Programa de

Complementacin
Universitaria

EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA

Para una educacin con calidad

INDICE
PRESENTACION

LAS AREAS DE TUTORIA Oficina del Ministerio de Educacin

1. OBJETIVO DEL DIAGNOSTICO..

1.1 Qu es el diagnostico?................................................................
1.1.1 Diagnstico del Aula
1.2 Importancia del diagnstico?.........................................................
1.3 Para qu sirve el diagnstico?
1.4 Cmo hacer un diagnstico?.........................................................
1.5 Objetivos del diagnstico del aula ..

3
3
3
3
4
4
5

2. EVALUACIN DEL ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DEL AULA

2.1 Cuadro matriz de necesidades y satisfaccin..
2.2 Recoleccin de la informacin
2.3 Diagnstico de informacin .
2.4 Tcnicas de diagnstico ..
2.4.1 El rbol del problema.
2.4.2 Tcnicas FODA ..
2.4.3 Modelo de Diagnstico I.E. Ral Porras Barrenechea........
2.4.4. Modelo de Diagnstico I.E. 5046Jos Glvez.
2.4.4.1 Formulacin de Estrategias .
2.4.4.2 Objetivos Estratgicos Potenciales .
2.4.5 Para que diagnsticar

5
6
7
7
7
8
9
10
12
14
16
17

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACION .
3.1 Elaboracin de la encuesta.
3.2 Diagnstico del Aula para la Accin Tutorial
4. Aplicacin y resultado de la encuesta en porcentajes
5. Autoevaluacin..

17
17
23
26
34

GLORARIO
BIBLIOGRARIA.

35
37

AUTORES

ASESORA

CERNA ACUA EFRAIN CIRO

PROF. JUANA RAMIREZ QUIROZ

CHAVEZ TREJO BERTHA

FLORES FIGUEROA MILAGROS
FALCN HUALLPA MIRIAM
GONZALES CHVES GLORIA

FOTOGRAFA

PRIMERA EDICIN 2006

GONZALES CHAVEZ GLORIA

PRESENTACIN
Este presente trabajo tiene por finalidad brindar a los lectores la
orientacin para realizar un diagnstico de el aula, que nos permitir
reconocer el contexto real en el que se desenvuelve cada uno de los
integrantes ; as mismo el fascculo nos orienta al uso de los diversos
instrumentos para el logro de un diagnstico vlido, los cuales son
aplicables en la formacin de nuestros estudiantes y poder realizar una
orientacin mas acertada de acuerdo a sus necesidades inmediatas en
su proceso de formacin educativa.
Los nios y adolescentes
de sta
generacin en la era del
conocimiento y los medios de telecomunicacin e Internet , reflejan un
comportamiento muy violento y agresivos demostrando actitudes
intolerantes frente a sus compaeros siendo influenciados por las
diversas formas de alienacin , con comportamientos inadecuados con
carencias afectivas, etc.
El diagnstico nos posibilita elaborar y ejecutar los programas de
prevencin considerando las reas de la orientacin educacional y tutorial
propiciando normas de conducta , hbitos adecuados , autoestima , valores e
higiene, etc
.
En el desarrollo del diagnstico se realiza todo un proceso de
orientacin destacando las siguientes caractersticas : formativo, continuo ,
permanente,
multidisciplinario
y
colaborativo; La
elaboracin
del
diagnstico de los problemas que se detecta , a travs de los resultados
obtenidos previamente en la observacin , entrevista y evaluacin
respectiva se explica en un porcentaje.

El presente fascculo se tomo como nuestra a dos instituciones educativas de

la regin del callao:
-

Institucin educativa Ral Porras Barrenechea nivel secundario

Distrito de Carmen de la Legua - Reynoso Callao.
Institucin educativa
Jos Glvez Egusquiza 5046 Nivel
Primario de la Urbanizacin Ramn Castilla del Distrito del callao.

LAS AREAS DE LA TUTORIA

Las reas de la Tutora son mbitos temticos que nos permiten brindar
atencin a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes,
para poder realizar la labor de acompaamiento y orientacin. Los docentes
tutores priorizarn aquellas reas que respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes. No deben confundirse con las reas curriculares.
a. rea Personal-social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una
personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y
eficacia en su entorno social.
b. rea Acadmica: Asesora y gua a los estudiantes en el mbito
acadmico para que obtenga pleno rendimiento en sus actividades
escolares y prevengan o superen posibles dificultades.
c. rea Vocacional: Ayuda al estudiante a la eleccin de una ocupacin,
oficio o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a
sus caractersticas y posibilidades, tanto personales como del medio.
d. rea de Salud Corporal y Mental: Promueve la adquisicin de estilos
de va saludable en los estudiantes
e. rea de Cultura y Actualidad: Promueve que el estudiante conozca y
valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrndose
as con su entorno local, regional, nacional y global.
f. rea de Convivencia y Disciplina Escolar: Busca contribuir al
establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco
del respeto a las normas de convivencia.
g. rea de Recreacin: Es una necesidad de esparcimiento y distraccin
de beneficio personal y familiar.

1. OBJETIVOS DE UN DIAGNOSTICO

Conocer las causas y las consecuencias del problema de la

realidad del aula

Determinar las caractersticas particularidades e individuales del

estudiante

Permite tener conciencia de los hechos ms significativos del

contexto interno y externo del aula.

Identificar las causas que desencadenan los problemas que

afectan en el proceso educativo de los estudiantes.

1.1 Qu es un diagnstico?
Es el estudio del contexto con la finalidad de tomar conciencia de los
hechos ms significativos y aspectos que componen la realidad social, cultural,
econmica, religiosa, etc.
El diagnstico es un proceso por la cual se recopila informaciones y
datos relevantes debidamente organizados y analizados acerca de la realidad
del aula o algn otro contexto.
1.1.1 Diagnostico Del Aula
Consiste en identificar las causas y efectos que desencadenan
problemas conductuales que afectan el proceso de la enseanza y
aprendizaje. Realizar un diagnstico en el aula consiste en encontrar la
situacin compleja de carcter socio psicopedaggico, con carencia efectiva lo
que determina la falta de inters por desenvolver sus potencialidades,
dificultando de este modo su formacin integral.
1.2 Importancia del Diagnstico
Definitivamente el diagnstico es muy importante porque nos permite:
a. Identificar los mltiples problemas que afectan el desarrollo de las
actividades educativas en sus diferentes etapas o procesos.
b. Establecer las demandas sociales, las demandas de los padres, las
necesidades e inters de los nios.

c. Identificar

las

principales

amenazas

internas

externas

que

obstaculizan el proceso de enseanza y aprendizaje. Los obstculos

son aquellas amenazas (hechos, acontecimientos, actitudes) que
contrarrestan el mejoramiento continuo de la calidad educativa.
d. Descubrir los procesos adecuados que orienten el esfuerzo y la
ejecucin de nuestra propuesta educativa.
e. Conocer la situacin social, cultural, econmica, religiosa, sicolgica y
filosfica de los estudiantes.
f.

Realizar una planificacin real, teniendo en cuenta que lo ms

importante para el aprendizaje es considerar lo que el estudiante ya
sabe D. Ausubel.

Finalmente podemos decir que un verdadero diagnstico nos permite conocer

nuestras debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas como persona
como educador, como estudiante, como investigador como institucin, etc.
1.3 Para que sirve el diagnstico?
El diagnstico sirve para analizar y organizar las diferentes actividades
educativas. Adems para tomar conciencia de todos los hechos del contexto
social interno y externo de los componentes de la educacin.
1.4 Cmo hacer un diagnstico del aula?
Para hacer un diagnstico del aula, es necesaria la evaluacin de los
aspectos internos y externos. Se entiende por aspectos internos a todo aquello
que se da dentro de ella y que por lo tanto es controlable mientras que el
campo externo es todo aquello que ocurre fuera del aula, lo cual lgicamente
no es contable. Por estas razones es necesario diagnosticar para controlar
mejor la situacin tomando las mejores tcnicas y estrategias para resolver
favorablemente los problemas latentes.
Existen varias formas de diagnosticar pero las ms conocidas son:
-

El diagnstico mediante la tcnica del rbol del problema

El diagnstico mediante la tcnica del FODA

Una vez escogida la tcnica segn el rea y el contexto se sugiere
indagar el fundamento de las tcnicas luego establecer un cronograma

de actividades de campo y por ltimo elaborar los instrumentos sobre el

recojo de informaciones y el procesamiento de datos.
1.5 Objetivos del diagnstico del aula
El objetivo fundamental del diagnstico es identificar las fortalezas
debilidades, oportunidades y amenazas interna y externos de un determinado
contexto situacional.
Formular las estrategias adecuadas para aprovechar las oportunidades
y minimizar los impactos de las amenazas finalmente conocer las demandas
sociales de los padres las necesidades e intereses de los estudiantes.
2. EVALUACION DEL ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DEL AULA
La evaluacin del entorno interno consiste en el anlisis de las
debilidades y fortalezas de cada uno de los componentes o agentes que
participan en el proceso educativo.
La evaluacin del entorno externo consiste en el anlisis de las
oportunidades y amenazas que se presentan fuera del aula o la I.E. tales
como la drogadiccin, el pandillaje, las contaminaciones audiovisuales, etc.
Despus de realizado el anlisis interno y externo del aula
establecemos las necesidades de atencin y se debe cumplir propuestas.

2.1 Cuadro matriz de necesidades y satisfacciones

NECESIDADES
EXISTENCIALES

SER

TENER

HACER

ESTAR

NECESIDADES
AXILGICAS
SUBSISTENCIA

Salud fsica, salud Alimentacin,

mental, equilibrio, abrigo, trabajo
solidaridad, humor,

Alimentar,
procrear,
descansar,

Entorno vital, entorno

social

PROTECCIN

AFECTO

ENTENDIMIENTO

PARTICIPACIN

OCIO

CREACIN

adaptabilidad
Cuidado,
adaptabilidad,
autonoma,
equilibrio,
solidaridad

Sistemas
de
seguros,
ahorro,
seguridad
social,
sistemas de salud,
trabajo,
legislaciones,
derechos, familiar
Autoestima,
Amistades, parejas,
solidaridad,
familia,
animales
respeto,
pasin domsticos, plantas,
tolerancia, humor jardines
generosidad,
receptividad,
sensualidad
Conciencia crtica Literatura,
receptividad,
maestros, mtodo,
curiosidad,
polticas
asombro,
educacionales,
disciplina, intuicin polticas
racionalidad
comunicacionales
Adaptabilidad,
receptividad,
solidaridad,
disposicin,
conviccin,
entrega, respeto,
pasin, humor
Curiosidad,
receptividad,
imaginacin,
audacia,
racionalidad,
autonoma,
inventiva,
curiosidad
Pasin, voluntad,
intuicin,
imaginacin,
audacia,
racionalidad,
autonoma,
inventiva,
curiosidad

trabajar
Cooperar,
Contorno
prevenir,
contorno
planificar,
morada
cuidar,
curar,
defender

vital,
social,

Hacer el amor,
acariciar,
expresar,
emociones,
compartir,
cuidar, cultivar,
apreciar
Investigar,
estudiar,
experimentar,
educar,
analizar,
meditar,
interpretar

Privacidad, intimidad,
hogar, espacios de
encuentro

Afiliarse,
cooperar,
proponer,
compartir,
discrepar,
acatar, dialogar,
acordar, opinar
Divagar,
abstraerse,
soar, aorar,
fantasear,
evocar,
relajarse,
divertirse, jugar

mbitos
de
interaccin
participativa: partidos,
asociaciones, iglesia,
comunidades,
vecindarios, familia

Habilidades,
Trabajar,
destrezas, mtodo, inventar,
trabajo
construir, idear,
componer,
disear,
interpretar

mbitos
de
produccin
y
retroalimentacin
talleres,
ateneos,
agrupaciones
audiencias, espacios
de expresin, libertad
temporal

Derechos,
responsabilidad,
obligaciones,
atribuciones, trabajo

Juegos,
espectculos,
fiestas, calma

mbitos
de
interaccin formativa:
universidades,
academias,
agrupaciones,
comunidades, familia

Privacidad, intimidad
espacios
de
encuentro,
tiempo
libre,
ambientes,
paisajes.

2.2 La Recoleccin de la informacin

Para realizar la recopilacin adecuada de la informacin se debe tener
en cuenta la objetividad con que se apliquen los instrumentos, se debe tener
apertura y flexibilidad.
Frente a las opiniones y apreciaciones diferentes a veces, los perjuicios,
experiencias desagradables, rol, sexo, etc., limitan las habilidades para

recoger toda la informacin ofrecida e inconscientemente distorsionan la

informacin al juzgar al informante por las opciones vertidas al inducirlo a dar
aquellas respuesta que se desea or, al apresurar interpretaciones y
conclusiones, y generar finalmente un clima poco propicio para el ejercicio de
la comunicacin
.
2.3 Diagnstico de Informacin
Este diagnstico permite recoger informacin del contexto social,
familiar, econmico y cultural del estudiante.
Concluida la recoleccin de datos el procesamiento, este consiste en un
proceso de verificacin de la informacin recogida.
El diagnstico de intereses y necesidades del estudiante ayuda a
cumplir con la misin principal de la tutora, que es la de atender las
necesidades, inquietudes y preocupaciones de nuestros estudiantes.
Se debe aplicarse una encuesta a nuestros estudiantes.
2.4 Tcnicas de un Diagnstico
Para una buen diagnstico situacional del aula es necesario, utilizar
algunas tcnicas como las ms conocidas tenemos
a) El rbol de problemas
b) Tcnicas de FODA
2.4.1 El rbol de problemas
Mediante esta tcnica del rbol del problema vamos a conocer que todo
problema tiene causa y tiene sus efectos, simultneamente nos da a conocer
las causas y efectos para identificar el problema situacional constituyendo de
este modo al desarrollo integral del estudiante.

Bajo
rendimiento
escolar

Desinters
en el estudio

Salud
en
deterioro

Enfermedades
comunes

Agresividad

Abandono
moral

DIAGNOSTICO
DEL
AULA

Influencia negativa
de los medios

Violencia
familiar

Desnutricin

Bajo
recursos
econmicos

CAUSAS

EFECTOS

2.4.2 Tcnicas FODA

A. FORTALEZAS. Es el conjunto de valores convicciones, actitudes y
aptitudes que estn presentes en el aula y que pueden ser utilizadas en
el estado actual, el cual potenciadas para conseguir metas de progreso
y de desarrollo en el aula.

B. DEBILIDADES. Es la expresin de aquellos valores negativos que

estn presentes dentro del aula y que son en realidad un obstculo por
el proceso de enseanza y aprendizaje y para alcanzar los objetivos.
Ejemplo de anlisis interno
ASPECTOS
Bajo rendimiento

DEBILIDADES / FORTALEZA
Debilidad: Desatencin en la clase
Fortaleza: inters de mejorar cada da

C. OPORTUNIDADES. Son hechos situaciones o fenmenos que estn

Presentes en el exterior del aula y que pueden generar acciones
alternativas que favorezca el desarrollo de las actividades de aula si se
determina aprovecharlas al interior de nuestras actividades. Por
ejemplo en el distrito del Carmen de la Legua y Reynoso existe el
apoyo del Hospital San Jos y de la Municipalidad Distrital apoyar en
cuanto al mantenimiento de infraestructura y aspectos de salud, los
cuales pues lgicamente apoyan el desarrollo integral de los
estudiantes.
D. LAS AMENAZAS. Son hechos, riesgos o situaciones que estn
presentes en el exterior del aula de manera poco explicita o definida,
pero que pueden tener un fuerte impacto negativo en el proceso de
desarrollo del aula, dada la magnitud y envergadura de los mismos.
Algunos aspectos a considerar pueden ser reglamento del centro
educativo, contexto social, econmico, tendencias.
Ejemplo de anlisis externo.
ASPECTOS
Nivel del docente

OPORTUNIDADES / AMENAZAS
Oportunidades:
Actualizacin docente por entidades pblicas
Amenazas:
Bajos sueldos del docente

2.4.3 Modelo de diagnstico

I.E. Ral Porras Barrenechea
Carmen de la Legua Reynoso
Callao 2006.
FORTALEZAS
50% de docentes actualizados en su nivel

DEBILIDADES

ed.
Docentes identificados con su I.E. y
dispuestos a trabajar en equipo.

Desinters

de

algunos

docentes

por

actualizarse.

Docentes poco identificados con su I.E. y

con escasos intereses por trabajar e

 Alumnos creativos y con capacidad de

liderazgo

dispuestos

al

cambio

equipo.

permanente.
Alumnos

con

en

sus

compaeros,

sus actividades.

antivalores.

de

aulas

de

innovacin

pedaggica con acceso al Internet.

cuenta

que

Alumnos con problemas de conducta,

atencin

Se

autoestima

conflictos

colabora-dores

respetuosos, honrados y veraces en todo

Existencia

baja

provienen de hogares desintegrados y/o

responsables,

solidarios

Alumnos

con

aulas

Se cuenta con el rea de concedera y/o

algunos

Maltrato de los bienes fsicos del aula,

Aulas

con

diseos

mobiliarios

inadecuados .

Apoyo, colaboracin y participacin de

algunos padres de familia en el que hacer

con

Internet.

el departamento psicopedaggico.

bajos hbitos de estudio y el poco uso del

ambientes

adecuados

aprendizaje

Atencin

discontinua

en

el

rea

de

concedera

educativo

Escaso apoyo colaboracin y participacin

de los padres de familia en las diferentes

Alumnos que destacan en las diferentes

actividades y disciplinas deportivas

actividades educativas.

Alumnos que participan y destacan en los

Alumnos

con

deportivos

inadecuados
desconocimiento

hbitos
de

los

reglamentos

diferentes concursos de conocimiento

alumnos con altos niveles de compresin

Alumnos con bajo rendimiento escolar.

lectora y capacidad crtica.

Alumnos con bajo hbitos de lectura

compresiva, analtica y crtica

Escasa valoracin a la cultura local,

regional y nacional.

Seminario pedaggicos y/o cursos de

OPORTUNIDADES

AMENAZAS
Los bajos sueldos de los docentes.

actualizacin docente por entidades

Ocupaciones excesivas del maestro

pblicas y privadas
Cursos

pedaggica

de

fuera de su labor docente y el factor

complementacin

universitaria,

maestra,

econmico.

doctorado y segunda especialidad

(convenio regin Callao con la UNEG

contagio

de

La drogadiccin, el pandillaje, la
violencia, y la desintegracin familiar.

Apoyo de la Municipalidad Distrital de

Carmen de la Legua Reynoso

enfermedades comunes TBC-SIDA

Y V La Cantuta)
Apoyo solidario del hospital San Jos

Desnutricin

La contaminacin audio-visual de los

medios de comunicacin masiva

Escasa conciencia ecolgica y la

 Apoyo de la polica serenazgo y el

personal de seguridad de la regin

Acceso a la tecnologa de puntal

globalizacin del conocimiento

contaminacin ambiental

La

alienacin

neoliberalismo.

cultural

el

2.4.4 Modelo de diagnstico

Instituto Educativa 5046 Jos Glvez
Egusquiza Ramn Castilla Callao
Nivel Primaria

ANALISIS FODA
FORTALEZAS
F1 Prestigio ganado en la comunidad de Ramos

Castilla.
F2. Buena infraestructura y mantenimiento de

DEBILIDADES
D1. El PEI no ha sido actualizado desde
hace 2 aos.

mobiliario.

D2. El Proyecto Educativo Institucional

no ha sido elaborado de acuerdo al

F3. En marcha el proceso de integracin de las TLC.

Diseo Curricular Nacional.

F4. Pequeo mdulo de computadoras a los

D3. Disminucin del alumnado.

servicios de la institucin a travs del Aula de

D4.

Innovacin.

interpersonales

F5. Capacidad de adecuarse al cambio por parte del

personal esta capacitado en la elaboracin del PEI y

sus compaeros, respetuosos, honrados y veraces

en todo sus actividades.
Existencia de aulas de innovacin pedaggica con
acceso al Internet.
Se cuenta con aulas y ambientes adecuados

D9. Bajo nivel de logro en la aplicacin

D10. Bajo nivel de concentracin de los

D11. Bajo nivel de tolerancia a las
D12. Bajo dominio de la agresividad por
parte de padres y los alumnos.

trabajar en equipo.

Alumnos responsables, colabora-dores solidarios en

D8. Bajo nivel de logro de comprensin

diferencias por parte de los alumnos.

50% de docentes actualizados en su nivel ED.

dispuestos al cambio permanente.

D6. Dificultades en el proceso de

alumnos.

Alumnos creativos y con capacidad de liderazgo

D5. Personal que desconoce el uso de

peor parte de los alumnos.

en las actividades que realiza la institucin.

Docentes identificados con su I.E. y dispuestos a

que

de algoritmos y solucin de problemas

F10. Entrega gratuita de libros por parte del Estado.

docentes

de textos por parte del alumnado.

la Comisara y el Personal de la Regin.

F11. Considerable apoyo de los Padres de Familia

relaciones

evaluacin por parte de los docentes.

las TLC en la institucin educativa.

F9 Servicio de seguridad por la cercana y apoyo de

entre

las

las herramientas tecnolgicas.

elaboracin del PEIU y PCC.

F7. Parte del personal est capacitado en el uso de

en

perjudica el trabajo en equipo.

PCC.
F6. Parte del personal esta capacitado en la

Dificultades

D13. Falta de una escuelas para padres.

D14. Parte de la poblacin escolar tiene

problemas de nutricin, higiene bucal y
enfermedades infecto contagiosas.

 Se cuenta con el rea de concedera y/o el

departamento psicopedaggico.
Apoyo, colaboracin y participacin de algunos
padres de familia en el que hacer educativo
Alumnos que destacan en las diferentes actividades
y disciplinas deportivas
Alumnos que participan y destacan en los diferentes
concursos de conocimiento alumnos con altos
niveles de compresin lectora y capacidad crtica.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

O1. Instituciones sociales de la zona como clubes

deportivo, culturales, mercados y otros con las que se

A1. Aumento de la
zona de contaminacin de plomo.

puede hacer alianzas estratgicas.

O2. El Gobierno Regional del Callao y la Municipalidad
del Callao instituciones que ayudan con materiales

A2.

A3. Crecimiento de la
competencia

O3. Instituciones pblicos de ayuda como hospitales y

Colegios

familiar.
Desempleo
subempleo

acuerdo a las necesidades de la Institucin Educativa.

O5. Capacitaciones organizadas por la Regin del
Callao.
O6 Capacitaciones sobre el uso de las TLC organizada
por la Regin del Callao.
O6. Instituciones privadas y ONGs.
Red Educativa local.

2.4.4.1 FORMULACIN DE ESTRATGIAS

FORTALEZAS

los

A4 Creciente violencia

O4. Capacitaciones organizadas por la DREC de

de

estatales y privados de la zona.

proyectos para la mejora de la alimentacin y cuidado

de salud de los menores.

de

poltica educativa.

educativos y otros.
postas mdicas con las que se puede trabajar

Cambio

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS FO

ESTRATEGIAS DO

F3, F4, O2

D1, D2, O4, 07

1. Fortalecimiento

del 1.

Mejorar

el

proceso

proceso de integracin

gestin

de las TLC a travs de la

pedaggica elaborando el PEI y

adquisicin

el PCI con la asesora de la

de

computadoras

institucional

de
y

DREC y la Red Educativa.

capacitacin al personal D5, D6, O4

docente con apoyo de 2.
las

autoridades

del

Consolidar

capacidades de los docentes en

Municipio del Callao y la

el

Regin.

aprendizaje

F1, F2, O2
2.

proceso

jornadas

Consolidad

el

ampliando

enseanza
travs

capacitacin

de
a

DREC y otras instituciones.

institucin mejorando el 3.
escolar

de

de

cargo de especialistas de la

prestigio ganado por la

mobiliario

las

Elevar el nivel de logro de

los alumnos en las capacidades

la

de comprensin de textos a

infraestructura.

travs de capacitacin a los

Logrando el aporte de la

docentes en el dominio de las

Regin del Callao.

estrategias

F11, O3
3.

de

enseanza

aprendizaje.
Mejorar

las D8, O4, O6

capacidades educativas 4.

Elevar el nivel de logro de

de nuestros padres de

los alumnos en las capacidades

familia a travs de su

de la aplicacin de algoritmos y

participacin en talleres

solucin de problemas a travs

de desarrollo y salud de

de

los nios dictados por

docentes por especialistas de la

especialistas

DREC y profesionales de otras

de

la

posta mdica a travs

la

capacitacin

de

los

instituciones.

de nuestra escuela de D5, O1

padres.

5.

F5, F6, F7, F8, O4, O5

4.

Consolidar
competencias
docentes

uso e integracin de las TLC en

los

organizando

eventos de capacitacin
de

acuerdo

necesidades

el Aula de clases.

las
de

Capacitar al personal en el

las

de

la

D12, D13, D14, O1, O6, O7

6.

Orientar a los padres de

familia

respecto

los

problemas de violencia y malos

hbitos alimenticios a travs de
la Escuela de padres y el aporte

institucin y a cargo de

de la posta mdica, Comisara y

especialistas

Clubes de la zona.

DREC

de

la

ONG.

Y D4, O4, O6

Regin del Callao.

7.

Fortalecer

el

clima

institucional

jornadas

clarificacin

de

travs

de
de

valores y solucin creativa de

conflictos

realizada

por

especialista de la DREC y
consultores.
AMENAZAS

ESTRATEGIAS FA

ESTRATEGIAS DA

F1, f5, F11, A1

1.

1. Informar a los padres de

Promover
erradicacin

de

la

familia sobre la violencia

los

como de a las causas del

depsitos de plomo de la

bajo

zona con el apoyo de la

escolar.

de

rendimiento

comunidad educativa en
general.
F4, F5, A1
2.

Difundir
daos

que

los

causa

el

plomo en la comunidad
chalaca

travs

de

activas campaas.
F1, F2, F4, F5, F7, A3
Mejorar el prestigio de la
Institucin

Educativa

promocionando sus servicios

con

la

ejecucin

elaboracin
de

un

y
Plan

Marketing.

2.4.4.2 OBJETIVOS ESTRATGICOS POTENCIALES

1. Fortalecimiento del proceso de integracin de las TLC a travs de la
adquisicin de computadoras y capacitacin al personal docente con
apoyo de las autoridades del Municipio del Callo y la Regin.

2. Mejorar las capacidades educativas de nuestros padres de familia a

travs de su participacin en talleres de desarrollo y salud de los nios
dictados por especialistas de la posta mdica a travs de nuestra
escuela de padres.
3. consolidar las competencias de los docentes organizando eventos de
capacitacin de acuerdo a las necesidades de los docentes, a cargo de
especialistas de la DREC y ONGs y Regin del Callao.
4. Mejorar el proceso de gestin institucional y pedaggica elaborando el
PEI y el PCI con la asesora de especialistas de la DREC.
5. Elevar el nivel de logro de los alumnos en las capacidades de
comprensin de textos a travs de capacitacin a los docentes en el
dominio de las estrategias de enseanza aprendizaje.
6. Elevar el nivel de logro de los alumnos en las capacidades de la
aplicacin infraestructura, logrando el aporte de la Regin del Callao.
7. Consolidar el prestigio ganado por la institucin mejorando el mibliario
escolar y ampliando la infraestructura, logrando el aporte de la Regin
del Callao.
8. Capacitar al personal en el uso e integracin de las TLC en el Aula de
clases.
9. Orientar a los padres de familia respecto a los problemas de violencia y
malos hbitos alimenticios a travs de la escuela de padres y el aporte
de la posta mdica, Comisara y Clubes de la zona.
10. Fortalecer el clima institucional a travs de jornadas de clarificacin de
valores y solucin creativa de conflictos realizada por especialistas de la
DREC.
11. Mejorar el prestigio de la institucin educativa promocionando sus
servicios a travs de un Plan de Marketing.
12. Orientar a los padres de familia respecto a los problemas de violencia y
malos hbitos alimenticios a travs de la Escuela de Padres y el aporte
de la posta mdica, Comisara y Clubes de la zona.
2.4.5 Para que diagnosticar?

El diagnstico permite obtener y reconocer datos de una situacin

real del estudiante con dificultades en el mbito escolar y familiar en el
cual se identifica para ser intervenido por los participantes de la orientacin
en una accin conjunta organizada y sistemtica .Derivando los casos ms
complejos a los especialistas en psicologa para dar tratamiento a los
problemas de conducta , la personalidad, el aspecto socio afectivo , y de
interrelacin con los dems .
El diagnstico facilita un pronstico por medio de sntomas e
indicios en que se determina la duracin y la culminacin del problema ;esto
implica realizar el tratamiento con programas, tcnicas y estrategias para
transformar y efectivizar

con el

objeto de

mejorar

el proceso

en el

desarrollo integral , mediante la observacin y evaluacin en el tratamiento

de la solucin del problema.
3. INSTRUMENTO DE EVALUACION
El instrumento de evaluacin nos servir para identificar el problema
situacional de una determinada realidad.
El tutor elabora y aplica encuestas a los estudiantes y a sus padres para
realizar la planificacin curricular en la diversificacin de contenidos, teniendo
en cuenta la jerarqua del problema priorizando y contribuyendo en el proceso
de orientacin con la mayor posibilidad de mejorar su calidad de vida.
3.1 Elaboracin de encuesta para el Aula

ENCUESTA
ASPECTO PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS -.
EDAD FECHA DE NACIMIENTO -///.

Contestar marcando con un aspa o X

1) CON QUIN VIVES?
Padre y madre

Madre

Padre

To / a

Otros

2) CUNTOS HERMANOS SON? :

3) QU NMERO DE HIJO ERES? :
4) TRABAJAS? : SI

NO

5) QU HACES EN TUS MOMENTOS LIBRES? :

Trabajas

realizas tus tareas

Conversas con tus amigos

realizas deporte

otros : _________________

6) QU ES LO QUE TE GUSTA O TE DISGUSTA DE TUS AMIGOS?

ME GUSTA

NO ME GUSTA

Conversar

los insultos

Son solidarios

los golpes

Sus consejos

las burlas

Salir a bailar

Otros

Otros

____________________

7) QU QUIERES SER CUANDO SEAS UN JOVEN?

Trabajar

Tener una profesin

No he pensado

Otros

ASPECTO ACADMICO
8) CUANTAS HORAS AL DA ESTUDIAS GENERALMENTE?
1 hora
9)

2 horas

EN QU SOBRESALES EN EL COLEGIO?

nada

Rendimiento escolar

Buena conducta

Deporte

En nada

10) CMO ES TU ASISTENCIA EN TU COLEGIO?

Casi nunca

Alguna vez falto

Con frecuencia falto

11) PROGRAMAS UN HORARIO PARA HACER TUS TAREAS Y

ESTUDIAR?
SI

NO

12) HAZ TENIDO DIFICULTADES EN TU COLEGIO?

Entre compaeros

Rendimiento escolar

Con los profesores

13) QU ES LO QUE TE GUSTA Y LO QUE NO TE GUSTA DE TU

COLEGIO?
ME GUSTA

NO ME GUSTA

El recreo

El maltrato fsico

Las clases

El maltrato verbal

Tener amigos

Algunas reas

Otro

La suciedad

14) CUL ES EL REA QUE MAS TE GUSTA?

Matemtica

Arte

C. T. A.

Otros

comunicacin

15) CUENTAS CON APOYO DE ALGUIEN PARA HACER TUS TAREAS?

SI

NO

16) ALGUNA VEZ REPETISTE DEGRADO?

SI

NO

17) QU QUISIERAS QUE MEJORE EN TU AULA?

La limpieza
La conducta

El rendimiento acadmico

18) QU TEMAS TE GUSTARA QUE SE TRATEN EN LA HORA DE

TUTORA?
La familia
Drogas

El sexo, sexualidad
Otros

Pandillaje

19) CMO QUISIERAS QUE SEA TU MAESTRO?

Que realice su funcin de orientador
Crear un clima de confianza
Que brinde un buen trato

ASPECTO SOCIOECONMICO
20) TU PAP TRABAJA?
SI

NO

TU MAM TRABAJA?
SI

NO

21) QUINES COSTEAN TU ALIMENTACIN Y EDUCACIN?

Padre y madre

Madre

Padre

To / a

Otros

22) EN QU TRABAJAS?
Ventas
Otros

Servicios

Ayudo a mis padres

23) EN QUE UTILIZAS EL DINERO QUE GANAS?

Se lo doy a mis padres
Compro tiles
Compro ms ropas
Otros

ASPECTO DE SALUD
24) SUFRES DE ALGUNA ENFERMEDAD?

Asma

Contagio T. B. C.

Neumona

Otros

______________________

25) TIENES DIFICULTADES EN LOS RGANOS SENSORIALES?

Ojos

Odos

Dientes

26) QU ALIMENTOS CONSUMES CON MAYOR FRECUENCIA?

Frutas y verduras

carnes embutidos

Cereales y menestras

dulces y frituras

Otros

_________________________________________

27) DNDE REALIZAS TU ATENCIN MDICA?

Centro de salud
Otros

Farmacia

ESSALUD

________________________________________

ASPECTO VOCACIONAL
28) QU PROFESIN O CARRERA TE GUSTARA ESTUDIAR?
Ingeniero

Profesional en salud

Chofer

SENATI

Fuerza area o policial

Otros __________

29) CUL ES TU PROYECTO DE VIDA?

Viajar al exterior

Tener una profesin

Tener un negocio propio

Trabajar en una empresa

Otros

______________________________________

ASPECTO RECREACIONAL
30) DISPONES DE TIEMPO LIBRE PARA LA RECREACIN?
SI

NO

31) TUS DAS DE RECREACIN SON? :

Fin de semana

Das particulares

Todos los das

Feriados

32) A QU TE DEDICAS EN TUS HORAS LIBRES?

Ftbol

Campamento

Baile

Otros

__________________

3.2 Diagnstico del Aula para la Accin Tutorial

FICHA DE ENCUESTA
I.E .............................................

DISTRITO ..............................

DATOS GENERALES DE PADRE DE FAMILIA

1) NOMBRES Y APELLIDOS:

Nombre y apellidos de su hijo (a)

2) CULES SU EDAD?
3) CUL ES SU DOMICILIO?

TELFONO?

4) CON QUINES VIVES?

Esposa (o) e hijos
Otros

Sin esposa (o) e sin hijos

Parientes

:__________________________________________________

5) CUNTOS HIJOS TIENE EN TOTAL?

6) TRABAJA USTED?
SI

NO

7) EN QUE TRABAJAS?
Formal

Informal

Reciclaje

Artesana, tejido, costura

Otros

Empleada domstica

_________________________________________________

8) DESCRIBE LO QUE HACES EN TU TRABAJO?

9) CUNTO GANAS AL MES?

10) CUL ES TU CONDICIN ECONMICA?

Pobre

Extrema pobreza

Medianamente pobre

11) A QU LE DEDICAS A TUS HORAS LIBRES?

Recreacin y el deporte

Tomar, fumar y bailar

Familiares

Otros ____________________________________________________
12) QUE GRADO DE INSTRUCCIN TIENES?
Primaria

Secundaria

Superior

Otros ________________
13) CUNTO TIEMPO LE DEDICAS PARA AYUDAR A TUS HIJOS EN
EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE?
1 hora

2 horas

Mas de tres horas

No dispones de tiempo

14) CUL ES TU CONDICIN HABITACIONAL?

Propia

Alquilada

Construida con material noble

Construida con material

precario
15) QU TIPO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS VES CON FRECUENCIA?
SI

NO

Cules? ________________

16) MENCIONE LOS ALIMENTOS QUE CONSUME TU FAMILIA CON

MAYOR FRECUENCIA?
____________________________________________________
17) QU HACES LOS DOMINGOS Y FERIADOS?
____________________________________________________

18) LE DEDICAS UN TIEMPO LIBRE A LA LECTURA?

SI

NO

Porqu? ____________

19) CMO ES LA COMUNICACIN CON TU FAMILIA?

Mala

Regular

Buena

20) ASISTE USTED A LAS REUNIONES DE AULA O TUTORA?

Nunca

Algunas veces

Siempre

Frecuentemente

21) ESTIMULAS A TUS HIJOS POR SU ESFUERZO Y DEDICACIN AL

ESTUDIO?
SI

NO

Cmo?__________________________________________________
22) CMO CASTIGA UD. A SUS HIJOS POR INCUMPLIMIENTO DE SUS
DEBERES?
SI

NO

Cmo?__________________________________________________
23) AYUDAS A TUS HIJOS EN SUS TAREAS?
SI

NO

Cmo?__________________________________________________

4. Aplicacin y Resultado de la encuesta en porcentajes.

ENCUESTA REALIZADA EN LA I.E.

RAUL PORRAS BARRENECHEA
Se aplico un instrumentos de diagnstico como las encuestas, a los
estudiantes del 2do. Grado de la I.E. R.P.B. Nivel secundario, con preguntas
referidos a aspectos como: personal, acadmico, socioeconmico, salud,
vocacional y recreacional; obteniendo datos que nos permita conocer el
diagnstico real en lo que se encuentran nuestros estudiantes, as mismo
priorizar las reas que son necesarias trabajarlas en el grado, para lo cual
hacemos una descripcin general, el porcentaje total.
ASPECTO PERSONAL
1. Estudiantes que viven con:
Padres .

70%

Madres .

20%

To y Otros ..

10%

2. Estudiantes que trabajan:

Si

30%

No ..

40%

3. Aspiracin de joven:
Tener una profesin .

90 %

Trabajar

10%

ASPECTO ACADMICO
4. Horas de estudio
Que dedicas fuera de hora de clase:
1 Hora

40%

2 Horas

60%

5. Asistencia en el Colegio:

Regula

70%

Algunas veces ..

30%

6. Recibes el apoyo para el desarrollo de tareas

Si

60%

No .

40%

7. Repitencia de grado
Si

20%

No

60%

8. reas de su preferencia
Matemtica

30%

Arte

30%

Ciencias Sociales

10%

C.T. A.

30%

9. Temas que traten en tutora

La familia

60%

Sexualidad.

20%

Pandillaje.

5%

Droga

15

ASPECTO SOCIOECONMICO
10. Padres que trabajan:
Pap

60%

Mam

30%

No trabaja.

10%

11. Encargar de costear su alimentacin y educacin

Padre y Madre..

60%

Madre .

30%

Tos y Tas

10

12. Trabajos que realiza

Venta 20%
Ayuda a sus padres ..

80%

ASPECTO SALUD
13. Enfermedad
Asma ..

5%

Bronquios ..

5%

No tiene .

50%

14. Dificultad en los rganos sensoriales

Ojos . 60%
Odos 5%
Dientes . 35%
15. Alimentacin
Frutas y verduras 45%
Cereales y menestras . 15%
Carnes y embutidos 35%
Dulces y Frutas 5%
16. Atencin Mdica
Centro de salud .. 85%
Farmacia .. 5%
Es Salud ... 10%

ASPECTO VOCACIONAL
17. Profesin
Ingeniero .. 45
Senati 20%
Fuerza Aerea 20%
Otros .. 15

18. Proyecto de Vida

Viajar al exterior . 50%
Tener una profesin .

50%

ASPECTO RECREACIONAL
19. Das de Recreacin
Fin de semana . 70%
Das Particular . 20%
Todos los das .. 10%
20. Actividades en horas libres
Futbol

70%

Baile .

20%

Otros .

10%

RESULTADO DE LAS ENCUESTAS REALIZADA A LOS

ESTUDIANTES DE 8 AOS (3ER. GRADO DE
EDUCACIN PRIMARIA DE LA I.E. JOS GALVEZ
EGUZQUIZA 5046.
ASPECTO PERSONAL
Que haces en los momentos libres?
a.

El 87% de estudiantes en sus momentos

libres realizan sus tareas

b.

El 13% de estudiantes se dedican al

deporte

ASPECTO ACADMICO
a.

Cuentas con apoyo de alguien para realizar tus tareas un 60% de

estudiantes tiene el apoyo de sus padres.

b.

El 40% de estudiantes No tienen apoyo alguno.

c.

Que temas te gustaran que se traten en la hora de tutoria. El

100% de estudiantes prefiere el tema de la familia.

ASPECTO SOCIO ECONMICO

a.

Quienes costean tu alimentacin y educacin un 85%

de estudiantes, cuentas con el apoyo familiar.

b.

El 15% carecen del apoyo familiar

ASPECTO DE SALUD
a.

Sufres de alguna enfermedades un 72% de estudiantes sufre de Asma.

b.

El 28% de estudiantes sufre de otras enfermedades.

ASPECTO VOCACIONAL
a.

Que profesin o carrera le gustara estudiar

Ingeniero = 0%
Salud = 44%
Chofer = 1 %

Senati = 20%
Fuerza rea o policial = 35%
b.

Cul es tu proyecto de vida

Viajar al extranjero

30%

Tener un negocio propio

20%

Tener una profesin

5%

Trabajar en una empresa 45%

ASPECTO RECREACIONAL
a. Dispones de tiempo libre para la recreacin
Si

97 %

No

3%

RESULTADO DE LA ENCUESTA DIRIGIDO A

LOS PADRES DE FAMILIA DE LA I.E. JOS
GALVEZ EGUZQUIZA 5046
1.

Con quienes vives?

Esposa (o) = e hijos

86%

Sin esposa (o) e sin hijos

Parientes

11%

Otros
2.

3%
Cuntos hijos tiene en total?

1 hijo

9%

3 hijos

46%

3 hijos

13%

6 hijos

16%

5 hijos

10%

7 hijos

3%

8 hijos

3%

3.

Cul es tu condicin econmica?

Pobre

16%

Extrema pobreza

07%

Medianamente pobre

77%

4.

A que dedicas a tus horas libres?

Recreacin y el deporte

20%

Tomar, fumar y bailar

05%

Familiares

52%

Otros

23%

5.

Qu grado de Instruccin tienes?

Primaria

18%

Secundaria

55%

Superior

27%

6.

Cunto tiempo le dedicas para ayudar a tus hijos en el

proceso de enseanza de aprendizaje?
1 hora

11%

2 horas

43 %

Mas de tres oras

38%

No dispones de tiempo 8%
7.

Le dedicas un tiempo a la lectura?

Si

73%

No

27%

8.

Como es la comunicacin con tu familia?

Mala

---

Regular

30%

Buena

70%

9.

Asiste usted a las reuniones de aula o tutora?

Nunca

---

Algunas veces

16%

Siempre

70%

Frecuentemente

14%

10.

Estimulas a tus hijos por su esfuerzo y dedicacin al

estudio?
Si

98%

No

02%

11.

Como castiga Ud. a sus hijos por incumplimiento de sus

deberes?
Si

98%

No
12.

02%
Ayudas a tus hijos en sus tareas?

Si

98%

No

02%

5 Autoevaluacin .
Teniendo en cuenta las pautas para el diagnstico situacional del
aula lo hemos trabajado a partir de ste fascculo con las actividades que
abordan a las necesidades de los estudiantes del contexto del aula.
1) Porqu es necesario un diagnstico del aula?
2) Qu conocemos al aplicar un instrumento de aula?
3) Quines intervienen en un diagnstico del situacional?
4) Cmo Ud. Hace su diagnstico del su aula?
5) Qu reas curriculares mejora un diagnstico?
6) Cul es el objetivo principal de un diagnstico?
7) Para qu diagnosticar?
8) Qu opinin le merece ste fascculo?

GLOSARIO
1.- Adolescencia.-Es una etapa de cambio que se inicia con los primeros
los primeros signos de maduracin de las glndulas endocrinas y contina
hasta que se de el desarrollo total .
2.- Afecto .- Tipo psicolgico en el cual predomina la sensibilidad sobre la
inteligencia y la actividad.
3.- Anlisis .- Analizar significa desintegrar , descomponer un todo en sus
partes para estudiar en forma intensiva cada uno de los elementos ,

como

las relaciones entre s y con el todo.

4.- Asesoria.- Empleo de asesor .Estudios y actividades que tiene por
objeto

aconsejar e informar sobre determinados

temas , actividades

campos de actuacin .
5.- Autoestima.- Es el conjunto afectivo de s mismo refleja un sentimiento
sobre de su propia persona. Es el aprecio y valoracin que tiene la persona
de s mismo .
6.- Auto evaluacin.- Es la evaluacin personal .
7.- Coevaluacin .- Es aquella que se da entre pares o compaeros de
aula o grupo.
8.- Contexto.-

Es el escenario

donde

se desenvuelve la

educativa , y est influida por el

tipo

accin

de padres ,

alumnos y profesores .
9.- Diagnstico.-

Descripcin y anlisis de una determinada realidad .

10.- Educador.-

Persona que tiene a su cargo la formacin moral e

intelectual de seres humanos en curso de desarrollo.

11.- Educando.-

Sujeto humano de cualquier edad que se halla en

situacin de educarse .

12.- Estudiante.-

Estudiante s e denomina as a la persona matriculada

en un establecimiento educativo
enseanza sistemtica

para recibir una

correspondiente a un nivel o

grado determinado.
13.- Meta.-

Las metas son trminos cuantitativos y representan por

lo general

14.- Problema.-

Asunto difcil , delicado , susceptible de varias soluciones

inciertas o no , o que es de difcil explicacin .

15.- orientacin .-

Representa lo que la escuela se propone hacer , para

ajustarse

al estudiante a travs de reuniones de

profesores con el fin de hacerlas ms eficientes y por

adecuarlas.
17.- Tcnicas.-

Conjunto de reglas y habilidades que permite al hombre

realizar con eficacia determinadas actividades .

18.- Tutora.-

Es la accin

de

orientar , guiar y aconsejar a los

estudiantes de un centro educativo .El

tutora

es

aprendizaje.

optimizar

el

proceso

objetivo de la
de

enseanza

BIBLIOGRAFA
1. Gracia Pelayo y Cross Ramn :

Diccionario.
Ediciones Larousse.
Pars.

2 . Dr. Lizarraga Fbres Jess

Mgter. Campos Tejada, Sal
Dr. Venegas Esquiche , Manuel:

Estrategias de enseanza aprendizaje.

Universidad Catlica.
Santa Maria Akuarella Impresiones y
Ediciones .
Arequipa - 1996

3. Chan Bazalar, Luis Alberto:

La adolescencia, desafos y decisiones

Lima 1999

4.Manfred Max Neef :

Desarrollo a escala Humana una

opcin para el futuro.

5. Ramirez Quiroz Juana:

6. Campos Dvila , Jos

Palomino Orizano , Juan
Gonzles Pacahuala , Elio
Zecenarro Vilca, Juan
Cevallos Ypanaque , Gudelia :

Seminario de Motivacin y Tutora

Educacional.
Univ.

Nacional

de

Guzmn y Valle.
Primera Edicin 2006

Educ.

Enrique