Ciencias y Tecnologías 11° Guía II

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAN PABLO DE POLONUEVO
Sede Principal
Decreto de fusión No. 000911 del 28 de Oct. 2002, Decreto de acreditación de Modalidad Técnica No. 000474 de 5 de nov. 2004 y Resolución No. 3491 de 16 de nov. 2004 de l a SED del
Atlántico. Código de DANE 108558000088 NIT. 890103991-6
Polonuevo- Atlántico
2a Guía de Aprendizaje Transversal de Ciencias y Tecnologías

Asignaturas integradas: Matemáticas, Estadística, Geometría, Informática, Biología, Química y Física.
Nombre: Curso: Fecha:
Grado 11
Docentes: Lilia Amador, Álvaro Castro, Gloria Charris, Ivonne De León, Jairzon Molina.
Objetivo: Identificar, comprender, concientizarse y resolver problemas e interrogantes relacionados con fenómenos y
elementos significativos del entorno natural, social y cultural, utilizando estrategias| y aptitudes en la comprensión de la
información y análisis de los resultados para plantear soluciones y alternativas ante las diversas situaciones o
problemáticas presentadas por la pandemia del Covid-19.
Importante: Lee detenidamente la guía de aprendizaje, en lo posible dos veces antes de iniciar su desarrollo, ya
iniciado el proceso, responde pregunta a pregunta la guía integrada, no segmentes el material por asignaturas o áreas,
este se trabaja como una unidad y así debe responderse en un cuaderno a bolígrafo. Comienza el desarrollo de la guía
con un encabezado donde ubiques su título, el tema central, tu nombre y grado y luego escribe los enunciados de las
preguntas y sus respectivas respuestas, una tras otra separando solo por los momentos de aprendizaje (Exploración,
Estructuración y Transferencia). Toda pregunta de selección múltiple debe ser justificada, argumentando por qué es
correcta la opción que elegiste y por qué las otras no lo son. Los reportes y avances se hacen al finalizar los momentos
de aprendizaje y serán tenidos en cuenta para su valoración por parte de los docentes. Organiza tu tiempo para el
desarrollo de la guía utilizando las horas de trabajo escolar (lunes a viernes de 8:00 am a 12:00 m y de 2:00 pm a
6:00 pm), ten en cuenta que también tienes compromiso con otros bloques de asignaturas y la formación SENA.
También te comunicamos de un horario específico de atención docente, lunes a viernes de 7:00 am a 1:00 pm, el
cual utilizarás para consultar dudas u opiniones con los respectivos profesores del bloque disciplinario de Ciencia y
Tecnología. Finalizadas los tres momentos de aprendizaje, organiza el material, ten en cuenta la presentación del
contenido (estética y pulcritud de tu trabajo), claridad de conceptos, responsabilidad con tu proceso de aprendizaje,
puntualidad en la entrega, creatividad e innovación; acto seguido, envía las actividades resueltas en su totalidad desde
el cuaderno a cada profesor de ciencias y tecnología, por los medios que tengas a tu alcance. Recuerda que si vas a
mandar imágenes o fotos de tu trabajo debes marcar cada hoja con tu nombre, grado y número de página y fíjate que
sean legibles, que se puedan leer con claridad.
Introducción:
Estimado estudiante, la presente guía de aprendizaje es una extensión de la guía anterior, plantea como tema central
“Ciencia y tecnología al resguardo de la vida” el cual sirve de hilo integrador de los saberes matemáticos (matemáticas,
estadística y geometría), de las ciencias naturales (biología, F. de física y F. de química) y la tecnología e informática,
como base de interpretación social y científica de los efectos de la pandemia en distintos aspectos de la humanidad en
cuanto a sus componentes en la estructura social cotidiana pero esta vez enfocado en el análisis del comportamiento
humano a la hora de asumir responsabilidades, hacer sacrificios, someterse a reglas y normas para evitar el contagio,
reducir la velocidad de expansión del virus, protegerse, proteger a su familia y proteger a lo s demás. Al avanzar en la guía,
te encontrarás con un conjunto de información de base para ambientar los aprendizajes y son presentados a través de
textos, gráficos e imágenes que te ayudarán a identificar los conceptos y aprender a usarlos en tu contexto social.
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La guía de aprendizaje está diseñada para acompañarte momento a momento y tendrás el apoyo de tus docentes para
resolver tus dudas. La guía comienza con el momento de aprendizaje o de exploración, éste será tu primer contacto con
los conceptos a trabajar y se te invita a analizar toda la información presentada y a identificar los saberes a través de las
actividades de cada disciplina, tendrás que consultar información que no comprendas o que necesites complementar y
podrás solicitar ayuda de los profesores. Para el segundo momento, estarás en la estructuración o práctica, donde tú
desarrollarás actividades desde cada asignatura integrada para ayudarte a asimilar los saberes propuestos en la guía y de
esta manera incorporarlos a tu cotidianidad. Finalmente, encontrarás el tercer momento de aprendizaje o transferencia,
donde necesitaremos identificar lo que has aprendido en el desarrollo de la guía y para ello te invitaremos a diseñar una
herramienta visual en la que muestres los aprendizajes alcanzados. Como complemento, te invitamos a autoevaluarte
con respecto a tu desempeño en la guía, llenando una encuesta en la que te pedimos que seas honesto y claro en tus
respuestas.
Palabras Claves: luz, velocidad, color, onda, electromagnética, espectro, infrarrojo, ultravioleta, fenómenos,
calentamiento, cultivos, ganadería, deforestación, molécula, estructura, jabón, nomenclatura.
Criterios de evaluación: Antes, durante y después del desarrollo de la guía de aprendizaje que se te está presentando,
debes tener en cuenta los siguientes elementos que servirán como criterios de evaluación para caracterizar el esfuerzo
del estudiante en su proceso de aprendizaje.
Criterios de
Descripción
evaluación
Experimentación Dar significado a lo aprendido, Extrapolación del saber, desarrollo de
con el aprendizaje capacidad creativa y pensamiento crítico.
Ambiente de trabajo, colaboración, hábitos y estilos de vida saludables,
Ambientación implicación y actitud inclusiva para el aprendizaje, manejo de las
emociones.
Preparación de elementos para desarrollar las actividades pedagógicas,
Organización y tales como identidad institucional, manejo de temporalidad y entrega
desarrollo oportuna en los plazos convenidos, compromisos y cumplimiento de los
criterios establecidos.
Interés propio / Desarrollo de actitudes de carácter personal, motivación, desarrollo de la
Iniciativa autonomía, acciones de apoyo parental, desarrollo del propósito
Desarrollo de la integridad del individuo en sus diferentes dimensiones,
Valores
evidencia de la expresión de los valores éticos y morales.
Tema: Las ciencias y tecnologías al resguardo de la vida

Es un hecho que el Covid-19 llegó para enfrentarnos a una nueva realidad mundial y que estamos obligados a
adaptarnos a los nuevos requerimientos de cuidado personal, por la salud y la higiene de todos. La consigna es cumplir
con las medidas de aislamiento para detener la propagación del coronavirus. Para ello, la Organización Mundial de la
salud está dando una serie de recomendaciones con el objetivo de mantener nuestra salud mental y nuestro bienestar
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físico. La salud mental es un nuevo reto para la salud pública en aislamiento, acciones como la divulgación de
información comprensible y fiable a todo público, apoyo psicológico a trabajadores de la salud y sus familias, atención a
discapacitados y grupos minoritarios de la sociedad son fundamentales ahora y en adelante
Recomendaciones de la ONU (26 de marzo de 2020) ante la situación de aislamiento so n las siguientes:
establecer una dieta saludable y nutritiva, que ayude a su sistema inmunológico a funcionar correctamente
limitar el consumo de alcohol y evitar las bebidas azucaradas. No fumar, porque puede aumentar el riesgo de
desarrollar una enfermedad grave si se contrae el COVID-19, hacer ejercicio. La Organización Mundial de la
Salud recomienda entre 30 y 150 minutos de actividad física para los adultos y una hora al día para los niños; si
las medidas locales o nacionales lo permiten, salir a caminar, correr o viajar, y mantenerse a una distancia
segura de los demás. Si no se puede salir de la casa, buscar un video de ejercicios en línea, bailar, practicar yoga
o subir y bajar las escaleras. Para el teletrabajo desde casa, se recomienda no sentarse en la misma posición
durante largos períodos. Levantarse y tomarse un descanso de tres minutos cada media hora. Cuidar la salud
mental. Es normal sentirse estresado, confundido y asustado durante una crisis apoyar a otras personas en la
comunidad también puede ayudar controlar el estado de los vecinos, familiares y amigos. La compasión sirve
como medicina. Escuchar música, leer un libro o jugar también es bueno. No leer o mirar demasiadas noticias si
uno siente ansiedad y obtener información de fuentes fiables una o dos veces al día.
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1er momento de aprendizaje. Exploración:

Para iniciar este proceso debes prestar toda tu atención, disposición y comprensión en el análisis de la temática, así podrás
tener excelentes resultados, ten en cuenta que debes leer con calma y si tienes dificultad con la comprensión vuelve a
leerlo, recuerda tener siempre la guía a la mano, responde toda la guía integrada en un solo cuaderno sin separar por
asignaturas.
Actividad de aprendizaje 1.
Según lo informado por Torrado (13 de mayo de 2020) en la sección de Sociedad del periódico El País:
En marzo –el mismo mes en que se puso en marcha la cuarentena nacional para frenar el contagio de la covid-19–
se registraron 12.958 puntos de calor en los departamentos amazónicos del sur de Colombia, que en el mismo
periodo de 2019 fueron apenas 4.691, de acuerdo con el Instituto Sinchi.
Los puntos de calor indican incendios forestales que

producen deforestación sean estos naturales o
provocados. La deforestación es un proceso de
degradación de los ecosistemas, ya que destruye o
agota la superficie forestal, éste es provocado por la
acción humana. Nuestro territorio colombiano, año
tras año, pierde grandes hectáreas de cubierta vegetal,
se pensaría que con la pandemia este factor sería
reducido en gran medida, pero tal como lo informa la
Fundación para la Conservación y Desarrollo
Sostenible, en la sección de medioambiente (El
tiempo, 02 de junio de 2020) “… Hasta el 15 de abril
se han deforestado más de 75.000 hectáreas de
bosque en la Amazonia colombiana, las primeras
cifras que se conocen de la degradación de la selva
este año”. Además de la quema de bosques que
tuvieron un retraso por las lluvias tardías del año
pasado, la tala indiscriminada ha causado Alta
afectación de las zonas silvestres de nuestro país, en
especial, áreas abandonadas por el gobierno, con la
presencia de actores armados que amenazan las
actuaciones de las instituciones ambientales.
1. De acuerdo con el texto, las lluvias tardías del año pasado retrasaron buena parte de los eventos de deforestación,
explica con detalle la relación que existe entre estos dos procesos.
2. El esquema de arriba (Acciones humanas que producen deforestación) expone varias actividades humanas que
inciden en la deforestación de las áreas naturales, ¿cómo aumentan cada una de estas actividades la deforestación?
3. De acuerdo con la información nacional, antes y durante la pandemia, las zonas naturales con mayor número de
hectáreas deforestadas se encuentran en regiones como las montañas andinas y las selvas del Chocó y del
Amazonas. ¿Argumente las razones del por qué se acentúa la deforestación en estas zonas?
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Actividad de aprendizaje 2
Sabemos la responsabilidad que tenemos en nuestras manos frente al cuidado y la prevención del contagio de Covid-19
por nosotros mismos y por los demás, por ello es necesario tener muy claro que existen muchos compuestos orgánicos
que deben ser parte de la rutina diaria en nuestros hogares, así entonces, los jabones y detergentes, desinfectantes y alcohol
son parte de las normas de bioseguridad en el hogar. En el caso de los jabones, éstas son sales orgánicas que están
formadas, generalmente, por una cadena carbonada
abierta que representaría la cola apolar o hidrofóbica
(no soluble en agua) y una cabeza polar o hidrófila
(soluble en agua) donde se ubica el elemento metálico
de la sal del ácido graso. La nomenclatura orgánica
nombra los jabones partiendo del nombre del ácido
que los forman finalizando con el elemento metálico
al que se ha unido luego de la reacción de
saponificación. De esta manera, la saponificación es
una reacción de neutralización entre un ácido orgánico
y un hidróxido para formar el jabón. La imagen
siguiente muestra dos tipos de sales orgánicas, uno
con cadena abierta y otro con cadena cerrada y sus
respectivos nombres, heptanoato de sodio que se origina del ácido heptanoico y el bencenato de sodio que proviene del
ácido bencenoico. Así pues, la terminación oico del ácido carboxílico cambia a ato cuando se transforma en sal. El nombre
de un compuesto orgánico está conformado por varios componentes que son los prefijos, la raíz y los sufijos, de esta
manera en el ácido heptanoico se inicia por el nombre de la función que es “acido” que lo define el grupo funcional -
COOH (este carbono tiene un
doble enlace con un átomo de
oxígeno, un enlace simpe con
otro oxígeno que a su vez se
acompaña de un hidrógeno y el
último enlace que se une a otro
carbono en la cadena principal),
seguidamente encontramos la
raiz hept que denota los siete
Carbonos que tiene la cadena principal (met, et, prop, but, pent, hex, hept, oct, non, dec, undec), luego encontramos los
sufijos an que identifica el tipo de enlace C-C (an, enlace simple; en, enlace doble; in, enlace triple) y finalmente ioco que
es el sufijo para el grupo funcional principal (función ácido carboxílico)
Observando la imagen de la estructura del jabón, la molécula muestra el arreglo de los átomos que conforman este
compuesto orgánico. Con tus propias palabras, responde:
4. ¿Qué detalles puedes describir de la estructura de esta molécula?

5. ¿Qué características químicas se pueden evidenciar en la molécula?
6. Explica ¿Cómo esta molécula es capaz de acabar con las manchas de grasas y ser eficaz en la erradicación del
virus?
Ahora, en el caso del alcohol antiséptico utilizado para esterilizar superficies, tiene la siguiente estructura:
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Es un compuesto orgánico con dos átomos de carbono con enlaces

simples entre sí, un enlace sencillo entre uno de los carbonos y un
átomo de oxígeno que a su vez está unido a un átomo de hidrógeno; en
general, es una molécula con dos carbonos, seis hidrógenos y un
oxígeno.
7. De acuerdo con lo anterior, para nombrar esta molécula según

la nomenclatura orgánica, teniendo en cuenta la cantidad de carbonos,
el tipo de enlaces C-C y el grupo funcional –OH, el nombre para este
alcohol sería:
A. Metanol
B. Butenol
C. Etanol
D. Glicerol
Justifica tu respuesta…
8. Con el alcohol, gracias a las características químicas de éste y su polaridad molecular, se puede preparar una
solución antiséptica adicionándole agua, ya que estas dos moléculas:
A. forman puentes de hidrógeno debido al grupo –OH del alcohol con la molécula de agua manteniendo las
fuerzas intermoleculares quedando unidas.
B. se mantienen unidas mediante la cadena alquílica apolar del alcohol que establece una relació n hidrofóbica.
C. se convierten en iones de igual o distinta carga estableciendo fuerzas electrostáticas que las mantienen unidas.
D. difieren en carga y la molécula polar provoca una distorsión en la nube electrónica de la molécula apolar y la
convierte, de modo transitorio, en un dipolo.
Reacción de saponificación:
La imagen anterior nos muestra la ecuación general de la reacción de saponificación que da origen a las sales orgánicas o
jabones a partir de aceite de oliva y como fuente de protones está la soda cáustica, con base en ello responde:
9. ¿Qué ocurre en esta reacción? describe detalladamente lo observado y ¿Qué aspectos resaltan de esta reacción?
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Actividad de aprendizaje 3:
El termómetro infrarrojo que utilizan en los aeropuertos y controles
Este tipo de dispositivos son ideales para casos relacionados con objetos en movimiento o donde se requieren mediciones
sin contacto debido a razones de contaminación o por causas de peligro. Los escáneres cuentan con lentes infrarrojos que
miden y elaboran un “mapa” del calor que emiten las personas y con ello
puede detectarse fiebre e identificar a las personas potencialmente infectadas
con el virus. Luego se descarta si además presentan síntomas como tos,
dificultad para respirar, dolores musculares y fatiga. El presidente del
Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala, Jorge Luis Ranero, aclaró
hoy que el uso de termómetros de infrarrojo es completamente seguro,
además de que su uso es recomendado para evitar el contacto físico. “No
ocasionan ningún daño a neuronas, ni a retina, ni a ninguna parte del cuerpo,
son completamente seguros y de forma contraria a lo que se cree que daña a
la salud, es un sistema que protege de contacto a la hora de tomar la
temperatura”, dijo Ranero. El galeno explicó que la aplicación de esta
herramienta para tomar la temperatura protege a las personas de ser
contaminadas debido a esta pandemia, por lo que señaló que los rumores de que son dañinos para la salud son totalmente
infundados. Debido a esto, Ranero recordó que normalmente en redes sociales se comparte información que llega sin que
sea verificada, por lo que remarcó que el uso de estos termómetros es totalmente seguro. (Aguilar, 7 de julio de 2020)
La luz que el ser humano no puede ver
¿Sabías que los gatos y otros animales pueden ver luz ultravioleta, pero a diferencia de nosotros ven menos colores?
El ser humano sólo percibe un ínfimo rango del espectro electromagnético que circula alrededor de nosotros. La luz no
visible ilumina el mundo de formas muy diversas.
El mundo que nos rodea es un paisaje repleto de color. Los árboles lucen de un verde intenso, el sol de un profundo
blanco con tenues tonos amarillos, el cielo presume de un azul esperanzador… y así con cualquier objeto que nos rodea.
Pero, aunque parezca contradictorio, esa propiedad tan maravillosa que es el color no es más que una mera invención
del cerebro humano.
El ser humano sólo percibe un ínfimo rango del espectro electromagnético (distribución energética del conjunto de las
ondas electromagnéticas), que circula alrededor de nosotros. La luz no visible ilumina el mundo de formas muy
diversas. Tomado de “https://hipertextual.com/2016/04/luz-no-visible
La luz: La luz acompaña al hombre desde el comienzo de los tiempos: no podemos perder de vista que es esencial para
el propio desarrollo de la vida. Por ello no es de extrañar que algunas de las mentes más brillantes de la historia de la
ciencia se hayan dedicado a su estudio, llegando a distintas teorías sobre su naturaleza que causaron gran controversia
en su época. Su estudio nos ha facilitado grandes inventos como los telescopios y los microscopios, que nos permiten
observar el mundo más lejano y el más inmediato, pero también ingenios ampliamente utilizados para la transmisión de
información como la fibra óptica. A buen seguro, la Física del futuro traerá nuevos descubrimientos en torno a este
apasionante fenómeno, pero ¿qué sabemos a día de hoy de la luz? Tomado de: https://www.fisicalab.com/tema/luz-en-
fisica
Con base en el texto y en lo que has observado en la vida cotidiana, responde:

10. ¿Qué es la luz?
11. ¿Qué radiaciones de la luz ven algunos animales que nosotros no vemos?
12. ¿Sabes qué es el espectro electromagnético?
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Sede Principal
13. ¿Qué aplicaciones tiene la luz la ciencia y la tecnología?

14. ¿Sabes por qué se forma el arcoíris?
15. ¿Son los rayos infrarrojos perjudiciales para la salud?
Límite de funciones
Para comprender el concepto de límite en matemática lo introduciremos mediante el análisis del siguiente ejemplo:
Ejemplo 1
Supongamos que el gobierno dispone de 1 billón de pesos para atender personas infectadas de Covid 19 en el país, cada
día que pasa el número de infectados crece de manera exponencial y los recursos se van distribuyendo de
equitativamente entre el número de infectados, lógicamente el dinero se hace más insuficiente a medida que pasa el
tiempo.
Esta situación se ilustra en la siguiente tabla:
CANTIDAD DE INFECTADOS DINERO DISPONIBLE (Billones)
1 1
10 0.1
100 0.01
1000 0.001
10000 0.0001
100000 0.00001
1000000 0.000001
10000000 0.0000001
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Sede Principal
Se observa que existen dos variables una que aumenta a gran velocidad y otra que simultáneamente disminuye, el
comportamiento de una depende del comportamiento de la otra, cuando una aumenta indefinidamente la otra se hace
cada vez más pequeña tendiendo a desaparecer, este comportamiento de dependencia entre dos variables de una función
real que convergen hacia un cierto valor se conoce como límite de funciones y se expresa como sigue:
Sea “y” la cantidad de dinero que corresponde a cada paciente y se “x” el número de infectados, 1 u na constante en este
caso el billón de pesos, o sea:
Actividad de aplicación
16. Teniendo en cuenta el ejemplo 1 distribuye 2 panes entre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 personas, representa el
proceso mediante una tabla, encuentra la función, exprésalo como límite y construye una gráfica
17. Resolver cada límite a continuación teniendo en cuenta los ejemplos 2, 3 y 4
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Sede Principal
Variación porcentual
Representa en estadística la diferencia entre un valor pasado y uno presente de una variable determinada, es una función
que permite observar el cambio porcentual de una variable con respecto al tiempo. En términos matemáticos se reduce a
la siguiente fórmula:
Ejemplo
La tasa de atracos, suicidios y homicidios para junio del 2019 y 2020 se muestra en la siguiente tabla
Suceso - año 2019 2020
Atracos 10% 25%
Suicidios 8% 12%
Homicidios 27% 15%
La variación porcentual en cada caso está dada por
Aplica la variación porcentual:
18. Complete la siguiente tabla justificando mediante los procesos su respuesta.

19. Registro de delitos en el departamento del Atlántico en el mes de mayo para los años 2019 y 2020
Delito – Año 2019 2020 Variación porcentual
Hurto 12% 22%
Homicidio 17% 35%
10
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Suicidio 8% 15%
Violación 16% 10%
Secuestro 15% 8%
Volumen
El volumen es una magnitud métrica de tipo escalar definida como la extensión en tres dimensiones de una región del
espacio. Es una magnitud derivada de la longitud, ya que en un ortoedro se halla multiplicando tres longitudes: el largo,
el ancho y la altura.
Pon en práctica lo aprendido
Utiliza lo aprendido para calcular volúmenes en tu hogar, siguiendo lo propuesto a continuación:

20. Dibuja la forma geométrica aproximada de tu sala, sin tener en cuenta tu tejado o techo, toma las medidas
necesarias para calcular su volumen.
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Sede Principal
21. Teniendo en cuenta cuántas personas viven en tu hogar incluyéndote, si la sala tuvo que dividirla ¿Qué volumen
le correspondería a cada uno?
22. Imagina que el largo de la cabecera de tu cama es el radio de una esfera, Calcula su volumen.
23. Con la longitud de tu estatura calcula el volumen de una pirámide de base cuadrada, su altura será la medida del
cuadrado y la altura de la pirámide tomate una foto midiendo tu estatura.
24. Busca cualquier objeto de tu casa con forma de cilindro y calcula su volumen.
Has terminado el primer momento de aprendizaje, recuerda organizar muy bien tu tiempo para que logres cumplir con los
compromisos de los demás bloques de disciplinas, además de tener organizadas las preguntas y respuestas de esta guía en
un solo cuaderno. Sigue al siguiente momento de aprendizaje.
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Sede Principal
2o momento de aprendizaje. Estructuración:

Ya estás en la segunda etapa de aprendizaje, acá encontrarás actividades que te ayudarán a practicar lo aprendido en el
bloque disciplinar de ciencias y tecnologías y lograr asimilarlo. Recuerda distribuir tu tiempo de manera óptima para
lograr desarrollar tu guía integrada con calidad. No olvides responder, pregunta a pregunta, la guía en un solo cuaderno
sin fragmentar por asignaturas.
Vamos a practicar la nomenclatura orgánica y para esto nombraremos alcoholes usando las siguientes reglas:
A. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contenga el grupo -OH.
B. Se numera la cadena principal para que el grupo -OH tome el localizador más bajo. El grupo hidroxilo tiene
preferencia sobre cadenas carbonadas, halógenos, dobles y triples enlaces.
C. El nombre del alcohol se construye cambiando la terminación -o del alcano con igual número de carbonos por -
ol.
D. Cuando en la molécula hay grupos funcionales de mayor prioridad, el alcohol pasa a ser un mero sustituyente y
se llama hidroxi-. Son prioritarios frente a los alcoholes: ácidos carboxílicos, anhídridos, ésteres, haluros de
alquilo, amidas, nitrilos, aldehídos y cetonas.
E. El grupo -OH es prioritario frente a los alquenos y alquinos. La numeración otorga el localizador más bajo al -
OH y el nombre de la molécula termina en -ol.
A continuación, se presentan algunas estructuras de compuestos orgánicos, siguiendo las reglas anteriores.
25. Da nombre a cada uno de ellos:
A. B. C.
D. E.
A continuación, tenemos nombres de compuestos orgánicos:
26. Dibuja la estructura molecular que corresponde a cada uno de ellos.

a. Nanoato de sodio
b. 3-nitro-1-propeno
c. 4-etil-5-isopropil-3-metil undecano
d. E-etil-6-metil-2-hepteno
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e. 4-butil-2-octanol
27. Selecciona una de estas cinco moléculas y elabora una maqueta de ésta con materiales reciclables (los objetos que
tengas a tu alcance), deja bien claro los tipos de átomos que forman la molécula y los enlaces que los unen.
Los resguardos indígenas, especialmente los ubicados en el noroeste amazónico, como Yaguara II y Nukak Makú,
continúan presentando un proceso de invasión creciente y consistente. Vías, registro de veredas, apertura de fincas
ganaderas, cultivos de coca, hacen parte de un complejo menú de actividades ilegales que deterioran significativamente
estos resguardos y la expectativa del regreso de estos indígenas a su territorio. (El tiempo, 02 de junio de 2020)
28. De acuerdo con la información anterior, son los resguardos indígenas los más afectados por variadas actividades
ilegales ¿argumenta las razones por las cuales estos territorios indígenas son tan asediados por estas prácticas
clandestinas? ¿Qué importancia tiene para la sociedad colombiana el hecho de que estos territorios sigan siendo
resguardos indígenas?
El aumento del número de hectáreas deforestadas en la región amazónica demuestra el avance firme de” grupos disidentes,
narcotraficantes y bandas criminales, pero también sectores agroindustriales, como e videncia el avance de cultivos de
eucalipto y palma. En muchas ocasiones, los gobiernos locales, por acción u omisión, permiten ese proceso de
acaparamiento” (Torrado, 13 de mayo de 2020). También marca la gravedad del deterioro de los recursos naturales en
Colombia y con ello la necesidad de resguardar las selvas de las amazonas, que, a decir verdad, no es responsabilidad
única de Colombia sino también de la comunidad internacional.
Con esto en mente:
29. ¿Cuál crees que debe ser el papel del gobierno colombiano ante la deforestación de las zonas naturales de nuestro
país?
30. ¿Qué compromisos asume la comunidad internacional ante el resguardo de los recursos naturales, en especial, de
las selvas amazonas?
El mismo artículo del Tiempo explica que hay indicios de” rápido crecimiento de cultivos de eucalipto y palma en la
Reserva Forestal se presentan en las sabanas de la Fuga, Guaviare, e inclusive ya se ven terrenos mecanizados al interior
del resguardo Nukak”. (El tiempo, 02 de junio de 2020)
31. ¿Qué le ocurre a este entorno silvestre cuando es reemplazada la vegetación autóctona por otro tipo de especies
como el eucalipto o la palma? ¿Qué incidencia tiene esta introducción de especies vegetales en la vida silvestre
de la zona? Enuncia los efectos.
Sabemos que existen sanciones legales para la apropiación de terrenos en áreas protegidas por el estado y el uso o
explotación indebida con fines de lucro de particulares sobre el bienestar del ambiente natural, con el fin de cuidar y
proteger los recursos naturales de nuestro país. Aun así, se sigue transgrediendo estos límites para el beneficio de pocos.
Con esto en mente, responde:
32. ¿Se han dado casos de tala o quema ilegal de terrenos públicos en tu localidad para el beneficio de particulares?
da ejemplos de ello.
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33. ¿Qué acciones tomarías para denunciar la apropiación y uso indebido de tierras en tu región o municipio? ¿A qué
entidad de tu localidad recurrirías para interponer una queja o denuncia sobre este hecho?
La luz
Los objetos se ven porque la luz o bien es reflejada o es emitida por ellos. Las lámparas fluorescentes o incandescentes,
las pantallas de televisión, los pequeños LED (diodos emisores de luz), las llamas, las chispas, y aún las luciérnagas emiten
luz. Nuestra mayor fuente de luz es el Sol. La luz se refleja no sólo en espejos y en hojas blancas de papel; también en la
Luna, en los árboles, y aún en las ropas oscuras, negras. En realidad, es muy difícil encontrar algún objeto que no refleje
algo de luz. Aun cuando la luz es sólo una pequeña porción del rango total de las ondas electromagnéticas, el estudio de
la luz es, en cierta forma, el estudio de la totalidad de la radiación electromagnética. Ver vídeo “Naturaleza de la luz 1”.
(https://youtu.be/S29qVr2oYBk)
Definición: La luz se comporta como una onda electromagnética en todo lo referente a su propagación, sin embargo, se
comporta como un haz de partículas (fotones) cuando interacciona con la materia.
La velocidad de la luz
Las primeras estimaciones sobre la velocidad de la luz fueron realizadas por los antiguos griegos, para quienes la luz se
propagaba de manera instantánea, es decir, que el tiempo empleado en desplazarse desde la fuente hasta el observador es
tan corto que se podría considerar su velocidad infinita (ver vídeo la velocidad de la luz).
En la actualidad se acepta que la velocidad de la luz en el vacío es una constante fundamental que tiene un valor:
c = 299.792.458 m/s.
El valor c = 300000000 m/s = 3x10 8 m/s es suficientemente exacto para la mayor parte de las aplicaciones.
• Ver video “Historia velocidad de la luz”. (Tomado de:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/index.html)
La luz es el rango de las ondas electromagnéticas que estimulan la retina del ojo. La luz tiene longitudes de onda desde,
aproximadamente 380 a los 720 nanómetros. El espectro visible es una porción muy pequeña del espectro
electromagnético.
Cuando su cuerpo bloquea la luz del Sol, usted puede observar una sombra bien definida. La trayectoria recta de la luz ha
permitido emplear el modelo de rayos de la luz. Un rayo es una recta que representa la trayectoria de un haz muy estrecho
de luz.
• Ver video: “Qué es la luz, por qué vemos los colores 3”. Tomado de https://youtu.be/5E3kl_7_cT0
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Sede Principal
Fenómeno de la luz.
Los fenómenos de la luz son alteraciones que experimenta al someterse a determinados medios o determinadas
condiciones físicas. Muchos de ellos son visibles a diario, incluso si no sabemos bien cómo operan. Ver diapositiva que
será publicada en (Fuente: https://concepto.de/luz/#ixzz6R2untEgU)
• Ver diapositiva “Fenómenos de la luz” y vídeos “La luz: onda o partícula 4”. Tomado de
https://youtu.be/5mRYT9QtAp4 y “Reflexión y refracción de la luz”. Tomado de https://youtu.be/IEFBhMrIyLM
NOTA: los vídeos, diapositivas y otros materiales serán publicados en WhatsApp, Messenger, página web de la institución
y/o correo electrónico.
34. Resuelve los siguientes ejercicios. Justifica tus respuestas.
35. Al colocar un lápiz frente a un espejo plano se ve la imagen:

A. De menor tamaño B. De distintos tamaños según a qué distancia se encuentra el lápiz del espejo
C, De mayor tamaño D. Del mismo tamaño
36. ¿En qué parte del ojo humano se forma la imagen que se transmite al cerebro?
A. En el iris B. En el cristalino
C. En la retina D. En la pupila
37. El arco iris se debe a…

A. Reflexión de la luz B. Refracción de la luz
C. Dispersión de la luz D. Humedad del ambiente
16
Sede Principal
38. Realiza el siguiente experimento: ESPEJOS ANGULARES
Materiales: Dos espejos planos una ficha de parqués u otro objeto pequeño y un transportador
Procedimiento: Ubica dos espejos planos formando un cierto ángulo diedro entre sí, y entre
ellos se coloca un objeto.
Observarás varias imágenes. ¡Compruébalo! Forma con los espejos los diferentes ángulos
descritos en la siguiente tabla (No.1) y cuenta el número de imágenes que se observan en cada
caso.
Registra estos datos en la tabla No.1, respectivamente.
Ángulo (α) entre los espejos (º sexagesimal) 120 90 72 60 45 40 36 30 360
Número de imágenes(n)
Inverso del ángulo (1/α)
Con los valores de la tabla No.1, realiza una gráfica ángulo vs número de
imágenes de la siguiente manera: Representa el ángulo α en el eje X frente
al número de imágenes n en el eje Y. Debes obtener una gráfica similar
al ejemplo mostrado en esta imagen. Ahora calcula el inverso del ángulo
α, o sea 1/α y realiza una gráfica.
A partir de las gráficas obtenidas, deduce la ecuación matemática que
relaciona ambas magnitudes. Tus cálculos deben guiarte a la siguiente
conclusión:
Aplicación de límites de funciones
39. La cantidad de droga en el torrente sanguíneo después de t horas está dado por la función
A. Registra en una tabla la disminución de droga las primeras 12 horas.

B. Aplica límite y determina qué cantidad de droga permanece en el cuerpo después de 3 días.
C. Construye una gráfica del ejercicio anterior
40. La dosis de cierto medicamento mg que se debe suministrar a niños menores de 14 años niño está dada por
17
Sede Principal
41. La dosis mínima y máxima suministrada respectivamente a niños en este rango de edad son
A. 0. 0833mg y 0.625mg
B. 0. 095mg y 0.133mg
C. 0.083mg y 0.625mg
D. 0.095mg y 0.114mg
42. En una tabla registra las dosis para todas las edades entre 1 y 14 año y represen ta en el plano cartesiano
Análisis de gráficas estadísticas
De acuerdo con la información presentada en la siguiente ilustración responder las preguntas de la 43 a la 46.
18
Sede Principal
43. Determina la variación porcentual del 2 al 7 de abril para cada conducta contraria al código de convivencia en la
ilustración.
44. La variación porcentual por aglomeración de personas es

A. Aproximadamente 4 veces la variación de comparendos por faltar al aislamiento obligatorio
B. Aproximadamente 4 veces la variación de restricción en la movilidad
C. Aproximadamente 2 veces la variación por comparendo de tránsito por restricción a la movilidad
D. Aproximadamente 4 veces la variación de comparendos por consumo de bebidas alcohólicas
45. Determina la diferencia porcentual de Bogotá con respecto a Medellín, Barranquilla, Cali y Cartagena
46. Realiza un pequeño informe con respecto a las conductas inadecuadas del ciudadano durante esta pandemia de
acuerdo con los datos que brinda la ilustración
A esta altura, has finalizado el segundo momento de aprendizaje, poniendo en práctica lo aprendido en este bloque
disciplinar de Ciencias y tecnología, recuerda que debes organizar las preguntas y respuestas de la guía de aprendizaje en
solo un cuaderno y enviar todo completo sin separar por asignaturas a cada docente de esta guía.
19
Sede Principal
3er momento de aprendizaje. Transferencia:

Actividad de evaluación.
Finalizadas los dos momentos de aprendizaje inicial, debes realizar un análisis de lo desarrollado en las actividades de la
guía integrada y a manera de conclusión identifica punto por punto lo aprendido por ti durante el proceso, luego
confrontarlo consultando más información al respecto usando los medios que tengas a tu alcance desde el mismo docente,
internet, la radio, la tv, hasta tu propia familia, con el fin de confirmar tus conclusiones y darle mayor validez.
Esquema de construcción de las conclusiones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes
Ahora, construye un documento en el que vas a socializar tus ideas y opiniones acerca de lo que aprendiste del desarrollo
de la guía de aprendizaje de ciencia y tecnología, respondiendo los siguientes cuestionamientos:
✓ ¿Qué subtemas plantean cada una de las asignaturas de la guía de aprendizaje?
✓ ¿Qué opiniones o ideas resaltas, luego del desarrollo de las actividades de la guía, como saberes incorporados o
aprendidos claramente?
✓ ¿Qué aspectos no lograste asimilar de mejor forma y de qué manera has logrado resolver las dudas que te
generaron? recuerda los medios a tu alcance para ello (docente, internet, tv, radio, personas cercanas)
Finalmente, plantea sólo un mecanismo para socializar las respuestas a las preguntas anteriores y así, plasmar lo que
aprendiste y cómo lo aprendiste al responder las preguntas de la guía. Puedes utilizar:
a. Una cartelera.
b. Un folleto.
c. Un afiche.
d. Un experimento o práctica.
Recuerda que esta actividad de evaluación deberá ser entregada junto con el resto de la guía de aprendizaje debidamente
diligenciada, completa y sin fraccionarla, a cada profesor de la guía, además de la encuesta de autoevaluación que
encuentras a continuación.
20
Sede Principal
Autoevaluación… ¿Qué aprendí?
Rúbrica de Autoevaluación – Sede No. 1
Nombre del estudiante: Grado: Guía del estudio: Valoración

cuantitativa
Marca con X la opción que consideres
Componente Items Siempre Casi Algunas Nunca Escala de 3

siempre veces a5
Apropiación de Entiendo con claridad

conceptos. los conceptos básicos
de la guía de estudio y
los utilizo en la
cotidianidad
Responsabilida Presento las actividades

dy escolares bien
compromiso. realizadas y en el
tiempo estipulado para
ello.
Actitud frente Tengo una actitud de

al aprendizaje. apertura ante el
conocimiento y
profundizo e investigo
los temas de la guía.
Ambiente de Organizo mi horario de

aprendizaje. estudio y los espacios
para el aprendizaje.
Percepción Me pareció que la guía

sobre las guías de estudio fue
de aprendizaje comprensible y
transversales manejable para mí.
Total resultados de Autoevaluación (computa las notas, suma y divide entre 5) Obtendrás
valoración final de la autoevaluación.
¿Sugerencias y observaciones para mejorar?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
21
Sede Principal
Glosario
Alcohol: familia de compuestos químicos orgánicos que contienen, al menos, un grupo hidroxilo (-OH) en sustitución de
un átomo de hidrógeno en la cadena carbonada, enlazado de forma covalente a un átomo de carbono.
Calentamiento global: fenómeno ambiental que consiste en el aumento de la temperatura de la superficie terrestre por
acumulación de sustancias contaminantes en la atmosfera que impiden que el calor se disipe al espacio exterior.
Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia
determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y
causas y la formulación y verificación de hipótesis.
Contagio: transmisión de una enfermedad por contacto directo o indirecto.
Cultivo: acción actividad o arte de multiplicar a un organismo vivo utilizando un medio o sustrato para su crecimiento y
mantenimiento, este medio puede ser sólido o líquido.
Deforestación: fenómeno provocado por la acción antropogénica en la que se destruye la capa vegetal de un territorio.
Electromagnético: tipo de radiación que consiste en la emisión de fotones o partículas de energía que se transmiten de
forma ondulatoria como la luz
Estructura: es la disposición y orden de las partes que conforman una unidad, en este ca so es la molécula para los
compuestos orgánicos.
Forestal: se refiere al conjunto de organismos perteneciente a los vegetales, como es el caso de los bosques.
Incendio: evento de fuego ocurrido en un espacio determinado que contiene material susceptible de quemarse, los
incendios pueden ser naturales o provocados.
Límite: procedimiento matemático que formaliza la noción intuitiva de aproximación hacia un punto concreto de una
sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan a un determinado valor.
Magnitud: cantidad medible de un sistema a la que se le puede asignar un valor dependiendo de la medición o una relación
entre mediciones.
Molécula: unidad fundamental y estructural de un compuesto químico, la cual puede esta r conformada por dos o más
átomos de uno o varios tipos de elementos químicos.
Nomenclatura: conjunto de normas o reglas determinadas por una autoridad internacional, que permiten dar nombre a
las agrupaciones de elementos en los compuestos.
Polaridad: propiedad de las moléculas que consiste en la separación de cargas eléctricas en una misma molécula, lo que
la hace similar a una pila o imán.
Pandemia: afectación de una enfermedad en los humanos a lo largo de un área geográficamente extensa, la categoría que
alcanza una enfermedad cuando su propagación es mundial.
Porcentual: se refiere a la composición o distribución calculadas en tanto por ciento.
Soluble: expresión de la capacidad de una sustancia de disolverse en otra que la disuelve cuando son afines químicamente,
las sustancias polares como el cloruro de sodio son solubles en agua.
Tecnología: Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos prácticos, o técnicos, de tipo mecánico o
industrial, que posibilitan al hombre modificar las condiciones naturales para hacer su vida más útil y placentera.
Ultravioleta: radiación electromagnética cuya longitud de onda esta comprendida en el rango de los 10 nm a los 400 nm,
su nombre se debe a que este rango se ubica en longitudes de onda mas cortas que la luz violeta que hace parte del
espectro visible.
Variable: cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.
Fuente: https://es.wikipedia.org/w/index.php?search=&title=Especial%3ABuscar&go=Ir
22
Sede Principal
Referencias bibliográficas:
Aguilar, D. (7 de julio de 2020). Colegio de Médicos: termómetros de infrarrojo son completamente seguros. La hora.
Recuperado de https://lahora.gt/colegio-de-medicos-termometros-de-infrarojo-son-completamente-seguros/
Medioambiente (02 de junio 2020). Pese a la pandemia perdimos 75 mil hectáreas de bosque en Colombia. El Tiempo.
Recuperado de https://www.eltiempo.com/vida/medio-ambiente/pese-a-pandemia-perdimos-75-mil-hectareas-de-
bosque-en-colombia-501340
ONU. (26 de marzo de 2020). Consejos para prepararse contra el coronavirus en casa y cuidar la salud mental.
Noticias ONU. Recuperado de https://news.un.org/es/story/2020/03/1471832
Torrado, S. (13 de mayo de 2020). La voraz deforestación durante la pandemia dispara las alarmas de los ambientalistas
en Colombia. El País. Recuperado de https://elpais.com/sociedad/2020-05-13/la-voraz-deforestacion-durante-la-
pandemia-dispara-las-alarmas-de-los-ambientalistas-en-colombia.html
Romero, O., & Bautista, M. (2011). Hipertexto física 2. Editorial Santillana.
http://www.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/92204
CARACTERIZACIÓN DE DOCENTES
DOCENTES ÁREA CELULAR CORREO
Lilia Amador Matemáticas y Estadistica 3008866103 liliamape@gmail.com
Alvaro Castro Geometría 3116549377 alvaro8093@gmail.com
Gloria Charris Química (11-02, 11-03, 11-04, 3046330214 docentegloriacharrys@gmail.com

11-05)
Ivón De León Informática 3125776624 ivonnedeleonp@gmail.com
Jairzón Molina Biología 3012662646 jzmolinajack@gmail.com

Química (11-01)
Berena Navarro Fisica 3114167839 be.navarro04@gmail.com
23

Ciencias y Tecnologías 11° Guía II

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAN PABLO DE POLONUEVO

2a Guía de Aprendizaje Transversal de Ciencias y Tecnologías

Tema: Las ciencias y tecnologías al resguardo de la vida

1er momento de aprendizaje. Exploración:

Los puntos de calor indican incendios forestales que

4. ¿Qué detalles puedes describir de la estructura de esta molécula?

Es un compuesto orgánico con dos átomos de carbono con enlaces

7. De acuerdo con lo anterior, para nombrar esta molécula según

El termómetro infrarrojo que utilizan en los aeropuertos y controles

La luz que el ser humano no puede ver

Con base en el texto y en lo que has observado en la vida cotidiana, responde:

13. ¿Qué aplicaciones tiene la luz la ciencia y la tecnología?

Esta situación se ilustra en la siguiente tabla:

CANTIDAD DE INFECTADOS DINERO DISPONIBLE (Billones)

Suceso - año 2019 2020

Atracos 10% 25%

Homicidios 27% 15%

La variación porcentual en cada caso está dada por

Aplica la variación porcentual:

18. Complete la siguiente tabla justificando mediante los procesos su respuesta.

Hurto 12% 22%

Homicidio 17% 35%

Violación 16% 10%

Pon en práctica lo aprendido

Utiliza lo aprendido para calcular volúmenes en tu hogar, siguiendo lo propuesto a continuación:

2o momento de aprendizaje. Estructuración:

25. Da nombre a cada uno de ellos:

A continuación, tenemos nombres de compuestos orgánicos:

26. Dibuja la estructura molecular que corresponde a cada uno de ellos.

• Ver video “Historia velocidad de la luz”. (Tomado de:

34. Resuelve los siguientes ejercicios. Justifica tus respuestas.

35. Al colocar un lápiz frente a un espejo plano se ve la imagen:

37. El arco iris se debe a…

38. Realiza el siguiente experimento: ESPEJOS ANGULARES

Ángulo (α) entre los espejos (º sexagesimal) 120 90 72 60 45 40 36 30 360

Inverso del ángulo (1/α)

Aplicación de límites de funciones

A. Registra en una tabla la disminución de droga las primeras 12 horas.

44. La variación porcentual por aglomeración de personas es

3er momento de aprendizaje. Transferencia:

Autoevaluación… ¿Qué aprendí?

Rúbrica de Autoevaluación – Sede No. 1

Nombre del estudiante: Grado: Guía del estudio: Valoración

Componente Items Siempre Casi Algunas Nunca Escala de 3

Apropiación de Entiendo con claridad

Responsabilida Presento las actividades

Actitud frente Tengo una actitud de

Ambiente de Organizo mi horario de

Percepción Me pareció que la guía

DOCENTES ÁREA CELULAR CORREO

Lilia Amador Matemáticas y Estadistica 3008866103 liliamape@gmail.com

Alvaro Castro Geometría 3116549377 alvaro8093@gmail.com

Gloria Charris Química (11-02, 11-03, 11-04, 3046330214 docentegloriacharrys@gmail.com

Ivón De León Informática 3125776624 ivonnedeleonp@gmail.com

Jairzón Molina Biología 3012662646 jzmolinajack@gmail.com

Berena Navarro Fisica 3114167839 be.navarro04@gmail.com

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