ORIENTACIONES PARA EL RETORNO A CLASES 2021

“Disposiciones para la prestación del

servicio educativo en las II EE de la EB, en
el marco de la RM N° 121-2021-MINEDU”

Piscobamba, 30 de marzo del 2021

 OBJETIVO:
Brindar orientaciones para la prestación del
servicio educativo durante año escolar 2021,
en el marco de la RM N° 121-2021-MINEDU.
 ANTECEDENTES DE LA
RM N° 121-2020-MINEDU
Para ello es importante
fortalecer la
gobernanza territorial
El Plan de definiendo los roles y
implementación de la responsabilidades de
NT 121, tiene como los tres niveles de
objetivo definir una ruta gobierno, la comunidad
Este año 2021 se educativa y las
para facilitar el proceso
mantiene la emergencia autoridades comunales.
de apertura de las IIEE
sanitaria, por ello se
de manera segura,
formula la NT 121-2021-
El 2020, a través de la flexible, gradual y
RM N° 430-2020- MINEDU con el objetivo
voluntaria
de brindar
MINEDU, se logró la
orientaciones para la
prestación excepcional
prestación del servicio
del servicio educativo
educativo.
semipresencial de IIEE
ubicadas en el ámbito
rural, en el marco de la
emergencia sanitaria
por el COVID-19.
 PRINCIPIOS PARA LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO

✓Seguro.- Establecer conjunto

de medidas preventivas.
✓Flexible.- Adaptar los cambios,
a los estudiantes.
Principios: ✓Gradual.- Debe ser progresivo
y ordenado.
✓Voluntario.- Coordinar con la
comunidad educativa.
 CONDICIONES PARA LA PRESTACIÓN
DEL SERVICIO EDUCATIVO
Condiciones del Condiciones de Condiciones
01 02 bioseguridad en la IE 03 sociales
contexto
Basadas en
indicadores
epidemiológicos y Las IIEE o
territoriales programas estén
Las IIEE que
habilitadas a nivel
expresan la
Las IIEE o del distrito, serán
voluntad y
programas de un garantizadas
conformidad de la
distrito que está permanentemente
comunidad con la
habilitada para por la IE para que el
prestación del
prestar el servicio servicio educativo
servicio educativo
educativo con se brinde de
por parte de la IE.
algún grado de manera segura.
presencialidad.
5
 Condiciones para la apertura

01 Condiciones del contexto

Habilitan gradualmente distritos donde las IIEE o programas podrían

brindar el servicio educativo con algún grado de presencialidad.

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

IIEE o programas que se IIEE o programas que se
IIEE o programas que se
ubiquen en distritos del ubiquen en distritos de los
ubiquen en distritos de los
Grupo 1 SIEMPRE QUE Grupos 1 y 2 SIEMPRE QUE Grupos 1, 2 y 3 SIEMPRE
QUE cumplan las condiciones
cumplan las condiciones cumplan las condiciones
epidemiológicas en los últimos
epidemiológicas en los epidemiológicas en los últimos
15 días y 30 días, 15 días, 30 días y 45
últimos 15 días.
respectivamente. días, respectivamente.
 Condiciones para la apertura

01 Condiciones del contexto

✓ GRUPO 1: IIEE o programas en distritos con ruralidad alta y baja movilidad estudiantil.

✓ GRUPO 2: IIEE o programas en distritos con ruralidad alta y alta movilidad estudiantil.

✓ GRUPO 3: IIEE o programas en distritos urbanos.

a. Condiciones Territoriales
Indicador Criterio
Distrito con Si el % de sus IIEE o programas educativos que se ubican en
ruralidad alta áreas rural 1, 2 o 3 es mayor o igual al 80%.

Distrito con Si el % de estudiantes que se traslada a dicho distrito desde

baja movilidad uno diferente para asistir a clases es menor al 30%.
 Condiciones para la apertura
01 Condiciones del contexto
Condiciones epidemiológicas (validado con MINSA)

Indicador Criterio
Tasa de decesos por COVID-19 por cada 100,000 habitantes menor a 4
Decesos en el distrito.

Tasa de incidencia de casos nuevos de COVID-19 por cada 100,000

Casos habitantes menor a 20 en el distrito.

Proporción de casos positivos de las pruebas diagnosticadas en el

Positividad distrito.

Letalidad Proporción de decesos entre contagiados de un período en el distrito

Hospitalización Proporción de camas COVID-19 disponibles menor a 80%

Aislamiento Sin cuarentena o nivel extremo en la región o provincia.

 Condiciones para la apertura

02 Condiciones de bioseguridad en la IE

Acceso a Monitoreo a la
Espacio Espacio Uso condición de
abierto obligatorio agua y jabón
con aforo salud del
habilitado de lavado y
permitido personal y
o ventilado mascarilla desinfección estudiantes

03
Padres de
familia
Dan su conformidad para
la prestación del servicio
educativo presencial o
semipresencial en la IE,
bajo cualquier medio que
permita su verificación y
sobre los mecanismos de
consulta que determine
el/la director(a) de la IE.
Condiciones para la apertura
Condiciones sociales
Organizaciones Incumplimiento de Evolución de la
Sociales condiciones mínimas emergencia sanitaria
En el caso de las IIEE o La IE que no cumpla de El MINEDU, previa consulta
programas ubicados en manera concurrente con al MINSA, podrá modificar
comunidades todas las condiciones las condiciones mínimas,
campesinas, andinas o mínimas, no podrán umbrales o periodicidad de
amazónicas, la desarrollar actividades con los indicadores que
conformidad también algún nivel de habiliten a las IIEE para
podrá incluir a las presencialidad como parte proceder con el desarrollo
organizaciones sociales del servicio educativo. de las actividades
que allí existany sean
presenciales.
pertinentes.
 GOBERNANZA E IMPLEMENTACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO SEMIPRESENCIAL O PRESENCIAL

Niveles de gobernanza territorial para la apertura

• Minedu, Minsa, MTC, Mininter, Midis, MIMP, MEF y Mindef.

• Elabora el Plan para la ejecución de las acciones necesarias por parte de los sectores
Nacional involucrados que permitan garantizar las condiciones mínimas para el inicio del año
escolar.

• conformado por la Gerencia Regional de Desarrollo Social (GRDS), la DRE , la Dirección

Regional y Regional de Salud (Diresa), la UGEL, entidades públicas, sociedad civil y entidades
cooperantes.
local. • Acompaña la apertura de las IIEE o programas y se encarga del monitoreo y supervisión de
la implementación del servicio educativo en el territorio.

Brindan el servicio educativo semipresencial, presencial o a distancia. Toman decisiones

II.EE para la potencial apertura considerando las condiciones de contexto (territoriales y
epidemiológicas), de bioseguridad de la IE y sociales.

Comunidad Educativa Participa en el proceso de consulta

 Pasos para la apertura y funcionamiento de las instituciones y
programas educativos con algún grado de presencialidad

7. Amapafa, CONEI, etc.

La I.E deberá cumplir con las Evaluación de 2. Orientar a las familias sobre, condiciones,
condiciones mínimas y reiniciar a
condiciones Consulta a turnos, horarios, bioseguridad, lista de
partir del paso 1. personal vulnerables, etc., e incluir en el
de reapertura la C.E. plan los resultados.

A las condiciones del 6. 1. Revisión

contexto (epidemiológicas de las 3. y territoriales
Epidemiológicas Acondicionamiento de las
y bioseguridad) Seguimiento SARES (Director I.E).
Bioseguridad
condiciones de bioseguridad
condiciones UGEL: información de II.EE
de acuerdo a las
Ante un caso positivo y monitoreo habilitadas orientaciones
suspender temporalmente. de contexto.

4.
En la fecha 5. Apertura Elaboración Acondicionamiento de las
condiciones de bioseguridad
consignada en el plan del servicio. del Plan de acuerdo a las orientaciones
 TIPOS DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

A partir del 19 de abril

RECURSOS Y
ACTIVIDADES
A DISTANCIA SEMIPRESENCIAL PRESENCIAL
El/la estudiante no comparte La IE o programa educativo,
Será gradual según condiciones
el mismo espacio físico con combina acciones a distancia y
del contexto, con asistencia
Descripción sus pares y docentes para el presenciales para el desarrollo de
diaria, con un horario máximo
desarrollo de sus las competencias de los/las
de 4 horas cronológicas.
competencias. estudiantes.

Experiencia
El/la docente determina las experiencias de aprendizaje, de acuerdo a las características y
de
necesidades de sus estudiantes.
aprendizaje

Adopta normas de Es directa y más fluida entre los/las docentes y estudiantes. Implica la
Interacciones
convivencia, de acuerdo a la combinación del trabajo en casa y en la escuela.
RVM 273-2020-MINEDU.
 TIPOS DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

A DISTANCIA SEMIPRESENCIAL PRESENCIAL

Los/las estudiantes que han recibido
tabletas con servicio de internet,
Puede incluir las tabletas En el caso de los/las
utilizan para acceder a los recursos
con contenidos estudiantes beneficiaros de
de AeC. Para los que no tienen
Tabletas precargados de aplicativos tabletas e internet, se
acceso, se realiza una actualización
y experiencias de incorpora como herramienta
de contenidos para todo el año, en
aprendizaje. fundamental.
tres momentos en el primer
semestre.
Aprendo en Casa (AeC) o cualquier otra estrategia regional, local o de la I.E.
Estrategia Los recursos de AeC son insumos que pueden ser adaptados, de acuerdo a las características
y necesidades de los/las estudiantes.

EBA: Cuadernos de trabajo o Uso de los materiales

El/la docente cuenta con un
Cuadernos portafolios educativos impresos,
material educativo como los
de trabajo EBE: Guías de actividades para el/la recursos y herramientas
Cuadernos de Trabajo.
estudiante y su familia. virtuales con los que cuente.
 TIPOS DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
A DISTANCIA
Acompañamiento socioafectivo a
Tutoría y estudiantes y sus familias .
Educación Reuniones concertadas de tutoría
a lo largo de la jornada escolar y
en horario flexible.
El/ la docente planifica el trabajo,
considerando la edad,
Horarios
condiciones y características de
los/las estudiantes.
Escenario con Los/las estudiantes acceden al
servicio educativo desde
conectividad
acciones generadas por la
limitada o sin
comunidad como apoyo a los
conectividad
procesos de aprendizaje. (Apoyo
del Gestor y aliados)
SEMIPRESENCIAL
Brindar soporte socioemocional
y son priorizadas para ser
desarrolladas en los espacios según lo dispuesto por la RVM N°
presenciales por todos(as)
los/las docentes.
La IE, según condiciones y
características, organiza sus
horarios.
Los/las estudiantes descargan
información y recursos para su
trabajo en casa. Si no cuentan
con dispositivos hacen uso de
recursos adicionales.
PRESENCIAL
Mantiene las estrategias de tutoría
212-2020-MINEDU.
El acompañamiento a los/las
estudiantes es en la IE y otros
espacios, será gradual de acuerdo al
contexto con una asistencia diaria
máximo de 4 horas.
El/la estudiante en la IE con
conectividad descarga información y
recursos para su trabajo en
aula/casa. De no contar con
conectividad la IE brindará los
recursos para el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje ya sea
en la escuela o en casa.
 CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS

Períodos Pedagógicos

Consolidación Continuidad Reforzamiento

Luego de una evaluación
diagnóstica, los estudiantes
que no alcanzaron los niveles
de logro esperados para las
competencias seleccionadas
en el 2020, recibirán el apoyo
necesario por parte del
docente para alcanzar tales
logros entre marzo - junio.
Los estudiantes que luego de
la evaluación diagnóstica, en
el período de consolidación
alcanzaron los niveles de logro
esperados, continuarán con el
desarrollo de sus
competencias, según el grado
en que se encuentren
matriculados en el 2021.
El reforzamiento está dirigido
solo a aquellos(as)
estudiantes que entre los
meses de marzo a junio
(periodo de consolidación) no
lograron alcanzar el nivel de
desarrollo de las
competencias esperado para
su año escolar 2020.
 Competencias
a desarrollar.

La evaluación
Organización Planificación
desde un de los de
procesos experiencias
enfoque de
formativo. pedagógicos
aprendizaje.
en el 2021

Mediación de los
aprendizajes de
los/las
estudiantes.
 Registro de evaluación en el SIAGIE

✓ Los estudiantes de 3 años del nivel inicial EBR a 2do de secundaria de la

EBR y del 1er ciclo inicial al 3er ciclo avanzado de EBA, que en diciembre
2020 no se contaba con información sobre su nivel de desarrollo de las
competencias que llevaron la carpeta de recuperación, llevaran el periodo
de consolidación o los que tenían áreas pendiente de recuperación al 2019;
se realizará el registro de la información en el SIAGIE en julio del 2021.

✓ En el caso de los/las estudiantes de primaria y secundaria de EBR, que luego

de la evaluación diagnóstica en marzo, continuaron el desarrollo de
competencias según lo esperado el 2021 (continuidad), se podrán registrar
calificativos alcanzados de las competencias y/o áreas desarrolladas (como
mínimo en las competencias seleccionadas), según lo esperado para el
grado correspondiente al 2020 en el SIAGIE en julio del 2021.
 Registro de evaluación en el SIAGIE
✓ En el caso de los estudiantes de primaria y secundaria de EBR, que
después del período de consolidación no lograron los niveles esperados
para su grado según el 2020, pasarán a un periodo de refuerzo con el
propósito de lograrlo. El registro de estos calificativos en el SIAGIE se
realizará hasta el 24 de diciembre del 2021.

✓ En el caso de los/las estudiantes que cursaron 5to grado de secundaria o

4to ciclo avanzado de EBA durante el 2020, que a marzo del 2021 no
alcanzaron la calificación mínima de 11, pueden solicitar evaluación de
subsanación cada 30 días, cuantas veces sea necesario.

✓ En caso el/la estudiante no alcance los niveles esperados a finales del

2021. La IE y el/la docente determinarán las acciones para la recuperación
que el/la estudiante debe desarrollar durante el periodo de vacaciones del
2022.
 GRUPOS DE ESTUDIANTES A PRIORIZAR EN LA PRESTACIÓN
DEL SERVICIO SEMIPRESENCIAL O PRESENCIAL

INICIAL
01
Estudiantes de 3, 4 y 5 años
Grupos de
estudiantes a PRIMARIA
priorizar en la 02 Estudiantes de 1er grado, 2do grado y
6to grado
prestación del
servicio TRANSITABILIDAD A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y/O
EMPLEABILIDAD
semipresencial 03 Estudiantes de 5to grado de secundaria de la EBR y
o presencial 4to grado del ciclo avanzado de EBA

VULNERABILIDAD
04 Estudiantes que han enfrentado diversos
problemas de vulnerabilidad