Curso

TIC Aplicadas a la educación

Unidad 2:
Herramientas TIC en
educación

Fotografía por: C. Ramos

2012
Programa PADEP/D
USAC – GTZ – MINEDUC
 Edublogs (Blogs educativos)
Foros en educación
Chats en educación

Referentes de aprendizaje:
Unidad 2 Herramientas TIC en educación

Búsqueda de artículos, libros y La Unidad 2 trata sobre los siguientes temas:

revistas especializadas en los
diferentes cursos (buscadores
 Aprendizaje centrado en el alumno
existentes, técnicas para
discriminar la calidad y veracidad  Una comunidad virtual
de las fuentes) y selección  Web 2.0 y sus principales servicios
racional de materiales  Edublogs (blogs educativos).
disponibles en redes educativas
 Incorporación de imágenes, fotografías y videos en el
y bibliotecas virtuales de
acuerdo a su especialidad y su blog.
nivel (Enlace Quiché, Prodessa,
ALMG, PLFM y otras; acceso en Requisitos:
línea sobre temas tecnológicos y Usted debe contar con una cuenta de correo electrónico, tal
culturales producidos por
como se indicó en la Unidad 1.
organizaciones educativas
culturales indígenas. Por
ejemplo Pop Atziaq y Museo Si usted tiene problemas con la creación de su cuenta de
Ixchel (textiles), Cdro (tecnología correo por favor comunicarlo a su facilitador, para encontrar
y salud), Ak Tinamit, SAVIA como resolverlos.
(Colectivo Madreselva),
Defensores de la Naturaleza
(Madre Naturaleza), etc,

Uso y abuso de la tecnología en Web 2.0 y sus principales servicios

el deterioro del medio ambiente,
de la persona, familia y
comunidad (hacer énfasis que el
excesivo uso hace daño a la
salud y medio ambiente).
La web es el sistema de documentos (páginas o sitios)
interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en
Internet. En la web pueden utilizarse las TIC, ya que
proporciona herramientas que pueden emplearse en
educación. En este curso los términos Web 2.0 y TIC 2.0 son
intercambiables1.

1
http://es.wikipedia.org/wiki/Web
Las TIC proporcionan una gran cantidad de herramientas y servicios útiles para educación.
Usted puede leer un resumen de las mismas en el siguiente artículo:
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

Recordemos que las características de estas herramientas Web 2.0 son:

No es necesario ser especialista en informática para usarlas.
Permiten consumir y producir materiales (prosumer).
Gran interacción entre todos los usuarios.

Debido al tiempo limitado de este curso, solamente se conocerán algunas de estas

herramientas, incluyendo su utilización en ambientes educativos. Desde ya lo
animamos a seguir trabajando en este tema aun después de la finalización de este
curso.
Clase 3

 Aprendizaje
centrado en
el alumno

 Comunidad
virtual
Sesión presencial no. 3

Aprendizaje centrado en el alumno.

Veamos y comentemos sobre la siguiente tabla tomada de la Guía de Planificación de TIC

en formación docente, de la UNESCO:

Para reflexionar sobre nuestra realidad:

¿A qué se refiere un entorno de aprendizaje centrado en el alumno? ¿He

observado alguna de estas características en los cursos que recibo o he recibido?
¿Cuáles de estas he incorporado en los cursos que imparto?

La adopción de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno, utilizando didácticas

interactivas, propicia un aprendizaje significativo que conlleva cambios en los objetivos
educativos y en la concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje tradicionales. Por
el contrario, la adopción de entornos tecnológicos que aún se centran el docente, no dejan
de ser parte de un modelo tradicional con uso de computadoras. Es por ello que, deben
realizarse algunos cambios en el entorno del aprendizaje.

También observar y comentar esta otra tabla, tomada de la misma fuente:

Para reflexionar sobre nuestra realidad:

¿Podemos transformar nuestro rol de docente? ¿Hay limitaciones por las edades
de nuestros alumnos? ¿Cómo aplicarlo en ambientes multiculturales e
interculturales?
 El entorno de aprendizaje centrado en el alumno que se ilustra en esta figura,
muestra que el alumno interactúa con otros alumnos, con el docente, con los
recursos de información y con la tecnología. El alumno se involucra en tareas reales
que se llevan a cabo en contextos reales, utilizando herramientas que le sean de
verdadera utilidad, y es evaluado de acuerdo a su desempeño en términos realistas.
El entorno provee al alumno con un andamiaje de apoyo para desarrollar sus
conocimientos y habilidades. A su vez, provee un entorno rico en colaboración, lo
que permite al alumno considerar múltiples perspectivas al abordar ciertos temas y
resolver problemas, y brinda oportunidades para que el alumno pueda reflexionar
sobre su propio aprendizaje.2

2
Tomado de la Guía de Planificación TIC en formación docente de la UNESCO.
 Redes sociales y comunidades virtuales.

Las redes sociales y comunidades virtuales en el Internet permiten la interacción de

diferentes grupos de personas con intereses comunes. Pueden ser utilizadas como
comunidades de entretenimiento o, como lo haremos en este curso, como comunidades de
práctica profesional (CoP) interesadas en aprender y aplicar un tema o disciplina.

Para acceder a las redes sociales se necesita: una conexión a Internet, una computadora, un
sistema operativo y un navegador. Hay otros sistemas no comerciales, de uso educativo,
que no necesitan de todos estos elementos. Las redes sociales están conectadas en línea a
una red disponible para las comunidades de personas que comparten intereses y
actividades3.

Hay distintas redes sociales y es probable que muchos de los alumnos ya sean miembros de
alguna de ellas, como Facebook, MySpace, hi5, etcétera, son llamadas redes sociales de
ocio y entretenimiento, aunque existen de otros tipos: profesionales, educativas, entre otras.
En el curso usaremos la Comunidad Virtual de Interculturalidad en Guatemala que se
asume como una red de carácter educativo:

3
Fernández, Borja. Las redes sociales. España: Club Universitario, 2010. ISBN 9788499480053.
¿Cuál es la intención de utilizar una red social?

Una red social nos permite establecer grupos afines a

nuestros intereses, y mantener contacto con sus
integrantes en una forma “virtual”, es decir, que no
requiere de la presencia física en el mismo lugar y al
mismo tiempo de ellos para poder interactuar.

Esto da gran flexibilidad y la distancia y el tiempo ya

no son impedimentos para mantener una Las redes sociales nos
comunicación abierta y sin ninguna jerarquía o rango permiten:
entre sus miembros. Con ello se motiva un  Conformar grupos
intercambio fresco y cordial de experiencias, de interés
información y conocimientos sobre los temas de
común interés de sus integrantes.  Permanecer en
contacto con
Uno de los objetivos claros de la conformación de colegas, sin
estas redes o comunidades virtuales, es que sus importar tiempo ni
integrantes puedan trabajar, sin coordinación distancia
aparente, en el aprendizaje y solución de problemas
en los campos de interés de sus miembros.  Compartir
experiencias,
A esto se le denomina una CoP, Comunidad de información,
Práctica. En ella se desarrolla un aprendizaje conocimientos
colaborativo y se trabaja para descubrir formas
innovadoras y efectivas para solucionar problemas.

Reflexión sobre nuestra realidad:

¿Le gustaría interactuar con otros docentes que laboren en aspectos de educación
bilingüe intercultural? ¿Cuáles son las dificultades para poder trabajar con esos
docentes? ¿Qué tipo de problemas cree que se podrían solucionar juntos?
Clase 4

 Edublogs:
Blogs en
educación
 Edublogs (Blogs educativos).

Un edublog es un blog o bitácora electrónica utilizada con fines educativos. “Un blog en
general, es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de artículos o entradas
(posts) y permite que los lectores den retroalimentación al autor en forma de comentarios.
Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.”4

Podemos consultar un blog educativo en:

http://www.aprendiendocolaborativamente.blogspot.com/

El blog en educación puede ser empleado para diversas tareas, entre las cuales se
encuentran:

 Blog del aula, asignatura o tema.

4
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
 Información sobre los diferentes temas cubiertos en el aula. Puede proporcionar
indicaciones sobre lecturas adicionales y actividades que se pueden realizar.
 Blog personal del alumno.
Diario del aprendizaje del alumno. Incluye sus ideas y comentarios sobre los temas
de estudio, o los temas de interés personal.
 Taller creativo multimedia.
Incluye múltiples elementos multimedia, como fotografías, videos, sonidos, música,
galerías fotográficas, presentaciones electrónicas, etc. Puede ser empleado para la
elaboración de los periódicos escolares y temáticos, para campañas y de apoyo a los
cursos.
 Gestión de proyectos de grupo.
Bitácora del desarrollo del proyecto, ideas, inconvenientes, tareas, etc. Pueden
contar con los comentarios del profesor y otros compañeros para enriquecer y dirigir
mejor los esfuerzos del proyecto.
 Guía de navegación.
Incluye una lista comentada de direcciones hacia sitios de la Web que son
interesantes para la labor del docente o apoyo a los intereses de los alumnos.

Podemos leer los siguientes artículos sobre el uso didáctico de los blogs o bitácoras
electrónicas en:
http://www2.uca.es/orgobierno/rector/jornadas/documentos/041.pdf
http://www.slideshare.net/gilmacarvi/uso-del-blog-ventajas-y-desventajas#
http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=108304

El blog del aula 5

Los blogs de aula, en definitiva, se utilizan siempre como instrumento práctico. Se les
puede considerar de varias formas:
 Un escaparate para colgar los textos creados en clase, cuya utilidad es la de archivado
de textos.
 Un panel de noticias de todo tipo, cuya finalidad es informar.
 Un espacio de comunicación entre alumnos-alumnos y alumnos-profesores, lo que
proporciona retroalimentación.
 Una herramienta para introducir a los alumnos en el conocimiento de los blogs y el uso
de las TIC. El sistema educativo debe salvar las desigualdades económicas y poner las
nuevas tecnologías al alcance de todos. Las estadísticas de alumnos que no tienen

5
http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Para_qu%C3%A9_sirve_un_blog_de_aula
 ordenador en casa son, en muchos centros educativos, alarmantes. En este sentido, la
pretensión es la de romper desigualdades.
 Un espacio abierto a la participación de todos. Y no sólo de aquellos que siempre
levantan la mano en clase. El blog permite la comunicación de quienes por timidez no
logran expresarse de forma personal y verbal. Se considera un espacio de socialización
virtual que no debería reemplazar a la comunicación personal propiamente dicha.
 Una herramienta de expresión escrita en la cual se introducen textos o comentarios, que
acerca a los alumnos hacia el uso de la comunicación hipertextual.

Imágenes, fotografías, audio y videos en los blogs

Se pueden incorporar elementos multimedia en los blogs, para hacerlos más atractivos o
que enriquezcan la información publicada.

Usted puede seleccionar estos elementos de sitios especializados de la Web, siempre

tomando en cuenta los derechos de autor. Por ello, se deben utilizar aquellos que no violen
estos derechos.

Para nuestros ejercicios iniciales utilizaremos www.youtube.com para videos y usaremos

las fotografías que hemos recolectado en la Unidad 1, para incorporar multimedia en
nuestros blogs.
 Ejercicios propuestos para la sesión 3

En la reunión presencial del día 3.

 Verifique que todos sus correos electrónicos enviados a sus compañeros hayan
llegado. En caso de alguna falla, revise que están bien escritos. Algunos pudieron
llegar al buzón de mensajes no deseados, no solicitados o de remitente desconocido,
es decir, correo basura o spam.
 Presente la lista de lugares en su comunidad donde puede tener acceso, usted o sus
alumnos, a una computadora y conexión a Internet. Trate de agregar nuevos lugares,
con las sugerencias de sus compañeros.
 Comparta con su grupo de compañeros el documento elaborado en su lengua
materna en la actividad a distancia del día no. 1
 Comente sobre las tablas presentadas en el tema del aprendizaje centrado en el
alumno. Haga un resumen sobre la situación docente actual con respecto a estas
tablas.
 Comente con su grupo de compañeros el mapa conceptual sobre las habilidades y
competencias que se necesitan desarrollar en los alumnos para el éxito en el Siglo
XXI.
 Muestre algunas de las fotografías que usted tomó sobre su institución educativa y
comunidad. Comente los aspectos principales de la cultura de la comunidad.
 Comente con sus compañeros que sitios en la web ha utilizado usted sobre temas de
multiculturalidad e interculturalidad de organizaciones en Guatemala. Indique la
utilidad de estos sitios para sus labores.

Luego de la reunión presencial del día 3, en el transcurso de la semana:

Usted debe ir al sitio: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg/ y presionar el botón de

registro, localizado en la parte superior derecha de la página. Con esto usted solicita un
usuario en la comunidad virtual.

Siga las indicaciones al final de esta unidad, para completar su registro como usuario,
completar su perfil de usuario y registrarse en el grupo de su comunidad, donde se
colocarán los materiales producidos en este curso.
 Ejercicios propuestos para la sesión no. 4

En la reunión presencial del día 4.

 Diseñe un artículo o entrada para un blog de aula orientado a docentes. Este artículo
debe mostrar cómo enseñar un tema, incluyendo el grado al que se dirige, el
contenido a enseñar, las actividades y evaluaciones. Escríbalo en su lengua materna,
tomando como base el documento que usted redactó en la sesión número 1.
 Comente con sus compañeros este artículo y enriquézcalo con sus observaciones. El
objetivo es ir formando una biblioteca de blogs educativos pertinentes al contexto
nacional que puedan ser utilizados por los docentes en sus labores diarias.
 Diseñe un artículo para un blog que muestre un diario escolar sobre algún tema de
relevancia o celebración. Indique que elementos podría contener, con que materias
se podría relacionar, como podría publicitarse en la comunidad educativa.
 Comente con sus compañeros que habilidades y competencias del Siglo XXI para
ambientes multiculturales e interculturales se pueden desarrollar empleando blogs
en educación. Elabore la lista de estas competencias con su reflexión sobre cómo
lograrlas.
 Discuta con sus compañeros de grupo como emplear los blogs para fomentar la
comunicación entre distintos centros educativos y así conocer más sobre ellos.
Elabore las conclusiones al respecto.

Luego de la reunión presencial del día 4, en el transcurso de la semana:

Lea el artículo completo sobre el desarrollo de un blog de aula:

http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Para_qu%C3%A9_sirve_un_blog_de_aula y
elabore un mapa conceptual sobre este tema.

Usted elaborara tres artículos en su blog de:

 Blog de aula para enseñar un tema en su lengua materna. Utilice el diseño que
desarrolló en la sesión presencial. Debe contener enlaces a lecturas
complementarias sobre el tema, e incluir el enlace a un video relacionado que
provenga de un sitio de videos como www.youtube.com o el enlace a un archivo de
audio que narre aspectos del tema en su lengua materna. Podría intentar seguir los
pasos para subir un video en youtube siguiendo este enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=uldqaJmLdtw
 Blog de navegación: usted debe localizar en la web, los sitios de organizaciones que
proporcionan materiales para el tema de educación multicultural e intercultural en
 Guatemala. Emplee la lista de sitios que elaboró en la Unidad 1. Guarde los enlaces
a estos sitios el artículo de su blog, para que sirvan de referencia para nuestras
necesidades educativas. Comente sus hallazgos, indicando el contenido que se
puede encontrar en esos sitios y sus posibles usos.
 Visite por lo menos uno de los blogs elaborados por sus compañeros y coloque un
mensaje con sus observaciones en alguno de los artículos del blog.

A continuación se muestra brevemente como crear un artículo en su blog de la comunidad

virtual. Siga el siguiente enlace: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg/ Ingrese su usuario
y clave.

Luego, en el menú de HERRAMIENTAS, presione la opción BLOGS

Puede agregar una nueva entrada haciendo clic sobre la opción de ESCRIBIR NOTICIA en el
blog que aparece en el menú a su izquierda.

Al finalizar de escribir la nota, haga clic sobre guardar la noticia y luego publíquela.

NOTA: consulte el anexo y busque el Instructivo del uso de la comunidad virtual para leer
cómo se redacta un artículo en el blog e incluir imágenes en el mismo.
 Sugerencias de las actividades a desarrollar con sus alumnos:

1. Las experiencias y relaciones en la comunidad.

Pida a sus alumnos que identifiquen grupos de personas que mantienen relación y contacto, en su
comunidad, con grupos como una cofradía, una comunidad educativa, asociaciones o comités
comunitarios, asociaciones o entidades municipales, etcétera.

Solicite que para cada grupo identificado, se pueda indicar donde se reúnen, cuáles son sus
intereses comunes, cual es su organización jerárquica, como se hace para ser miembro del grupo.

Ahora sus alumnos deben decir a cuales les gustaría pertenecer, porque y como contribuirían en
esos grupos.

Solicite a sus alumnos que hagan una breve composición sobre sus deseos de pertenecer a un
grupo de su comunidad, puede incluir algún dibujo al respecto.

2. El diario o bitácora de la clase.

Identifique con sus alumnos los temas que han estudiado hasta el momento en su grado.

Organice una puesta en común para seleccionar dos o tres temas que son los favoritos de los
alumnos.

Forme grupos de alumnos para hacer un pequeño cartel sobre el tema, indicando la razón por la
que les gusta, como lo relacionan con su vida comunitaria, que lecciones han aprendido del
mismo.

Seleccione los dos o tres carteles mejores y tómeles una fotografía digital. Escriba un blog en la
comunidad virtual y coloque la fotografía de los temas en él.

Solicite a sus compañeros docentes del PADEP/D que puedan comentar con los alumnos de ellos
este blog y que le trasladen a usted esos comentarios para platicarlos con sus alumnos.

3. El diario del alumno.

Emplee una mecánica similar para motivar al alumno a escribir un par de artículos breves sobre
experiencias en su comunidad, tales como los oficios o negocios de la familia, tradiciones de la
comunidad en los que participa, sus vacaciones, etc.

Seleccionen con todos los alumnos, los dos o tres artículos más representativos de la vida
comunitaria. Pida que sean completados con dibujos.
 Tome una fotografía de esos artículos o carteles y colóquelos en su blog de la comunidad virtual.
4. Intercambiar información con otros docentes.
El objetivo es intercambiar las fotografías de los artículos elaborados por los alumnos, en su blog
de la comunidad virtual.

Solicite a sus compañeros del PADEP/D que impriman y muestren estos blogs a los alumnos de
ellos. Haga usted lo mismo con los documentos elaborados por los alumnos de los otros lugares y
coméntelos con sus alumnos.

Discutan con sus alumnos los temas, dibujos, costumbres de los otros lugares. Fomenten el
interés en conocer otras costumbres y comprender la importancia de ellas para la vida nacional.
Pida que los alumnos redacten sus comentarios o conclusiones y colóquelas en el área de
comentarios de los blogs en la comunidad virtual.
Bibliografía:
 Fernández, Borja. Las redes sociales. España: Club Universitario, 2010. ISBN
9788499480053.

 Semenov, S. (2006) “Las tecnologías de la información y comunicación en

la enseñanza, manual para docentes”, UNESCO, Paris.
 __,(2004) “Las tecnologías de la información y comunicación en la
formación docente, Guía de planificación”, UNESCO, Paris.
 __, (2006) “Blogs y educación, introducción al uso didáctico de las
bitácoras”, extraído de http://blog.educastur.es/
 __, (2008) “Web 2.0 projects”, recopilación por Terry Freedman, extraído
de http://www.ictineducation.org/

Referencias en la web que deben ser consultadas:

Blog de aula:
http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Para_qu%C3%A9_sirve_un_blog_de_aula

Uso didáctico de los blog:

http://www2.uca.es/orgobierno/rector/jornadas/documentos/041.pdf
http://www.slideshare.net/gilmacarvi/uso-del-blog-ventajas-y-desventajas#
http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=108304

Herramientas Web 2.0

http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
Anexo sobre uso de la
comunidad virtual
Registro en la Comunidad Virtual

Para participar en esta comunidad virtual, obteniendo documentos de lectura y

contribuyendo con información elaborada por usted, debe contar con usuario y
contraseña para ingresar.

En este documento usted encontrará los pasos que debe seguir para el proceso de
registro.

Requisitos previos: contar con una cuenta activa de correo electrónico, es decir,
que la consulte periódicamente.

1. Ir al sitio de la comunidad virtual. Use un navegador y coloque la dirección:

http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg

2. Aparecerá la siguiente página. Dele un clic sobre la opción de REGISTRO que se

muestra en la imagen.
3. Aparecerá un nuevo menú donde debe ingresar los siguientes datos:

El nombre bajo el cual está registrado.

Una dirección personal de

correo electrónico.

El nombre que seleccionó como

usuario y su contraseña.

Reescriba su contraseña.

Vaya al final de esta página, aparecerá el texto Enter text from image seguido
de una imagen como la que se muestra a continuación:

Números o caracteres difusos conocidos como CAPTCHA. Este es un sistema de

reconocimiento para saber si el usuario es un ser humano o una máquina que
procesa datos automáticamente.

Espacio para escribirlos.

Es importante que escriba exactamente los caracteres que ve en la imagen. Los
que aparecen en esta imagen son solo un ejemplo.
Para ampliar sobre este tipo de códigos captcha:
http://www.youtube.com/watch?v=ma0sm4kE0v4

4. Haga clic sobre el botón REGISTRO en la parte superior derecha de su monitor.

Aparecerá en una pantalla verde el siguiente mensaje:

5. Consulte el buzón de su correo electrónico para verificar el mensaje enviado

por la comunidad virtual. En él, se le solicita confirmar su dirección de correo
electrónico para su registro definitivo.

NOTA: algunas veces, los servidores de correo interpretan este tipo de correos
como spa. Revise la carpeta de spam si no encuentra el mensaje en la bandeja
de entrada o de correos recibidos.
6. Abra el mensaje de correo electrónico y haga clic sobre el enlace enviado por la
comunidad virtual para completar el proceso de registro.
7. Al confirmar la dirección de correo siguiendo el enlace, aparecerá el mensaje de
que su correo fue validado y que su usuario ya está disponible. El mensaje que
se desplegará será tal como lo muestra la siguiente imagen:

8. Ahora puede ingresar a la comunidad virtual, proporcionando de nuevo todos

los datos que se le solicitaron en el paso 3. Al finalizar, dele un clic a la opción
ENTRAR.

3. Dé clic sobre
ENTRAR.

2. Luego, ingrese la
1. Ingrese su contraseña elegida al
nombre de usuario. registrarse.
9. Al validar este proceso, el servidor de la Comunidad Virtual, le indicará que ha
ingresado correctamente. Si usted desea salir, presione el enlace “Salir” que
aparece en la parte superior de esa página.

10. Luego de su ingreso, recibirá un correo en el que la Comunidad Virtual le

dará la bienvenida a la comunidad virtual y le indicará que validó exitosamente
su cuenta en la Comunidad.
PROBLEMAS:

Si no llegan a su cuenta los correos electrónicos indicados en los pasos 5 y 6,

significará que no ha concluido exitosamente el proceso de registro. Por lo tanto,
no podrá utilizar la Comunidad Virtual. Recuerde revisar también el buzón de
correo no deseado o Spam.

Envíe un nuevo mensaje de correo a su facilitador indicándole que no pudo

completar el proceso de registro.

Ser miembro de un Grupo

En la comunidad virtual existen grupos, en los cuales personas con intereses

similares comparten información y experiencias.

Su facilitador ha creado un grupo, para que todos los alumnos que reciben el curso
en la misma sede puedan compartir información entre ellos. Usted debe seguir el
procedimiento indicado en este instructivo para ser miembro del grupo.

Es necesario que usted sea miembro del grupo que le indique el facilitador, ya que
así se le podrá enviar información de apoyo en el desarrollo del curso.

Requisitos previos: usted debe tener un usuario y contraseña para ingresar a la

comunidad virtual. El facilitador ha creado el grupo para sus alumnos.

Solicitud para ser miembro de un grupo

Los siguientes pasos son efectuados por el alumno para solicitar ser miembro del
grupo.

1. Ir al sitio de la comunidad virtual. Para ello use su navegador de Internet y

coloque en él la dirección: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg

2. Ingrese a la comunidad virtual (Paso 8 del Registro a la Comunidad Virtual.

 3. Dé clic sobre
ENTRAR.

2. Luego, ingrese la
1. Ingrese su contraseña elegida al
nombre de usuario. registrarse.

3. Haga clic sobre la opción HERRAMIENTAS y luego en la opción de GRUPOS.

1. Dé clic sobre
HERRAMIENTAS.
usuario.

2. Luego sobre la opción

de GRUPOS.

4. Aparecerá la lista de los grupos. Seleccione el grupo que le indique su

facilitador. Si el grupo no se muestra aún en la pantalla, haga clic sobre la
opción SIGUIENTE y así sucesivamente hasta encontrar el grupo indicado.
5. Una vez haya seleccionado el grupo, dele un clic a la opción de SOLICITUD DE
ENTRADA EN GRUPO”.
NOTA: como ejemplo, se ha seleccionado el grupo Facilitadores TIC, no obstante,
usted debe ingresar al grupo que le indique su facilitador.

6. Después de enviar su solicitud, se desplegará el mensaje en la pantalla de que

la petición de entrada fue realizada con éxito. La respuesta de aceptación al
grupo puede tomar un par de días hasta que su facilitador lo autorice.
Pasos que realiza el Facilitador

El facilitador debe realizar los siguientes pasos para autorizar que el alumno sea
miembro del grupo.

Al recibir el facilitador el correo electrónico de solicitud enviado por el alumno,

debe:

1. Leer el mensaje para verificar que el remitente efectivamente sea uno de sus
alumnos, ya que solamente puede autorizar a alumnos de su sede. Luego, dé
un clic sobre el enlace que corresponde a la confirmación de la petición.
2. Ingrese a la comunidad virtual y haga clic sobre la opción de ORGANIZAR
PETICIONES DE MIEMBROS.

NOTA: a manera de ejemplo se ha utilizado el grupo “Facilitadores TIC”, pero el

facilitador debe ingresar al grupo que él ha creado para sus alumnos.
3. Al acceder a esta opción, se desplegará una lista de las solicitudes recibidas.
Para aprobarlas, haga clic sobre el botón de ACCEPT, en cada uno de los casos, o
eliminar, si la persona que solicita el ingreso no es parte de su grupo de
alumnos.

4. Inmediatamente, aparecerá un mensaje de que el procedimiento ha sido

exitoso, como el que se muestra en la imagen:
El alumno puede ingresar al grupo

Luego de la autorización que realiza el facilitador, el alumno puede ingresar al

grupo y utilizar los recursos del mismo (documentos, foros, páginas, videos,
galerías de fotografías).

1. Una vez aprobada y aceptada su solicitud, el alumno recibirá de correo

electrónico, dándole la bienvenida al grupo.

NOTA: en este ejemplo se usó el grupo Facilitadores TIC. Usted recibirá el correo
con el nombre del grupo del que se ha hecho miembro.

2. Entre al mensaje en el que se le da la bienvenida. En él, se ha incluido un

enlace para que ingrese directamente al grupo.
3. Ingrese a la Comunidad Virtual y seleccione en HERRAMIENTAS, la opción de
GRUPOS:
4. Dé un clic sobre la opción GRUPOS A LOS QUE PERTENECES”.
5. Al aparecer la lista de grupos, haga clic sobre el grupo al cual pertenece. Luego,
dele un clic sobre el nombre del grupo.

NOTA: en este ejemplo aparece el grupo “Facilitadores TIC”, pero a usted debe
presentarse la lista de los grupos de los que es miembro.
6. Una vez haya ingresado al grupo, aparecerá un menú a la izquierda de su
pantalla. Por ningún motivo presione la opción de DEJAR EL GRUPO, ello significa
que usted deja de ser miembro del grupo.