 Resumen.

 Elabora un resumen en un mínimo 50 palabras y con

máximo 100.

Frente a los restos actuales en el ámbito educativo, es necesario construir

nuevas vías en la formación de los educandos por medio de acciones que
promuevan la equidad y trabajo en conjunto dentro de las aulas y fuera de ellas.
El papel de los docentes como parte primordial en el fenómeno educativo actual,
contribuye a la búsqueda de la mejora y transformación social como un motor
preponderante dentro de las acciones en dicho campo. La enseñanza, la
educación y el aprendizaje son los componentes con los cuales podemos
entender el fenómeno educativo, no como entes aislados, sino como los tres
puntos primordiales para el proceso – practica.

 Introducción. Prepara la introducción del trabajo en donde hagas

referencia al objetivo o propósito del ensayo y menciones por qué es
importante escribir sobre el tema y qué utilidad tiene en tu contexto.

Es importante hablar sobre este tema, ya que la educación no puede ser

concebida solo como un proceso repetidor de información sino como un espacio
donde diversos factores interviene y que de estos son los que dan forma a los
futuros ciudadanos que se forman dentro de las aulas, además debemos de
concebir la práctica docente como parte de esta transformación dentro y fuera
de la institución educativa. Esta propuesta – investigación, puede ser útil para
quienes nos dedicamos a la labor docente, ya que puede abrirnos más el
panorama hacia las tendencias actuales de la praxis educativa, pero sobre todo
con un énfasis en percibir la concepción social de la educación dentro de
nuestros contextos escolares con la cual podamos generar y tomar una filosofía
humanista para poderla transmitir a los demás. El objetivo de dicho ensayo será
el de conocer las tendencias sobre el fenómeno educativo visto desde la parte
social, cognitiva y humanista, así como su repercusión en el trabajo docente.
  Desarrollo. Describe el sustento teórico que da soporte a los
conceptos revisados. Efectúa un análisis completo sobre el tema
principal, en donde realices una argumentación sólida y establezcas
una relación lógica entre los subtemas más importantes.

El fenómeno educativo puede ser comprendido en primera instancia por tres

puntos los cuales definiremos detenidamente desde diversas posturas.

EDUCACIÓN

Freire (1969) nos dice que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción
del hombre sobre el mundo para transformarlo” ( p. 92-93 ) y desde este
enfoque el papel del docente es el de proporcionar las condiciones para que el
estudiante pase del nivel de la doxa (opinión) al nivel del logos (conocimiento
veraz) en su comprensión del hombre y del mundo generando así la
construcción basada en cuatro pilares que en este caso postula Delors (1996) y
los cuales se analizan desde el docente y la búsqueda de la transmisión del
conocimiento, los cuales son: 1. Aprender a conocer: la forma en como el
profesor genera en sus estudiantes la inquietud en sus estudiantes de conocer e
interpretar el mundo que los rodea; 2. Aprende a hacer: dicho postulado
pretende dar respuesta a las preguntas ¿cómo enseñar al alumno a poner en
práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al
futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?; 3.
Aprender a vivir juntos: promover entre los estudiantes el respeto, la igualdad y
la no discriminación como ejes rectores dentro del aula así como la regulación
de estos por el docente desde una perspectiva equitativa y sin prejuicios; 4.
Aprender a ser: las oportunidades posibles de descubrimiento y
experimentación además de promover en los estudiantes la creatividad y la
imaginación dentro de las practicas docentes y planeaciones de las asignaturas.

ENSEÑANZA
Esta definición, al igual que la de aprendizaje están íntimamente ligadas ya que
son un proceso en conjunto. Juvonen & Wentzel, (2001) destacan en su libro
motivación y adaptación escolar: factores sociales que intervienen en el éxito
escolar, que la enseñanza debe proveer las oportunidades y materiales para
que los estudiantes aprendan activamente, descubran y formen sus propias
concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios
instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad
constructiva de la inteligencia del sujeto. En este contexto el docente
constantemente se transforma en base a las necesidades de los sistemas
educativos, su rol es entendido como un facilitador desde una pedagogía crítica
y no un inquisidor donde delimita los buenos o malos contenidos que puedan
llegar a generar sus estudiantes.

Los maestros no sólo instruyen, sino que representan y comunican una filosofía
educativa particular, que incluye pautas mediante las cuales los estudiantes
serán evaluados. No sólo proporcionan retroalimentación referente al
desempeño académico de los estudiantes, sino que tienen un efecto
considerable en la motivación de los mismos para el aprendizaje. No sólo
proporcionan aprobación o desaprobación específica ante el logro de los
alumnos, sino que los maestros también comunican su aprobación o
desaprobación general del estudiante como persona. Es aquí que
comprendemos que la enseñanza no solo será una cuestión académica sino de
principios, habilidades, destrezas y valores que son comunicadas por medio del
docente y son repetidas por los estudiantes a lo largo de su vida escolar.

APRENDIZAJE

Coll, (2000) concibe el aprendizaje no como una reproducción de la realidad,

sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y
coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen, con una
determinada estructura y organización, la cual variamos al establecer los nuevos
nudos y relaciones, en cada aprendizaje que realizamos. Esta concepción nos
remonta además a la perspectiva sociocultural de Vygotsky donde el
aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede
ser “enseñada” a nadie. Depende del estudiante construir su propia
comprensión en su propia mente, es ahí donde el docente será quien oriente y
apoye (no imponga) los modelos de construcción del conocimiento, donde el
estudiante adoptará lo que a él le convenga para mejorar su calidad de vida.

En base a estos 3 puntos existen factores que intervienen dentro del proceso
educativo los cuales abordaremos no desde el punto del estudiante, sino que lo
aplicaremos a los docentes y su realidad:

Las habilidades cognitivas vistas desde las teorías del mismo nombre son las
facilitadoras de conocimiento: recoge, analiza, comprende, procesa y guarda
información, pero ¿cómo puede esto influir en los docentes? Se concibe pues
que si quienes se dedican a la enseñanza cuentan con suficientes herramientas
cognitivas, podrán mejorar e innovar en los procesos psicoeducativos con sus
estudiantes de una manera activa y de esta manera seguir practicando los
conocimientos adquiridos durante la formación profesional y generando nuevos
paradigmas.

Según Espinoza (2006), la actitud de los profesores dentro del aula educativa,
están asociadas a una mejor adaptabilidad de los estudiantes al proceso de
enseñanza-aprendizaje por tal concebimos esto como la personalidad de
quienes nos dedicamos a la docencia influye en los educandos de manera
consiente y otras veces inconscientemente ya que puede tomarse como un
factor para que los estudiantes lleguen o no a la metacognición. Algunos
elementos que resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y
como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y
padres de familia, así como la comunicación y dedicación hacia sus alumnos y
las problemáticas a las cuales ellos se enfrentan. Esto influirá en cuanto al
acercamiento o no y a la vez la confianza que genere dentro del centro escolar.

Las condiciones socioambientales son los recursos, medios y espacios que

generan dentro de la docencia la buena realización de prácticas educativas o el
no llegar a lo que se espera. Estas condiciones son determinantes para que los
involucrados en el proceso (docente – alumno) se comprometan mutuamente y
que los ambientes de aprendizaje generados sean lo mejor posibles y se pueda
iniciar un cambio gradual y sistemático. Por último, la motivación es uno de los
factores, junto con la inteligencia y el aprendizaje previo, que determinan si los
maestros lograrán los resultados académicos esperados para con sus grupos.

Esquivas (2012), Menciona que cada organismo está animado por una
tendencia intrínseca a desarrollar todas sus potencialidades y a desarrollarlas
de forma que favorezca su conservación y su enriquecimiento. Con esto nos
referimos a que dentro de la docencia puede ser un factor importante la
vocación que cada maestro tenga y como detonante para la actualización o
quedarse en una zona de confort de la cual es difícil salir, si no existe algo que
“mueva” al docente a mejorar y seguir dando todo de si dentro del aula es ahí
cuando la esencia y la búsqueda de la construcción social de la educación no
dará frutos, generando un conflicto dentro de quien enseña llegando a
replantear su labor y práctica proyectada así en sus planes de estudio y en la
didáctica grupal. Esperando con esto evitar el fracaso y frustración, y así
cambiarlo por la mejora y el progreso.

Considerando los 3 puntos preponderantes como lo es la educación, la

enseñanza y el aprendizaje, la docencia no es meramente el acto de compartir
información, sino que debemos asumir la responsabilidad ética – social frente a
las necesidades del sistema educativo. Los métodos y técnicas para la
enseñanza en la época actual exige el conocimiento y la aplicación de diversas
teorías psicopedagógicas en los procesos de enseñanza – aprendizaje y es ahí
que como docentes deberemos conocer las realidades, los modelos y la forma
en cómo se desarrolla el estudiante para dar respuestas concretas a las
problemáticas que se presentan dentro del centro escolar.
 Aportación personal. Redacta una pequeña contribución con tus
ideas personales, en donde hagas el análisis de los principales
temas para relacionarlos con la realidad nacional y/o local.

Entender que la enseñanza debe de ser la generadora de la transformación

social es punto central dentro de la práctica docente, pero es más importante
que comprendamos la situación donde nos encontramos para poder transmitir y
generar en los estudiantes el sentido de pertenencia, los conocimientos y la
vocación para realizar los cambios esperados. La docencia es pues la
generadora del cambio, pero sabemos bien que si queremos modificar las
conductas y formas de pensar de otros (en este caso los estudiantes) es
necesario primero cambiar quienes estamos frente a los grupos e impartiendo
clases.
 Conclusión. Elabora un cierre de tu trabajo vinculándolo con la introducción, es decir,
debes hacer referencia al objetivo o propósito del ensayo y contestar por qué es importante
escribir sobre el tema y para qué puede ser de utilidad en tu contexto.

Retomando los conceptos vistos en el ensayo, entendemos que el fenómeno

educativo visto desde la práctica docente contiene diversos factores los cuales
tienen un peso importante dentro de este. Puede ser útil para quienes tienen un
primer acercamiento al trabajo con grupos de corte educativo no limitándose a
un nivel o grado, sino generando la información y formación para quienes
entienden que ser maestro no es solo tomar lista, diseñar una planeación y
conocer el tema, sino que existe un proceso complejo visto desde lo pedagógico
y lo psicológico fundamentado en los modelos educativos contemporáneos. Si
entendemos dichas concepciones y pretendemos analizar si lo que hacemos
genera un cambio, es ahí donde asumiremos que la responsabilidad de formar a
próximos ciudadanos se ha hecho presente y consiente en quienes trabajamos
en educación, en caso contrario tendremos que replantearnos si lo que
hacemos con nuestros estudiantes es un reflejo de lo que somos. El formar es
un proceso para transformar.
 Fuentes de información. Incluye por lo menos tres fuentes de información (adicionales a
las que se revisaron en el curso) y escribe sus respectivas citas y referencias en formato
APA.

 Arancibia, V. (2012). Manual de psicología educacional (6a. ed.). Editorial

ebooks Patagonia - Ediciones Universidad Católica de Chile.
https://elibro.net/es/ereader/bibliotecauveg/67715?

 Coll, C. (2000). El Constructivismo en el aula, Biblioteca del aula. Serie

pedagogía. Teoría y práctica, Barcelona Graó.

 Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.

 Espinosa, E. (2006). Investigación frente al impacto del maltrato en el

rendimiento académico. Revista Electrónica de Investigación
Psicoeducativa. N. 9. Vol.4 (2), 2006. Recuperado de
http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/9/espannol/Ar
t_9_64.pdf

 Esquivas, A. (25 de noviembre de 2012). Carl Rogers y la única motivación:

la tendencia a la actualización. Recuperado de:
https://antonioesquivias.wordpress.com/2012/11/25/carl-rogers-y-la-unica-
motivacion-la-tendencia-a-la-actualizacion/#comments

 Freire, P. (1969). La educación como práctica de la libertad. Buenos

aires, Argentina: Editorial siglo XXI.

 Martínez, M.C.; Branda, S. y Porta, L. (2013). ¿Cómo funcionan los

buenos docentes? Fundamentos y valores. Vol. 4 (2). Journal for
Educators, Teachers and Trainers, pp. 26 – 35.
 Juvonen, J. & Wentzel, K.R. (2001). Motivación y adaptación escolar:
factores sociales que intervienen en el éxito escolar.