¿Qué es la observación?

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento
fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para
obtener el mayor número de datos.

El proceso de conocimiento científico se inicia con la observación, entendida esta no

como el simple acto de ver, tal como cotidianamente se concibe, sino como un proceso
selectivo mediante el cual el investigador delimita intencionalmente los aspectos relativos
al problema sobre los cuales va a fijar su atención. (Álvarez, A. 2011, p. 95).

¿Qué es la observación directa?

El método de observación directa es un método de recolección de datos que consiste

básicamente en observar el objeto de estudio dentro de una situación particular. Todo
esto se hace sin necesidad de intervenir o alterar el ambiente en el que se desenvuelve el
objeto. De lo contrario, los datos que se obtengan no van a ser válidos.

Es aquella donde se tienen un contacto directo con los elementos o caracteres en los
cuales se presenta el fenómeno que se pretende investigar, y los resultados obtenidos se
consideran datos estadísticos originales.

Para Ernesto Rivas González (1997: 23) “Investigación directa, es aquella en que el
investigador observa directamente los casos o individuos en los cuales se produce el
fenómeno, entrando en contacto con ellos; sus resultados se consideran datos
estadísticos originales, por esto se llama también a esta investigación primaria”.

Algunas características

La observación directa se caracteriza por ser no intrusiva. Esto significa que el objeto
observado se desenvuelve sin que moleste al observador. Por todo ello, los datos
obtenidos a través de este método son reconocidos y tienen renombre en el área de la
investigación.
No hay participación del observador. En la observación directa, el observador adopta un
perfil bajo como si fuera una mosca en la pared. Esto hace que no haya que hacer
sugerencias ni comentarios a los participantes.
Larga duración. Los estudios de observación directa duran más de una semana. Todo ello
por dos motivos, el primero para garantizar que el objeto se siente cómodo con el
observador y que actúe de forma natural. En segundo lugar, a fin de obtener todos los
datos que necesitan para la investigación que se lleve a cabo.

Elementos
Actitudes
En ocasiones, el proceso de observación puede durar semanas. Por lo tanto, el elemento
principal de este método de recolección es el compromiso, tanto por parte del observador
como por parte del observado.
Además del compromiso, son importantes la paciencia y la perseverancia. Puede darse
que en las primeras sesiones de observación no se recolecten datos de relevancia para la
investigación. No obstante, es necesario continuar si se quiere dar una conclusión
adecuada al estudio.
Equipo técnico
Dependiendo del tipo de investigación que se esté ejecutando, puede ser necesario
disponer de un equipo de grabación de audio y vídeo.
El análisis de las grabaciones requiere más trabajo por parte del investigador. Sin
embargo, representa una ventaja que constituye un récord permanente de los datos
recolectados.
Posibles permisos
Por último, es necesario contar con la aprobación no solo de las personas observadas
sino también de la institución en la que se lleva a cabo el estudio. En caso de que los
objetos sean menores de edad, también es importante contar con el permiso de los
representantes.

Elementos básicos del proceso de observación

1. Sujeto u observador, en el que se incluyen los elementos constituyentes de

este, tanto los sociológicos como los culturales, además de las
experiencias específicas del investigador.
2. Objeto de la observación: que es la realidad, pero en donde se han
introducido procedimientos de selección y de discriminación, para
separarlo de otras sensaciones. Los hechos en bruto de la realidad se han
transformado en datos de un proceso de conocimiento concreto.
3. Circunstancias de la observación: son las condiciones concretas que
rodean al hecho de observar y que terminan por formar parte de la propia
observación.
4. Los medios de la observación: son los sentidos y los instrumentos
desarrollados por los seres humanos para extender los sentidos o inventar
nuevas formas y campos para la observación.
5. Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente
estructurados en campos científicos que permiten que haya una
observación y que los resultados de esta se integren a un cuerpo más
amplio de conocimientos.

Ejemplo

Fernando Martí: “La observación me permite personalizar los ritmos y niveles”

Fernando Martí Pardo (@fernando_marti7) es profesor especialista de Educación Infantil

y Educación Física en el Real Colegio Escuelas Pías de Gandía desde hace poco más
de doce años.  Le encantan las nuevas tecnologías aplicadas en el aula y utiliza una gran
variedad de metodologías activas, ya que considera muy importante que el alumno tenga
un papel protagonista en su propio aprendizaje.
Está en constante formación, puesto que considera que aquel que quiere enseñar, no
ha de dejar de aprender. En las siguientes líneas, nos habla de sus experiencias de
observación en el aula.

Considero que la observación es fundamental en Educación Infantil, en todas y cada una

de las sesiones diarias, ya sea en las asambleas, juegos simbólicos, rincones o talleres.
La observación directa es una técnica imprescindible en educación y mucho más en
esta etapa.

Vivo cada sesión pegada a mi herramienta docente (un iPad, recurso que usamos en mi
centro desde hace cuatro años). En ella registro muchas de las conductas, situaciones,
logros u otras circunstancias del día a día de los alumnos.  Una de las aplicaciones que
más utilizo y que me viene genial para tener una observación sistemática es iDoceo, un
cuaderno digital de profesor en el llevo un registro diario mis clases.

Lógicamente, tengo claro que observar a los 25 niños cada minuto de cada sesión de
cada día es imposible, por ello, sigo un sistema en el que me voy centrando en diferentes
grupos cada día. De esta forma, puedo centrarme en un número más reducido de
alumnos para que la observación sea más fiable y eficaz.  Con ello, a lo largo del trimestre
puedo pasar 4 o 5 veces como mínimo por cada equipo y tener un amplio registro
personalizado.

La observación me aporta una gran cantidad de datos que puedo utilizar para adecuar
los ritmos y niveles de cada alumno según los avances que vayan consiguiendo. Supone
una técnica indispensable para individualizar el aprendizaje de nuestros alumnos, con la
finalidad de que  puedan evolucionar a su ritmo y de la mejor manera posible.