Colegio Divina Pastora Ñuñoa

Religiosas Calasancia

Depto. Historia y Ciencias Sociales

Prof.: Cristina Berríos O.
Nivel: 7° Básico
GUIA N°2: Etapas de la Prehistoria
Nombre del Curso
alumno/a

Asignatura HISTORIA, GEOGRAFÍA Y Horas pedagógicas 180 minutos (4 horas

CIENCIAS SOCIALES consideradas para pedagógica de 45
este trabajo minutos cada una)
OA Caracterizan las formas de vida de las personas durante las etapas de la Prehistoria.

Habilidad Analizar fuentes primarias y secundarias.

Fecha de envió 1ª semana de abril Fecha de recepción Al regreso, archivar en

Portafolio (carpeta)la
guía.

Indicadores de • Explican mediante ejemplos por qué la domesticación de animales y plantas

Evaluación posibilitó el sedentarismo de las primeras sociedades, reconociendo los
efectos para las personas de este modo de vida hasta el presente.
• Describen algunos de los múltiples cambios que provocó la Revolución
agrícola, considerando el impacto de estos cambios sobre las personas hasta
el presente.
• Dan ejemplos concretos de cómo la Revolución del Neolítico modificó la forma
en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geográfico por
medio del uso de diversas fuentes, valorando el carácter revolucionario de
este proceso.

Formas de Evaluación formativa (retroalimentación con plantilla y clase online)

Evaluación
Evaluación sumativa (Portafolio con las guías realizadas durante el periodo de
la cuarentena)

Instrucciones:

a) Esta guía, al igual que las anteriores, se debe archivar en una carpeta que llamaremos
PORTAFOLIO. (la carpeta puede ser de cualquier tipo o color)
b) Si no tiene como imprimirla, puede desarrollar las actividades en una hoja de cuaderno
(sin bordes o flecos) u hoja de block cuadro grande prepicado, indicando claramente:
NOMBRE, CURSO, FECHA (en que se inició el trabajo de la guía) y PÁGINA (a
desarrollar).
c) Busque un lugar adecuado para trabajar, con buena luz, cómodo y disponga de los
materiales necesarios (libro, internet, diccionario, etc.)
d) Esta guía está pensada para trabajarla en dos días durante la primera semana de abril.
Te recomiendo desarrollar la mitad un día y la otra mitad al siguiente día.
e) Una semana después de que se suba este material a la plataforma, subiremos a los
archivos de TEMS la plantilla con las respuestas correctas para que ud. pueda revisar su
guía y la comentaremos luego en la clase online.
f) El contenido de apoyo para responder esta guía, puedes encontrarlo en el PPT de la
clase 3 “Etapas de la Prehistoria” y en tu libro de Historia (7° básico Editorial SM,
Protecto Savia) correspondientes a la lección 2 y 3 (páginas 44-61).
g) ¡Ánimo!!! ¡Ya nos volveremos a reencontrar!!! Y a cuidarse mucho para cuidar a quien
más queremos….

1
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ACTIVIDADES
1. Observa las siguientes imágenes e identifica en el espacio correspondiente la actividad
realizada:

I. PALEOLÍTICO (ORIGEN ESPECIE HUMANA – 8.000 A.C)

II. NEOLÍTICO (8.000 – 6.500 A.C)

2
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III. EDAD DE LOS METALES (6.500 – 4.000 A.C)

2. A partir de la imagen II y III, concluye: ¿Por qué puede considerarse la agricultura como una
revolución? Fundamenta con al menos tres argumentos1. ()

3. A partir de la imagen I y II, ¿qué diferencias observas? Señala al menos 2. Fundamenta

cada una de esas afirmaciones.

1
Un argumento es un razonamiento que se emplea para demostrar o probar que lo que se dice o afirma es cierto, o
para convencer al otro de algo que aseveramos o negamos.

3
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4. Lee atentamente la siguiente situación y luego responde la pregunta:

¿Qué le responderías a Tatiana si fueras su profesor(a)? Fundamenta tu respuesta con al menos

tres argumentos.

5.- ANÁLISIS DE FUENTES:

Lee atentamente los siguientes textos y contesta las preguntas que se presentan a continuación.

DOCUMENTO 1

4
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DOCUMENTO 2

DOCUMENTO 3

Me llamo Ogg y soy cazador. Generalmente camino grandes distancias todos los días para
encontrar alimento (…) Sigo cazando para subsistir, aunque muchos de mis amigos ya no lo
hacen.
Aprendieron a cultivar plantas y a criar animales. Viven en casas de ladrillo, de piedra y de paja.
Un día, al volver de una cacería, pasé de casualidad por el campo de mis amigos Ulana y Lute.
“Mira qué bien vivimos”, comentó Ulana. “Tenemos un suministro constante de carne, leche,
verduras y lana. De hecho, tenemos todo lo que necesitamos”.
“No tenemos miedo ni hambre. Todos trabajamos juntos y nos ayudamos mutuamente. Algunos
labran la tierra, otros cuidan a los animales y otros fabrican armas y herramientas.
Intercambiamos artículos con la gente de otros poblados. Deberías dejar la caza, Ogg, y unirte a
nosotros. Tendrías una mejor vida”.
Dejé a Ulana y continué cazando para vivir. Pero la semana pasada volví de la cacería con las
manos vacías, sin atrapar nada ningún día. Estaba cansado; tenía frío y hambre.
Fuente: Henry Abraham, (2003) Enjoying Global History, AMSCO

FUENTES DOC 1 DOC 2 DOC 3

Subrayar las ideas clave y la idea principal de cada párrafo
Autor

Fecha

Tipo de
fuente.
Fundamento
De qué trata el
texto:
Explique tres
aportes (No
solo las ideas,
sino que dice el
texto sobre
ellas) para
conocer la
vida en la
Prehistoria

Sobre el Documento 3, ¿cómo la Revolución Neolítica ayudó a Ulana y a sus amigos?

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6.- MAPAS CONCEPTUALES

Completa los siguientes esquemas:

Modo de vida
Características del Paleolítico

Descubrimientos y expresiones artísticas

Técnicas de sobrevivencia

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Domesticación del medio (plantas ay

animales)
Características del Neolítico

Cambios en el modo de vida

Nuevas invenciones y expresiones

artísticas