La propuesta cuenta con la participación de las Facultades de Educación y Ciencias

Sociales, específicamente del Departamento de psicología y se encuentra liderado por

la Dirección de Educación Continua de la Universidad de los Andes. La Dirección de
Educación Continua es un área de la Vicerrectoría Académica que ofrece asesoría y
servicios en educación no formal, y que, en conjunto con las Facultades y programas
flexibles que desarrollan y actualizan conocimientos, destrezas y competencias,
promueven el aprendizaje a lo largo de la vida. La persona encargada del proyecto es la
directora de Educación Continua María Andrea Leyva Mosquera.

En el marco de la invitación realizada por la Secretaría de Educación del Distrito, la

Universidad de los Andes incorporará en la implementación de los tres ejes que
componen el proyecto, los enfoques: territorial, curso de vida, de género y diferencial.

EJE 1 - LAS RUTAS DEL ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL

Objetivo: Fortalecer la pertinencia curricular del nivel de educación media a través del
acompañamiento pedagógico en torno a los elementos que integran la propuesta
curricular (aprendizajes, metodologías, mediaciones didácticas, núcleo común y
profundizaciones) de las IED acompañadas.

ENFOQUE CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO: El eje 1 tiene como base acompañar

a las IED en los procesos de transformación en los énfasis de articulación del nivel de
educación media con los grados de la educación básica secundaria, con el sector
productivo y la educación posmedia a través del trabajo en torno a metodologías,
didácticas, competencias del siglo XXI, emprendimiento; y armonización curricular en el
marco de la flexibilización escolar.

DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA: En desarrollo del enfoque planteado, se

desarrolla una estrategia metodológica fundamentada en tres momentos: 1)
identificación de saberes y experiencias del contexto, para lo cual se considerarán
múltiples actores como la IED, las IES nacionales e internacionales, el sector productivo
y los sectores generadores de investigación; 2) validación social de los saberes, a fin de
reflexionar sobre las acciones y de aprender sobre lo ocurrido y prepararse para las
acciones futuras; 3) establecer procesos de reflexión prospectiva previendo como se
actuará y relacionándose con una disposición favorable hacia la experimentación o
indagación pedagógica, con el objetivo, no solo de fortalecer los saberes previos para
atender las exigencias del contexto específico, sino formular propuestas concretas de
transformación al interior de cada uno de los colegios como resultado de todo el proceso;
y 4) apropiación de conocimientos y transposición didáctica al aula, entendiendo esto
como una parte fundamental de la reflexión, no solo desde un agente externo, sino como
un mediador que pone en práctica lo aprendido. Esta dinámica tiene un comportamiento
cíclico, pues se presenta como una estrategia de fortalecimiento curricular, aspecto que
se entiende como dinámico y continuo. De la misma manera, la metodología está
fundamentada en tres rutas de acompañamiento institucional que se desarrollan en cada
IED (de acuerdo con la selección de la IED, quien elige una ruta de acuerdo con sus
necesidades). Dichas rutas, en relación con el anexo técnico, son:

1. Articulación de niveles (básica secundaria/media)

2. Articulación con la educación superior (carreras y programas afines)
3. Articulación con el sector productivo
ACTIVIDADES: Para materializar las rutas de acompañamiento se tendrán como
condiciones de acompañamiento las siguientes:

1. Cada una de las rutas atenderá elementos relacionados con las metodologías y
mediaciones didácticas en el aula, el acompañamiento a la propuesta curricular,
la transversalización de las competencias del siglo XXI y el emprendimiento.
2. Adicionalmente, de manera transversal se incorporarán elementos del
seguimiento a los ajustes curriculares (núcleo común y profundización) y la
incorporación en el aula del proceso de orientación socio ocupacional. Esta
propuesta se abordará en 24 horas de trabajo en cada IED.
3. Por otra parte, las IED podrán seleccionar hasta 5 horas de asesoría (electivas)
en torno a temas de interés de carácter curricular de las IED. (5 horas para cada
IED – Por demanda). Aquellas IED que lo requieran tendrán opción de acceder a
través de sesiones que pueden ser interinstitucionales o institucionales, según la
convergencia que exista en temáticas comunes.
4. Sumado a lo anterior, la Universidad de los Andes ofertará hasta un máximo de 8
horas por IED asignada, para apoyar las reflexiones disciplinares en las líneas de
profundización, especialidades técnicas o programa de doble titulación en los
colegios que así lo soliciten y en atención a las diferencias que existan entre cada
una de estas ofertas del núcleo de profundización del nivel de educación media.
5. Esta propuesta busca establecer los procesos de transferencia al aula de los
desarrollos que se generen en el acompañamiento. Para esto, se definirán los
tiempos del acompañamiento para realizar procesos de trabajo conjunto en el
aula, de manera que se trasciendan los elementos conceptuales y se genere una
transposición didáctica al aula de clases en cada una de las IED, a través del
trabajo colaborativo entre los docentes acompañados con la mediación del
profesional.

EJE 2: INMERSIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Objetivo: Proporcionar a los estudiantes de 10° y 11° escenarios de inmersión a los

primeros semestres de la vida universitaria y herramientas que les permitan hacer
tránsito a la educación superior.

Metodología: Para materializar el enfoque de formación, mil cien (1.100 – 700 de 11

grado y 400 de grado 10) estudiantes de las IED acompañadas tendrán la posibilidad de
seleccionar asignaturas de inmersión (clases regulares de los programas de pregrado de
Uniandes) y cursos de extensión (a través de Educación Continua):

Asignaturas para el cierre de brechas: corresponde a las asignaturas de las

licenciaturas en educación cuyos objetivos contribuyen al desarrollo de nuevos
aprendizajes en los estudiantes en aquellas competencias en las que ellos necesitan
para las nuevas tendencias económicas y sociales, estos cursos fortalecen las
competencias transversales y habilidades blandas: Escritura universitaria I, Precálculo,
Prefísica, Biología de organismos.

Asignaturas disciplinares de programas académicos: corresponde a asignaturas

obligatorias de las licenciaturas que le permitirán al estudiante abordar los campos a los
cuales están asociados los programas académicos al cual pertenecen las asignaturas:
Entorno construido, Introducción a la programación, Brecha digital, Individuo y sociedad,
¿Cómo se conoce en las ciencias sociales?, Educación y democracia y Lógica y retórica.

Cursos de extensión: corresponde a los cursos de Educación Continua para los 400
estudiantes de 10 grado de las diferentes IED, los cuales están relacionados con la 4ta
revolución (Herramientas de Excel para el análisis de datos, Pensamiento
computacional, Tecnología de la imagen), y cursos relacionados con el sector productivo
Software y Tecnología (Conceptos básicos en la nube – AWS Cloud, Cyberseguridad –
Microsoft).

Como parte de las actividades complementarias a la formación académica, la

Universidad de los Andes realizará:

Jornadas Interinstitucionales: Como parte del proceso de acompañamiento a los

estudiantes, se realizarán jornadas interinstitucionales con estudiantes y familias, sobre
oportunidades de acceso a la educación superior, programas y convocatorias de la SED
y Atenea y emprendimiento. Adicionalmente, se ofrecen herramientas para la elección
de carrera y universidad para los estudiantes, a los que también pueden tener acceso
consejeros, profesores y padres de familia que acompañan estos procesos de elección.

Workshop emprendimiento: La Universidad de los andes ofrece un taller de

emprendimiento de quince horas (15) horas para enseñar a los futuros emprendedores
conceptos básicos sobre la mentalidad y las características necesarias para emprender
y cómo convertir su idea en un negocio.

EJE 3: ORIENTACIÓN SOCIO OCUPACIONAL – "ESTRATEGIA YO PUEDO SER”

Objetivo: Brindar herramientas e información a los jóvenes de 9, 10 y 11, para que tomen
decisiones informadas, al finalizar la educación media, y acertadas con su proyecto de
vida académico y vocacional, en el marco de la exploración de los mundos del
Autoconocimiento, la Formación y el Trabajo, mediante la ejecución de sesiones de
trabajo y asesorías de acompañamiento con la comunidad educativa, docentes y
orientadores, y familias, como agentes promotores de este eje, así como el
acompañamiento de los procesos de institucionalización de la Orientación Socio
Ocupacional.

Escenario de acompañamiento de la estrategia Yo puedo ser al equipo líder :

Acompañar a las IED asignadas en la identificación, diseño e implementación de
acciones para el avance y fortalecimiento de la institucionalización de procesos de
orientación socio ocupacional, a partir de la vinculación de la comunidad educativa con
acciones intencionadas, sistemáticas, significativas y planificadas, dirigidas a que los
estudiantes sean conscientes de sus potencialidades y habilidades para desenvolverse
en el contexto social, explorar su proyección laboral y productiva e imaginar el papel que
puede jugar en la sociedad, aportando a la construcción de su identidad personal.

Escenario del acompañamiento a estudiantes -Yo Puedo Ser: El trabajo con los
estudiantes se desarrollará mediante una metodología activa - participativa, en donde
cada uno de ellos se considera un agente activo que identifica sus intereses, habilidades,
creencias y talentos que inciden en la toma de decisiones en la construcción de su
proyecto de vida, identificando la relación entre el Mundo del trabajo y el Mundo de la
formación e identificando la relación de los niveles y alternativas de educación posmedia,
y la importancia de la continuidad y cualificación permanente.

Escenario del acompañamiento a familias -Yo Puedo Ser: El trabajo con las familias
se desarrollará mediante un ejercicio vivencial, en donde cada uno de los padres de
familia participa a partir de sus experiencias, creencias y ocupaciones e identifican su roll
en las decisiones que pueden tomar sus hijos sobre su futuro. Se les presentarán
herramientas para apoyar a los estudiantes en la preparación sus exámenes y la toma
de decisiones sobre la continuidad de la educación posmedia.

Material Pedagógico: como material pedagógico de apoyo, las familias y estudiantes, de

forma adicional a los talleres, tendrán acceso a los videos de refuerzo sobre el contenido
de cada uno de los mundos que componen la estrategia Yo puedo ser y cómo pueden
utilizarla, volantes digitales sobre la herramienta Tu Reto, para preparación para las
pruebas Saber 11 y mejorar sus posibilidades de acceso a la educación superior, la
herramienta tecnológica Life Design para apoyar la toma de decisiones sobre su futuro,
así como acceso al curso MOOC Plan U - Elige la mejor carrera y universidad para ti.
Los cursos y herramientas ofertadas serán acceso libre y gratuito para los estudiantes y
sus familias.