ACTIVIDAD NO 6.

ENSAYO

" LA INFLUENCIA DEL LÍDER-MAESTRO SOBRE EL LOGRO ESTUDIANTIL"

JULIA EDITH CATAÑO BAGETT

ID: 684356

Marzo de 2021

Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO

Maestría en Educación

Liderazgo en el Aula
 Influencia del Liderazgo Educativo sobre el logro Estudiantil

El presente escrito refleja aspectos que han sido considerados y presentados de manera

precisa teniendo como norte los cambios que se están llevando a cabo en la educación en torno al

liderazgo, para lo cual se tomó como referente la lectura de los libros sugeridos y el ensayo

correspondiente al tema la etnografía sobre la problemática y liderazgo distribuido con el que

trabaja la líder de la institución y se analizaron algunas problemáticas presentes que necesitan de

dar solución para generar cambios que permitan una verdadera transformación en el contexto

educativo.

Se dará inicio a este escrito retomando el concepto liderazgo que según JOHN C.

MAXWELL: “El liderazgo representa la facultad de mejorar a las personas de un área, a través

de la guía u orientación de un líder, que define como aquel que tiene esa capacidad de influencia

a través de la cual sus subordinados mejoran sus aptitudes y capacidades”. Sobre este concepto

podríamos entonces empezar a contextualizar el rol del docente como facilitador y constructor de

estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante desarrollar sus competencias y habilidades

dentro del campo de formación.

hoy día existen diferentes teorías sobre el liderazgo en el contexto escolar y todas no solo

requieren para su acción a los directores sino del compromiso de todos los actores escolares y en

especial de los docentes para así alcanzar un nivel óptimo de aprendizaje en la escuela, el

liderazgo está estrechamente vinculado y comprometido con el aprendizaje midiendo el

liderazgo educativo mediante el análisis de su impacto en los aprendizajes de los estudiantes

entre ellos tenemos:

 Hallinger (2003): “el liderazgo instructivo se centra en definir los principales cometidos

de los directores, destacando tres en particular: la definición de la misión de la escuela, la gestión

del currículo y de la instrucción y la promoción de un clima escolar positivo de aprendizaje

(Hallinger, 2003, como se citó en Balduzzi, 2015, p.142).

Harris (2009): “el liderazgo distribuido como una estructura conceptual y analítica que se

aplica para dilucidar cómo potenciar y obtener toda la riqueza posible de esas interacciones

sociales “(Harris,2009, como se citó en Bernal & Ibarrola,2015, p.59).

Macbeth y Townsend (2011) plantea el liderazgo pedagógico como:

Una visión más amplia del desarrollo del aprendizaje, una perspectiva ecológica en la que

se incluye a más sujetos que los estudiantes y más asuntos que los resultados del alumnado y de

la enseñanza. Se relacionan aprendizaje con organización, profesionalidad y liderazgo (Macbeth

y Townsend, 2011, como se citó en Bernal & Ibarrola, 2015, p.60).

En general, cada una de estos tipos de liderazgos tiene como prioridad adaptar al sistema

educativo grandes transformaciones para mejorar la eficiencia y la equidad de la educación.

Dentro de cada escuela individual, el liderazgo puede contribuir a mejorar el aprendizaje de los

estudiantes adaptarse a las condiciones y los momentos en que ocurre la enseñanza y el

aprendizaje. Más allá de los límites de las escuelas, los líderes escolares pueden relacionarse con

contestos externos cambiantes y de ello surgir una interacción entre escuela–sistemas educativos.

En las Instituciones Educativas se ha introducido el tema del liderazgo educativo, “El

liderazgo educativo es aquel que influye en otros para hacer cosas que se espera mejorarán los
resultados de aprendizaje de los estudiantes” (Robinson, Hohepa, y Lloyd, 2009, p.70). este

liderazgo ha cobrado importancia creciente en los últimos años, se encuentra extendida la idea de

considerar a los líderes educativos como el conductor que marcan con su buen andar la

diferencia en la calidad de las escuelas y de la educación que reciben niños y jóvenes; su sentido

radica en la implicación de los docentes en él. De esta manera, el liderazgo educativo invita

sutilmente a la comunidad escolar a cimentar las bases sólidas para la construcción del proyecto

común de mejora, que implica que todos los actores hagan suyo el objetivo de que los alumnos

aprendan y logra orientar el alineamiento de los recursos pedagógicos financieros y humanos en

pro de aquel objetivo compartido.

En este sentido, Los docentes son uno de los elementos principales e importantes en la

gestión de los centros educativos por ser el instrumento clave de la mejora en la enseñanza y el

aprendizaje, siendo los impulsadores y ejecutores de los diversos proyectos educativos de centro

en el aula, su participación es de valor por su eficacia siendo de gran ayuda para los directores

quienes no pueden llegar a todo. El profesor es líder dentro y fuera del aula como lo afirma

Pounder (2012):

Se considera al profesor como líder, en el aula y fuera de ella, porque influye en la

creación de una cultura que promueve el aprendizaje y una organización al

servicio del aprendizaje. Los profesores, considerados líderes por su condición de

expertos en enseñanza y aprendizaje, desarrollan mediante su trabajo

comunidades de aprendizaje, inspirando prácticas de excelencia y participando

con compromiso en el impulso de la escuela (Pounder, 2012, como se citó en

Bernal & Ibarrola, 2015, p.59).

 Este aporte muestra como el liderazgo docente a nivel institucional es consecuencia de un

liderazgo personal ejercido todos los días, no es una cualidad que se adquiere, sino que requiere

de una experiencia cotidiana y del deseo autentico de ser un buen líder.

Por tanto, el aula como una comunidad de vida y de acción educativa es la expresión de

lo que debe ser la institución, el estudiante sabe a que va al aula, va a aprender, va a vivir una

vida que no es la de la casa, por su parte el docente como líder

El profesor líder en el aula al que se denomina liderazgo docente es el que crea una

condiciones en el grupo de alumnos para favorecer el aprendizaje y se convierte el profesor en

líder del aprendizaje en el aula, como lo definen Gil y otros (2013): “De acuerdo con la

definición de liderazgo aplicada al profesor en el aula, se trata de un proceso particular de

influencia social guiado por un propósito moral con el fin de lograr los objetivos educativos

utilizando los recursos del aula” (Gil et al,2013,como se citó en Bernal & Ibarrola,2015, p.61).

La organización de la labor docente en la actividad educativa está representadas en las

funciones que debe desempeñar desde su aula de clase para ser considerado un líder según

Blázquez (2007) es:

Diagnóstico de necesidades y tratamiento de la diversidad: El profesor debe estar

al tanto de las características individuales y grupales de sus alumnos; Preparar las

clases: El docente debe preparar cuidadosamente cada una de las clases a impartir

a través de un diseño curricular; Motivar al alumno: El docente debe estimular en

el alumno el interés de aprender y guiarlo hacia los contenidos y objetivos

propuestos; Evaluar el aprendizaje de los alumnos y la práctica docente: Servirá

como referencia para valorar el rendimiento, evaluar la intervención del docente;

 así mismo para implantar mejoras; Tutoría y ejemplo: El maestro como líder debe

enseñar a sus alumnos con el ejemplo, la actitud y los valores; Investigar e

innovar en el aula: El líder debe estar en proceso continuo de investigación sobre

cómo utilizar las herramientas didácticas, debe salir de la rutina

(Blázquez,2007,como se citó en Agustin,2014, p.14-15) .

En general los docentes líderes son agentes de cambio tanto individual como colectivo en

la superación propia, con el aprendizaje de cada uno de sus estudiantes y con la formación de

renovar la humanidad educativa y social.

En las prácticas del liderazgo se aprecia el diseño etnográfico que representa la

metodología adecuada para examinarlas, en el estudio de la cultura escolar encontramos a la

etnografía escolar que se ocupa de realizar estudios descriptivos tanto a nivel de los centros

como de las aulas y a líderes docentes. Los docentes somos etnógrafos al igual que algún

miembro de la comunidad educativa, como lo consideran Velazco y Díaz (2006): “la etnografía

de la escuela no es más que el resultado de aplicar una práctica etnográfica y una reflexión

antropológica al estudio de la institución escolar" (Velazco y Díaz,2006, como se citó en

Álvarez, 2011, s.p.); el retrato etnográfico implica la realización de un retrato del liderazgo en el

escenario educativo que ayuda a proveer el marco para la construcción de las mejorar a corto,

mediano o largo plazo de los líderes en una comunidad educativa. El liderazgo educativo está

representado por las acciones que realizan las personas para lograr las metas establecidas.

En conclusión el liderazgo actual en las instituciones educativas es de importancia por el

papel que juega el docente dentro y fuera de las aulas, el liderazgo educativo implica un

liderazgo dinámico por parte de sus líderes que tienen la responsabilidad de establecer una

misión y visión consecuente además de ser motivadores de su trabajo deben influenciar a las
acciones de otros enfocándose en los logros y diagnósticos de los problemas educativos para

encontrar soluciones, el ser líder docente implica tener varias cualidades como es ser visionario,

amar los desafíos, despertar confianza, aprender de los errores, ser atento, ser respetuoso,

conocerse así mismo entre otros, por ser agente de la educación los docentes líderes son fuente

continua de aprendizaje de sus colegas teniendo una visión compartida de la educación y

colaboración con sus pares para mejorar la educación influyendo en la cultura de sus escuelas y

en las condiciones de aprendizaje de sus alumnos y profesores.

Es de aclarar que quizás no todos los docentes pueden llegar a desarrollar su liderazgo

porque se requiere conocimientos y habilidades; para que un docente sea un líder efectivo

además de ser competente en sus actuaciones que conducen a la enseñanza y al aprendizaje en

las aulas implica mejorar la educación desde su entorno más inmediato promoviendo el cambio

social.

REFERENCIAS

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Balduzi, E. (2015). Liderazgo educativo del profesor en el aula y la personalización educativa.

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