III AATT Seguimiento A Las Semanas de Gestion 14-07-2022

III Asistencia Técnica sobre orientaciones
generales para el seguimiento de las semanas de

gestión del año escolar 2022
2022
Dirección de Gestión Escolar
III Asistencia Técnica sobre orientaciones generales para el seguimiento de las semanas de gestión del año escolar 2022
Semanas de gestión: ¿En qué momento nos encontramos?
INICIO IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO EVALUCIÓN
Período lectivo 2022 (marzo a diciembre)
I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V Bloque

Semanas de Semanas de Semanas de Semanas de Semanas de
Gestión Gestión Gestión Gestión Gestión
Del 1 al 11 de Del 16 al 20 de Del 25 de julio al 5 Del 10 al 14 de

marzo mayo Del 19 al 30 de
de agosto octubre diciembre
Acciones previas al III Bloque de las semanas de gestión
a. Actividades implementadas con relación a:
Compromisos de gestión escolar Instrumentos de gestión escolar
▪ Las actividades planificadas de los CGE se desarrollaron ▪ Las actividades planificadas para la
de acuerdo con el cronograma establecido. elaboración/actualización de los IIGG se
▪ El equipo responsable elaboró un informe con las desarrollaron de acuerdo con el cronograma
actividades desarrolladas, donde comunican logros y establecido.
dificultades. ▪ El equipo responsable elaboró un informe con las
▪ El informe tiene evidencias de las actividades actividades desarrolladas, donde comunican
desarrolladas. logros y dificultades.
▪ Aplicaron un instrumento para recojo de información ▪ El informe tiene evidencias de las actividades
(consideraron indicadores para cada práctica de desarrolladas.
gestión) ▪ Aplicaron un instrumento para recojo de
información.
▪ La actualización del documento fue dada a
conocer a los miembros de la comunidad
Actividades implementadas con relación a :
Comités de gestión escolar
▪ Los comités desarrollaron actividades para la implementación de cada una de sus

funciones.
▪ Las actividades desarrolladas fueron asumidas por los integrantes de los comités de
acuerdo con el rol designado.
▪ El equipo responsable elaboró un informe con las actividades desarrolladas, donde
comunican logros y dificultades.
▪ El informe tiene evidencias de las actividades desarrolladas.
▪ Aplicaron un instrumento para recojo de información.
b. Sistematización de información de las actividades implementadas con relación a Compromisos de gestión

escolar, instrumentos de gestión y comités de gestión Escolar
Algunas preguntas para sistematizar la experiencia de las actividades desarrolladas pueden ser las
siguientes:
▪ ¿Los responsables planificaron acciones de seguimiento a las actividades desarrolladas?

▪ ¿Elaboraron un instrumento para el recojo de información?
▪ ¿Cómo fue el proceso vivido en las actividades desarrolladas?
▪ Los responsables de las actividades presentaron informes
▪ ¿Qué lecciones aprendidas se extraen de las actividades desarrolladas?
Para analizar y procesar la información de las actividades implementadas se puede emplear una matriz, cuyas
conclusiones servirán para realizar ajustes y mejoras en las actividades pendientes o por ejecutarse.
La difusión de los resultados puede realizarse en un día de plenario, en el tercer bloque de las semanas de
gestión o a través de los canales de comunicación que emplee la IE.
Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

CGE
Sistematización de la información
Instrumento empleado para el Observaciones
Fecha de ejecución (de Informe de equipo de trabajo
monitoreo de los procesos y /recomendaciones con
CGE Prácticas de gestión acuerdo con el
actividades previstas relación a las metas
cronograma del PAT)
establecidas para el
(indicadores que faciliten el registro año lectivo
de las evidencias que se requieren)
CGE 3 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la Logros:
calendarización y prevención de eventos que Dificultades:
Gestión de las afecten su cumplimiento.
condiciones operativas Evidencias:
orientada al
sostenimiento del 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos Logros:
servicio educativo de la matrícula (acceso y continuidad de Dificultades:

ofrecido por la IE estudios).
Evidencias:
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad Logros:

de las y los estudiantes y del personal de la IE Dificultades:
Evidencias:
4. Mantenimiento de espacios salubres, Logros:

seguros y accesibles incluyendo la gestión del Dificultades:
riesgo, emergencias y desastres
Evidencias:
5. Entrega oportuna y promoción del uso de Logros:

materiales y recursos educativos. Dificultades:
Evidencias:
6. Gestión y mantenimiento de la Logros:

infraestructura, equipamiento y mobiliario. Dificultades:
Evidencias:
CGE Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Fecha de ejecución (de Informe de equipo de trabajo Instrumento empleado para el Observaciones
acuerdo con el cronograma monitoreo de los procesos y /recomendaciones con
CGE Prácticas de gestión del PAT) actividades previstas relación a las metas
establecidas para el año
(indicadores que faciliten el lectivo
registro de las evidencias que se
requieren)
CGE 4 1. Generación de espacios de trabajo Logros:

colegiado diversos y otras
Gestión de la práctica Dificultades:
estrategias de acompañamiento
pedagógica orientada pedagógico Evidencias:
al logro de
aprendizajes previstos 2. Monitoreo de la práctica Logros:
en el perfil de egreso pedagógica docente utilizando las
Dificultades:
del CNEB rúbricas de observación de aula u
otros instrumentos Evidencias:
3. Desarrollo de estrategias para Logros:

atención a estudiantes en riesgo de
Dificultades:
interrumpir sus estudios
Evidencias:
4. Implementación de estrategias de Logros:

difusión de los enfoques del CNEB a
Dificultades:
toda la comunidad educativa.
Evidencias:
5. Implementación de estrategias de Logros:

desarrollo de competencias
Dificultades:
docentes y de desarrollo profesional
en el ámbito pedagógico. Evidencias:

CGE
Fecha de ejecución Informe de equipo de trabajo Instrumento empleado para el Observaciones

(de acuerdo con el monitoreo de los procesos y /recomendaciones con
CGE Prácticas de gestión cronograma del PAT) actividades previstas relación a las metas
establecidas para el año lectivo
(indicadores que faciliten el registro
CGE 5 1. Fortalecimiento de los espacios de participación Logros:

democrática y organización promoviendo relaciones Dificultades:
Gestión del bienestar interpersonales positivas
escolar que promueva el Evidencias:
desarrollo integral de las
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las Logros:
y los estudiantes
normas de convivencia de la IE. Dificultades:
Evidencias:
3. Implementación de acciones de prevención de la Logros:

violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Dificultades:
programa educativo.
Evidencias:
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra Logros:

estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes. Dificultades:
Evidencias:
5. Establecimiento de una red de protección para la Logros:

prevención y atención de la violencia escolar. Dificultades:
Evidencias:
6. Fortalecimiento del acompañamiento de las y los Logros:

estudiantes y de las familias, en el marco de la TOE y la Dificultades:
ESI.
Evidencias:
IIGG Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Fecha de ejecución (de Informe de equipo del trabajo Instrumento empleado para el monitoreo Análisis con relación a
IIGG Estructura acuerdo con el cronograma de los procesos y actividades previstas las metas establecidas
del PAT) para el año lectivo
(indicadores que faciliten el registro de
las evidencias que se requieren)
Proyecto El diagnóstico Logros:
Educativo
Institucional o Los resultados de la gestión, que están
en relación con los CGE 1 y 2 Dificultades:
(PEI)
o Las condiciones de funcionamiento,
que están en relación con los CGE 3, 4 Evidencias:
y5
o Las características del entorno de la IE,

que están en relación con los CGE 3, 4
y5
Los objetivos Logros:
o Los objetivos institucionales deben Dificultades:

considerar los resultados de la IE Evidencias:
relacionados con los CGE 1 y 2.
Las metas Logros:
o Las metas anualizadas de resultados de Dificultades:

la IE vinculadas a los CGE 1 y 2 Evidencias:
o Las metas anualizadas referidas a
condiciones de funcionamiento
vinculadas a los CGE 3, 4 y 5

IIGG
Fecha de ejecución (de Informe del equipo de Instrumento empleado para el Observaciones
acuerdo con el trabajo monitoreo de los procesos y /recomendaciones con
IIGG Estructura cronograma del PAT) actividades previstas relación a las metas
establecidas para el año
(indicadores que faciliten el registro lectivo
Reglamento Identidad y organización de Logros:

Interno la IE Dificultades:
(RI) Evidencias:
Normas de convivencia de la Logros:

IE Dificultades:
Evidencias:
Derechos y responsabilidades Logros:

de los integrantes de la Dificultades:
comunidad educativa
Evidencias:
Responsabilidades de la IE a Logros:
nivel institucional Dificultades:
Evidencias:
Mecanismos de atención a la Logros:

comunidad educativa Dificultades:
Evidencias:

IIGG
Observaciones Actividades no
Fecha de ejecución Informe del equipo Instrumento empleado
/recomendaciones con implementadas:
(de acuerdo con el para el monitoreo de los
de trabajo relación a las metas
IIGG cronograma del procesos y actividades (metas anualizadas del
Actividades establecidas para el año
PAT) previstas PEI o actividades o
lectivo
cronograma o
(indicadores que
responsables)
faciliten el registro de las
evidencias que se
requieren)
Plan Anual de trabajo Información

relacionada con el
(PAT)
proceso de retorno
Prácticas de Gestión
(CGE 3,4 y 5)
Procesos regulares de la
IE
Actividades de los
comités de gestión
escolar

CGE N° Funciones de Comité de Condiciones Actividades Responsables Periodo de Instrumento de Informe de las Actividades no
Operativas ejecución recojo de actividades implementadas
información ejecutadas (logro
y dificultades)
1 Participar en la elaboración, actualización,
implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución
educativa, contribuyendo al sostenimiento
del servicio educativo.
2 Implementar los procesos de recepción,
registro, almacenamiento, distribución
(cuando corresponda) e inventario de los
recursos educativos de la institución
educativa, así como aquellos otorgados por
entidades externas a la IE, verificando el
cumplimiento de los criterios de asignación
y gestión según la normativa vigente.
3 Elaborar, implementar y evaluar el Plan de
Gestión del Riesgo de Desastres según la
normativa vigente, así como la
implementación de simulacros sectoriales
programados o inopinados.
4 Reportar los incidentes sobre afectación y/o
exposición de la IE por peligro inminente,
emergencia y/o desastre, así como las
necesidades y las acciones ejecutadas a las
instancias correspondientes según la
normativa vigente.

CGE
N° Funciones de Comité de Condiciones Operativas Actividades Responsables Periodo de Instrumento de Informe de las Actividades no
ejecución recojo de actividades implementadas
información ejecutadas (logro y
dificultades)
5 Realizar el diagnóstico de necesidades de
infraestructura del local educativo, incluyendo
las de mantenimiento, acondicionamiento, así
como aquellas relacionadas al Plan de Gestión
de Riesgos de Desastres.
6 Realizar la programación y ejecución de las
acciones de mantenimiento y
acondicionamiento priorizadas bajo la
modalidad de subvenciones, según la normativa
vigente y las necesidades identificadas.
7 Actualizar la información en los sistemas
informáticos referidos a la gestión de
condiciones operativas a fin de que, a través de
los mismos, se pueda cumplir con las funciones
a cargo del Comité, registrar la matrícula
oportuna, así como atender los reportes
solicitados por las personas y/o entidades que lo
requieran.
8 Formular e incorporar en el Plan Anual de
Trabajo, las acciones, presupuesto asociado,
personal a cargo y otros aspectos vinculados a
la gestión de recursos propios y actividades
productivas y empresariales u otros ingresos
obtenidos o asignados a la IE, en concordancia
con las prioridades definidas en los IIGG.

Actividades Responsables Periodo de Instrumento de Informe de las Actividades no
CGE ejecución recojo de actividades implementadas
N° Funciones de Comité de Condiciones Operativas
dificultades)
9 Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o asignados
a la IE, ante el CONEI, la comunidad educativa y/o la UGEL, de forma
semestral o según la normativa vigente.
10 Implementar el proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y

comedores escolares, que incluye la elaboración y difusión del
cronograma y las bases, la absolución de consultas, la evaluación de
las propuestas técnicas y la adjudicación del o los quioscos,
cafeterías y comedores escolares, garantizando la transparencia del
proceso en conformidad con las bases establecidas.
11 Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y
comedores escolares, la calidad del servicio ofrecido, la
administración financiera del mismo, así como sancionar el
incumplimiento de cualquier acuerdo extendido al momento de la
adjudicación de acuerdo con las cláusulas del contrato y la gravedad
de la falta.
12 Implementar el proceso de racionalización a nivel de la institución
educativa para plazas de personal docente, directivo, jerárquico,
auxiliar de educación y administrativo, conforme a los
procedimientos e indicadores establecidos en la normativa vigente.
13 Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo
al número de secciones aprobado y a los criterios de la normativa
vigente, presentarlo ante la UGEL/DRE e incorporar los ajustes
solicitados, de corresponder, hasta su validación.
14 Implementar las actividades establecidas para el proceso de
contratación de personal administrativo y profesionales de la salud
en la institución educativa, de acuerdo a su competencia, según la
normativa vigente.
15 Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al
Compromiso de Gestión Escolar 3.

N° Funciones de Comité de Condiciones Operativas
dificultades)
9 Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o asignados
a la IE, ante el CONEI, la comunidad educativa y/o la UGEL, de forma
semestral o según la normativa vigente.
10 Implementar el proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y

comedores escolares, que incluye la elaboración y difusión del
cronograma y las bases, la absolución de consultas, la evaluación de
las propuestas técnicas y la adjudicación del o los quioscos,
cafeterías y comedores escolares, garantizando la transparencia del
proceso en conformidad con las bases establecidas.
11 Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y
comedores escolares, la calidad del servicio ofrecido, la
administración financiera del mismo, así como sancionar el
incumplimiento de cualquier acuerdo extendido al momento de la
adjudicación de acuerdo con las cláusulas del contrato y la gravedad
de la falta.
12 Implementar el proceso de racionalización a nivel de la institución
educativa para plazas de personal docente, directivo, jerárquico,
auxiliar de educación y administrativo, conforme a los
procedimientos e indicadores establecidos en la normativa vigente.
13 Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo
al número de secciones aprobado y a los criterios de la normativa
vigente, presentarlo ante la UGEL/DRE e incorporar los ajustes
solicitados, de corresponder, hasta su validación.
14 Implementar las actividades establecidas para el proceso de
contratación de personal administrativo y profesionales de la salud
en la institución educativa, de acuerdo a su competencia, según la
normativa vigente.

N° Funciones de Comité de Gestión Pedagógica
dificultades)
1 Participar en la elaboración, actualización, implementación y
evaluación de los instrumentos de gestión de la institución
educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los
aprendizajes previstos en el CNEB.
2 Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para
fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las
necesidades y características de los estudiantes y el contexto donde
se brinda el servicio educativo.
3 Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje
(entre pares) y de participación voluntaria en los concursos y
actividades escolares promovidos por el Minedu, asegurando la
accesibilidad para todas y todos los estudiantes.
4 Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de

ubicación de estudiantes, reconocimiento de estudios
independientes, y supervisar las acciones para la recuperación
pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad.
5 Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales
educativos, monitoreando la realización de las adaptaciones
necesarias para garantizar su calidad y pertinencia a los procesos
pedagógicos y la atención de la diversidad.
6 Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que
contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo
y al logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando
su incorporación en los Instrumentos de Gestión.

CGE Actividades Responsables Periodo de Instrumento de Informe de las Actividades no
Funciones del Comité de Gestión del ejecución recojo de actividades implementadas
N°
Bienestar información ejecutadas (logro
y dificultades)
1 Participar en la elaboración, actualización,
implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución
educativa, contribuyendo a una gestión del
bienestar escolar que promueva el
desarrollo integral de las y los estudiantes.
2 Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones
de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, las cuales se
integran a los Instrumentos de Gestión.
3 Desarrollar actividades y promover el uso
de materiales educativos de orientación a
la comunidad educativa relacionados a la
promoción del bienestar escolar, de la
Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar democrática e
intercultural y de un clima escolar positivo
e inclusivo, con enfoque de atención a la
diversidad.
4 Contribuir en el desarrollo de acciones de
prevención y atención oportuna de casos
de violencia escolar y otras situaciones de
vulneración de derechos considerando las
orientaciones y protocolos de atención y
seguimiento propuesto por el Sector, en
coordinación con los actores de la
comunidad educativa correspondientes.

CGE Actividades Responsables Periodo de Instrumento de Informe de las Actividades no
ejecución recojo de actividades implementadas
N° Funciones del Comité de Gestión del Bienestar
dificultades)
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos
de interaprendizaje para planificar, implementar y
evaluar las acciones de Tutoría, Orientación
5 Educativa y Convivencia Escolar con las y los tutores,
docentes, auxiliares de educación y actores
socioeducativos de la IE.
Articular acciones con instituciones públicas y
privadas, autoridades comunales y locales, con el fin
de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y
6 Orientación Educativa y a la promoción de la
convivencia escolar, así como a las acciones de
prevención y atención de la violencia, y casos críticos
que afecten el bienestar de las y los estudiantes.
Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la
sana convivencia, basado en un enfoque de
7 derechos y de interculturalidad, garantizando que no
se apliquen castigos físicos o humillantes, ni actos
discriminatorios.
Conformar brigadas con los integrantes de la
comunidad educativa con el fin de implementar
acciones que promuevan la atención de las y los
8
estudiantes en aquellas situaciones que afecten su
bienestar (peligro inminente, incidentes,
emergencias, desastres u otros).
Promover el desarrollo de las prácticas de gestión
asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 5.
9
Actividades para el desarrollo del III bloque de las semanas de gestión .
Trabajo colegiado: planificación curricular y seguimiento de su avance
Durante las semanas de gestión y reuniones de trabajo colegiado, el equipo directivo en coordinación
con el Comité de Gestión Pedagógica, deben diseñar e implementar estrategias, a partir de un
diagnóstico, para la generación de acuerdos, la toma de decisiones y el manejo de discrepancias, así
como para promover la reflexión crítica en el análisis de las prácticas pedagógicas.
La distribución de tiempo para los espacios de trabajo colegiado y su ubicación en la calendarización

anual queda a criterio de cada directivo, quien a su vez debe acordar esta calendarización anual o del
periodo promocional con toda su comunidad educativa.
El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y definición de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la mejora institucional.
Planificación curricular y seguimiento de su avance
Planificar las experiencias de aprendizaje en el marco del PCI, a partir de las características, intereses y
necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, tomando en cuenta los contextos regionales y
locales.
Analizar las competencias, capacidades, estándares y desempeños por grados o edades, ciclos y niveles
educativos, y las implicancias que tienen en la práctica pedagógica.
Propiciar la reflexión y análisis de lo planificado para realizar ajustes y/o plantear las siguientes acciones
que se consideren pertinentes a las características, intereses y necesidades de aprendizaje de las y los
estudiantes.
Planificación curricular y seguimiento de su avance

Informe de las actividades Actividades no
Estrategias Acciones/actividades ejecutadas (logro y implementadas
dificultades)
Evaluación y Evaluación para la ▪ Evaluar con base a información recopilada a través de distintas fuentes (informes,
mediación formativa mejora de los registro en SIAGIE, etc.) y evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes,
para el desarrollo de aprendizajes considerando los planes educativos personalizados, de existir.
los aprendizajes de ▪ Plantear situaciones retadoras que permitan a las y los estudiantes una actuación en
las y los estudiantes: contexto para evaluar el desarrollo de sus competencias.
▪ Establecer criterios de evaluación y aseguren su comprensión por parte de las y los
estudiantes favoreciendo su autonomía y autorregulación en el proceso de aprendizaje.
▪ Utilizar diversos métodos, técnicas e instrumentos que permitan evaluar de forma
diferenciada los aprendizajes esperados.
▪ Recoger y analizar evidencias de aprendizaje con base a criterios de evaluación.
▪ Sistematizar los resultados obtenidos, registrando los progresos de aprendizaje de las y
los estudiantes, para la toma de decisiones de manera oportuna.
▪ Reflexionar sobre lo que han logrado aprender las y los estudiantes, los procesos que se
desarrollaron para lograr el aprendizaje esperado, los recursos que utilizaron, las
dificultades
▪ Fomentar la auto y coevaluación de las y los estudiantes de acuerdo a su nivel de
pensamiento.
▪ Aprovechar el error como oportunidad de aprendizaje para que las y los estudiantes
reflexionen sobre las decisiones que lo llevaron a él.
▪ Brindar retroalimentación oportuna y respetuosa, basándose en las evidencias de
aprendizaje, por medio de preguntas, ejemplos y situaciones, usando diversas formas
de retroalimentación: entre pares, personales y grupales, de manera escrita u oral para
generar reflexión y la identificación de lo que han logrado, lo que necesitan mejorar y el
origen de sus errores en relación al propósito determinado.
▪ Comunicar de manera oportuna y pertinente información sobre el proceso de
aprendizaje (avances, dificultades) a las y los estudiantes y a las familias.
Evaluación de estrategias de atención a estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas.
Informe de las actividades Actividades no
Estrategias Acciones/actividades ejecutadas (logro y implementadas
dificultades)
Evaluación y Mediación de ▪ Identificar las barreras para el aprendizaje en la escuela, en el aula
mediación los aprendizajes y en el proceso de enseñanza aprendizaje, que dificultan o
formativa para el impiden el acceso al aprendizaje a las y los estudiantes, para
desarrollo de los considerarlo en el diseño de las actividades y brindar los apoyos
aprendizajes de las necesarios.
y los ▪ Identificar los estudiantes que puedan estar en riesgo de deserción
o situaciones de vulnerabilidad similares.
estudiantes:
▪ Convocar a reuniones para reflexionar sobre la enseñanza y
aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades de las y
los estudiantes.

Estrategias Acciones/actividades Informe de las actividades Actividades no
ejecutadas (logro y implementadas
dificultades)
El acompañamiento De acuerdo con lo Acciones concretas frente a factores identificados que pueden desarrollar en la IE para
socioafectivo y planteado en el prevenir la interrupción de los estudios en la IE:
cognitivo al estudiante documento
Precaria situación económica de las familias
en riesgo de Orientaciones para
interrumpir sus Acción 1: Promover apoyo en la comunidad educativa
promover la
estudios: continuidad Acción 2: Proveer flexibilidad educativa
educativa, se
Limitada expectativa sobre la educación
recomienda que
desde la tutoría y Acción 1: Promover el desarrollo de los proyectos de vida
orientación
Acción 2: Promover información sobre los beneficios de la educación a las y los estudiantes,
educativa se
y sus familias
realice lo siguiente:
Acción 3: Fortalecer el vínculo y la mediación con docentes
Escaso apoyo familiar al proceso educativo
▪ Diagnosticar Acción 1: Motivar a las familias
las
necesidades Acción 2: Promover círculos de pares entre familias
▪ Organizar la Violencia escolar e intrafamiliar
atención
▪ Planificar las Acción 1: Asegurar la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes según los
acciones protocolos
▪ Implementar Acción 2: Promover espacios de tutoría individual y grupal
las acciones

Estrategias Acciones/actividades Informe de las Actividades no
actividades implementadas
ejecutadas (logro y
dificultades)
El acompañamiento De acuerdo con lo
socioafectivo y planteado en el
Dificultades para mantener la comunicación con la o el estudiante y su familia
cognitivo al documento
estudiante en riesgo Orientaciones para Acción 1: Identificar los canales de comunicación y las necesidades de las familias
de interrumpir sus
promover la Acción 2: Establecer dinámicas de comunicación con las familias
estudios: continuidad
educativa, se Acción 3: Acompañar a las familias y atender sus consultas
recomienda que
desde la tutoría y
orientación Condiciones de mayor vulnerabilidad: necesidades educativas especiales (NEE)
educativa se asociadas a discapacidad
realice lo siguiente: Acción 1: Generar apoyos educativos para las y los estudiantes
▪ Diagnosticar Condiciones de mayor vulnerabilidad: brecha de género

las
Acción 1: Diagnosticar el impacto de la crisis en las y los estudiantes
necesidades
▪ Organizar la Acción 2: Sensibilizar a las familias sobre la igualdad de género
atención
▪ Planificar las Acción 3: Sensibilizar a las y los estudiantes sobre la problemática del embarazo
acciones adolescente
▪ Implementar
las acciones
Para tomar en cuenta

Evaluación de la calidad de la convivencia escolar y del bienestar estudiantil en general
Perfil de la escuela que queremos
Remplaza relaciones Remplaza estrategias de Remplaza los premios y

verticales por horizontales poder y control por castigos por el enfoque en
basadas en la equidad estrategias de cooperación soluciones
Toma en cuenta lo que los Confía en los estudiantes,

Prioriza la conexión social
estudiantes piensan, promueve su autonomía y
y el sentido de comunidad
sienten y deciden empoderamiento.
Confia en el proceso de
Valora los errores como Practica el coraje de ser
aprendizaje y crecimiento
fuente de aprendizaje imperfectos
de cada persona
Las normas de convivencia
Reflejan y promueven los Orientan el

valores que la escuela comportamiento de toda Construyen un sentido de
representa la comunidad educativa comunidad e identidad
Las normas de convivencia son los valores, actitudes y Una norma de

comportamientos esperados por la comunidad convivencia no es mas
educativa. importante que otra.
Cada una tiene su
Deben estar al servicio de las personas, es decir, ser objetivo, ámbito
útiles en el sentido de que su cumplimiento ayude a especifico de influencia
cuidar aquello que todos y todas consideran valioso. y su propio proceso de
elaboración
¿Qué entendemos por normas de convivencia?
De acuerdo al Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, las normas de convivencia son:
Un instrumento que contribuye a la promoción de la convivencia escolar democrática, a

través del establecimiento de pautas de comportamiento y medidas correctivas.
Pautas de Medidas
Instrumento Democrática correctivas
comportamiento
• Sirve como un • Se reconocen y • Valores, • Acciones
medio para se defienden los actitudes, positivas
lograr la derechos acciones y orientadas a
finalidad de una humanos y el rol prácticas que redigir el
convivencia ciudadano. queremos comportamiento
escolar positiva. fomentar.
Portal SíseVe – Contra la violencia escolar

✓ Permite que cualquier persona reporte un caso de
violencia escolar.
✓ El reporte alerta a las DRE, UGEL e IIEE sobre la

situación de violencia y se activa la atención de
acuerdo al protocolo.
✓ Permite realizar una atención colaborativa e

interconectada, a nivel local, regional y nacional.
Canales de atención:
• Plataforma web: siseve.pe

• Línea SíseVe: 0800–76888. Horario de atención:
lunes a viernes de 8:00 am a 8:00 pm en castellano
y quechua.
• WhatsApp: 991-410000
Consultas adicionales:
Liz Paucarcaja Valverde
apoyogestion5@minedu.gob.pe
Gracias

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III Asistencia Técnica sobre orientaciones

generales para el seguimiento de las semanas de

Semanas de gestión: ¿En qué momento nos encontramos?

INICIO IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO EVALUCIÓN

Período lectivo 2022 (marzo a diciembre)

I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V Bloque

Del 1 al 11 de Del 16 al 20 de Del 25 de julio al 5 Del 10 al 14 de

Acciones previas al III Bloque de las semanas de gestión

a. Actividades implementadas con relación a:

Compromisos de gestión escolar Instrumentos de gestión escolar

Acciones previas al III Bloque de las semanas de gestión

Actividades implementadas con relación a :

Comités de gestión escolar

▪ Los comités desarrollaron actividades para la implementación de cada una de sus

Acciones previas al III Bloque de las semanas de gestión

b. Sistematización de información de las actividades implementadas con relación a Compromisos de gestión

▪ ¿Los responsables planificaron acciones de seguimiento a las actividades desarrolladas?

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

servicio educativo de la matrícula (acceso y continuidad de Dificultades:

3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad Logros:

4. Mantenimiento de espacios salubres, Logros:

5. Entrega oportuna y promoción del uso de Logros:

6. Gestión y mantenimiento de la Logros:

CGE Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

CGE 4 1. Generación de espacios de trabajo Logros:

3. Desarrollo de estrategias para Logros:

4. Implementación de estrategias de Logros:

5. Implementación de estrategias de Logros:

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Fecha de ejecución Informe de equipo de trabajo Instrumento empleado para el Observaciones

CGE 5 1. Fortalecimiento de los espacios de participación Logros:

3. Implementación de acciones de prevención de la Logros:

4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra Logros:

5. Establecimiento de una red de protección para la Logros:

6. Fortalecimiento del acompañamiento de las y los Logros:

IIGG Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

o Las características del entorno de la IE,

o Los objetivos institucionales deben Dificultades:

o Las metas anualizadas de resultados de Dificultades:

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Reglamento Identidad y organización de Logros:

Normas de convivencia de la Logros:

Derechos y responsabilidades Logros:

Mecanismos de atención a la Logros:

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Plan Anual de trabajo Información

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

10 Implementar el proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y

Sistematización de actividades implementadas en la IE: Propuesta de trabajo

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