UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: PREESCOLAR

LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DE LAS
PRÁCTICAS PROFESIONALES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN TIEMPO
DE PANDEMIA
Autora:
Dra. Haydee Sánchez
Centro local Táchira
Colaboradora:
Profa. María Elvira Linguanti
Nivel Central
31 julio de 2020
Presentación
Las prácticas profesionales en la Universidad Nacional Abierta permiten al docente

en formación consolidar las competencias pedagógicas y didácticas para la atención

integral del niño de cero a siete años, y alcanzar el perfil general y específico del

futuro profesional de educación inicial. El carácter práctico en la acción para el

conocer, hacer y aprender haciendo en cada una de las prácticas profesionales ha

sido afectado por el estado de emergencia que exige el distanciamiento social por

la pandemia del COVID-19, a toda la población en el mundo.

En este escenario el desarrollo de las Prácticas Profesionales (PP) adquiere una

nueva dimensión y demanda lineamientos y estrategias pedagógicas y didácticas

que orienten al asesor (a) de cada curso en la planificación y desarrollo de

metodologías de enseñanza activas alternativas, que guíen y orienten a las

estudiantes en el conocer y hacer en condiciones de distanciamiento social y

modelación exclusiva con diferentes tecnologías educativas.

1
Para la formulación de estrategias pedagógicas didácticas orientadas al desarrollo

de las Prácticas Profesionales en tiempos de pandemia; se consideraron nueve

aspectos que de alguna manera orientan para superar factores adversos de la

nueva realidad:

(a) Construir consensos entre la universidad, los centros educativos, las familias y

adultos significativos porque el bien común es el bien propio en procesos de

formación en distanciamiento social

(b) Asumir una visión sistémica y contextualizada de la nueva realidad porque

somos seres integrales y debemos ver lo procesos de formación desde un enfoque

holístico.

(c) Valorar y entender a los docentes y estudiantes porque deben trabajar en

nuevos escenarios, para los cuales no han sido preparados.

(d) Trabajar en comunidades de aprendizaje para la participación, interacción,

colaboración y cooperación a través de redes entre centros educativos, familias,

docentes, estudiantes, facilitadoras, asesoras para socializar aspectos pedagógicos

e intercambiar experiencias de enseñanza y aprendizaje en la virtualización

repentina.

(e) Aprovechar las tecnologías de información y comunicación, porque son una

ventana de oportunidades para optimizar los recursos e innovar en la comunicación

efectiva y la gestión de estrategias de enseñanza y aprendizaje en tiempo de

pandemia.

(f) Asumir que estos cambios de las prácticas profesionales asistida por recursos

tecnológicos y al considerar como referente la modalidad de mi familia es una

2
escuela, es finita mientras dure la emergencia nacional generada por la pandemia

del Covid-19.

(g) Las estrategias, orientaciones y lineamientos que aquí se presentan, constituyen

una guía para el asesor(a) y las estudiantes de cada Centro Local, éstas no

excluyen otras alternativas que pudieran surgir de la dinámica de un ámbito

específico, siempre y cuando se mantengan los productos de la evaluación sumativa

que demuestren el logro de los objetivos de cada PP.

(h) La consulta de los planes de cursos se hacen necesario, pues son los

documentos que reflejan los objetivos, las estrategias instruccionales y sumativas

por las cuales deben orientarse asesores y estudiantes para el desarrollo de las

Prácticas Profesionales, en tal sentido, estos lineamientos son complementarios a

los Planes de Curso de la PP.

(i) Los lapsos para las entregas, así como los números de semanas para la

ejecución de las prácticas profesionales podrán ser modificadas por el asesor(a)

considerando como criterios la ejecución de las actividades en correspondencia con

los productos que conllevan a logro del objetivo planteado según cada caso.

A partir de los aspectos descritos, se presentan cuatro elementos centrales que son

orientadores de la enseñanza para el desarrollo de cada una las Prácticas

Profesionales (PP), de acuerdo con cada contexto y realidad social que permitan

lograr los objetivos de cada una de ellas:

1) Distanciamiento social. Estrategias comunicacionales.

En el distanciamiento social el proceso de comunicación activa y efectiva, el

diálogo, la escucha deber ser constante, porque la socialización entre todos es

3
 fundamental y favorece el desarrollo de vínculos afectivos de confianza,

empatía, reconocimiento, confianza e integridad ética para la enseñanza y el

aprendizaje. Las estudiantes con las familias, adultos significativos y la profesora

asesora del curso harán uso de los medios de comunicación masiva, como

teléfonos inteligentes y básicos, Whatsaap, correo, telegram, diferentes

plataformas educativas, radio comunitaria, la televisión entre otros a fin de

ejecutar las estrategias instruccionales y sumativas pertinentes.

2) Modelación exclusiva. Metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

Las docentes facilitadoras orientan y guían a las estudiantes para el desarrollo de

las PP. a partir de cada plan de curso, para que los contenidos y metodologías

activas (aprendizaje por descubrimiento, por retos, gamificación, estudios de caso,

actividades artísticas y otras) se realicen en distanciamiento social con apoyo en la

modalidad virtual y modelaciones con diferentes recursos y herramientas

tecnológicas y de comunicación masiva, para lo cual el apoyo de las familias y

adultos significativos y el programa del MPPE “mi casa es una escuela” (referente);

es esencial y de importancia capital para el aprendizaje en el conocer y hacer, a

partir de diferentes estrategias y actividades.

3) Los aprendizajes adquiridos durante la práctica en la virtualidad, el

componente práctico con las tecnologías en la formación docente.

Para la presentación de los aprendizajes, las estudiantes asumen y construyen el

portafolio digital porque es una herramienta de construcción del aprendizaje, que

permite demostrar habilidades cognitivas, meta cognitivas y constatar el proceso y

4
progreso en el aprendizaje; permite además, que el profesor facilitador lo utilice

como estrategia de enseñanza ya que le permite tener una aproximación al proceso

de aprendizaje de las estudiantes.

Otro medio alternativo es el Podcast que es una publicación digital periódica en

audio o vídeo y se puede descargar en teléfonos inteligentes y computadoras, para

describir y comunicar a los asesores facilitadores y a la docente guía los logros,

valoraciones y debilidades en cada fase de la PP.

Lo importante es que, en consenso, estudiantes y asesores, utilicen el medio virtual

que les permita desarrollar las PP. Los medios que aquí se mencionan son

sugerencias no excluyentes de otras alternativas, siempre y cuando garanticen el

distanciamiento social y otras medidas de protección.

4) Casos especiales en el desarrollo de las Práctica profesionales.

Estudiantes sin experiencia laboral en Educación Inicial:

Si la estudiante no posee experiencia laboral, deberá ubicar en su localidad,

respetando las normas de distanciamiento social, un centro de Educación Inicial

para realizar sus prácticas profesionales conforme a las medidas educativas que se

están implementando desde el MPPE (mi casa es una escuela como referente), el

plan de curso respectivo y estos lineamientos.

Estudiantes activas en aulas de Educación Inicial:

Si las estudiantes son docentes activas de aula regular pueden realizar la Práctica

Profesional en su ámbito laboral, con la mediación de un docente coordinador quien

evaluará su desempeño en la enseñanza y aprendizaje en tiempo de

distanciamiento social. La estudiante debe informar al facilitador asesor los

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contactos necesarios, para establecer comunicación directa con directivos y

docentes responsables del centro educativo.

Estudiantes repitientes de Prácticas Profesionales en Educación Inicial:

Las estudiantes que repiten las PP; tienen la posibilidad de retomar toda la

información recogida en su experiencia previa y desarrollar el plan de trabajo de

acuerdo con las necesidades en distanciamiento social, y atender las actividades

generales propuestas en cada práctica profesional.

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 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: PREESCOLAR

Cód. Carrera: 542. Práctica I. Cód.: 055. Lapso: 2020 - 1

Número de estudiantes inscritas: 22

Asesora: Dra. Haydee Sánchez

Orientaciones específicas para el desarrollo de la Práctica profesional I

Desarrollo del Niño de 0 a 3 Años.

La práctica profesional I, tiene como objetivo aplicar en forma innovadora y

comprometida programas para la estimulación del desarrollo de los niños y niñas de
0-3 años, en centros preescolares, inicial formal y/o no convencionales. A
continuación se proponen un conjunto de actividades dirigidas a las docentes y
estudiantes para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo con las
particularidades de cada contexto.

Práctica Profesional I (Cód. 055)

Objetivo Actividades propuestas

INICIO Para el Asesor (a) y estudiantes:

En esta fase las a) Organiza y ejecuta reuniones de trabajo por

estudiantes reciben Skype, zoom, Google-Meet, por Whatsapp, chat
en vivo, foro-chat, podcast entre estudiantes y
sensibilización y
profesoras asesoras en grupo o personalizadas,
socialización en cuanto a para socializar el plan de curso y las estrategias y
los requerimientos, actividades a realizar en distanciamiento social.
actividades y
responsabilidades b) Organiza y ejecuta reunión de trabajo online
propias de la Práctica en para el diseño de cronograma y calendario para
el trabajo colaborativo con los padres y madres;
distanciamiento social.
registro de minutas sobre lo discutido y las dudas
o conflictos cognitivos sobre el desarrollo de los
contenidos y objetivos del plan de curso.

7
c) Crea redes (grupos) de apoyo entre familias,
padres y madres y las estudiantes en su
comunidad por vías o medios como el correo,
Whatsaap o facebook y otras redes sociales.

d) Elabora un registro censal de padres y adultos

significativos y el centro educativo en su
comunidad (estudiantes) para la comunicación,
empatía, ayuda, trabajo colaborativo, orientación,
“sin abrumar a los padres”, y solicita en una carta
la colaboración y apoyo en el desarrollo de las
actividades de estimulación temprana, de este
modo se fortalece el respeto al desarrollo
evolutivo, y se atienden las necesidades e
intereses reales de los niños. Mantener
comunicación activa y apoyar a los padres y
familias y recordarles siempre que hay muchas
formas en que sus hijos aprenden.

f) Invita a los padres a que realicen el registro de

evidencias del trabajo con los hijos como
grabaciones de audio y vídeo cortos, fotografías
que socializarán entre las estudiantes, asesora
facilitadora y con la docente guía, por diferentes
medios de comunicación disponibles.

g) Crea grupos en facebook y Whatsap por cada

Práctica para la comunicación directa y a tiempo,
comunicación cordial, respetuosa, clara y
concreta para el intercambio de contenidos y
materiales y la discusión asíncrona entre
estudiantes, asesora y la docente guía de la PP.

h) Presenta resultados, transformaciones y

mejoras y debilidades en el desarrollo de la PP,
vía online o a través de videos cortos enviados por
el WhatSaap, aula en G-Classroom, o por
mensajería en teléfono Si cuentan con internet.
Caso contrario, relatorías con evidencias a través
de llamadas telefónicas o por la radio comunitaria,
o por Telegram.

8
DESARROLLO Para estudiantes:

En esta fase las a) Realiza el análisis de procesos esenciales

estudiantes analizan como son la planificación y evaluación en
educación inicial. (Currículum de Educación
contenidos digitales sobre
Inicial). Redacta informes de auto- reflexión y
las maneras de elaborar y aprendizajes sobre estos temas para presentar
aplicar instrumentos de a la asesora en aulas virtuales o en Podcast, o
evaluación educativa, por medios como Whatsap o correo.
cómo elaborar planes o
planificaciones de b) Identifica y clasifica los niños por edades en la
comunidad donde vive a través de medios de
actividades de
comunicación masiva como Whatsapp y otros.
estimulación en niños y
niñas de 0 a 3 años de c) Elabora cronograma de la PP, que servirá de
edad con intencionalidad, apoyo para llevar un trabajo más organizado
y la forma de ejecutarlos en la planificación de actividades innovadoras
con apoyo de los padres y sencillas de enseñanza y aprendizaje con el
visto bueno por el la asesora y docente guía;
las familias en
calendario de actividades (rutina) sencillas,
distanciamiento social. atractivas, motivadoras organizadas
semanalmente para el trabajo de los padres
con sus hijos (sin abrumar, ni agobiar, con
respeto y consideración). Cuida la
comunicación constante con padres y adultos
significativos.

d) En las actividades de aprendizaje para el

desarrollo de las áreas sensorial, motora,
cognitiva, lenguaje y socio afectiva deben
prevalecer ejercicios de estimulación como
juegos, ejercicios físicos con orden y secuencia,
canciones, y el aprendizaje por descubrimiento;
en un espacio agradable y ambiente seguro para
el niño.

e) Considera el programa mi familia es una

escuela como referente del Mppe, para motivar al
trabajo de enseñanza y aprendizaje con padres y
las familias de los niños, y para seleccionar
recursos y entregar a través de grupo por
Whatsapp, correo o por otro medio de
comunicación masivo.

e) Realiza estudios de caso a partir de videos

seleccionados por uds. las estudiantes o asesoras

9
 facilitadoras, pueden analizar y conocer sobre
ambientes de aprendizaje (dimensiones), rutinas,
desarrollo evolutivo, estimulación temprana de los
niños, instrumentos de evaluación. Elaboran
síntesis descriptiva que deben socializar con la
asesora y los padres y madres, para que ellos
desarrollen confianza en la práctica de
estimulación temprana a sus hijos.

g) Considera el aprendizaje basado en problemas,

con desarrollo de ejercicios de indagación para el
desarrollo del pensamiento crítico por uds, las
estudiantes. Selecciona lecturas, guías,
materiales sencillos y cortos sobre la temática
central de cada práctica profesional. Análisis,
discusión, interpretación de esos contenidos con
apoyo en infografías, mapas conceptuales,
cuadros comparativos y otros. Socializa en G-
Clasrromm y otros como grupo en Facebook.

h) Participa en aula como G-Classroom u otra

plataforma para trabajo a partir del enfoque de
aula invertida, donde uds, estudiantes interactúan
con el asesor (a) los contenidos, materiales,
experiencias, planteamientos, registro de
minutas, entre otros, a partir de lo observado en
clases (prácticas profesionales-casos-
experiencias) que se grabaron en años anteriores.

i) Ante cualquier duda, consulta a tu asesor (a)

Para el asesor (a)

CIERRE a) Mantenga comunicación constante con las
estudiantes y docente guía.
En esta fase las b) Verifica el cumplimiento de las actividades.
estudiantes realizan un c) Registra información que permita mejorar el
proceso de proceso de enseñanza bajo estos lineamientos.
metacognición, Para las estudiantes:
a) Realiza y entrega el portafolio digital final en al aula
evaluación y reflexión del
virtual de G-classroom el cual debe tener las
proceso de práctica, la reflexiones sobre la PP: debilidades, fortalezas,
ejecución, aspectos logros. Reconocimiento, valoraciones y
técnicos y relaciones recomendaciones a los padres, madres,
humanas, así como los representantes y otros adultos significativos.
aprendizajes adquiridos Evidencias como videos cortos, fotografías, audios
etc. formato de evaluación del docente guía. Si

10
para su formación en cuentan con internet y los recursos. Caso contrario,
distanciamiento social informes escritos entregables al correo, relatorías por
Podcast con evidencias empíricas (videos o jpg) a
través de llamadas telefónicas o por la radio
comunitaria.
b) Entrega de diploma de reconocimiento a los padres
y adultos significativos por el trabajo de equipo en la
educación de sus hijos.

Si llegaste a este punto de la práctica profesional,

te felicito y te invito a seguir adelante en el camino
de la educación inicial. ¡Éxito!

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 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: PREESCOLAR

Cód. Carrera: 542. Práctica II. Cód.: 059. Lapso: 2020 - 1

Número de estudiantes inscritas: 10

Asesora: Dra. Haydee Sánchez

Orientaciones específicas para el desarrollo de la Práctica II Desarrollo

Cognoscitivo Socioemocional y del Lenguaje del niño de 4 a 7 años.

La Práctica profesional II tiene como objetivo que las estudiantes apliquen de

manera organizada e integrada, estrategias para la estimulación del desarrollo
cognoscitivo, socioemocional y del lenguaje del niño de 4 a 7 años, en ambientes
educativos formales y no formales. A continuación, se proponen un conjunto de
actividades dirigidas a las docentes y estudiantes para el desarrollo de la enseñanza
y el aprendizaje de acuerdo con las particularidades de cada contexto.

Práctica Profesional II (Cód. 059)

Objetivo Actividades propuestas

INICIO Para el Asesor (a) y estudiantes:

En esta fase las a) Organiza y realiza reuniones de trabajo por

estudiantes reciben Skype, zoom, Go-Meet, por Whatsaap. chat en
vivo, Podcast y otras redes sociales entre
sensibilización y
estudiantes y asesoras en grupo o
socialización en cuanto a personalizadas, para socializar el plan de curso y
los requerimientos, las posibles estrategias y actividades a realizar en
actividades y distanciamiento social.
responsabilidades propias
de la Práctica en b) Organiza y ejecuta reunión de trabajo online
para el diseño de cronogramas y calendario,
distanciamiento social.
analiza cómo promover el trabajo colaborativo con
los padres y madres y docente guía; socializa las
dudas o conflictos cognitivos sobre el desarrollo

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de los contenidos y objetivos del plan de curso en
distanciamiento social.

c) Crea de redes (grupos) de apoyo entre familias,

padres y madres y las estudiantes por vías o
medios como el correo, Whatsaap, chat en vivo o
por Facebook y otras redes sociales, para
mantener comunicación activa bidireccional y de
apoyo a los padres y familias y recordarles
siempre, que hay muchas formas en que sus hijos
aprenden.

d) Elabora un registro censal de padres y adultos

significativos en su comunidad y el centro
educativo, para la comunicación bidireccional
activa que fortalece la empatía, ayuda, trabajo
colaborativo, orientación, “sin abrumar a los
padres”, y solicita el desarrollo de las actividades
de aprendizaje de este modo se fortalece el
respeto al desarrollo evolutivo, y se atienden las
necesidades e intereses reales de los niños en el
contexto familiar.

e) Crea grupos en Facebook y Whatsap por cada

Práctica profesional para la comunicación directa
bidireccional y a tiempo, cordial, respetuosa, clara
y concreta; el intercambio de contenidos y
materiales y la discusión asíncrona entre
estudiantes y la facilitadora y a docente guía de la
PP.

f) Presenta resultados, transformaciones y

mejoras y debilidades en el desarrollo de la PP,
vía online o a través de videos cortos enviados por
el WhatSaap, aula en G-Classroom, o por
mensajería en teléfono Si cuentan con internet.
Caso contrario, relatorías con evidencias a través
de llamadas telefónicas o por la radio comunitaria,
o por Telegram.

13
DESARROLLO Para las estudiantes:

En esta fase las a) Realiza estudios de caso a partir de videos

estudiantes observan y
analizan contenidos
digitales sobre ambiente
de aprendizaje y como la planificación y evaluación ejecutada por
dimensiones, áreas de
desarrollo, rutinas de
trabajo, con el fin de
planificar y ejecutar
actividades de enseñanza
y aprendizaje en las
áreas cognoscitivas,
socioemocional y del
lenguaje de los niños, con
apoyo de los padres y
familias en
distanciamiento social.
seleccionados por uds, las estudiantes, asesor (a),
para analizar y conocer sobre la estructura de
ambientes de aprendizaje (dimensiones), rutinas,
áreas de desarrollo y áreas de aprendizaje así
el docente del nivel. Elabora síntesis descriptiva
que deben socializar por diferentes medios con la
asesora y los padres y madres, para que ellos
desarrollen confianza en las actividades para el
aprendizaje de sus hijos.
d) Desarrolla el aprendizaje por retos a través de
la construcción o adaptación de instrumentos
de registro descriptivos de evaluación con
ajuste de criterios a considerar en otro
ambiente de aprendizaje.
e) Elabora de manera creativa la planificación de
actividades de enseñanza y aprendizaje en
formato sencillo, claro, agradable para
socializar a través de una carta o comunicación
con los padres y adultos significativos. Incluye
metodologías activas de aprendizaje como:
gamificación, aprendizaje por retos,
aprendizaje por descubrimiento, actividades
artísticas (música, dibujo, danza) y otros y la
intencionalidad de cada una no puede faltar.
f) Solicita a los padres el registro de evidencias
como grabaciones de audio y vídeo cortos,
fotografías, podcast que socializarán entre las
estudiantes y con la asesora facilitadora y con
la docente guía, por diferentes medios de
comunicación disponibles. Cuida la
comunicación constante con padres y adultos
significativos.
g) Considera el aprendizaje por retos (las
estudiantes) con la creación de comics, juego
de roles, historietas, memes u otras en la
simulación de ambientes de aprendizaje, roles
o papel de los padres y docentes, ajuste de
contenido en las planificaciones y
evaluaciones de acuerdo con la nueva realidad
y en el plan de curso de la PP2, para que los

14
 padres y madres puedan conocer, desarrollen
y socialicen fácilmente en el trabajo con los
niños.
h) Entrega por medios de comunicación o redes
sociales a los padres y familias el calendario de
actividades de aprendizaje (rutina) cortas,
sencillas, atractivas, motivadoras organizadas
semanalmente para el trabajo con sus hijos
(sin abrumar, ni agobiar, con respeto y
consideración). La entrega de materiales y
recursos para el trabajo (calendario de
actividades, páginas de internet, videos, apps
de juegos etc), se puede hacer por grupo de
Whatsaap, correo, redes sociales y otros.

i) Desarrolla el aprendizaje basado en

problemas, con ejercicios de indagación para
el desarrollo del pensamiento crítico, por uds.
estudiantes. La asesora facilitadora selecciona
lecturas, guías, materiales sencillos y cortos
sobre la temática central de la práctica.
Análisis, discusión, interpretación de esos
contenidos con apoyo en infografías, mapas
conceptuales, cuadros comparativos y otros.
Socializar con la facilitadora y demás
compañeras en G-Clasrromm y redes sociales
como Facebook etc.

j) Ante cualquier duda, consulta a tu asesor(a)

15
 Para el asesor (a)
CIERRE a) Mantenga comunicación constante con las
estudiantes y docente guía.
En esta fase las b) Verifica el cumplimiento de las actividades.
estudiantes realizan c) Registra información que permita mejorar el
procesos de proceso de enseñanza bajo estos lineamientos
metacognición,evaluación
Para las estudiantes:
y reflexión de la práctica,
a) Entrega el portafolio digital final en al aula
administración, aspectos virtual de G-classroom el cual debe tener las
técnicos y relaciones reflexiones sobre la PP: debilidades,
humanas, así como los fortalezas, logros. Reconocimiento,
aprendizajes adquiridos valoraciones y recomendaciones a los padres,
para su formación en madres, representantes y otros adultos
distanciamiento social. significativos. Evidencias como videos cortos,
fotografías, audios etc. formato de evaluación
del docente guia. Si cuentan con internet y los
recursos. Caso contrario, informes escritos
entregables al correo, relatorías por Podcast
con evidencias empíricas (videos o jpg) a
través de llamadas telefónicas o por la radio
comunitaria.
k) Entrega de diploma de reconocimiento a los
padres y adultos significativos por el trabajo de
equipo en la educación de sus hijos.

Si llegaste a este punto de la práctica profesional,

te felicito y te invito a seguir adelante en el camino
de la educación inicial. ¡Éxito!

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 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: PREESCOLAR

Cód. Carrera: 542. Práctica III. Cód.: 061. Lapso: 2020 - 1

Número de estudiantes inscritas: 25

Especialista: Profa. María Elvira Linguanti

Orientaciones específicas para el desarrollo de la Práctica III: El Maestro en

aula

La Práctica profesional III tiene como objetivo aplicar de forma organizada

herramientas de diagnóstico, planificación didáctica y evaluación en un aula
preescolar.

Práctica Profesional III (Cód. 061)

Fase Actividades propuestas

En cuanto al asesor:
INICIO
En esta fase el estudiante
desarrolla habilidades y
destrezas para la
elaboración de fichas de
datos escolares para el
registro de niños y niñas
con apoyo de padres y
familias en
distanciamiento social.
a) Realiza convocatorias para reunirse
virtualmente (utilizar el medio que mejor
facilite la comunicación) a través de
grupos o de manera individual con las
estudiantes.
b) Analiza las actividades esperadas para
fase de la práctica profesional
readaptando el cronograma de
actividades del plan de curso.
c) Solicita la ubicación y registros de los
Centros de Educación Inicial en la
comunidad donde viven las estudiantes
para realización de las prácticas
profesionales.
d) Socializa diferentes alternativas para
realizar las prácticas profesionales

17
 enmarcadas en las medidas de protección
en medio de la pandemia.
e) Referencia las directrices emanadas por el
MPPE para responder educativamente a
la población atendida en la educación
inicial: Programa mi Familia es una
Escuela.
f) Logra consensuar con el estudiante el
medio digital y de comunicación por el
cual se harán las entregas de los
productos que serán evaluados
sumativamente.
En cuanto al estudiante:
g) Ubica el Centro de Educación Inicial en su
comunidad y contacta el docente guía de
la práctica profesional.
h) Mantén constante comunicación virtual
con el docente mediador del Centro de
Educación Inicial.
i) Revisa las orientaciones instruccionales
del plan de curso de la práctica profesional
III El maestro en aula.
j) Recuerda hacer entrega oportuna de los
productos que serán evaluados de
acuerdo lo consensuado con el asesor de
la práctica profesional.
k) Complementa estas actividades con las
estrategias instruccionales y de
evaluación formativa señaladas en el
plan de curso.
l) Ante cualquier duda, consulta a tu asesor.

En cuanto al asesor:
DESARROLLO a) Aclara las dudas que puedan presentarse en
los estudiantes.
En esta fase el estudiante b) Orienta el proceso de enseñanza al logro del
profundice aspectos objetivo de la práctica profesional.
referentes a los registros En cuanto al estudiante:
descriptivos y anecdóticos a) Para realizar las observaciones necesarias
que te servirán de insumo para los registros
y consolide la habilidad
descriptivos y anecdóticos de esta fase es
para la observación, a su necesario que:
vez se espera que

18
desarrolle la capacidad de
diseñar una planificación
con sus recursos para la
etapa preescolar
siguiendo los
lineamientos sugeridos
por el CBNEI. Por último,
ejecutarla con los padres
y adultos significativos
siguiendo las pautas y
orientaciones
establecidas,
adaptándolas a la realidad
de distanciamiento social.
 Selecciona los padres con sus niños
a observar a distancia y registra en
listado por edades.
 Crea un grupo de WhatsApp con los
adultos significativos de los niños.
 Solicita en una carta o comunicación a
los padres el apoyo con realizar videos
cortos, de los niños sobre la rutina y
actividades que hacen en casa.
b) Luego de analizar los videos, elabora los
registros de necesidades e intereses de los
niños, procede a la realización de la
planificación y elaboración de pautas
sencillas y claras para que los padres
elaboren con sus hijos el recurso de
aprendizaje.
c) Bajo la misma estrategia usada en el
aspecto a) procede con los padres o
adultos significativos a la ejecución de las
actividades de aprendizaje planificadas, las
cuales debe llevar la intencionalidad para
que los padres conozcan.
d) Recuerda que uno de los elementos
centrales de esta práctica es la
modelización del proceso de aprendizaje a
través de la estrategia y recursos digitales
que sean más convenientes para su
desarrollo: videos, Gclaasroom, podcast,
entre otras.
e) Complementa estas actividades con las
estrategias instruccionales y de
evaluación formativa señaladas en el
plan de curso.
f) Ante cualquier duda, consulta a tu asesor.

En cuanto al asesor:
CIERRE a) Mantener comunicación constante con las
estudiantes.
En esta fase se espera b) Verifica el cumplimiento de las actividades.
que el estudiante c) Registra información que permita mejorar el
consolide el proceso que proceso de enseñanza bajo estos
ha venido realizado lineamientos, en caso de que las medidas de
contingencias generadas por la pandemia
durante las 10 semanas
covid-19 prosigan en un nuevo lapso
anteriores, ya que deberá académico.

19
elaborar los boletines
informativos de los
niños(as) observados y
realizar la reflexión de la
experiencia en función de
sus debilidades y padres y familias te ha llevado a la conocer
fortalezas para la práctica
en distanciamiento social.
En cuanto al estudiante:
a) Desde la fase de inicio, la práctica el
maestro en el aula ha sido un continuo de
conocimiento que con actividades
progresivas modeladas y con apoyo de los
e internalizar las tareas inherentes al
ejercicio de la docencia en la etapa
preescolar, ésta termina con la elaboración
del boletín informativo que entrega por
medio digitales a la asesora, padres y
docente guia.
b) Recuerda que estás en la ruta final de la
práctica profesional, que además se ha
dado en condiciones particulares, por ello,
es importante que en los productos que
realizarás en esta fase de cierre, quede
plasmada tu experiencia de aprendizaje,
específicamente en el ensayo, u otro
producto que acuerde con la asesora.
c) Complementa estas actividades con las
estrategias instruccionales y de
evaluación formativa señaladas en el
plan de curso.
d) Infórmate con tu asesor, las formas digitales
en las que harás entrega de los productos
que verifican las actividades realizadas.
Si llegaste a este punto de la práctica
profesional, te felicito y te invito a seguir
adelante en el camino de la educación inicial.
¡Éxito!
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 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: PREESCOLAR

Cód. Carrera: 542. Práctica IV. Cód.: 064. Lapso: 2020 - 1

Número de estudiantes inscritas: 30

Especialista: Profa. María Elvira Linguanti
Orientaciones específicas para el desarrollo de la Práctica IV Procesos
Administrativos

La Práctica profesional IV tiene como objetivo evaluar de manera reflexiva la

planificación administrativa aplicada en una institución de Educación Inicial.

Práctica Profesional IV (Cód. 064)

Fase Actividades propuestas

En cuanto al asesor:
INICIO
En esta fase el estudiante
establece los elementos
teóricos fundamentales
para el diagnóstico
administrativo en la
educación inicial así como
establecer los elementos
y medios involucrados
que permitan la ejecución
o modelación de dicho
proceso en
distanciamiento social.
a) Organiza convocatorias para reunirse
virtualmente (utilizar el medio que mejor
facilite la comunicación) a través de
grupos o de manera individual con las
estudiantes.
b) Socializa y acuerde las actividades
esperadas para esta fase de la práctica
profesional readaptando el cronograma de
actividades del plan de curso.
c) Realiza registros de los Centros de
Educación Inicial en la comunidad de las
estudiantes donde se realizarán las
prácticas profesionales.
d) Proponga diferentes alternativas para
realizar las prácticas profesionales
enmarcadas en las medidas de protección
en medio de la pandemia.
e) Haga énfasis y referencie las directrices
emanadas por el MPPE para responder
educativamente a la población atendida
en la educación inicial: Programa Cada
Familia es una Escuela.

21
 f) Consensuar con el estudiante el medio
digital por el cual se harán las entregas de
los productos que serán evaluados
sumativamente.
g) Orienta al estudiante a utilizar los medios
tecnológicos disponibles para contactar al
Personal Directivo del Centro de
Educación Inicial donde llevará a cabo la
práctica profesional, estos pueden ser
telefonía fija o móvil, correos electrónicos,
redes sociales.
h) Es importante destacar en todo
momento que la práctica profesional se
realizará en medio de una emergencia
nacional que implica tomar medidas,
entre otras, como el distanciamiento
social.
En cuanto al estudiante:
a) Ubica el Centro de Educación Inicial en su
comunidad y contacta el directivo.
b) Mantén constante comunicación virtual
con el Directivo y Docente Mediador del
Centro de Educación Inicial usando
medios como telefonía fija o móvil, correos
electrónicos, redes sociales.
c) Usando los medios mencionados
anteriormente, realiza las gestiones ante
el personal Directivo del Centro de
Educación Inicial: presentación de
credenciales y entrevistas por medios
digitales.
d) Revisa las orientaciones instruccionales
del plan de curso de la práctica profesional
IV Procesos Administrativos.
e) Recuerda hacer entrega oportuna de los
productos que serán evaluados de
acuerdo lo consensuado con el asesor de
la práctica profesional.
f) Complementa estas actividades con las
estrategias instruccionales y de
evaluación formativa señaladas en el
plan de curso.
g) Ante cualquier duda, consulta a tu asesor.

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DESARROLLO En cuanto al asesor:
a) Aclare las dudas que puedan presentarse en
En esta fase el estudiante los estudiantes.
aplica los elementos b) Oriente el proceso de enseñanza al logro del
teóricos del objetivo de la práctica profesional.
proceso administrativo en
la elaboración del En cuanto al estudiante:
diagnóstico del centro de a) Para la realización de las actividades de esta
educación inicial, la fase debes acordar via teléfono o por correo
creación de objetivos y con el personal Directivo del Centro de
actividades que permitan Educación Inicial donde realizarás la práctica
la planificación y IV, los medios por el cual podrás desarrollar
ejecución de los las estrategias instruccionales señaladas en
planteamientos que el plan de curso respectivo.
permitan dar respuesta a b) Una vez acordado el medio virtual que
la situación administrativa garantizará el distanciamiento social, procede
detectada en el a:
diagnóstico.  Entrevistas online concertadas con el
Director y/o docentes. Recolección de
información.
 Aplicación online de instrumento de
recolección de datos (guía de
observación), como Google forms.
 Diagnóstico administrativo del Centro
de Educación Inicial basado en el
instrumento de recolección de datos
administrativos. Registra las
necesidades y socializa con el docente
mediador.
 Realiza la jerarquización de
necesidades.
 Selecciona y socializa con docente
mediador el problema administrativo a
solventar.
 Diseña y ejecuta de las actividades del
plan en atención a las estrategias
instruccionales sugeridas por el/la
estudiante para solventar un problema
o situación administrativa. Presenta en
aula G Clasroom u otros medios y
recursos digitales.
c) Ten presente que la planificación que realices
debe ser ejecutada tomando en
consideración los lineamientos emanados por

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 el MPPE en cuanto a la atención integral de
niños y niñas de Educación Inicial, en cuanto
al distanciamiento social.
d) Complementa estas actividades con las
estrategias instruccionales y de evaluación
formativa señaladas en el plan de curso.
e) Ante cualquier duda, consulta a tu asesor.

En cuanto al asesor:
CIERRE a) Mantener comunicación constante con las
estudiantes.
En esta fase el estudiante b) Verifica el cumplimiento de las actividades.
evalúa los resultados de c) Constata la forma en que las estudiantes
la planificación realizarán las entregas de los productos que
implementada en el dan parte del cumplimiento de las actividades
centro de educación realizadas en la práctica profesional, como se
inicial generando han sugeridos estos deben ser virtuales
propuestas y sugerencias garantizando así el distanciamiento social.
para la mejora de la d) Registra la información que permita mejorar
gestión del centro el proceso de enseñanza bajo estos
educativo en lineamientos, en caso de que las medidas de
distanciamiento social. contingencias generadas por la pandemia
covid-19 prosigan en un nuevo lapso
académico.

En cuanto al estudiante:
a) Manteniendo el uso de medios virtuales,
elabora:
 los logros alcanzados durante la
aplicación de la planificación.
 informe evaluativo de la planificación.
 conclusiones.
 recomendaciones Generales
 recomendaciones al centro de pasantía.
 Realiza la entrega del informe por el
medio digital que acuerde con la asesora.
c) Estás en la ruta final de la práctica
profesional IV, la cual se ha dado en
condiciones particulares debido a la
pandemia, por ello, es importante que en los
productos que realizarás en esta fase de
cierre, quede plasmada tu experiencia de
aprendizaje.

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d) Complementa estas actividades con las
estrategias instruccionales y de evaluación
formativa señaladas en el plan de curso.
e) Infórmate con tu asesor, las formas digitales
en las que harás entrega de los productos
que verifican las actividades realizadas.
f) Si llegaste a este punto de la práctica
profesional, ¡te felicito! Estás a pocos
pasos de graduarte en una profesión que
te dará muchas gratificaciones. ¡Éxito!

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