Los recursos tecnológicos y la literatura infantil

“La literatura infantil es toda creación que tiene como vehículo la palabra, con un
toque artístico o creativo, y por destinatario, al niño. con un carácter literario y sobre
todo globalizador, ya que la literatura infantil se debe adecuar a una etapa del
desarrollo humano sin enunciar a la universalidad de los temas.
El concepto de literatura infantil se presta a muchas connotaciones, se han generado
dos posiciones claramente diferenciadas a la cuestión de si existe una literatura infantil
o no, la primera propone la existencia de una literatura infantil como un género
distinto de la literatura en general; la segunda desconoce tal división y habla de
literatura, simple y llanamente.
En el primer grupo se encuentra Esther Jacob, Hugo Niño y Marina Elizagaray donde
expresan las siguientes ideas: Para Esther Jacob “la literatura infantil solo se distingue
de la literatura en general en que aquella está destinada al niño, y en que debe poseer
una simplicidad, una gracia y una belleza tales que este pueda asimilarla.
Para Hugo Niño “gran parte de la literatura infantil tiene como función justificar y
sostener las instituciones sociales, sometiendo la inconformidad del pequeño,
inculcándole complejos de inconformidad y arribismo ““Marina Elizagaray considera de
vital importancia la creación de una literatura infantil nacional, basada en el folklore, la
lengua, el habla popular, las tradiciones y las idiosincrasias locales.
En el segundo grupo encontramos a los poetas y literatos a María Luisa de Leguizamón,
Marc Soriano y Efraín Subero entre otros.“María Luisa de Leguizamón cuenta que la
educadora IAEN Key invita aprender fuego a los libros para niños, y a dejar abiertos las
puertas de la gran literatura para que los infantes transiten libremente por ellos. Marc
Soriano recuerda que la mayoría de los cuentos populares se originan a un público
adulto, y que el mismo Charles Perrault lo sabia al reescribir los relatos que lo hicieron
celebre como autor de narraciones infantiles”“Efraín Subero señala el desequilibrio
entre lo que el escritor entiende por literatura infantil y lo que el niño acepta como tal,
teniendo como resultado la creación, en muchos casos, de una literatura pueril.
El software educativo se presenta aquí como un apoyo al proceso de enseñanza
aprendizaje. En nuestro país este recurso se ha implementado teniendo en cuenta los
avances tecnológicos, es decir, a medida que avanza la informatización de nuestra
sociedad y por ende la necesidad de incorporar recursos informáticos en nuestras
escuelas, se introducen recursos informáticos en la búsqueda de mejorar la calidad de
las clases.
El desarrollo de un software educativo tiene como base el poder desarrollar
herramientas que soporten efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es así
como el uso de las nuevas tecnologías abre nuevas posibilidades de innovación y
realización de diferentes modelos pedagógicos que junto con la intrepidez, curiosidad
y motivación del maestro para con los estudiantes, se tiende a mejorar y cambiar de
una forma positiva el proceso educativo, que a su vez se encuentra vigente con las
tendencias a nivel informático y computacional.
Los software educativos fueron pensados tanto en el maestro como para los
estudiantes ya que se basa en un modelo de enseñanza-aprendizaje continuo donde el
espacio por excelencia se desarrolla éste (el aula de clases) no queda reducido a cuatro
paredes sino que utiliza una "plataforma " lo suficientemente amplia como para que
no se interrumpa este proceso.
Integración de la tecnología de información y comunicación al desarrollo de la
literatura infantil
El aprendizaje integrado implica la integración de tecnología en el aprendizaje, en la
enseñanza y en la educación.  Comúnmente es conocido en inglés como blended
learning y se lo traduce de varias maneras: aprendizaje mixto, mezclado,
semipresencial, etc. Pero en un curso en línea que estaré ofreciendo sobre el particular
desde el portal educativo iAcademics, lo llamaré Aprendizaje Integrado (AI), para
comprender mejor el sentido de esta modalidad formativa.
La utilización de herramientas tecnológicas en el aprendizaje puede ocurrir en un aula
diferente a la que denominaremos “laboratorio de aprendizaje”, o en la misma sala de
clase. El laboratorio de aprendizaje es en donde los alumnos utilizan la tecnología para
investigar, descubrir, analizar experimentar... para luego volcar todo lo adquirido en
una presentación, ya sea local o pública.
Actualmente hay muchas escuelas que están integrando tecnología en sus clases de
aula con la utilización de notebooks, IPads, etc, y esto ayuda mucho a potenciar el
aprendizaje.
Cuando hablamos de integrar tecnología no es solamente incorporar una computadora
(que es lo que comúnmente se cree) sino que puede involucrar también la
incorporación de una sencilla calculadora. Con sólo este elemento tecnológico ya
podemos decir que estamos integrando tecnología en nuestras clases.
La integración curricular de las TIC supone el surgimiento de necesidades y el
desarrollo de un plan de acción a fin de que el proceso de incorporación sea efectivo.
Asimismo, exige el planteamiento de objetivos de aprendizaje en los que las
tecnologías han de tener un papel preponderante y no meramente auxiliar en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Tampoco se trata de que estas sean el fin, es
decir, el objeto de estudio, sino más bien que contribuyan a la apropiación de
contenidos. En este marco, consideramos pertinente hacer mención a lo expuesto por
Sánchez (2003: 53) quien señala que:
“La integración curricular de TI C es el proceso de hacerlas enteramente parte del
curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la
didáctica que conforman el engranaje del aprender . Ello fundamentalmente implica
un uso armónico y funcional para un pro pósito del aprender específico en un dominio
o una disciplina curricular”.
La actitud del docente y el desarrollo de la creatividad mediante la literatura infantil
El secreto para evitar que esto suceda, es mantener siempre una actitud positiva
frente a las situaciones que acontecen, de esta manera mejora la capacidad de
ayudar a aprender, podrás escuchar y aconsejar a tus alumnos. Ellos verán tu actitud
y sentirán seguridad al cultivarse con los conocimientos que vayas a transmitirles.  

La actitud de un docente se basa principalmente en la disposición frente a

determinadas situaciones, aunque existen también otros factores. Elementos como
el entusiasmo, la inventiva, la predisposición a ayudar y el conocimiento del
contenido, juegan un rol muy importante en el rendimiento de la clase.

Tener una actitud positiva y centrarse en las necesidades individuales de los

alumnos resulta, por lo general, muy complicado, sobre todo, cuando a la mayoría
de los docentes se les exige determinadas metas de superación, exámenes y
puntajes específicos en su rendimiento. Por esta razón, un buen educador es aquel
que cree que todos los alumnos pueden aprender, que comprende el propósito del
sistema educativo y que se enfoca en los estudiantes, no solamente en los números
o en las exigencias con las que deba cumplir.

Los alumnos valoran significativamente el interés que el docente presente en ellos

como personas, además de la habilidad para hacer que el contenido sea dinámico y
divertido.

Para evitar que los alumnos se vean afectados por las actitudes negativas que
tengas como docente, deberás enfocarte en los contenidos, tener un amplio
conocimiento de ellos y trabajarlos de manera que los estudiantes reciban los
conocimientos de forma clara.
Los libros en Educación Infantil tienen gran importancia en el desarrollo de la
creatividad, ya que a través de ellos podemos trabajar la imaginación de múltiples
maneras (cambiar el rol de los personajes, crear un nuevo final del cuento, trabajar
las palabras clave del cuento, dramatizaciones…). Una de las que más llama la
atención y divierte a los alumnos es la dramatización del cuento; a partir de cuento
tendrán que analizar las características de cada uno de los personajes del cuento y
elegir el reparto de papeles entre los compañeros. Ofreciendo la posibilidad de
cambiar el rol de los personajes de manera que van a tener que interiorizar las
características de un personaje en concreto para poder representarlo.
La Literatura Infantil incide en la formación integral del niño o niña, ya que las
manifestaciones que esta brinda contribuyen al perfeccionamiento artístico,
identidad cultural y conocimiento de uno mismo.
Ejercita el pensamiento divergente y da alas a la creatividad, enriquece
íntegramente a los niños, despierta su sensibilidad estética y humana, los aproxima
al goce de la belleza y el conocimiento de la verdad, permite canalizar de manera
adecuada su fantasía, contribuye al desarrollo de su lenguaje, generar cambios en
sus actitudes, y adoptar elementos de juicio suficientes para una objetiva
concepción del mundo y de la vida.La Literatura Infantil es un excelente recurso
didáctico para las maestras, que con la apropiación y uso en el contexto de su
desempeño pedagógico.