PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Competencia: desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta
situaciones de orden social, personal y productivo..
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Interpretar el sentido de la comunicación como medio de expresión social, cultural, laboral y
artística..
 Aplicar acciones de mejoramiento en el desarrollo de procesos comunicativos según
requerimientos de contexto.
 Decodificar mensajes comunicativos en situaciones de la vida social y laboral, teniendo en
cuenta el contexto de la comunicación.
 Validar la importancia de los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios de
 Lógica y racionalidad

 Duración de la Guía 40 horas

 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

2. PRESENTACIÓN

Aprendices, al comparar la sociedad actual con la forma de vida propia de épocas pasadas nos damos
cuenta de los profundos cambios que se han producido en las últimas décadas, estas transformaciones que
se están dando, a nivel general en todos los ámbitos económicos, tecnológicos, sociales y culturales a gran
escala, haciendo que las costumbres, hábitos, tradiciones y modos de pensar influyan directamente en el
comportamiento de las personas.

“Nuestra sociedad es cada vez más compleja, diversa e interesante, sin duda, esta complejidad enriquece
nuestra vida, pero al mismo tiempo suscita nuevos problemas y desafíos, los cuales a pesar de todos los
avances científicos y técnicos, si no contamos con criterios éticos claros para guiar nuestras acciones,
corremos el riesgo de adoptar decisiones equivocadas”1. Por lo tanto, es de vital importancia en nuestro
proceso de formación el desarrollo de habilidades, principios y valores para la vida y el trabajo.

“Existen tres clases de hombres: amantes de la sabiduría,

amantes del honor, y amantes de la ganancia”
Platón

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

3.1.1. Foro ¿Ética para qué?

1
Importancia de la Filosofía, https://losapuntesdefilosofia.wordpress.com/acerca-de/cursos-anteriores/curso-2017-
2018/valores-eticos-4o-eso/unidad-2-la-importancia-de-la-etica/, 10-02-2020
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Con el fin de iniciar la presente guía te invitamos de manera individual, a realizar a través de la técnica
didáctica activa, (TDA) –foro-, un texto no superior a 10 renglones, de manera coherente, reflexiva y clara
de la siguiente caricatura.

Dicha actividad será desarrollada en la siguiente ruta: plataforma Territorium/Herramientas/foro/ ¿Ética para
qué? /responder, posterior a ello, realizan un aporte a uno o una de sus compañeras de forma respetuosa, y
pertinente, sobre lo escrito.

 Ambiente: Virtual
 Materiales: Computador, internet, tablec, celular
 Tiempo: 1 hora
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

3.1.2 Aprendices, a través de la Técnica didáctica activa -comprensión lectora- de forma individual
realizan lectura del documento “El Proceso Comunicacional” la cual pueden encontrar en la siguiente ruta:
El material de apoyo lo encontrarán en la siguiente ruta: Territorium / contenido del curso/ FORMATOS DE
ALISTAMIENTO/ FORMATO DE EJECUCIÓN/ FASES DEL PROYECTO / FASE PLANEAR/ RECONOCIMIENTO
GENERAL DE LOS RECURSOS FINANCIEROS / Transversalidad de ética / Material de apoyo ; donde toman
nota de 5 ideas que les parezcan más significativa, dando una breve explicación.

Ideas principales ¿Por qué es significativa?

Idea 1

Idea 2

Idea 3

Idea 4

Idea 5

Esta actividad debe ser desarrollada de forma individual y debe ser subida en la siguiente ruta: Plataforma
Territorium /Herramientas/ Evidencias/ Comprensión lectora.

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  Ambiente: Virtual
 Materiales: Computador, internet, tablec, celular
 Tiempo: 1 hora
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

3.2.2. Autodiagnóstico

En el proceso ético es fundamental la comunicación, es decir, ¿qué digo?, ¿cómo lo digo? ¿a quién se lo
digo? y ¿Dónde se lo digo?, por tal razón haciendo uso de la técnica didáctica activa (TDA),
-autodiagnóstico-, los invitamos de manera individual a dar respuesta a esos interrogantes.

¿Cómo crees que logras una buena

comunicación?

¿Cómo logras una comunicación eficaz?

¿Consideras que te comunicas de una
manera asertiva? Justifica tu respuesta.
¿Expresas generalmente lo que sientes?
¿Encuentras dificultades para la toma de
decisiones?
¿Protesta cuando alguien toma su lugar en
la fila?
¿Tiene dificultades en mirar a los ojos de la
gente con quien habla?
¿Frecuentemente toma decisiones por
otros?
¿Es hábil para demostrar amor o afecto?
Con un extraño ¿Es el primero en empezar a
conversar?

Luego los aprendices leerán el texto de comunicación efectiva, anexo en el material de apoyo y de
manera individual describirán en 10 renglones la diferencia con la comunicación que
tradicionalmente llevamos, es decir “comunicación vs comunicación efectiva” y harán una
propuesta para incorporarla como nuevo aprendizaje.

Esta actividad debe ser desarrollada de forma individual y debe ser subida en la siguiente ruta: Plataforma
Territorium /Herramientas/ Evidencias/ autodiagnóstico

 Materiales: Computador, internet, tablec, celular

 Tiempo: 8 horas
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

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3.2.3. Zona de confort y matriz DOFA

Estimados aprendices, a través de la Técnica didáctica activa (TDA), -Zona de confort y matriz DOFA O
FODA- de forma individual leerán el documento “matriz DOFA o FODA”, y visualizarán el video “te atreves
a soñar”, el cual puedes encontrar en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g, o
en la plataforma territorium, con una duración 7, 28 con las bases formadas sobre el tema de zona de
confort y matriz DOFA, se dispondrán a realizar un ejercicio de identificación de su propia zona de confort y
su zona de aprendizaje y graficará su propia matriz DOFA en la que identificará sus debilidades,
oportunidades, fortalezas y amenazas. El material de apoyo lo encontrarán en la siguiente ruta: Territorium
/ contenido del curso/ FORMATOS DE ALISTAMIENTO/ FORMATO DE EJECUCIÓN/ FASES DEL PROYECTO /
FASE PLANEAR/ RECONOCIMIENTO GENERAL DE LOS RECURSOS FINANCIEROS / Transversalidad de ética /
Material de apoyo

Esta actividad debe ser desarrollada de forma individual y debe ser subida en la siguiente ruta: Plataforma
Territorium /Herramientas/ Evidencias/ matriz DOFA

 Ambiente: Virtual
 Materiales: Computador, internet, tablec, celular
 Tiempo: 8 horas
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

3.3.1. Lo ético y lo moral

Aprendices te invitamos a realizar -Cuadro comparativo- como técnica didáctica activa, mi libertad va
hasta donde comienza la libertad del otro. A continuación, los invitamos a ver el video “Diferencias entre
ética y moral” que encontrarán en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=R4AQDCo6mx0, o en
la siguiente ruta: Territorium /contenido del curso/guía de aprendizaje de ética/ material de apoyo; durante
3,10 minutos, luego de verlo de manera individual identifican y comparan lo que es ética y moral.

El material de apoyo lo encontrarán en la siguiente ruta: Territorium / contenido del curso/ FORMATOS DE
ALISTAMIENTO/ FORMATO DE EJECUCIÓN/ FASES DEL PROYECTO / FASE PLANEAR/ RECONOCIMIENTO
GENERAL DE LOS RECURSOS FINANCIEROS / Transversalidad de ética / Material de apoyo

Ética Moral

GFPI-F-135 V01
Esta actividad debe ser desarrollada de forma individual y debe ser subida en la siguiente ruta: Plataforma
Territorium /Herramientas/ Evidencias/ cuadro comparativo

 Ambiente: Virtual
 Materiales: Computador, internet, tablec, celular
 Tiempo: 8 horas
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

3.3.2. Desafiando gigantes,

A través de la Técnica didáctica actica (TDA) – cuadro de la verdad-, durante 6,31 minutos, podrán
visualizar el video Desafiando gigantes HD - Motivación, el cual pueden encontrar en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=F5pbHSO9_1g o en el material de apoyo,en la ruta Territorium /
contenido del curso/ FORMATOS DE ALISTAMIENTO/ FORMATO DE EJECUCIÓN/ FASES DEL PROYECTO /
FASE PLANEAR/ RECONOCIMIENTO GENERAL DE LOS RECURSOS FINANCIEROS / Transversalidad de ética /
Material de apoyo; se les invita a dar respuesta de manera individual a los cuestionamientos planteados
acerca del direccionamiento que cada uno le está haciendo a su proyecto de vida,

 ¿Qué es un proyecto de vida?

CUESTIONAMIENT LO POSITIVO LO NEGATIVO ES LO INTERESANTE SERIA

O

¿Qué significa para

usted tener un
proyecto de vida?
¿Que moviliza en
usted estos videos
para dar cuenta de su
proyecto de vida?
¿A partir de los
mensajes que te
dejan estos videos
consideras que aún
un te hace falta algo
para consolidar tu
proyecto de vida?

Esta actividad debe ser desarrollada de forma individual y debe ser subida en la siguiente ruta: Plataforma
Territorium /Herramientas/ Evidencias/ desafiando gigantes

 Ambiente: Virtual
 Materiales: Computador, internet, tablec, celular
 Tiempo: 8 horas
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

GFPI-F-135 V01
3.3 Actividades de trasferencia de conocimiento

3.4.1. La transferencia de conocimientos de las actividades anteriores se realiza en la plataforma

territorium, en enlace evidencias.

3.4.2. Cuestionario de preguntas, cada a aprendiz dará respuesta a las preguntas planteadas en el taller,
creado como evidencia de conocimiento, el cual estará habilitada a partir de este momento, y se desarrolla
ingresando a plataforma Territorium/ herramientas/evaluaciones/ética/ responder

 Ambiente: Virtual
 Materiales: Computador, internet, tablec, celular
 Tiempo: 2 horas
 Fecha de inicio: 30 de marzo de 2021 Fecha terminación: 8 de abril de 2021

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Las actividades de evaluación están resaltadas en cada uno de los momentos de la guía y para finalizar se
realizará una prueba de conocimiento, obteniendo entonces, por parte de los aprendices las siguientes
evidencias:

 Foro ¿ética para qué?

 Comprensión lectora
 Autodiagnóstico
 Zona de confort y matriz DOFA
 Cuadro comparativo “Lo ético y lo moral”
 Cuadro de verdad “desafiando gigantes”
 Cuestionario de preguntas

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Establece relaciones Preguntas de conocimiento

Cuestionario de preguntas
Evidencias de Desempeño:
Foro ¿ética para qué?
La motocicleta
La vasija agrietada
Zona de confort y matriz DOFA
Cuadro comparativo “Lo ético y lo
moral”
Cuadro de verdad “desafiando
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad según
principios y valores universales.
Desarrolla actividades de
autogestión orientadas hacia el
mejoramiento personal según
los requerimientos del proceso
Observación, Lista de chequeo
y/o cotejo aplicada a los
aprendices en las diferentes
participaciones durante el
desarrollo de la guía de
aprendizaje.
Evidencia escrita y creativa, en la
elaboración de material escrito y
GFPI-F-135 V01
 gigantes”
Evidencias de Producto:
Foro ¿ética para qué?
La motocicleta
La vasija agrietada
Zona de confort y matriz DOFA
Cuadro comparativo “Lo ético y lo
moral”
Cuadro de verdad “desafiando
gigantes”
formativo. producto.
Identifica e integra los
elementos de su contexto que le
permiten redimensionar su
proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en
el marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
ciudadanas.

Se comunica fácilmente con los

miembros de la comunidad
educativa según protocolos y
normas de convivencia
institucional.

Establece procesos
comunicativos asertivos que
posibilitan la convivencia en los
contextos social y productivo de
acuerdo con las competencias
ciudadanas.

3. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actitud: es un procedimiento que conduce a un comportamiento en particular. Es la realización de

una intención o propósito.

Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes

circunstancias.

Comunicación asertiva: La comunicación asertiva se basa en una actitud personal positiva a la

hora de relacionarse con los demás y consiste en expresar opiniones y valoraciones evitando
descalificaciones, reproches y enfrentamientos. Es la vía adecuada para interactuar con personas.

Proyecto de vida: El proyecto de vida es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el
orden de prioridades, valores y expectativas de una persona que como dueña de su destino
decide cómo quiere vivir.

4. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

https://www.salud.gob.sv/archivos/pdf/telesalud_2017_presentaciones/presentaciones14122017/COMO-
ELABORAR-UN-PROYECTO-DE-VIDA-A-CORTO-MEDIANO-Y-LARGO-PLAZO.pdf
GFPI-F-135 V01
https://www.psicoactiva.com/blog/consiste-la-comunicacion-asertiva/

https://www.significados.com/actitud/

https://dinamicasgrupales.com.ar/wp-content/uploads/2017/01/portada_dinamica274.jpg

https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/viajes-imaginarios/dinamica-la-motocicleta/

http://www.kamira.es/cuento-la-vasija-agrietada/

https://www.youtube.com/watch?v=F5pbHSO9_1g

https://www.youtube.com/watch?v=R4AQDCo6mx0

http://www.gremoquegua.gob.pe/portalgrem/modulos_add/bienestardocente/pdf/cartilla_innovacio
n_25.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Ana Victoria Madrigal Instructora CTGI/Subsede 31 de agosto de 2020

Mesa Santa Rosa de
Osos

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01