes
de la Guía del estudiante: “Estructura de trasporte.” Se les Explica que deben subrayar las ideas que les seleccionados teorías.
permiten distinguir las estructuras celulares y su función y que deben hacer uso del diccionario para buscar el
significado de las palabras desconocidas
DESARROLLO: durante las clase se le indica a los estudiantes todo lo relacionado con el transporte de
sustancia a través de la membrana. como el sistema circulatorio juega un papel importante en este trasporte
ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
ya que este es el encargado de llegar a cada rincón del cuerpo con los nutrientes. Para finalizar la clase se
A los estudiantes se les presenta un cuestionario que  Marcadores
realza un taller con el fn de que los estudiantes comprenda lo importante que es el trasporte de sustancias.
contiene preguntas generales de los temas estudiados,  Copias
con opción de múltiples respuestas. Deben Leer cada  Lectura
una de las preguntas y seleccionar las respuestas  Video beam
correctas
EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

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Resolución 008785 11 Dic 2018- DANE 320400800060 2020

PLAN DE AULA
FECHA DE: 15 /03 /21 HASTA: 15 /04 /21 PERIODO: SEGUNDO
: DOCENTE: JOSE CARLOS MIRANDA CAMACHO GRADO: SEPTIMO (7º)
AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: LAS RELACIONES ECOLÓGICAS SUBTEMA:

 Los niveles de organización.
 Equilibrio dinámico
ESTANDAR: DBA: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su
 Reconocer los niveles de organización de los seres vivos y la relación entre cada uno de estos niveles. entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su
supervivencia en un ambiente determinado.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se pueden organizar los seres vivos?
LOGRO: Explica y describe los diversos tipos de relaciones ecológicas.
COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDAD MOTIVADORA ACTIVIDAD EN EL AULA
AMBIENTACIÓN: Organizar el aula (saludo y bienvenida a los estudiantes, revisar la lista para Se espera que el estudiante relacione imágenes o frases de Durante la ora de clase se deja un
seguimiento a estudiantes ausentes). Para dar inicio al tema se le un el texto de la Lectura 1 que manera correcta con el proceso de reproducción en los seres taller que será entregado una vez
aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante: “Estructura de trasporte.” Se les Explica que deben vivos. El estudiante debe justificar sus respuestas. El finalice la clase.
subrayar las ideas que les permiten distinguir las estructuras celulares y su función y que deben hacer estudiante estará en la capacidad de diferenciar los procesos de
uso del diccionario para buscar el significado de las palabras desconocidas. reproducción sexual y asexual
Desarrollo: Luego de las respuestas de los alumnos se les mostraran imágenes de distintos niveles de ACTIVIDAD DE REFUERZO RECURSOS
organización seguido de las siguientes preguntas ¿Qué tienen en comun estas imágenes? ¿Enqué se A los estudiantes se les presenta un cuestionario que contiene  Marcadores
diferencian? ¿Todas estas imágenes presentan el mismo grado de complejidad? ¿Cómo las preguntas generales de los temas estudiados, con opción  Copias
ordenarías para que queden jerárquicamente de menor a mayor. de múltiples respuestas. Deben Leer cada una de las preguntas  Lectura
y seleccionar las respuestas correctas  Video beam

EVALUACION: Cumplimiento y calidad de las tareas - Establecimiento de los objetivos individuales, que debe alcanzar en el tema - Evaluación de su disciplina y comportamiento, sus relaciones con sus
compañeros y estudiantes

FIRMA RECIBIDO: _________________________